1. Planificación mensual de Matemática
1º A y B
Docentes: Sandra López y Karina Florez
E.P N.º 23
Ciclo Lectivo: 2023
Tiempo: julio/agosto
Propósitos para el Primer Ciclo
- Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales.
- Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes
contextos.
- Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos,
Objetivos
- Explorar la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números.
- Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta 100 o 150.
- Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
- Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y
en el espacio.
BLOQUES CONTENIDOS SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
INDICADORES
DE AVANCE
EVALUACIÓN
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
Operaciones
con números
naturales
Problemas de
suma y resta con
significados más
complejos.
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una cantidad
de otra.
* Presentar colectivamente una
porción de la serie numérica
(del
0 al 100) para establecer
relaciones entre los nombres de
*Leen números
hasta el 100 o
150.
*Observación
directa con
intervención
del docente
para corregir
2. de suma y
resta
Geometría
Figuras
geométricas
Cálculo mental de
sumas y restas.
Cálculos
aproximados de
suma y resta
Situaciones de
suma y resta en
contextos
variados.
Situaciones de
suma y resta que
implican varios
cálculos y
diversos
procedimientos
Figuras
geométricas
(cóncavas y
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el
sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y
compararlas con las de los pares en
distintas situaciones de suma y resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
Explorar problemas de suma y resta que
involucren otros significados más
complejos de estas operaciones por medio
de diversos procedimientos
Construir y utilizar estrategias de cálculo
mental para resolver sumas y restas.
Explorar estrategias de cálculo
aproximado de sumas y restas.
Sumar y restar en situaciones que
presentan los datos en contextos
variados.
Sumar y restar en situaciones que
involucren un análisis de datos necesarios
e innecesarios.
los números y su escritura e
identificar regularidades en la
serie oral y escrita.
*Proponer problemas que exijan
leer, escribir y ordenar
números de esta serie,
averiguar anteriores y
siguientes, usar escalas o
series.
*Ofrecer información sobre la
escritura y lectura de números
redondos como apoyo para
reconstruir el nombre y
escritura de números.
*Proponer problemas que exigen
armar y desarmar números en
unos y dieces dentro del
contexto monetario.
*Proponer situaciones que
impliquen transformar cifras de
un número, utilizando la
calculadora como soporte y
analizando
cómo se transforman las cifras.
*Discutir colectivamente
diferentes estrategias para
desarmar los números en unos y
dieces.
* Propiciar la resolución de
problemas de suma y resta,
* Escriben
números hasta el
100 o 150.
* Ordenan
números hasta el
100 o 150.
*Resuelven
problemas que
involucran armar
y
desarmar
números en unos
y dieces.
*Resuelven
problemas de
suma y resta que
involucren unir
dos cantidades,
ganar o avanzar,
perder o
retroceder y
agregar o quitar
una cantidad a
otra.
*Elaboran
estrategias
propias para
errores y
afirmar
aciertos.
*Será de
carácter
formativo,
continuo,
integral,
sistemático y
orientado.
*Escrita como
“controles” y
oral a partir de
las
intervenciones
áulicas de los
niños.
3. convexas).
Características.
Lados curvos y
rectos.
Cuadrados y
rectángulos.
Características.
Similitudes y
diferencias.
Establecimiento
de relaciones
entre distintas
figuras
geométricas
(rectángulos,
cuadrados y
triángulos).
Sumar y restar en situaciones en las que
se analicen la pertinencia de las preguntas
y la cantidad de soluciones del problema
Resolver problemas de suma y resta que
involucren varios cálculos y diversos
procedimientos.
Explorar figuras.
Describir figuras.
Elaborar mensajes para identificar
figuras.
Discutir sobre la pertinencia y suficiencia
de las descripciones/mensajes elaborados
para caracterizar las figuras.
Decidir modos de comprobar que las
reproducciones son correctas.
promoviendo la aparición y el
análisis de diversas estrategias
de resolución.
*Analizar colectivamente las
semejanzas y diferencias en los
procedimientos de suma y
resta, así como la conveniencia
de realizar anotaciones que
permiten una mejor
organización de los datos y
facilitan el conteo.
*Ofrecer oportunidades para
construir la suma y la resta en
el sentido de unir, agregar o
quitar dos cantidades. (Juegos
de recorrido con tablero)
*Propiciar situaciones en las que
el sentido de la suma y la resta
se involucren en contextos
lúdicos a partir de ganar,
perder, avanzar y retroceder.
*Proponer situaciones de juego
con dados, cartas, tableros, etc.
*Propiciar la evolución de
diferentes modos de resolver y
representar hacia el uso de
estrategias de cálculo,
promoviendo la
sumar o restar,
por medio de
diversos
procedimientos
(dibujos, marcas,
números y
cálculos).
*Realizan
comparaciones
entre longitudes
de
manera directa o
a través de
intermediarios.
*Seleccionan y
utilizan unidades
de medida
convencionales
para comparar
longitudes.
*Usan el
calendario para
ubicase en el
tiempo (meses,
días de la
semana).
4. escritura de los cálculos
realizados utilizando los signos
más, menos e igual. *Promover el
uso del calendario para ubicar
acontecimientos (fiestas
patrias, salidas, cumpleaños) y
calcular duraciones.
*Ofrecer diversos problemas
que involucren la exploración y
el reconocimiento de las
figuras, dentro de una colección
lo suficientemente variada
(cuadrados, rectángulos,
triángulos, pentágonos, rombos,
algunas con lados curvos,
circunferencias, etc.).
Apoyándose en sus
características, explicitando
similitudes y diferencias sin
necesidad de identificar los
nombres de cada una de ellas.
*Señalan algunas
características
de las
figuras
geométricas aún
sin conocer el
nombre de las
mismas (lados
rectos o
curvos, longitud
de los lados,
cantidad de
lados y de
vértices, etc.)
*Localizan un
objeto en el
espacio físico o
en el dibujo que
lo representa a
partir de
pistas sobre su
ubicación.
ESI *La construcción progresiva de la autonomía de los/as alumnos/as y la creciente responsabilidad frente a los aprendizajes escolares.
TIC Contenido: Comparar y seleccionar diferentes estrategias para la resolución de cálculos.
Modos de conocer: A través del visionado de distintas alternativas para resolver operaciones, el estudiante elige la que le resulta más
pertinente y eficaz. Juegos interactivos propuestos en el ABC. (Material estudiantes 1er Año)
