INFORME MENSUAL DICIEMBRE DEL 2021

1. ~ 1 ~
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES
AL : Prof.
Director de la IE
DE : Lic.
ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas del trabajo remoto correspondiente al mes de
diciembre
REFERENCIA : Resolución Viceministerial N° 155-2021-MINEDU
OFICIO MULTIPLE 00043-2021 MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN.
FECHA : Huancayo, 29 de Diciembre del 2021
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución Viceministerial N° 155 -2021-
MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19” OFICIO MULTIPLE 00043-2021 MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN queaprueba el formato denominado
“Informe de actividades y reporte del trabajo remoto”, a partir del mes de marzo hasta que dure el trabajo remoto.
El presente informe está dividido en tres partes: Datos generales, actividades realizadas y balance general de la
experiencia en el mes, las mismas que a continuación detallo:
Consideración a tener en cuenta:
El envío se realiza según los medios acordados con el Director(a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario
incluir evidencias para sustentar las actividades.
I. DATOS GENERALES Nombres y apellidos:
1.1. DNI 1.2. N° de teléfono celular
1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)
Nombre de la IE o programa educativo:
1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL
1.7. Modalidad / IIEE 1.8. Nivel (el que corresponda)
1.9. Área 1 (de corresponder) 1.10. Gradoy Sección 1:
1.11. Área 2 (de corresponder) 1.12. Gradoy sección 2(de
corresponder)
1.13. Área 3 (de corresponder) 1.14. Gradoy sección 3 (de
corresponder)
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:
Trabajo remoto
Trabajo en modalidad
semipresencial Trabajo presencial
Días de trabajoremoto
Horario laboral
Días de trabajopresencial
Horario laboral
Interactuar
• El trabajo con los alumnos se desarrolla a través de la plataforma zoom, wasap, mensajes de texto,
llamadas telefónicos para efectos de coordinación, envió de evidencias ,materiales y comunicados.
• Se logró desarrollar y reforzar las competencias por medio de la interacción con mis alumnos de manera
individual y grupal, a través del aplicativo WhatsApp, realizándose las siguientes acciones:
• Actividades permanentes: Saludo de bienvenida, oración de la mañana, registro de asistencia.
• Se comparte y socializa las actividades de aprendizaje, fichas de refuerzo, comunicados, orientaciones,
videos etc.

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• Se realiza la retroalimentación, envío y recojo de evidencias. Se También para interactuar con los
alumnos se usó llamadas telefónicas, video llamadas, mensajes de audio y textual, audios, videos.
• Se logra involucrar a los alumnos por medio de la plataforma del Zoom que cuentan con internet en casa
para desarrollar las actividades programadas de forma virtual, retroalimentación de estas, permitiendo,
interactuar de manera más cercana, con una comunicación horizontal y de escucha respetuosa con los alumnos a
mi cargo.
Utilizar
 Se revisó, analizo y adapto los recursos y materiales de la plataforma web “Aprendo en casa”, para la
planificación, adecuación de las actividades para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en función a sus
necesidades, intereses y contexto.
- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
- Actividades de aprendizaje
-Fichas de Leemos Juntos -Fichas de Tutoría
-Fichas de Mateaprendiendo
• Se elaboró y compartió el planificador semanal para dar a conocer a los estudiantes y padres de familia la
secuencia de actividades en la semana de la Plataforma web, la tv y actividades de refuerzo o complementarias.
• Este mes se utilizó el Cuaderno de trabajo de Matemática, Comunicación, el cuadernillo de Tutoría, el Cuadernillo
de trabajo de Educación Financiera 5, para complementar y fortalecer el desarrollo de competencias programadas
de las Experiencias de aprendizaje
Brindar tutoría
• Se establecieron mecanismo de comunicación por medio de llamadas telefónicas, mensajes de texto o
audio se brindó soporte socioemocional a determinados alumnos que presentaron dificultades en el desarrollo
de sus clases remotas, por no contar con la ayuda de sus padres, conectividad, problemas de salud, presentar
desmotivación en la realización de sus actividades y participación en zoom contando con internet en casa, o
niños que presentan cambios de conductas en el hogar.
• Se enviaron algunos mensajes alentadores y orientadores para que las familias se involucren
activamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes realizando actividades que fortalezcan sus
competencias familiares y vínculos afectivos con sus hijos, a las familias que no se contactaban se las llamó por
teléfono para saber el motivo y brindar soporte emocional en caso necesario.
Desarrollar la evaluación
• El propósito y los criterios de evaluación de cada actividad se comparte mediante las fichas de
actividades, audios, ppt, videos, teniendo en cuenta el contexto y las posibilidades de recepción de los padres de
familia.
• Se realizo acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma personalizada y permanente
en base de sus progresos, logros y sus dificultades, con el fin de reflexionar y responsabilizarse de su propio
aprendizaje, usando diferentes estrategias.
• Se usó instrumentos de evaluación que nos permiten registrar y obtener la información necesaria sobre los
progresos y logros de los estudiantes, tales como la lista de cotejo, autoevaluación
• Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a través del
instrumento correspondiente.
Se propició que los estudiantes y sus familias valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios
respectivos.
Los instrumentos de evaluación que se vienen utilizando son el cuaderno de campo y la lista de cotejo donde se
hace el seguimiento a la participación de los niños y niñas en las actividades y se consolidan los logros en el
aprendizaje de cada competencia.
• Los estudiantes son evaluados de manera permanente al iniciar hasta la finalización de cada una de las
actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el enfoque formativo, determinando el logro de las competencias
que se formulan en las actividades de aprendizajes.

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III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:
Nivel/Área Grado y Sección
N° total de
estudiantes en el
aula a su cargo
N°
Estudiantes
con los que
interactuó
N° de estudiantes con los
que no interactuó
Primaria 5to y 6to
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA
PRESENTE NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o
señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de prestación
del servicio educativo.
SEMANA 1 DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“¡Construyamos un país para todas y todos!”
Actividad 3:
“Planificamos y comunicamos nuestras ideas de emprendimiento”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Comunicación
Elaboramos un plan para comunicar nuestras ideas de
emprendimiento
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
• Hace uso correcto de recursos gramaticales y ortográficos.
• Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada para difundir un
emprendimiento que fomente el progreso en su familia o comunidad.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Organizarán sus ideas de emprendimientomediante
un plan para su presentación.
Martes:
Comunicación
Comunicamos nuestras ideas y procedimientos
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Evalúa la forma, el contenido y el contexto del guion de
su video para difundir un emprendimiento que fomente el progreso en su familia o
comunidad.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Elaborarán un videopara difundir sus ideas sobre un
emprendimiento que fomente el progreso de su familia o comunidad.
Miércoles:
Arte y Cultura:
Creo la letra de mi canción
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Planificar la creación de una composición (letra)
inspirada en el Perú que quiero y la adapto a una melodía de mi región.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En esta actividad, María mantiene el proceso, pero
cambia las imágenes sobre el Perú, para que puedan inspirarse en la letra de su
canción.
JUEVES:
Plan Lector:
Poema
VIERNES
Tutoría:
Enfrentamos nuevos retos
SEMANA 2 DEL 06 DE DICIEMBRE AL 10 DE DICIEMBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“¡Construyamos un país para todas y todos!”
Actividades sugeridas:
Lunes
MateAprendiendo:
¿Me conviene comer papa cocida o frita?
Martes:

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MateAprendiendo:
¿Cuánta papa consume mi familia?
Miércoles:
Feriado
Jueves:
MateAprendiendo:
Elaboro recomendaciones para una alimentación a base de papa
Viernes:
Arte y Cultura:
Le canto al Perú
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Expresar mis ideas y sentimientos a mi familia y a mi
entorno a través de una canción sobre el Perú que quiero, con el fin de recibir
retroalimentación.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: María realiza esta actividad tal como está propuesta
en la experiencia original y, además,brinda recomendaciones adicionales para que las
y los estudiantes puedan grabar su canción:
• Elijan un lugar y hora del día donde no haya ruidos.
• Ensayen varias veces antes de grabar.
• Cuando les satisfagan los resultados de sus ensayos procedan a grabar la canción.
Interactuar con el estudiante por
diversos medios.
 El trabajo con los alumnosse desarrollaa travésde la plataforma
zoom, wasap, mensajes de texto, llamadas telefónicos para
efectos de coordinación, envió de evidencias ,materiales y
comunicados.
 Se logró desarrollar y reforzar las competencias por medio de la
interacción con mis alumnos de manera individual y grupal, a
través del aplicativo WhatsApp, realizándose las siguientes
acciones:
 Actividades permanentes: Saludo de bienvenida, oración de la
mañana, registro de asistencia.
 Se comparte y socializa las actividades de aprendizaje, fichas de
refuerzo, comunicados, orientaciones, videos etc.
 Se realiza la retroalimentación,envío y recojo de evidencias. Se
También para interactuar con los alumnos se usó llamadas
telefónicas, video llamadas, mensajes de audio y textual, audios,
videos.
 Se logra involucrar a los alumnos por medio de la plataforma del
Zoom que cuentan con internet en casa para desarrollar las
actividades programadas de forma virtual, retroalimentación de
estas, permitiendo, interactuar de manera más cercana, con una
comunicaciónhorizontalyde escucharespetuosaconlosalumnos
a mi cargo.
Utilizar los recursos brindados en
el marco de la implementación de
la estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier
otra estrategia regional, local o
de la IE.

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• • Se realizó la adecuación
• Se elaboró fichas de trabajo para el estudiante, videos, audios con
orientaciones que se les comparte a través del WhatsApp del grupo.
• Para complementar y fortalecer el desarrollo de competencias, se
contó con la ayuda del
Se revisó, analizo y adapto los recursos y materiales de la plataforma
web “Aprendo en casa”, para la planificación, adecuación de las
actividades para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en
función a sus necesidades, intereses y contexto.
- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de
aprendizaje.
- Actividades de aprendizaje
-Fichas de Leemos Juntos -Fichas de Tutoría
-Fichas de Mateaprendiendo
 Se elaboró y compartió el planificador semanal para dar a conocer a
los estudiantes y padres de familia la secuencia de actividades en la
semana de la Plataforma web, la tv y actividades de refuerzo o
complementarias.
 Este mes se utilizó el Cuaderno de trabajo de Matemática,
Comunicación, el cuadernillo de Tutoría, el Cuadernillo de trabajo de
EducaciónFinanciera5, para complementar y fortalecerel desarrollo
de competencias programadas de las Experiencias de aprendizaje.
Se utilizaron los recursos de “Aprendo en Casa”, utilizando las
experiencias de aprendizaje propuestas y diversificando sus
actividades para acercarlas a la edad y contexto de los
estudiantes, se utilizaron los recursos de la WEB como cuentos,
historias, lecturas, las actividades de activarte y psicomotricidad
realizándoles ajustes según el contexto y la edad de los niños.
También se utilizaron los cuadernos de trabajo del MINEDU, y se
enviaron otros materiales complementarios como fichas de
trabajo,videos, infografías,cartelesetc. parael aprendizajedelos
estudiantes en función a sus necesidades, intereses y contexto.
y los estudiantes asisten a las clases por Radio y/o TV a fin de reforzar
sus aprendizajes.
Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para
brindar soporte emocional. Se desarrollaron los siguientes temas en el Tutoría, según el recurso de la Plataforma
Web: • ¡Vivamos en un ambiente de respeto y equidad!, cuyo propósito fue reconocer
que la violencia afecta mi bienestar y que merezco vivir en un entorno donde haya
respeto y equidad.
• Rompemos mitos y prejuicios para vivir sin violencia, identificandoa través de esta
actividad creencias erróneas relacionadas con la violencia.
• Siento seguridad y protección Identificaré a las personas o instituciones a las que
puedo acudir cuando lo necesito.

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• Se complementó con el Cuadernillo de Tutoría 5: “Identificamos nuestras redes de
protección, para que los niños reconozcan a las personas e instituciones que protegen
nuestros derechos”.
 Se establecieron mecanismo de comunicaciónpormedio de llamadas
telefónicas, mensajes de texto o audio se brindó soporte
socioemocional a determinados alumnos que presentaron
dificultades en el desarrollo de sus clases remotas, por no contar con
la ayuda de sus padres, conectividad, problemas de salud, presentar
desmotivación en la realización de sus actividades y participación en
zoom contando con internet en casa, o niños que presentan cambios
de conductas en el hogar.
 Se enviaron algunos mensajes alentadores y orientadores para que
las familias se involucren activamente en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes realizando actividades que fortalezcan sus
competencias familiares y vínculos afectivos con sus hijos, a las
familias que no se contactabanse las llamó por teléfonopara saber el
motivo y brindar soporte emocional en caso necesario.
Se acompañó permanentemente a los estudiantes para que reciban
orientación y acompañamiento socio afectivo a través de la tutoría
individual, se detectó estudiantes con problemas de salud, para lo cual
se conversócon sus familiares y se les exoneró del envíode evidencias
por unos días.
• Se les oriento a determinados padres para que apoyen a sus hijos en la orientación y
realización de las actividades.
Se detecta señales de alerta de posibles problemas en los estudiantes, enseguida se
realiza llamadas o me mensajes por WhatsApp a fin dar tiempo para expresarse,
ejercitar la capacidad de escucha activa; finalmente se deriva altutor de la sección a fin
de tratar con el coordinador o psicóloga de la Institución Educativa.
Brindar orientaciones o
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora de los
aprendizajes.
La retroalimentación se realizó de manera aleatoria, reflexionando y analizando las
evidencias enviadas por los alumnos , reajustando y reforzando los resultados en el
desarrollo de competencias determinadas en cada actividad de aprendizaje.
• La retroalimentación se realiza teniendo en cuenta los criterios de evaluación,
realizando en forma individual, a través de llamadas o videollamadas o mensajes en
wasap, también al interactuar con los estudiantes a través del grupo de WhatsApp, y
en las reuniones que se programan en zoom.
• Para realizar la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
Clarificar: En donde se realiza preguntas para poder evidenciar la comprensión del
propósito, información de la actividad haciendo aclaraciones sobre el propósito,
acciones realizadas en la tarea de las actividades de aprendizajes a través de preguntas
que les permitan entender mejor las ideas importantes de la actividad. Valorar
fortalezas y logros: Se felicita por los logros que se observan en el desarrollo de sus
actividades y perseverancia en la continuidad en su proceso de aprendizaje. Expresar
preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora: se brindóinformación oportuna
que permita a los alumnos reflexionar sobre algunas hizo reflexionar sobre sus
avances, dificultades e inquietudes y orientarlos a la búsqueda de estrategias que les
permitan mejorar sus aprendizajes y desarrollo de su autonomía. Hacer sugerencias y
presentar situaciones retadoras: Se hizo las indicaciones, sugerencias, procedimientos,
estrategias o acciones concretas para que puedan lograr el desarrollo de las
competencias descritas en la actividad.Para lograr la retroalimentación de los alumnos
se les hizo preguntas como las que se mencionan a continuación: Puedes decirme
¿Cómo lo estás haciendo?... explícame los procedimientos que usaste, Crees que

7. ~ 7 ~
podemos usar otras estrategias? ¿Cuáles? ¿Me permites explicar otras estrategias que
podrías utilizar para esta situación? Explícame ¿Qué es lo que no entiendes?
Repasemos de nuevo. Te explico lo que hicieron tus compañeros ¿Qué te parece si
tomamos algunas ideas como ayuda?
Se ha realizado la retroalimentación en los siguientes aspectos, en la mayoría de los
casos por WhatsApp:
 Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje APRENDO EN
CASA, a cada estudiante para lograr dicha capacidad y competencia.
 Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad estudiante padre de familia
 Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para verificar sus logros y
dificultades en sus aprendizajes
Aspecto socioemocional
 Aspectos a seguir mejorando
Desarrollar la evaluación desde un
enfoque formativopara conocer el
nivel de desarrollo de la
competencia de los estudiantes.
• Se comparte con los alumnos del 5 grado”A” por el wasap grupal el
propósito y los criterios de evaluación de cada actividad mediante las
fichasde actividades,audios,ppt,videos,teniendoencuentaelcontexto
y las posibilidades de recepción de los padres de familia.
• Los estudiantessonevaluadosde manerapermanente al iniciarhastala
finalización de cada una de las actividades de aprendizaje teniendo en
cuentael enfoqueformativo,determinandoel logrode lascompetencias
que se formulan en las actividades de aprendizajes.
• Al analizarlas evidenciasycontrastar con los criteriosde evaluaciónde
la actividad de aprendizaje se enviaron audios a los estudiantes
resaltandolosaciertos,luegohaciendoque ellosmismosse dencuenta
de sus errores o dificultades mencionándole las observaciones y
recomendacionesparaque mejorensuproductoy lograr el aprendizaje
esperado. Para ello se formularon preguntas socráticas como: ¿Qué
tengo que hacer en esta actividad?, ¿Para qué tengo que hacer esta
actividad?, ¿Qué materiales o recursos necesito para hacerlo?,
¿Requierode algunaayuda?¿Por qué?,¿Qué quiere decirexactamente
eso?, ¿Cómo se relaciona con …?, ¿Puedes darme un ejemplo?, ¿Qué
más podrías añadira tu respuesta?,¿Me puedesdarunejemplo?,¿Cuál
es la diferencia entre esto y aquello?, ¿Por qué es importante?, ¿Cómo
podrías mejorar?, ¿Por qué
 El propósitoy loscriteriosde evaluaciónde cada actividadse comparte
mediante las fichas de actividades, audios, ppt, videos, teniendo en
cuenta el contexto y las posibilidades de recepción de los padres de
familia.
• Se realizo accionesde retroalimentaciónpordescubrimientoyreflexiva,
de forma personalizaday permanente enbase de sus progresos,logrosy

8. ~ 8 ~
sus dificultades, con el fin de reflexionar y responsabilizarse de su propio
aprendizaje, usando diferentes estrategias.
• Se usó instrumentosde evaluaciónquenospermitenregistraryobtener
la informaciónnecesariasobre losprogresosylogrosde losestudiantes,
tales como la lista de cotejo, autoevaluación
 Se recogióyanalizólasevidenciasde losestudiantessegúnloscriterios
de evaluación a través del instrumento correspondiente.
Se propició que los estudiantes y sus familias valoren sus evidencias y
las conserven en sus portafolios respectivos.
Losinstrumentosde evaluaciónquese vienenutilizandosonel cuaderno
de campo y la lista de cotejo donde se hace el seguimiento a la
participación de los niños y niñas en las actividades y se consolidan los
logros en el aprendizaje de cada competencia.
• Los estudiantessonevaluadosde manerapermanente al iniciarhastala
finalización de cada una de las actividades de aprendizaje teniendo en
cuentael enfoqueformativo,determinandoel logrode lascompetencias
que se formulan en las actividades de aprendizajes.
•
•
•Consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos
familiares y socioculturales
•Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en
sus portafolios respectivos
Participar en espacios de trabajoy
aprendizaje colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico y
se comparten experiencias e
información relevante para la
mejora de su práctica profesional.
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO:
● Se realizó el trabajo colegiado con docentes y director a través de teléfono y
WathsApp,Google Meet; para poder realizar acciones y coordinar e interactuar con los
estudiantes.
TRABAJO COLEGIADO:
Horario de trabajo colegiado: martes, 8:00 a.m.
Temas de trabajo colegiado:
● Jornada de socialización de las experiencias de aprendizajes de las diversas áreas.
● Elaboración de experiencias de aprendizaje semanal.
● Fortalecimiento de las competencias y capacidades a trabajar en cada semana
V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.
Logros Dificultades Sugerencias
 Se contó con la participacióndel
86 % de estudiantesmedianteel
uso de diversosmediosvirtuales
y herramientas tecnológicas
tales como: WhatsApp, y
plataformazoom, aloscualesse
les brindo acompañamiento y
monitoreo oportuno para la
realización de las actividades.
 Se logró retroalimentar a
algunosestudiantesde manera
reflexiva por medio de
 La falta de materiales y más
recursos para la elaboración de
actividades de las experiencias de
aprendizaje.
 Falta de mayor acompañamiento
de algunos padres de familia para
que el estudiante desarrolle a
cabalidad los criterios de
evaluación.
 La deficiencia en la conectividad
hace que no todos los docentes
participen a tiempo en las
reuniones colegiadas, por
encontrarse en diversas partes del
Perú.
 En contexto geográfico y
sociocultural hace que los
productos de los estudiantes se
desarrollaron con más lentitud,
 Agenciarse con otros materiales de
refuerzo para el logro de las
competencias PREVIENDO con
RECURSOS anticipadamente DE LO
QUE SE VA A TRATAR EN CLASES.
 APLICAR nuevas herramientas
tecnológicas para una mejor
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, considerando su
economía familiar.
 Aplicar nuevas herramientas Tics
para potenciar el acompañamiento
socioemocional a los estudiantes ya
sus familiares.
 Seguir apoyándoles con un
acompañamientopedagógicomejor
estructurado para que los
estudiantes puedan desarrollar con
mayor logro sus evidencias en su

9. ~ 9 ~
llamadas o mensajes de
WhatsApp.
 Se logró que los estudiantes
presenten las evidencias
mejoradas gracias a las
indicaciones dadas en el
acompañamiento y
reforzamiento.
 Se planifica y elabora la
experiencia de aprendizaje a
los estudiantes, asegurando su
comprensión: Propósito,
situación significativa, criterios
de evaluación, actividades y/o
productos que se deben
evidenciar en las sesiones.
 Se realiza el refuerzo de
competencias por medio de fichas
complementarias, para fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes
en función a sus necesidades,
intereses y contexto.
• Se mantiene el contacto con los
estudiantes por vía telefónica o wasap
para involucrarlos y motivarlos en el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje programadas este mes.
• Se realiza la comunicación con los
padres de familia vía WhatsApp para
la difusión de comunicados sobre
información del aula y las actividades
programadas por la IE. La mayoría de
los estudiantes se responsabilizan por
el logro de sus aprendizajes enviando
su evidencia de aprendizaje a través
del WhatsApp, para luego realizar la
retroalimentación clara y oportuna.
• Se cuenta con el apoyo de los padres
para que sus hijos participen en las
clases virtuales mediante zoom y
también en la realización de las
actividades.
• Se brindó el soporte emocional
mediante conversaciones con los
alumnos y algunas madres de familia.
• Para el desarrollo y refuerzo de logros
de competencias se elaboraron
material y fichas complementarias,
para fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes en función a sus
necesidades, intereses y contexto.
 PLANIFIFICAR contextualizando las
experiencias de aprendizaje en la
estrategia APRENDO EN CASA
compartiendo la enseñanza emitida
por WEB, Radio y TV.
 SE ESTRUCTURO Y PLANFICO las
experiencias de aprendizaje de las
por que muchos no cuentan con
medios tecnológicos.
 A sabiendas que muchas familias
solo cuentan con un equipodigital.
 la falta de compromiso de algunos
padres de familia que no toman
interés en la enseñanza y
aprendizaje de las clases virtuales
en el presente año
 La no presencia física de la
docente dificulta el potenciar la
enseñanza y aprendizaje con otros
materiales complementarios para
que los estudiantes puedan
fortalecer y mejorar sus
competencias. Así como también
un mejor desarrollo
socioemocional de ellos mismos.
 La falta de autonomía de los niños
para que desarrollos ellos mismos
sus de trabajo.
mayoría.
 Seguir brindando indicadores para
que los estudiantes sigan
elaborando sus evidencias
utilizando recursos de su
comunidad y su hogar.
 Crear materiales audiovisuales
anticipadamente para que los
estudiantes fortalezcan el
desarrollo de sus competencias.
 Promover mayor compromiso en
algunos padres de familia para los
niños de primer gradovaya cada día
tomando más autonomía.
 Crear materiales de enseñanza y
aprendizaje promoviendo el bajo
consumo de los megas de los
estudiantes haciendo el
seguimiento correspondiente,
paralelamente a la
retroalimentación.
 Continuar trabajando con los
padres para promover la
importancia de brindar a los
estudiantes las mejores
condiciones para el aprendizaje.
Establecer una mejor comunicación
con todos los profesores, analizar
nuestras prácticas docentes y sacar
conclusiones sobre nuestras
fortalezas y dificultades.
•Seguir capacitándome para conocer
y aplicar nuevas herramientas
tecnológicas emplearlas en el proceso
de enseñanza y aprendizaje en la
educación a distancia.
• Contar con las TIC para continuar
motivando a los estudiantes para
conectarse al grupo y poder
desarrollar las actividades de
aprendizaje, cumplir con el envío de
evidencias en el tiempo acordado,
brindar el apoyo en el
acompañamiento y la
retroalimentación pertinente.
• Sensibilizar a los padres para
promover la importancia de brindar a
los estudiantes las mejores
condiciones para el aprendizaje.

10. ~ 10 ~
lecciones aprendidas de los
resultados de la EVALUACION
DIAGNOSTICA de manera colegiada,
determinandolos productos que los
estudiantes elaboraran en su
aprendizaje.
 Se coordino el acompañamiento
socioemocional a los estudiantes y a
sus familiares.
 Se logro respuesta de los
aprendizajes de parte de los
estudiantes por medio de sus
evidencias en su mayoría.
 Se logro dar retroalimentación a los
estudiantes con técnicas socráticas
respetando sus estilos de
aprendizaje, con evaluación
permanente a través de los criterios
de evaluación.
 MEDIACION DE LOS APRENDIZAJES
 Presentar la experiencia de
aprendizaje a los estudiantes y/o
familias, asegurando su
comprensión: Propósito, situación
significativa, criterios de evaluación,
tareas y/o productos que se deben
evidenciar.
 Realizó un seguimiento continuo de
las actividades propuestas desde
una perspectiva grupal o individual
para encontrar dificultades y
acompañar a los alumnos.
 Realizar actividades de orientación
individual y grupal (apoyo
socioemocional)
 Utilizar material complementario,
para fortalecer los aprendizajes de
los estudiantes en función a sus
necesidades, intereses y contexto.
 Instruyó a los estudiantes y
miembros de la familia para que
preparen y usen carpetas de trabajo
y hagan el seguimiento
correspondiente.
Es en cuanto informo señor Director en honor a la verdad, para los fines que crea conveniente
Atentamente:
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Prof:-------------------------------------
Esp primaria