PROYECTO

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
SEMANA 14
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE. : Huancavelica
1.2. UGEL : Acobamba
1.3. Institución Educativa : 36170 de Paucará
1.4. Directora : Sofia Cencia Quispe
1.5. Profesor : Mario Huamán García
1.6. Área (s) Curricular(es) : Matemática, Personal Social, comunicación y ciencia y tecnología.
1.7. Grados : 1°
1.8. Turno : Mañana
1.9. Tiempo de Ejecución : del 06 al 10 de junio del 2 020
Título del proyecto : Conociendo la historia de mi familia me siento importante

2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El propósito de este proyecto integrador es que los estudiantes del 1° “B” de la I.E. N° 36170 de Paucará reflexionarán sobre
las diferentes costumbres, tradiciones e historia, lo cual define nuestra identidad y nos convierte en seres únicos y auténticos. Sin
embargo, ante las dificultades, no siempre hemos protegido nuestra identidad, quiénes somos y de dónde venimos. El
desconocimiento de nuestras costumbres e historia no solo debilita nuestras raíces u orígenes, sino que produce una
desvalorización del otro y de nuestra capacidad de hacer grandes cosas juntas. Siendo julio el mes de conmemoración de la
declaración de la independencia del Perú, tenemos la oportunidad de reflexionar y fortalecer nuestra identidad y sentido de
pertenencia, teniendo en consideración los valores del respeto a las costumbres, las tradiciones y la responsabilidad de su
difusión. Por ello, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los estudiantes describan la historia y los saberes
ancestrales de su familia. Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Cuál es la historia y saberes ancestrales de mi familia?
 ¿Cómo averiguamos las diferentes costumbres y tradiciones de nuestra familia?
Producto:
 Elaboración de un mural sobre las costumbres y tradiciones de nuestra familia.
III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL GRADO:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Coordinar con padres y estudiantes sobre la
estrategia “aprendo en casa”.
 Sensibilizar a los padres para preparar ambientes
prestos a la educación a distancia.
 Recordar sobre el uso del portafolio “yo aprendo
en casa” durante las clases a distancia
 Brindar la retroalimentación después del
desarrollo de las clases a distancia.
 Revisar la guía de orientación de la planificación
semanal del docente mediante la exploración de
la plataforma “aprendo en casa”
 Comunicando a los padres y estudiantes por el grupo WhatsApp
a través de mensajes o llamadas de celular para coordinar sobre
la actividad de la semana.
 Comprometiendo a los padres a contar con ambientes
acogedores y limpios para las clases a distancia.
 Comunicando por el grupo WhatsApp en cuanto uso del
portafolio “yo aprendo en casa” para organizar los trabajos
durante la educación a distancia.
 Recordando día a día que las actividades desarrolladas por los
estudiantes sean enviados al docente y devolver con las
sugerencias y recomendaciones respectivas luego sean
adjuntadas al portafolio titulada “yo aprendo en casa”
 Explorando la plataforma de la estrategia “aprendo en casa”
 Celular, radio.
 Cartón, hojas,
lapicero, lápiz,
etc.
 Una hoja con
tareas asignadas.
 Laptop.

3. SEMANA 14
Programa por Radio Nacional:
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS
COMPE-
TENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 14
LUNES
06
MARTES
07
Actividad
complement
aria
MIERCOLES
08
JUEVES
09
VIERNES
10
Matemática
Resuelve
problema
s de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta 20.
DIA
DEL
MAESTRO
Calculamo
s la
cantidad
de
productos
que
elabora mi
familia.
COMUNICACIÓN
Lee
diversos
tipos de
textos
escritos
en su
lengua
materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historietas, noticias,
y otros).
Leemos
historietas
sobre las
costumbres
y
tradiciones
de mi
comunidad.

4. PERSONAL
SOCIAL Construye
su
identidad
 Se valora a sí mismo
Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Comparte con sus compañeros las
costumbres y actividades de su
familia e institución educativa
explicando su participación en
ellas.
Participamos
en la
elaboración
de un
mural de la
historia
de nuestra
familia
Construye
Interpreta
ciones
históricas.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Describe acontecimientos de su
historia personal y familiar, en los
que compara el presente y el
pasado; identifica alguna causa de
los cambios.
Describi
mos los
saberes
ancestral
es
de
nuestras
familias
Competencias
transversales
Se
desenvue
lve en los
entornos
virtuales
generado
s por las
TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una actividad.
Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos de un CD-ROM.
 Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
Gestiona
su
aprendiza
je de
manera
autónoma
.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
 Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.

5. V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles el horario de la programación semanal y sobre el
desarrollo de las clases a través de la radio.
 Se realiza la reflexión del aprendizaje a través de preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado por la radio? ¿Qué parte de la programación te
gustó más? ¿Por qué? ¿Crees que lo que aprendiste les será útil en tu vida diaria?
 El docente asigna un reto al estudiante vía, wasaApp, mensaje de texto o llamada de celular.
 El docente recepciona por medios virtuales las evidencias de los estudiantes para su análisis y retroalimentación.
VI. REFERENCIA:
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088- 2020- MINEDU
 R.M. N° 160- 2020- MINEDU
 RVM N° 093- 2020- MINEDU
 CNEB
 Cuadernos de trabajo del primer grado de MINEDU.
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DIRECTORA DE LA I.E. PROFESOR DE AULA 1°
SOFIA CENCIA QUISPE MARIO HUAMÁN GARCÍA
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural  Los estudiantes valoran las distintas actividades productivas de las familias peruanas.