PLANIFICACIÓN SEMANAS 1, 2,3,4,5,6,7,8,9 (5).docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: MEDIA Asignatura:
LL – MATE – CCNN – CCSS –
ECA – ED. FÍSICA
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
Grandes
ideas:
Números de
semanas: 9
Grado/Curso: SEXTO GRADO Paralelos: Fecha:
Del 24 de abril de 2023
al 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones,
como estrategias para solucionar problemas del entorno,justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

para la construcción de la identidad nacional.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
PLANIFICACIÓN
NO.
SEMANA
SEMANAS
TEMÁTICAS/
FECHAS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
1 Semana de
bienvenida
y
reconocimie
nto
Escuchar discursos
orales con respecto a su
contenido participar de
manera respetuosa
frente a las
intervenciones de los
demás. Ref. LL.3.2.1.
Propone
intervenciones orales
con una intención
comunicativa,
organiza el discurso
de acuerdo con las
estructuras básicas
de la lengua oral y
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
Aprendizaje fundacional: Socioemocional y
Comunicacionales y lingüísticos
 Presentarse ante los estudiantes
y representantes.
 Constatar la asistencia.
 Registrar los datos restantes de
los padres de familia.
 Direccionar con los tiempos de
trabajo de las semanas de
diagnóstico.
 Mencionar los lineamientos de
trabajo.
 Presentar la metodología de este
nuevo periodo lectivo.
1) Aportes
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares
individuales
interdisciplinares grupales
Lectura
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
Del 24 al 28
de abril de
2023

 Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la lectura,
y acompañamiento integral en el
aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para este
año escolar.
2 Semana de
diagnóstico
Evaluar los conocimientos
de los estudiantes a través
de diversos recursos de
evaluación no
tradicionales.
Identifica las respuestas
correctas,
Aprendizaje fundacional:
socioemocional – comunicación y
lingüístico – lógico matemático.
 Verificar la asistencia.
1) Aportes
Interdisciplinares
individuales
Del 01 al 05
de mayo de
2023

 Indicaciones de la evaluación
diagnostica del área.
 Presentar el modelo de evaluación
a seguir.
 Socializar los 10 ítems con sus
respectivas valoraciones.
 Despejar cualquier tipo de dudas al
alumno y padre de familia.
 Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de ánimo
de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en su
periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
Lectura
*Preguntas diagnósticas.
*Análisis
*Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e
inter personales.

MINEDUC-2023-00012-A de 03 de
abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de
la
trayectoria
escolar
Del 08 al 12
de mayo de
2023
Actividades que
fomenten la permanencia
escolar a través de
acciones lúdicas que
motiven a los estudiantes
a formar parte de estas.
Registro interactivo de
asistencia.
.
 Aprendizaje fundacional:
Permanencia escolar.
 Dialogar sobre los sentimientos y
emociones que hemos tenido en las
dos primeras semanas de clases.
 Mencionar sobre los tipos de
saludos que existen.
 Pedir que los alumnos se paran y
ejemplifiquen un saludo que
conozcan.
 Crear carteles con
saludos.

 Dialogar sobre la actividad del día
de hoy.
 Mencionar el uso que le vamos a
dar a estos saludos a la entrada y
despedidas a la salida de clases.
 Presentar saludos y despedidas por
parte del docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos y despedidas
por parte del docente.
 Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que dibujen
un saludo de su autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos
en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de botón
para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
 Unir con línea
según
corresponda.

3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como saluda
al encargado del día y entra en
clase
Elaborar carteles que
emitan mensajes de
motivación para la
deserción escolar.
Carteles de mensajes
motivacionales de
regreso a clases.
 Empezar con el ingreso del saludo.
 Reunir las emociones de los
estudiantes.
 Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
Crear frases de
motivación escolar y
elaborar carteles alusivos
con la temática.

 Medir las emociones que sienten al
reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres
educativos que anclen al
estudiante a no ser
desertor de su
educación, haciendo en
el la concientización de
que esta sea una
prioridad.
Taller educativo de
reingreso escolar.
 Dialogar sobre la temática de las
clases pasadas.
 Promover el dialogo a través de las
frases motivacionales creadas la
clase de ayer.
 Pedir que nos exprese una frase
que lo motive a venir a la escuela.
 Observar el siguiente video “El valor
de la aceptación y la superación
personal”.
 https://www.youtube.com/watch?v=
4IoLSwBhVUw
 Formular preguntas de lo
observado.
 Observar el video y
formular preguntas
sobre lo que
visualizaste.

 Mencionar el mensaje del video
 Presentar las normas que debemos
de seguir en el aula.
Colorear las acciones de sana
convivencia.
Leer y escribir números
naturales en cualquier
contexto. REF.M.3.1.1.
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de cálculo,
los algoritmos de
adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con
números naturales, y
la tecnología en la
construcción de
sucesiones numéricas
crecientes y
 Resuelve de forma mental el
siguiente ejercicio.
 56-46=
 765-659=
 23430-23429
 Observa y analiza el ejemplo de
descomposición.

decrecientes, y en la
solución de
situaciones cotidianas
sencillas.
 Analiza y memoriza la siguiente
regla.
Si en la descomposición no
existe la cifra de una posición,
debemos colocar el cero.
 Observa el video de la
descomposición numérica.
f2GDXFo5Btw
 Basado en el video analiza la
siguiente solución del problema.
 Memoriza y reconoce las
simbologías; MAYOR ,MENOR
QUE, E IGUAL.

 Resuelve los siguientes ejercicios.
Reconocer términos de la
adición y sustracción, y
calcular la suma o la
diferencia de números
naturales, de cuatro a
más cifras. REF.M.3.1.1.
Formula y resuelve
problemas que
impliquen operaciones
combinadas; solución
y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
 Observa en el siguiente video la
explicación del proceso de donde
se originan los números decimales
a través de un ejemplo.
0JnzN08xvcM
 Analiza el siguiente problema
decimal.
 Exprese tu análisis en clase.
 Analiza y memoriza las reglas que
se siguen para implementar una
suma de números decimales.

 Resuelve diferentes ejercicios con
términos decimales.
Escuchar discursos
orales y formular juicios
de valor con respecto, y
participar de manera
respetuosa frente a las
Propone
con una intención
comunicativa,
de acuerdo con las
de la lengua oral y
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
 Responde las siguientes las
preguntas según tu criterio.
 ¿Qué es la comunicación?
 ¿Qué entiende por dialecto
castellano?
 ¿Qué significa lengua escrita?
 Observa la siguiente imagen y
analiza su dialogo.
 Menciona las palabras que
llamaron tu tención y explica del
porqué.
 Observa la imagen y
contesta las siguientes
preguntas.

 Observa el siguiente video sobre las
variedades lingüísticas del Ecuador.
11KJmoCKIPM
 Identificación de los dialectos del
castellano, y escribe un breve
resumen en tu cuaderno de trabajo.
 Menciona y formula oraciones con
las palabras de variedades
lingüísticas dadas en el video.

 Participación en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita.
Reinventar los textos
literarios y relacionarlos
con el contexto cultural
propio y de otros
entornos. Ref. LL.3.5.5.
Reinventa textos
literarios,
reconociendo la
fuente original, los
relaciona con el
contexto cultural
propio y de otros
entornos. (Ref.
I.LL.3.8.1.)
 Observo la escena y comento el
mensaje que nos quiere trasmitir la
lectura.
 Comento la intención del texto a mis
compañeros.
 Respondo de forma oral la siguiente
pregunta.
 ¿qué es una conversación?
 Observo el video: La comunicación
 https://www.youtu.be/jMtfYfxW9M

 Tomo nota y luego lo presento mis
apuntes a mis compañeros y
compañeras a través de una
imagen.
 Comento la diferencia en la
intención comunicativa de las
siguientes frases:
 Respondo:
 ¿En cuál de ellas se apela a que el
receptor haga algo que el emisor
quiere? Escribo el nombre de la
función que tienen estos tipos de
textos y doy ejemplos.

4 Semana de
fomento de
la lectura.
Del 15 al 19
de mayo de
2023
Leer con fluidez y
entonación en diversos
contextos y con
diferentes propósitos.
Ref. LL.3.3.8.
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos
leyendo con fluidez y
entonación en
diversos contextos
(familiares, escolares
y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
Aprendizaje fundacional: Fomento de la
lectura.
 Dialogar con los estudiantes sobre
los cuentos que les gustan.
 Mencionar nombres de cuentos.
 Describir sus personajes.
 Explicar la importancia de leer.
 Crear un rincón de lectura con la
ayuda de los estudiantes.
 Lecturas motivacionales.
 “Regreso a clases”
 “Bartolomé”
 “Padres”
 “compañeros”
 “Lectoescritura”
 Realizar dinámicas y periodos de
descanso entre cada lectura.
 Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
 Resolver las
actividades de las
lecturas.
 “Regreso a clases”
 “Bartolomé”
 “Padres”
 “compañeros”
 “Lectoescritura”
 Usando técnicas de
forma grupal.
Reconocer términos de la
adición y sustracción, y
calcular la suma o la
diferencia de números
Formula y resuelve
problemas que
impliquen operaciones
combinadas; solución
y comprobación.
 Activación de conocimientos
previos a través de la lectura de
decimales
 5,67
 4,56
 Redondee los
siguientes decimales

naturales, de cuatro a
más cifras. REF.M.3.1.1.
(Ref.I.M.3.1.2.).  23,456
 698,235
 Practica en clase con tus
compañeros la lectura a los
decimales propuestos en el inicio.
 Recuerda cómo se resuelve la
operación de sumas de decimales.
 Recuerda y repasa la siguiente
regla de aproximación y redondeo:
Si la décima es menor que 5,
mantener el mismo entero y borrar
todos los números decimales.
 Si la décima es igual o mayor que 5
se suma una unidad más al entero y
se borra los números decimales.
 Observa y analiza el proceso que se
da en la siguiente tabla de
redondeos.

 Solución de problemas de la vida
cotidiana, es decir tendrás la
oportunidad de crear tus propios
ejercicios.
Reconocer el metro
cuadrado como unidad
de medida de superficie,
los submúltiplos y
múltiplos, y realizar
conversiones en la
resolución de problemas.
REF.M.3.2.15.
Resuelve situaciones
problemáticas
variadas empleando
relaciones y
conversiones entre
unidades, múltiplos y
submúltiplos, en
medidas angulares, de
longitud, superficie,
volumen y masa;
justifica los procesos
utilizados y comunica
información.
(Ref.I.REF.M.3.9.2.).
 Responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué es el metro cuadrado?
 ¿Para qué se usa el metro
cuadrado?
 ¿Cuáles son los múltiplos y
submúltiplos del metro?
 Manifiesta a través de un audio la
utilidad de las medidas de
superficie.
 Observa la siguiente imagen sobre
las medidas de superficie.

 Crea un cuadro con las medidas de
superficie.
 Escribe las medidas menores que el
metro cuadrado
 Análisis: de las conversiones simples
del metro cuadrado a sus submúltiplos
Comprender los
contenidos implícitos de
un texto mediante la
realización de inferencias
fundamentales a partir
del contenido de un texto.
Ref. LL.3.3.2.
Establece relaciones
explícitas entre los
contenidos de dos o
más textos, los
compara y contrasta
sus fuentes al
monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.1.)
 Observación de la ilustración,
conversar con tu familia para saber
si conocen los gráficos y entienden
su significado.
 Lee las siguientes palabras:
armonía, equilibrio, ciclo, retribuir.
Realiza actividades sobre
los alimentos.

 Realiza de oraciones con las
palabras antes mencionadas.
 Lee la lectura Los saberes
ancestrales y compartir lo entendido
con los compañeros. (será anexada
en la parte final)
 Elabora un resumen y explica el
mensaje de la lectura.
 Evaluación anexada en la parte
final.

Usar estrategias y
procesos de
pensamiento que apoyen
la escritura. Ref.
LL.3.4.7.
I.LL.3.6.2. Escribe
cartas, noticias, diario
personal, entre otros
textos narrativos,
(organizando los
hechos y acciones
con criterios de
secuencia lógica y
temporal, manejo de
persona y tiempo
verbal, conectores
temporales aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3.,
I.4.)
 Responde de forma oral las
siguientes preguntas.
 ¿conoces de alguna planta
medicinal que mejore las vías
respiratorias?
 ¿Qué son las plantas medicinales?
 ¿Cuándo enfermas de dolor de
barriga, te han dado alguna planta
medicinal cómo medicamento?
 Observa la siguiente imagen y
explica que mensaje nos trasmite la
misma.

 ¿Qué diferencia hay entre curar
con plantas y curar con pastillas
e inyecciones?
 Contesta las preguntas de la
imagen de la página en mención.
 lectura en parejas de La medicina
natural: un ejemplo de la
importancia de los saberes
ancianos. (anexada al final del
documento)
 Aplicación de los conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos.

 Identifica y emite un comentario
sobre la importancia de la medicina
ancestral en la actualidad.
 Elaboración del resumen en un
mapa conceptual.
5 Semana del
razonamien
to lógico
Del 22 al 26
de mayo de
2023
Resolver y plantear
problemas con sumas,
restas, multiplicaciones
y divisiones con números
decimales, utilizando
varias estrategias, e
interpretar la solución
dentro del contexto del
problema. REF.M.3.1.31.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
la adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para
Aprendizaje fundacional: De razonamiento
lógico.
si conocen alguna adivinanza o
acertijo.
 Pedir que cuenten una adivinanza.
 Observar la siguiente adivinanza y
determinar su respuesta.
 Crear, leer y discernir
adivinanzas.
 Exponer de forma
individual y grupal
sus adivinanzas.

resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
números naturales,
decimales y
fraccionarios a utilizar;
en la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
 Socializar las respuestas.
 Dividir el grado en dos grupos.
 Ubicar cada grupo de frente a
frente.
 Pedir a cada grupo que elabore
adivinanzas.
 Presentar las adivinanzas al equipo
contrario.
 El equipo con más aciertos será el
ganador.

 Crear carteles con adivinanzas
propias.
 Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
Componer retratos
sonoros combinando
sonidos grabados y
fragmentos de piezas
musicales. REF.ECA
.3.1.6.
I.ECA.3.1.2. Utiliza
medios audiovisuales
y tecnologías de la
información y la
comunicación para
realizar y difundir
creaciones artísticas
propias. (I.2., S.3.)
 Responde las siguientes preguntas
según tu criterio personal:
 ¿Qué es un material artificial?
 Observa el siguiente objeto y mira el
proceso de elaboración del
instrumento musical.
 CONTESTA
 ¿Qué materiales se usan?
 Crees que la transformación de
objetos aporta al planeta en su
cuidado, al reciclar estos elementos.

 Explicar los diferentes materiales
que podemos elaborar instrumentos
musicales.
Desarrollo de una pequeña evaluación.
Describir algunas
características del propio
rostro, durante la
observación del mismo
frente a un espejo.
REF.ECA .3.1.3.
Explora, describe y
representa la propia
imagen a través de
distintos medios de
ex- presión (gestual,
gráfico, verbal,
fotográfico, sonoro,
etc.).
REF.I.ECA.3.1.1.
 Responde las siguientes
interrogantes
 ¿Qué es un retrato?
 ¿Sabes que técnica usar para
dibujar tú retrato?
 Observa el siguiente dibujo y mira el
proceso de elaboración del rostro.
 CONTESTA
 ¿Qué es lo primero que debes
hacer, según lo que ves?

 Crees que un dibujo pueda parecer
una foto real.
 Exponer los diferentes materiales
para poder elaborar fotos de
rostros.
 En tu cuaderno de trabajo dibuja y
detalla el proceso de elaboración
del rostro.
 Desarrollo de una pequeña evaluación.
Analizar e indagar el
origen de los primeros
pobladores del Ecuador,
sus rutas de llegada, sus
herramientas y formas de
trabajo colectivo.
REF.CS.3.1.1.
I.CS.3.1.1. Explica la
evolución de la
organización
económica y social de
los primeros
pobladores y
sociedades agrícolas
aborígenes mediante
narraciones históricas
con fundamento
científico. (I.2.)
 Responde las siguientes
preguntas.
 ¿Qué entiendes por nómadas y
sedentarios?
 ¿Cuándo los primeros habitantes se
convirtieron de nómadas a
sedentarios?
 ¿Cómo se originó la agricultura?
 ¿Crees que empleaban técnicas de
cultivo los primeros pobladores?
 ¿Qué papel crees que desempeñó
la mujer en el descubrimiento de la
agricultura?
Observa las siguientes
imágenes y escribe a qué
modo de vida
corresponden.
Pinto el cuadro al que
pertenece el estilo de vida
de nuestros antepasados.

 Observa los videos de los primeros
habitantes del Ecuador
NuNbXagdvgI
 Análisis del paso de nomadismo al
sedentarismo, donde se inicia
nuevos períodos de
descubrimiento, según el video
observado.
 Observa la explicación del
aparecimiento de la agricultura y el
papel protagónico de la mujer a
través del siguiente video.
CDvmK02PcY8
 Describe lo que puedes visualizar
de la imagen.

 Análisis de la importancia de la
agricultura en la alimentación
permanente y variada de las
comunidades escribe tus análisis en
tu cuaderno de trabajo.
 Reconocimiento de la utilidad de la
cerámica para el uso doméstico y
en ceremonias religiosas.
 Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos

Apreciar la organización
del trabajo en la
Audiencia de Quito y el
papel de la producción
textil. REF.CS.3.1.11.
I.CS.3.2.2. Relaciona
las causas de la crisis
que sufrió la Audiencia
de Quito con la
consolidación del
latifundio, la función de
la cultura oficial, y el
papel de la educación
con los primeros
esfuerzos por definir la
identidad del “país”,
destacando las
lecciones que dejaron
la Conquista y
Colonización en este
proceso. (I.2.)
 Contesta la siguiente pregunta con la
ayuda de un adulto.
 ¿Conoces la historia antigua de
Quito?
 ¿Sabes quienes fueron sus
personajes?
 Observa la siguiente imagen y di
pensamientos que se te vengan en
mente.
 Observa el siguiente video sobre la
historia de Quito
GdC3HFWPkn8
 Explicación de cómo fue la Historia
de Quito.
 Elabora un mapa conceptual en tu
cuaderno de trabajo sobre los

acontecimientos de que pasó entre
Huáscar y Atahualpa, este último no
llegó a gobernar su imperio por la
llegada de los españoles.
 Explica como dato curioso que
muchos de los habitantes del imperio
estaban hartos de la dominación inca
y estaban dispuestos a aliarse con
los españoles para deshacerse del
dominio inca lo que contribuyó a
facilitar la conquista española por la
alianza de la nobleza del Cuzco
partidaria de Huáscar.
 Describe cómo Atahualpa fue
tomado prisionero y le dieron pena
de muerte a pesar de entregar un
valioso rescate.
 Destaca que con la muerte de
Rumiñahui de cerro un ciclo de la
conquista española al Perú.
 Realiza un breve resumen sobre todo lo
hablado en tu cuaderno de trabajo.

6 Semana de
la
comunidad
educativa
Del 29 de
mayo al 02
de junio de
2023
Inferir el contenido de un
texto al diferenciar el
tema de las ideas
principales. Ref.
LL.3.3.3.
Realiza inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas,
valora los contenidos y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos al
monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
Aprendizaje fundacional: De la comunidad
educativa.
que es un acuerdo.
 Explicar que es un compromiso.
 Diferenciar los acuerdos de los
compromisos.
 Observar el siguiente video sobre
reglas y normas de convivencia.
zS5T8GqxsSI
 Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda de los
estudiantes.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
1) Aportes
Interdisciplinares individuales
Lectura
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
 Aplicar una ficha
descriptiva.

 Fomentar la empatía con el resto de
sus compañeros a través de
lecturas.
 Definir que es la empatía.
 Evaluar por medio de una ficha
descriptiva a los estudiantes.
 Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y oportunidades
de su representado.
Observar cómo se
proyecta la sombra
corporal a la luz del día
y explorar sus
posibilidades y los
efectos que pueden
lograrse utilizando un
foco. REF.ECA .3.2.5.
I.ECA.3.4.2. Emplea
algunos recursos
básicos del teatro de
sombras en procesos
de creación colectiva e
interpretación.
 Contesta las siguientes preguntas.
 ¿QUÉ ENTIENDE POR TEATRO DE
SOMBRAS?
 Observa el video de teatro de
sombras.
 https://www.youtube.com/watch?v=D
Do4_J3hp00
 Explicación lo qué entendiste sobre el
teatro de sombras
 Identifica los tipos de teatros de
sombras que puedes hacer con tu
cuerpo y comparte tu opinión con tus
compañeros de clase.
Con la ayuda de tus manos
realiza varios animales en
sombras

 Retroalimentación con imágenes de
los diferentes teatros de sombras.
 Imitar diferentes movimientos
corporales según indique la fotografía.
 Desarrollo de una pequeña
evaluación.
Transformar materiales
naturales y objetos de
desecho en obras de
arte. REF.ECA .3.1.11.
I.ECA.3.2.1. Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
producciones
artísticas realizadas
con objetos artificiales
y naturales.
Diseña y planifica los
pasos a seguir en los
 ¿Qué son los materiales naturales?
 ¿Qué tipo de materiales naturales
conoces?
 ¿qué importancia tiene los
materiales naturales?
 Observa a través de fotografías,
para conocer la elaboración de una
escultura con material natural.
Realiza esta actividad con
hoja seca que logres
encontrar en el patio de tu
institución (en caso de no
tener hojas secas utiliza
cualquier material natural)

instrumentos
musicales tomando
en con- sideración lo
observado en
procesos de
experimentación con
materiales naturales y
artificiales, y
seleccionando los más
adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 Reconocer, definir los materiales
propios de nuestra naturaleza que
se usó para crear la gallina.
 Explicar las similitudes y diferencias
de los materiales naturales y los
artificiales, y comparte tus
opiniones a tus compañeros.
 Resumen en un mapa conceptual
todo lo mencionado en clases.
evaluación.

Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y
función de los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y
promover su cuidado,
mediante el estudio de
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
Explica la estructura,
función y relación que
existe entre el aparato
excretor, reproductor,
desde la observación
de representaciones
analógicas o digitales
y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. I.CN.3.5.1.)
 Analiza y responde las siguientes
preguntas.
 ¿Cuántos órganos de los sentidos
conoces?
 ¿Cuáles son los órganos de los
sentidos?,
 ¿Crees que es importante el
aprendizaje de los órganos de los
sentidos?
 Identifica, dibuja y colorea, los
órganos de los sentidos: gusto, olfato,
visión, audición y tacto.
 Analiza las partes de los órganos de
los sentidos

 Identificación la función de los
órganos de los sentidos a través del
siguiente video.
 https://www.youtube.com/watch?v=-
BlyI16mSPU
 Identificación y pintado de los órganos
estudiados.
 Escribir la función de los órganos de
los sentidos.
Reconocer la importancia
de la actividad física, la
higiene corporal y la
dieta equilibrada en la
pubertad para mantener
la salud integral. Ref.
CN.3.2.7.
de representaciones
y modelado de
(Ref. I.CN.3.5.1.)
 ¿Qué entiende por actividad física?
 ¿Qué entiende por salud?,
 Menciona 3 actividades físicas que
consideres que son importantes
para la salud de nuestro cuerpo.
 Dibuja y pinta actividades físicas
que sirven de gran ayuda para que
nuestro cuerpo esté saludable.

• Numeración de las actividades
físicas que practicas a diario.
• Reflexión sobre la importancia de
las actividades físicas en la salud de
los seres humanos y emite
comentarios.
• Escribe la necesidad de ejercitarse
para estar saludable.
7 Semana de
fomento del
deporte.
Del 05 al 09
de junio de
2023
Identificar y diferenciar
las características, de
diferentes tipos de
juegos (de relevos, con
elementos, cooperativos,
acuáticos, populares, en
el medio natural, rondas,
I.EF.3.1.1. Participa en
juegos creados y de
otras regiones de
manera colectiva,
segura y democrática,
reconociéndolos como
producciones
Aprendizaje fundacional: Fomento al
deporte.
 Realizar ejercicios de respiración.
 Implementar ejercicios de
estiramientos dentro del aula.
 Crear movimientos propios y
compartirlos con el resto de la
clase.
Reconocer las partes de mi
cuerpo haciendo los
siguientes ejercicios.

entre otros) para
participar en ellos.
REF.EF.3.1.1.
culturales con
influencia en su
identidad corporal.
 Dialogar con los alumnos sobre la
importancia del deporte.
 Expresar los deportes que se
pueden practicar en la escuela.
 Pedir a los alumnos que mencionen
sus deportes favoritos.
 Explicar los beneficios del deporte
con el cuerpo.
 Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.
Acordar reglas y pautas
de seguridad para poder
participar en juegos
colectivos, de manera
democrática y segura.
REF.EF.3.1.3.
I.EF.3.1.1. Participa en
juegos creados y de
otras regiones de
manera colectiva,
segura y democrática,
reconociéndolos como
producciones
culturales con
influencia en su
identidad corporal.
 Comentar acerca de la importancia
del cuidado de sí y de sus pares en
las actividades diarias,
especialmente en la clase de
Educación Física.
 Pensar individualmente las posibles
soluciones al problema planteado
dentro del grupo.
 Conformar grupos de trabajo.
 Proponer un desafío cooperativo al
grupo, es decir, un desafío que
requiera de la ayuda de todos para
poder ser resuelto referente a
 Realizar juegos
grupales con la
ayuda de tu docentes
y compañeros.

acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.
 Exponer al resto de compañeros de
grupo las posibles soluciones que
ha pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las soluciones,
una que parezca la más eficaz
ensayándola una y otra vez hasta
mejorarla y superar el reto
propuesto.
Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
personas durante la
participación.
REF.EF.3.6.4.
I.EF.3.1.2. Reconoce
las características,
objetivos y
proveniencias de
diferentes juegos y
elige participar o jugar
en ellos, acordando
reglas y pautas de
 Dialogar sobre las posibilidades de
los juegos desarrollando la
lateralidad y el equilibrio.
 Explicar el propósito de los juegos,
describiendo y acordando reglas
sencillas de juego.
 Seleccionar los juegos describiendo
el procedimiento y los movimientos
a realizar.
 Realizar juegos
poniendo en práctica
los movimientos para
afirmarlos.

trabajo colectivo
seguras.
 Dar una demostración sobre la
ejecución de los distintos juegos.
 Ejecutar los juegos de forma
individual y grupal experimentando
distintos movimientos.
 Orientar sobre la realización
correcta de los juegos atendiendo a
las diferencias individuales con la
guía del profesor.
 Participar de los juegos aplicando el
propósito.
Identificar la influencia de
mis experiencias
corporales y lo que me
generan emocionalmente
en la construcción de mis
posibilidades de
participación de
diferentes prácticas
corporales.
REF.EF.3.5.1.
I.EF.3.2.1. Construye
con pares a partir del
trabajo en equipo,
diferentes formas de
resolver de manera
segura los desafíos,
situaciones
problemáticas y
lógicas particulares
que presentan los
 ¿Qué beneficios le dan los juegos al
cuerpo humano?
 ¿Conoces cuáles son los juegos
Cooperativos?
 Observa la siguiente imagen sobre
los tipos de juegos cooperativos.

juegos, desde sus
experiencias
corporales previas.
 Visualiza que tienen en común las
tres imágenes.
 En pequeños grupos de trabajo,
emplear un juego cooperativo.

 Seleccionar juegos, objetos y
elementos a utilizar.
 Describir y explicar el proceso de
realizar los juegos.
 Ejecutar y demostrar los juegos de
 Proponer nuevos juegos, elementos
y objetos para efectuar las
actividades.
 Practicar juegos aplicando lo
aprendido en clase y reconocerlos
como producción de la cultura.
Identificar la influencia de
mis experiencias
corporales y lo que me
generan emocionalmente
en la construcción de mis
posibilidades de
participación de
diferentes prácticas
corporales.
REF.EF.3.5.1.
I.EF.3.2.1. Construye
con pares a partir del
trabajo en equipo,
diferentes formas de
resolver de manera
segura los desafíos,
situaciones
problemáticas y
lógicas particulares
que presentan los
juegos, desde sus
experiencias
 Responde la siguiente pregunta.
 ¿Nombra los juegos que sueles
practicar?
 ¿Sabes que son juegos populares?
 Describir y explicar el proceso de
realizar los juegos populares.
 Observa la siguiente imagen, sobre
los juegos populares.
 Reconoce que tipo de juegos son
los que se visualizan.
Con La Ayuda De Tus
Compañeros Realiza
Juegos Populares.
Explica El Nombre De Tu
Juego Y En Que Consiste.
Ejemplo.

corporales previas.  Lee la siguiente información acerca
de los juegos populares y
selecciona uno.
 Estudia y analiza el juego que vas a
realizar.
 Socializa las reglas del juego.

 Escoge algunos de tus compañeros
y pon en práctica el juego que hayas
escogido.
Elaborar, comunicar,
reproducir e interpretar
mensajes escénicos que
reflejen historias reales o
ficticias en diferentes
manifestaciones
expresivo- comunicativas
(danza, composiciones,
coreografías, prácticas
circenses, entre otras)
para ser presentados
ante diferentes públicos.
REF.EF.3.3.4.
I.EF.3.4.2. Participa y
presenta ante
diferentes públicos
manifestaciones
expresivo-
comunicativas de la
propia región y de
otras, reconociendo el
objetivo de las
mismas y valorando su
aporte cultural a la
riqueza nacional.
 Observa el siguiente video sobre los
ritmos musicales del Ecuador.
CKA6SZG4rJE
 Basados en el video escoger ritmos
musicales adaptándolo al propio
reconociendo la música e
identificando diferentes
movimientos, según la
intencionalidad expresiva (lento,
rápido, continuo, discontinuo,
fuerte, suave, entre otros) del
mensaje a comunicar.
 Ejecutar y experimentar diferentes
pasos básicos del baile y la danza
coordinando movimientos para
expresar mensajes.
 Estructurar coreografías a partir de
los pasos básicos con creatividad.
1.- Escriba 3 ritmos
musicales del ecuador.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
2.- Responda verdadero o
falso según corresponda:

 Participar activamente en la
ejecución de las actividades de
ritmos musicales.
 Reforzar la correcta ejecución de
las coreografías con la orientación
del docente.
 Discriminar el baile nacional del
internacional a través de
actividades prácticas.
 Presentar las coreografías
preestablecidas y creadas
comunicando el mensaje.
 Realiza una pequeña actividad.
a) Es necesario dedicar un
tiempo al día para que
hagas algunas dinámicas
corporales propuestas
(aunque sean 15
minutos). ( )
b) Una forma muy común de
alejarnos de nuestro
potencial es olvidarnos
de nuestro cuerpo por un
ideal espiritual
desencarnado que solo
está en nuestra cabeza.
( )

Establecer acuerdos en
las reglas y pautas de
seguridad para poder
participar en diferentes
prácticas deportivas
colectivas de manera
democrática y segura.
REF.EF.3.4.1.
I.EF.3.5.1. Participa
y/o juega de manera
segura en juegos de
iniciación deportiva
individual y colectiva,
identificando las
lógicas,
características,
objetivos y demandas
de cada uno,
construyendo con sus
pares diferentes
respuestas técnicas,
tácticas y
estratégicas, y
diferenciándolos de
los deportes.
 Responde la siguiente pregunta:
 Sabes que es una práctica corporal.
 Has ido a un circo, conoces que
cosas hacen ahí dentro.
 Dialogar en clase acerca de la
importancia las prácticas
corporales.
 Observa los elementos que se
utilizan en una práctica circense.
 Describe en tu cuaderno de trabajo
elementos de tu entorno que
simulen implementos propios del
circo o sustitutos.

 Proponer actividades de acuerdo a
su creatividad, individualmente o en
parejas.
 Conversar y explicar
procedimientos, describiendo
movimientos y favoreciendo la
comprensión de la escenografía.
 Ejecutar equilibrios.
 Organizar prácticas circenses para
presentarlas ante los compañeros
de la escuela.
8 Semana de
promoción
de la
autonomía.
Del 12 al 16
de junio de
2023
Explicar la estructura de
la sociedad colonial y la
vida cotidiana con sus
diferencias sociales y
prácticas
discriminatorias.
REF.CS.3.1.12.
I.CS.3.2.2. Relaciona
las causas de la crisis
que sufrió la Audiencia
de Quito con la
consolidación del
latifundio, la función de
la cultura oficial, y el
Aprendizaje fundacional: De promoción a
la autonomía.
 Seleccionar cuentos que incluyan
valores específicos.
 Hacer preguntas y discutir sobre los
valores presentes en el cuento con
los estudiantes.
 Reconocer la
importancia de los
valores.

papel de la educación
con los primeros
esfuerzos por definir la
identidad del “país”,
destacando las
lecciones que dejaron
la Conquista y
Colonización en este
proceso. (I.2.)
 Utilizar una variedad de cuentos,
incluyendo cuentos tradicionales,
cuentos modernos y cuentos
culturales diversos.
 Utilizar actividades prácticas y
juegos para enseñar los valores.
Reconocer la importancia
de la actividad física, la
higiene corporal y la
dieta equilibrada en la
pubertad para mantener
la salud integral. Ref.
CN.3.2.7.
de representaciones
y modelado de
(Ref. I.CN.3.5.1.)
 Mira el siguiente video acerca del
manejo de la higiene
https://www.youtube.com/watch?v=Tn
HZwILk04Y
 Explica los hábitos de higiene, para
conservar una buena salud a tus
 Identifica los beneficios cuando se
mantiene los hábitos de higiene.
 Reconocimiento de acciones
concretas que debemos de hacer
antes de hacer cada cosa.
Unir con líneas los
elementos que ayudan que
tu cuerpo tenga normas de
higiene.

 Menciona las actividades que presenta la
imagen y que amerita lavarnos las
manos después de cada una de ellas.
 Pinta los elementos que ayudan que tu
cuerpo tenga normas de higiene.
 Realizar una lista de cómo
mantener, mi cuerpo limpio.
¿Crees que es importante
tener una buena higiene
personal? ¿Por qué?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
_______
Observar, con uso de
las TIC y otros recursos,
Describe las capas de
la atmosfera y su
 Observa el siguiente video y responde
las preguntas.
Pinta las capas de la tierra

la atmósfera, describir
sus capas según su
distancia desde la
litósfera e identificar su
importancia para el
mantenimiento de la
vida. Ref.CN.3.4.9.
importancia para el
mantenimiento de la
vida. (J.2., J.3., S.1.)
(Ref. I.CN.3.12.1.)
 https://www.youtube.com/watch?v=8I
UnpPkTGwo
 ¿Cuál es la estructura de la tierra?
 ¿Cuál es la capa de la Tierra más
importante según usted?
 A través de un dibujo describe la
estructura de la Tierra.
 Identificación de las capas de la
Tierra, según lo visto en la imagen.
 Definición de cada una de las
características de las capas de la
Tierra.
Escribe las características
de cada capa de la tierra

 Nombro y pinto las capas de la tierra.
 Describo sus funciones.
Identificar la ubicación, la
organización social y
política de los cacicazgos
mayores o señoríos
étnicos. REF.CS.3.1.3.
I.CS.3.1.2. Analiza la
relación entre
política de los
cacicazgos y la
dominación incaica e
invasión española,
destacando sus
enfrentamientos,
alianzas y sitios
arqueológicos,
mediante narraciones
históricas con
 ¿Sabes quién es Cristóbal Colón?
 ¿Qué vino hacer América?
 Observa un video de la llegada de
Cristóbal Colón a América.
TD24cI-1bxw
 Análisis de la llegada de Cristóbal
Colón a América que realizó varios
viajes e inició un proceso de
colonización, comparte tu análisis
de lo que entendiste con tus

fundamento científico.
(I.2.)
 En tu cuaderno de trabajo describe
el viaje realizado por Cristóbal
Colón en tres carabelas
descubriendo América en el 12 de
octubre de 1492 y coméntales a tus
compañeros.
 Estudio la llegada de los españoles
a América encabezado por
Francisco Pizarro y Diego de
Almagro.
 Crea una línea de tiempo desde la
llegada de los españoles hasta las
guerras de independencia.
 Realizar una pequeña evaluación.
Analizar el proceso de la
Revolución de Quito de
1809 y su impacto, sus
principales actores
colectivos y
consecuencias.
REF.CS.3.1.20.
I.CS.3.3.2. Analiza las
condiciones
económicas, políticas
y sociales de la
incorporación del
Distrito del Sur a
Colombia en relación
con el alcance del
proyecto bolivariano y
Analiza y responde las siguientes
preguntas:
¿Quién fue Simón Bolívar?
¿A qué personaje representa?
Observación de un video sobre la Gran
Colombia
https://www.youtube.com/watch?v=0hG
qi15UL20
• Lee y responde.

su influencia en la
integración andina y
latinoamericana. (I.2.)
Conversa con tus compañeros sobre el
proceso de la Independencia cuya
máxima figura fue Simón Bolívar.
Identifica y menciona quien es el
personaje.
Observa la siguiente lámina sobre la
creación de la Gran Colombia que
agrupo a los actuales territorios de

Venezuela, Colombia, Panamá y
Ecuador.
 Lee un resumen sobre la gran
Colombia.

 Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.
9 Semana de
transformac
ión
educativa.
Del 19 al 23
de junio de
2023
Explicar las
características de la
dominación incaica en el
Ecuador, la organización
de su imperio y sociedad.
REF.CS.3.1.4.
I.CS.3.1.2. Analiza la
relación entre
política de los
cacicazgos y la
dominación incaica e
invasión española,
destacando sus
enfrentamientos,
alianzas y sitios
arqueológicos,
mediante narraciones
históricas con
fundamento científico.
(I.2.)
Aprendizaje fundacional: De
transformación educativa.
 Dialogar entre compañeros sobre
cómo me siento en la escuela.
 Explico que es lo que más me gusta
de mi escuela.
 Conversar con los estudiantes
sobre todo lo que conocemos de
nuestra escuelita.
 Dar opiniones de las cosas que más
me gustan de la escuela.
 Mencionar el nombre de mi director
y docente.
 Analizar la siguiente pregunta.
 ¿Cuál es la escuela que quiero?
 Responder la pregunta.
 Explicar el motivo de mi respuesta.
 Realizar actividades
relacionadas con
nuestra escuela.

Clasificar polígonos
regulares e irregulares
según sus lados y
ángulos. REF.M..3.2.7.
Reconoce
características y
elementos de
polígonos regulares e
irregulares, los
relaciona con objetos
del entorno
circundante; y aplica
estos conocimientos
en la resolución de
situaciones problema.
(Ref.I.M.3.7.2.).
 Analiza y lee el siguiente problema.
 ¿Por qué las dos figuras no son
polígonos?
 Comentar tu respuesta.
 Compartir las siguientes
instrucciones.
 Ayudarse con diferentes herramientas
para la realización de los polígonos
regulares e irregulares.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de los polígonos
o Resuelve ejercicios de los polígonos

Resolver y plantear
problemas de sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones con
fracciones, e interpretar
la solución dentro del
contexto del problema.
REF.M.3.1.42.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
la adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
números naturales,
 Analiza y lee el siguiente problema.
 ¿Cómo se leen las siguientes
cantidades?
$4,25
$10,50
$0.75
 Comentar tu respuesta.
 Compartir las siguientes
instrucciones.
 Ayudarse con diferentes herramientas
para la realización de la lectura y
escritura de los decimales.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de lectura de los
decimales.

decimales y
fraccionarios a utilizar;
en la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
• Resuelve ejercicios de la escritura de
los decimales.
Escuchar discursos
orales con respecto a su
contenido participar de
manera respetuosa
frente a las
Propone
con una intención
comunicativa,
de acuerdo con las
de la lengua oral y
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
 PIENSA Y CONTESTAS LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS.
 ¿Cómo se puede leer los discursos que
me gustan?
 ¿Para qué leo?
 ¿Qué propósito tiene un discurso?
 Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite la
lectura.
Escribe la definición de
discurso:
En grupo de 3 elabora un
discurso y exponlo frente a
tus compañeros.

 Explica el propósito el discurso.
 Reconoce razones que tenemos las
personas para realizar un discurso.
evaluación
Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la
aplicación de las reglas
de uso de las letras y de
la tilde. Ref. LL.3.4.12.
II.LL.3.6.4. Escribe
diferentes tipos de
texto con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros),
según su estructura,
con secuencia lógica,
manejo coherente de la
persona y del tiempo
verbal; organiza las
ideas en párrafos
según esquemas
expositivos de
comparación-
contraste, problema-
solución, antecedente-
consecuente y causa-
efecto, y utiliza
 CONTESTAS LAS SIGUIENTES
INTERROGANTES.
 ¿Crees que es importante que
aprendamos los verbos irregulares?
 ¿Qué entiendo por verbo?
 ¿Qué propósito tienen los verbos?
 Observo y analiza los siguientes verbos
irregulares.
 Explica el propósito del texto.

conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa
y en un contexto
determinado.(I.3., I.4.)
 Reconoce razones que tenemos las
personas para aprender sobre los
verbos irregulares.
Desarrollo de una pequeña evaluación.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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