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PROYECTO DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.U.G.E.L : SANTA
1.2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE N° 88389 “Juan Valer Sandoval”
1.3. LUGAR : HUP Nicolás Garatea
1.4. CICLO : IV
15. GRADO : Cuarto
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DIRECTOR :
1.8.SUB - DIRECTOR : Mg. Victoriano Luis Campos Valerio
1.9. PROFESOR : Lic. José Miguel Olivares Huamanchumo
1.10. DURACIÓN : De marzo 09 a mazo 13 del 2015
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
COMPARTIMOS LOS INVESTIGADO SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 88389 JUAN VALER SANDOVAL de Nuevo Chimbote, la mayoría de
los estudiantes de cuarto grado no cumplen con las normas de convivencias, esto
genera un conflicto entre compañeros en horas de trabajo escolar, hora del recreo,
salida, etc.
Frente a esta situación los estudiantes asumirán el compromiso de investigar
temas referidos a la mejora de la convivencia escolar, para realizar actividades de
lectura y producción de textos para realizar exposiciones a sus compañeros de
otras aula, lo cual implican un reto en los estudiantes al realizar de manera
vivencial la práctica de valores y coadyuvaran a mejorar la convivencia entre
agentes educativos.
De igual manera se realizará la implementación del buen inicio del año escolar con
actividades apropiadas como el juego de roles, la producción de textos para
promover la convivencia democrática así como y asumir compromisos para una
mejor convivencia escolar.
III. PRODUCTO:
Producción y difusión de textos expositivos sobre convivencia escolar
IV. PRE PLANIFICACIÓN:
¿Qué quiero
lograr?
¿Para qué lo
quiero lograr?
¿Cómo lo
quiero
lograr?
¿Qué
evaluaré?
¿Cómo
evaluaré?
¿Con qué
evaluaré?
 Participación
mayoritaria de
los agentes
educativos en la
mejora de la
convivencia
escolar
 Participación en
el buen inicio
del año escolar
 Exponer a los
otros
compañeros los
hallazgos sobre
la convivencia
escolar.
 Para mejorar
la
convivencia
escolar
 Identificación
de los
agentes
educativos
con los
planes y
programas
que se están
desarrollando
en la IE
 Mejora de la
convivencia
escolar.
 Realizando
actividades
integradora
s (juegos de
roles) con
los agentes
educativos
en el primer
día del
buen inicio
del año
escolar u
durante el
año escolar
(
 Exponiendo
según un
rol
 El
cumplimie
nto de las
actividade
s
 La mejora
de la
convivenci
a escolar
 Cambio de
actitudes
de los
estudiante
s, etc.
 La
participaci
ón de los
estudiante
s en las
exposicion
es.
Observándoles
 Aplicando
instrumentos
siguiendo
procedimient
os.
revisando sus
producciones
Cuestionándolos

Guía de
observación
Escala
valorativa
Lista de cotejo
V. ELEMENTOS CURRICULARES
En este espacio se consignarán capacidades por áreas que
promuevan los siguientes aprendizajes:
5.1. Buscar información sobre la convivencia escolar”.
5.2. Realizar lecturas exploratorias y profundas en diferentes fuentes
(acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula; materiales
audiovisuales, multimedia e Internet).
5.3. Realizar relecturas y señalar las ideas importantes sobre la
convivencia escolar.
5.4. Tomar notas y producir textos expositivos.
5.5. Organizar la información realizar la exposición.
5.6. Realizar exposiciones orales a sus pares y compañeros de otras
aulas, con la finalidad de informar, compartir y explicar sobre la
convivencia escolar utilizando materiales diversos para ilustrar, explicar
la exposición como: dibujos, esquemas, fotos, infografías, afiches,
trípticos, organizadores gráficos, viñetas, etc.
VI. EJECUCIÓN DE TAREAS
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
1.-
Participamos
en el “Buen
Inicio del año
escolar 2015”
 Organizamos la recepción a todos los participantes coordinando a nivel de aula y de la IE
 Elaboración de un distintivo para cada estudiante.
 Recepción.
 Presentación
 Desarrollo de las actividades programadas, juegos matemáticos, lectura de textos lúdicos,
etc.
 Recopilación de algunos compromisos por parte de los padres y el profesor
Carteles
Plumones
Caramelos
Papelotes
Papelotes,
plumones
2.-
Organizamos
nuestra
investigación
sobre la
convivencia
escolar.
a) Definir el tema , el propósito y los destinatarios:
 Dialogan sobre las normas de convivencia en la escuela:
Docente: “Somos conocedores de las normas convivencia en la escuela, ¿Quiénes
formulan las normas de convivencia en nuestra I.E. J.V.S.?, ¿Creen
ustedes que en la I.E. J.V.S. se cumplen en su totalidad las normas de
convivencia?, ¿Por qué?; El incumplimiento de las normas de
convivencia, ¿Creen que es un problema?, ¿A quién (es) afecta?, ¿Qué
podemos hacer para mejorar convivencia escolar en la I.E. J.V.S.?”
 Se escuchan las ideas para generar un diálogo, las cuales deben ser anotadas en la
pizarra.
 Asumen el propósito de realizar una exposición sobre convivencia escolar,
determinando como destinatarios a sus compañeros y compañeras del aula, así como
a sus compañeros de otras aulas; de esta manera ayudarles a los estudiantes a
construir sus aprendizajes sobre la convivencia en el aula y en la Institución Educativa.
b) Elaborar un plan de trabajo
 Recupera sus saberes previos:
Todos los estudiantes deben elaborar un listado de las normas de convivencia
que deberán de poner en práctica durante el año lectivo.
Imágenes
Papelote
Plumones
Lista de
normas del
aula
Reglamento
interno del
aula
Aula de
innovaciones
Cuestionarios
Recortes
Internet
Libros
periódicos
¿Qué saben de las normas de
convivencia?
¿Por qué creen que es importante
conocerlas y ponerlas en práctica
las normas de convivencia?
Docente: ¿Por qué creen que los estudiantes no cumplen las normas de convivencia?,
¿Han escuchado en algún sitio sobre convivencia escolar?, ¿Qué fue lo que
más les llamó la atención?, ¿Dónde podremos informarnos sobre convivencia
escolar?, ¿Cómo creen que presentaremos la información sobre convivencia
escolar?, ¿Qué materiales usaremos presentar información sobre convivencia
escolar?
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo
haremos?
¿Cuándo lo
haremos?
Elaboraremos una
lista de lo que
vamos a investigar
sobre convivencia
escolar.
Papelotes, pizarra,
plumones.
Individualmente
Grupalmente
parejas
Del 9 al 13 de
marzo del
2015
Investigaremos
sobre convivencia
escolar.
Acervos de la
Biblioteca Escolar y
la Biblioteca de Aula;
materiales
audiovisuales,
multimedia e Internet
,Recortes
Periódicos.
Individualmente
Grupalmente
parejas
Produciremos Papelotes, plumones, Individualmente
textos expositivos
sobre convivencia
escolar.
papel bon, cartulinas,
colores, lapiceros,
etc.
Grupalmente
parejas
Expondremos
sobre convivencia
escolar.
Dibujos, esquemas,
fotos, infografías,
afiches, trípticos,
organizadores
gráficos, viñetas.
Individualmente
Grupalmente
parejas
 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿Qué
sabemos?
¿Qué queremos
saber?
¿Qué
necesitamos?
¿Cómo nos
organizamos?
¿Cuándo lo
haremos?
Que debemos
practicar las
normas de
convivencia
escolar.
 Como aprender a
convivir en paz en la
escuela.
 Qué es el Bullying
Qué son la normas de
convivencia y disciplina
escolar
 Qué son los Valores y
convivencia en la
escuela.
 Cuestionarios
 Recortes
 Internet
 Libros
 periódicos
 Individualmente
 Grupalmente
 parejas
 Del 9 de
marzo al 13
de marzo del
2015
3.- leemos
para buscar
información
a) Exploración de los textos:
Los estudiantes mencionan los textos donde puedan encontrar información sobre
convivencia escolar. Ej. Enciclopedias, en internet, revistas, etc.
Docente: Orienta la búsqueda de información y pone a disposición de los estudiantes
los materiales necesarios para que estos investiguen sobre convivencia escolar.
 Cada grupo explora y revisa los textos en función a su propósito
Observan las imágenes y títulos.
Revisan y leen los índices para verificar si está la información que buscan.
Cuestionarios
Recortes
Internet
Libros
Periódicos
Biblioteca del
aula
Leen con detenimiento los textos que consideren importantes.
Reconocen las características de los textos expositivos.
Seleccionan la información relevante para su tema depurando lo que no tiene relación
con su tema de investigación.
b) Los niños leen para buscar información sobre convivencia escolar usando Acervos
de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula; materiales audiovisuales, multimedia e
Internet, Recortes. Leen la información encontrada tratando de responder las preguntas
propuestas anteriormente aplicando diversas estrategias de lectura.
Asimismo deben fijarse como están escritos los textos expositivos, conectores empleados,
etc.
4.- Escribimos
el contenido
de nuestra
presentación
a) Elaboración del primer borrador:
 Toman en cuenta a quienes estará dirigida la exposición.
 Reconocen que para informar producirán textos expositivos.
 Elaboran un plan de escritura teniendo en cuenta la estructura del texto expositivo,
haciendo uso correcto de ortografía, caligrafía, coherencia y cohesión.
 Presentan temas y subtemas.
 Usan esquemas e ilustraciones para complementar o ampliar la información sobre
convivencia escolar.
b) Revisión y corrección
Docente: Orienta a los estudiantes que lean el contenido del texto las veces que sea
necesario; recuerda que su título debe ayudar a reflejar de que trata el texto elaborado.
 Revisan y corrigen sus escritos teniendo en cuenta ortografía, caligrafía, coherencia
y cohesión.
 Intercambian sus escritos para recibir sugerencias a partir de las preguntas que
formularon.
 Se puede hacer uso de una lista de cotejo para corregir si los textos están
elaborados correctamente.
c) Reescritura
Mejoran sus escritos considerando los aportes de la docente y compañeros de aula.
Textos
expositivos
Esquemas
Ilustraciones
Cinta de
embalaje
Folder de
cada
estudiante
d) Producen las versiones finales y las ilustran
Editan sus textos expositivos sobre convivencia escolar considerando carátula, título,
autores, índice, dedicatoria, cuerpo o contenido, glosario y bibliografías.
5.- nos
preparamos
para exponer
a) Los estudiantes preparan sus exposiciones:
Se ponen de acuerdo como van a exponer su tema.
Se implementan de materiales necesarios para la exposición.
Acuerdan aspectos a considerar durante la exposición
 Saludar
 Hacer la presentación del tema
 Expresar sus hallazgos de manera clara
 Utilizar esquemas, fotos, dibujos, etc. para acompañar su exposición
 Responder las preguntas del público
 Agradecer la presentación
b) Los estudiantes ensayan sus exposiciones; para ello el docente orienta que deben
hacerlo de la siguiente manera:
 Estar seguros de lo que van decir y hacer
 Hablar claro y fuerte para que todos lo escuchen
 Usar de manera espontánea, gestos buena postura, mirar al público, usar
materiales de apoyo.
Letreros
Textos
expositivos
Fichas de
auto
evaluación
6.- exponemos
ante nuestros
compañeros
 Preparan la escenografía
 Distribuyen el cronograma para las exposiciones dentro del aula y fuera de ella.
 Presentan el cronograma para las exposiciones a los docentes de los demás grados
para que sus estudiantes participen de las exposiciones.
 El día acordado los estudiantes realizarán la exposición sobre la convivencia escolar
teniendo en cuenta las indicaciones dadas y practicadas durante el ensayo; utilizando al
material de apoyo necesario.
Docente: Puede intervenir ocasionalmente absolviendo las preguntas del público cuando
estos no tengan la respuesta.
Rol de
presentación
frente a los
demás
compañeros
Material
preparado
puntero
7.- evaluamos
el trabajo
realizado
 Respondemos a las preguntas:
o ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos durante la exposición? ¿Todos hemos
participado? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué haremos para mejorar las
Fichas de
meta
cognición
exposiciones?
 Se evalúan a los expositores se da recomendaciones como:
 ¿La secuencia estuvo ordenada?
 ¿La explicación fue clara?
 ¿El material usado fue adecuado?
 ¿Respondieron con acierto las preguntas del público?
VII. Evaluación:
7.1. Del proyecto: Se informará al término, evidenciando los logros, dificultades y sugerencias observadas
durante el desarrollo del proyecto.
7.2. De los estudiantes: Se realizará al término del proyecto: La autoevaluación, co evaluación y hetero
evaluación.
VIII. Observaciones y sugerencias:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
IX. Lugar y fecha:
Nuevo Chimbote, marzo del 2015.
JOSE OLIVARES
HUAMANCHUMO
PROF. CUARTO “A” - 2015
VICTORIANO CAMPOS
V°B° SUB DIRECCIÓN

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PROPUESTA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2015

  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE 01 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.U.G.E.L : SANTA 1.2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE N° 88389 “Juan Valer Sandoval” 1.3. LUGAR : HUP Nicolás Garatea 1.4. CICLO : IV 15. GRADO : Cuarto 1.6. SECCIÓN : “A” 1.7. DIRECTOR : 1.8.SUB - DIRECTOR : Mg. Victoriano Luis Campos Valerio 1.9. PROFESOR : Lic. José Miguel Olivares Huamanchumo 1.10. DURACIÓN : De marzo 09 a mazo 13 del 2015 II. NOMBRE DEL PROYECTO: COMPARTIMOS LOS INVESTIGADO SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N° 88389 JUAN VALER SANDOVAL de Nuevo Chimbote, la mayoría de los estudiantes de cuarto grado no cumplen con las normas de convivencias, esto genera un conflicto entre compañeros en horas de trabajo escolar, hora del recreo, salida, etc. Frente a esta situación los estudiantes asumirán el compromiso de investigar temas referidos a la mejora de la convivencia escolar, para realizar actividades de lectura y producción de textos para realizar exposiciones a sus compañeros de otras aula, lo cual implican un reto en los estudiantes al realizar de manera vivencial la práctica de valores y coadyuvaran a mejorar la convivencia entre agentes educativos. De igual manera se realizará la implementación del buen inicio del año escolar con actividades apropiadas como el juego de roles, la producción de textos para promover la convivencia democrática así como y asumir compromisos para una mejor convivencia escolar. III. PRODUCTO: Producción y difusión de textos expositivos sobre convivencia escolar
  • 2. IV. PRE PLANIFICACIÓN: ¿Qué quiero lograr? ¿Para qué lo quiero lograr? ¿Cómo lo quiero lograr? ¿Qué evaluaré? ¿Cómo evaluaré? ¿Con qué evaluaré?  Participación mayoritaria de los agentes educativos en la mejora de la convivencia escolar  Participación en el buen inicio del año escolar  Exponer a los otros compañeros los hallazgos sobre la convivencia escolar.  Para mejorar la convivencia escolar  Identificación de los agentes educativos con los planes y programas que se están desarrollando en la IE  Mejora de la convivencia escolar.  Realizando actividades integradora s (juegos de roles) con los agentes educativos en el primer día del buen inicio del año escolar u durante el año escolar (  Exponiendo según un rol  El cumplimie nto de las actividade s  La mejora de la convivenci a escolar  Cambio de actitudes de los estudiante s, etc.  La participaci ón de los estudiante s en las exposicion es. Observándoles  Aplicando instrumentos siguiendo procedimient os. revisando sus producciones Cuestionándolos  Guía de observación Escala valorativa Lista de cotejo V. ELEMENTOS CURRICULARES En este espacio se consignarán capacidades por áreas que promuevan los siguientes aprendizajes: 5.1. Buscar información sobre la convivencia escolar”. 5.2. Realizar lecturas exploratorias y profundas en diferentes fuentes (acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula; materiales audiovisuales, multimedia e Internet). 5.3. Realizar relecturas y señalar las ideas importantes sobre la convivencia escolar. 5.4. Tomar notas y producir textos expositivos. 5.5. Organizar la información realizar la exposición. 5.6. Realizar exposiciones orales a sus pares y compañeros de otras aulas, con la finalidad de informar, compartir y explicar sobre la convivencia escolar utilizando materiales diversos para ilustrar, explicar la exposición como: dibujos, esquemas, fotos, infografías, afiches, trípticos, organizadores gráficos, viñetas, etc.
  • 3. VI. EJECUCIÓN DE TAREAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES 1.- Participamos en el “Buen Inicio del año escolar 2015”  Organizamos la recepción a todos los participantes coordinando a nivel de aula y de la IE  Elaboración de un distintivo para cada estudiante.  Recepción.  Presentación  Desarrollo de las actividades programadas, juegos matemáticos, lectura de textos lúdicos, etc.  Recopilación de algunos compromisos por parte de los padres y el profesor Carteles Plumones Caramelos Papelotes Papelotes, plumones 2.- Organizamos nuestra investigación sobre la convivencia escolar. a) Definir el tema , el propósito y los destinatarios:  Dialogan sobre las normas de convivencia en la escuela: Docente: “Somos conocedores de las normas convivencia en la escuela, ¿Quiénes formulan las normas de convivencia en nuestra I.E. J.V.S.?, ¿Creen ustedes que en la I.E. J.V.S. se cumplen en su totalidad las normas de convivencia?, ¿Por qué?; El incumplimiento de las normas de convivencia, ¿Creen que es un problema?, ¿A quién (es) afecta?, ¿Qué podemos hacer para mejorar convivencia escolar en la I.E. J.V.S.?”  Se escuchan las ideas para generar un diálogo, las cuales deben ser anotadas en la pizarra.  Asumen el propósito de realizar una exposición sobre convivencia escolar, determinando como destinatarios a sus compañeros y compañeras del aula, así como a sus compañeros de otras aulas; de esta manera ayudarles a los estudiantes a construir sus aprendizajes sobre la convivencia en el aula y en la Institución Educativa. b) Elaborar un plan de trabajo  Recupera sus saberes previos: Todos los estudiantes deben elaborar un listado de las normas de convivencia que deberán de poner en práctica durante el año lectivo. Imágenes Papelote Plumones Lista de normas del aula Reglamento interno del aula Aula de innovaciones Cuestionarios Recortes Internet Libros periódicos
  • 4. ¿Qué saben de las normas de convivencia? ¿Por qué creen que es importante conocerlas y ponerlas en práctica las normas de convivencia? Docente: ¿Por qué creen que los estudiantes no cumplen las normas de convivencia?, ¿Han escuchado en algún sitio sobre convivencia escolar?, ¿Qué fue lo que más les llamó la atención?, ¿Dónde podremos informarnos sobre convivencia escolar?, ¿Cómo creen que presentaremos la información sobre convivencia escolar?, ¿Qué materiales usaremos presentar información sobre convivencia escolar? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo haremos? Elaboraremos una lista de lo que vamos a investigar sobre convivencia escolar. Papelotes, pizarra, plumones. Individualmente Grupalmente parejas Del 9 al 13 de marzo del 2015 Investigaremos sobre convivencia escolar. Acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula; materiales audiovisuales, multimedia e Internet ,Recortes Periódicos. Individualmente Grupalmente parejas Produciremos Papelotes, plumones, Individualmente
  • 5. textos expositivos sobre convivencia escolar. papel bon, cartulinas, colores, lapiceros, etc. Grupalmente parejas Expondremos sobre convivencia escolar. Dibujos, esquemas, fotos, infografías, afiches, trípticos, organizadores gráficos, viñetas. Individualmente Grupalmente parejas  PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos? ¿Cuándo lo haremos? Que debemos practicar las normas de convivencia escolar.  Como aprender a convivir en paz en la escuela.  Qué es el Bullying Qué son la normas de convivencia y disciplina escolar  Qué son los Valores y convivencia en la escuela.  Cuestionarios  Recortes  Internet  Libros  periódicos  Individualmente  Grupalmente  parejas  Del 9 de marzo al 13 de marzo del 2015 3.- leemos para buscar información a) Exploración de los textos: Los estudiantes mencionan los textos donde puedan encontrar información sobre convivencia escolar. Ej. Enciclopedias, en internet, revistas, etc. Docente: Orienta la búsqueda de información y pone a disposición de los estudiantes los materiales necesarios para que estos investiguen sobre convivencia escolar.  Cada grupo explora y revisa los textos en función a su propósito Observan las imágenes y títulos. Revisan y leen los índices para verificar si está la información que buscan. Cuestionarios Recortes Internet Libros Periódicos Biblioteca del aula
  • 6. Leen con detenimiento los textos que consideren importantes. Reconocen las características de los textos expositivos. Seleccionan la información relevante para su tema depurando lo que no tiene relación con su tema de investigación. b) Los niños leen para buscar información sobre convivencia escolar usando Acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula; materiales audiovisuales, multimedia e Internet, Recortes. Leen la información encontrada tratando de responder las preguntas propuestas anteriormente aplicando diversas estrategias de lectura. Asimismo deben fijarse como están escritos los textos expositivos, conectores empleados, etc. 4.- Escribimos el contenido de nuestra presentación a) Elaboración del primer borrador:  Toman en cuenta a quienes estará dirigida la exposición.  Reconocen que para informar producirán textos expositivos.  Elaboran un plan de escritura teniendo en cuenta la estructura del texto expositivo, haciendo uso correcto de ortografía, caligrafía, coherencia y cohesión.  Presentan temas y subtemas.  Usan esquemas e ilustraciones para complementar o ampliar la información sobre convivencia escolar. b) Revisión y corrección Docente: Orienta a los estudiantes que lean el contenido del texto las veces que sea necesario; recuerda que su título debe ayudar a reflejar de que trata el texto elaborado.  Revisan y corrigen sus escritos teniendo en cuenta ortografía, caligrafía, coherencia y cohesión.  Intercambian sus escritos para recibir sugerencias a partir de las preguntas que formularon.  Se puede hacer uso de una lista de cotejo para corregir si los textos están elaborados correctamente. c) Reescritura Mejoran sus escritos considerando los aportes de la docente y compañeros de aula. Textos expositivos Esquemas Ilustraciones Cinta de embalaje Folder de cada estudiante
  • 7. d) Producen las versiones finales y las ilustran Editan sus textos expositivos sobre convivencia escolar considerando carátula, título, autores, índice, dedicatoria, cuerpo o contenido, glosario y bibliografías. 5.- nos preparamos para exponer a) Los estudiantes preparan sus exposiciones: Se ponen de acuerdo como van a exponer su tema. Se implementan de materiales necesarios para la exposición. Acuerdan aspectos a considerar durante la exposición  Saludar  Hacer la presentación del tema  Expresar sus hallazgos de manera clara  Utilizar esquemas, fotos, dibujos, etc. para acompañar su exposición  Responder las preguntas del público  Agradecer la presentación b) Los estudiantes ensayan sus exposiciones; para ello el docente orienta que deben hacerlo de la siguiente manera:  Estar seguros de lo que van decir y hacer  Hablar claro y fuerte para que todos lo escuchen  Usar de manera espontánea, gestos buena postura, mirar al público, usar materiales de apoyo. Letreros Textos expositivos Fichas de auto evaluación 6.- exponemos ante nuestros compañeros  Preparan la escenografía  Distribuyen el cronograma para las exposiciones dentro del aula y fuera de ella.  Presentan el cronograma para las exposiciones a los docentes de los demás grados para que sus estudiantes participen de las exposiciones.  El día acordado los estudiantes realizarán la exposición sobre la convivencia escolar teniendo en cuenta las indicaciones dadas y practicadas durante el ensayo; utilizando al material de apoyo necesario. Docente: Puede intervenir ocasionalmente absolviendo las preguntas del público cuando estos no tengan la respuesta. Rol de presentación frente a los demás compañeros Material preparado puntero 7.- evaluamos el trabajo realizado  Respondemos a las preguntas: o ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos durante la exposición? ¿Todos hemos participado? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué haremos para mejorar las Fichas de meta cognición
  • 8. exposiciones?  Se evalúan a los expositores se da recomendaciones como:  ¿La secuencia estuvo ordenada?  ¿La explicación fue clara?  ¿El material usado fue adecuado?  ¿Respondieron con acierto las preguntas del público? VII. Evaluación: 7.1. Del proyecto: Se informará al término, evidenciando los logros, dificultades y sugerencias observadas durante el desarrollo del proyecto. 7.2. De los estudiantes: Se realizará al término del proyecto: La autoevaluación, co evaluación y hetero evaluación. VIII. Observaciones y sugerencias: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ IX. Lugar y fecha: Nuevo Chimbote, marzo del 2015. JOSE OLIVARES HUAMANCHUMO PROF. CUARTO “A” - 2015 VICTORIANO CAMPOS V°B° SUB DIRECCIÓN