Secuencia didáctica con actividades de producción de los alumnos, utilizando software libres,

1. SECUENCIA DIDÁCTICA Y TIC

2. Secuencia Didáctica
Concepto:
Las secuencias didácticas (SD) quedan
configuradas por el orden en que se presentan
las actividades a través de las cuales se lleva a
cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El
énfasis entonces está en la sucesión de las
actividades, y no en las actividades en sí, criterio
que se justifica por la resignificación que
adquiere el encadenamiento de las mismas .

3. Tipos de Saberes
Conocimiento Habilidades Actitudes y
Valores
Contenidos Habilidades Actitudes y
secuenciales secuenciales valores
( refiere al saber ) (refiere al saber secuenciales
hacer) (refiere al saber
ser)

4. Situación didáctica o de aprendizaje
Escenario de aprendizaje que el docente
diseña para que los alumnos se motiven y
deseen aprender. Debe partir de
situaciones de vida, ser significativas y
funcionales.

5. Recursos
Son todos los materiales didácticos:
bibliografías, recursos tecnológicos, disfraces
etc.

6. Secuencia Didáctica
Es el conjunto de actividades estructuradas
en apertura, desarrollo y cierre, fases en las
cuales los docentes y estudiantes integran su
accionar en el cumplimiento de uno o varios
indicadores de desempeño para el logro de
una competencia.

7. Apertura Desarrollo Cierre
Act. Detonadora. Conjunto de Conclusión y
Actividades actividades extra
relacionadas. clase.
Debe atraer la Se desarrollarán Las actividades que
atención, recuperar todas las posibles permitan al docente
el conocimiento estrategias de verificar el
previo o motivación enseñanza y aprendizaje
aprendizaje. obtenido.

8. A partir de ahora, tanto los objetivos de
cada área de aprendizaje o materia, como los
criterios de evaluación, la organización de la
institución, la participación de las familias...
todos los aspectos formales y no formales
que afectan a la educación de los jóvenes en
nuestro país se orientan hacia la adquisición
final de lo que la Ley denomina
Competencias Básicas.

9. Se refiere a aquellas competencias que
debe haber desarrollado un alumno al
finalizar la enseñanza obligatoria para
poder lograr su realización personal,
ejercer la ciudadanía activa,
incorporarse a la vida adulta de
manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente
a lo largo de la vida.

10. El currículo de las áreas o materias de las diferentes
etapas educativas obligatorias se ha diseñado de
manera que cada una contribuya, en mayor o menor
medida, al desarrollo y adquisición de ocho
competencias básicas:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

11. Tratamiento de la información y competencia
digital: Esta competencia se refiere a la
capacidad del alumno para buscar, obtener,
procesar y comunicar información y
transformarla en conocimiento. Esto supone
habilidad para acceder a la información y
transmitirla en diferentes soportes, así como
hacer uso de los recursos tecnológicos para
resolver problemas reales de modo eficiente.

12. ¿ Cómo trabajar en la escuela
la Competencia Digital?
Integrando las TIC en nuestras
estrategias didácticas

13. Instrumento de Evaluación
Mencionar el instrumento de evaluación
que va a implementar para evaluar las
evidencias de aprendizaje.

14. Proyecto Áulico
Contenidos Conceptuales
Ciencias Naturales:
 Seres vivos y su ambiente: Animales de la granja.
Ciencias Sociales:
 Paisaje rural.
 Valores.
Matemática:
 Números naturales: Funciones y usos.
 Lectura y escritura de números.
 Nociones espaciales.
Lengua Oral y Escrita:
 Comunicación verbal y no verbal.
 La narración.
 La descripción.
 Lectura.
 Literatura oral : El cuento.

15. Contenidos Procedimentales:
Ciencias Naturales:
 Observación de características muy sencillas que permiten
diferenciar lo vivo y lo no vivo.
 Exploración y observación de formas de vida animal.
 Descubrimiento a través de la observación de soporte digital,las
especies animales que habitan en una granja.
Ciencias Sociales:
 Descripción del entorno como espacio geográfico vivido.
 Enumeración de distintos valores para compartir y vivir en
sociedad.
 Aplicar herramientas de Tux Paint para expresar ideas a través
de la imagen.
 Utilizar recursos de Tux Paint para el diseño de diapositivas.

16. Lengua:
 Participación en conversaciones espontáneas.
 Reconocimiento de signos verbales y no verbales en situaciones
comunicativas.
 Audición y observación del cuento, a través de soporte digital:
video.
 Comprensión, narración y re – narración de cuentos.
 Descripciones orales breves de lugares, personajes y situaciones
concretas a partir de soporte digital: imagen.
 Elaboración de narraciones orales breves y sencillas con
patrones de apoyo a partir de viñetas ordenadas.
 Confección de narración utilizando la herramienta texto del
software Haga Qué, cambiando el final.

17. Matemática:
 Conteo y agrupación.
 Comparación de colecciones.
 Lectura y escritura de numerales utilizando el teclado de la
netbook en forma correcta.
 Relación de conjuntos de elementos, mayor, igual, menor, uno
más, uno menos, utilizando la herramienta sellos del software Tux
Paint.
 Resolución de situaciones problemáticas sencillas, aplicando los
recursos adecuados para la selección de imágenes, sellos, números o
letras, según se requiera.

18. Contenidos Actitudinales:
 Sensibilidad y respeto a la vida de los seres vivos.
 Respeto por el pensamiento ajeno.
 Valoración del trabajo cooperativo y colaborativo.
 Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
 Confianza a la hora de la utilización de las TIC en las actividades
diarias.
 Valoración de los avances tecnológicos como posibilidad
comunicativa.
Goce con la lectura y los intercambios comunicativos.
 Participación de actividades conjuntas.
 Compartir experiencias de aprendizaje con sus compañeros.

19. Objetivos:
 Identificar el hábitat de los diferentes animales en la comunidad
en donde viven.
 Identificar las distintas especies de animales que viven en la
granja.
 Adquirir normas de conducta encuadradas en valores para vivir
en sociedad.
 Seleccionar correctamente herramientas que ofrecen los softwares
educativos para llevar a cabo las distintas actividades.
 Dominar con precisión el mouse, dentro de sus posibilidades.
 Manejar los comandos: abrir, copiar, pegar, guardar, en forma
efectiva.
 Producir y colorear a través del uso de software educativos.
 Resolver operaciones básicas a través de problemas relacionados
a los animales de la granja.
 Usar las TIC como soporte expresivo, lúdico, creativo e
innovador en sus propias producciones.

20. Actividades
Apertura o Motivación:
 Presentación del cuento “ La Gallinita Sabia” a través del recurso
multimedia video.
http://www.youtube.com/watch?v=ZXbGsNkIg6Y

21. Desarrollo:
 Conversación espontánea acerca de lo observado.
 Diálogo dirigido por la docente acerca de los:
-Personajes del cuento. Descripción oral.
- Entorno en el que se desarrolla la historia. Descripción.
- Enumeración de otras especies animales que habitan en el entorno
rural.
- Secuencia temporal de los sucesos.
- Reflexión acerca de las conductas, valores y anti – valores puestos de
manifiesto en el cuento.

22. - Me expreso solito:

23. -Presentación en Tux Paint ( software educativo),de los personajes del
cuento.
-Diálogo acerca de lo observado.
- Consigna: Completa el nombre con las vocales que faltan.

24. - Presentación de imagen de “ La Granja” como recurso multimedia.
- Realización de lectura de imágen por parte de los alumnos, en
forma grupal, guiados por la docente.

25. - Pinta sólo los animales que viven en la granja:

26. - En el software Tux Paint, realiza las siguientes consignas:
- En la imagen de la granja, completa con:
4 caballos 7 pollitos 1 perro
6 ovejas 8 conejos 1 granjero
1 gallo 5 gallinas 1 gato arriba
del granero.
-Colorear la imagen, utilizando la barra de colores y las herramientas
adecuadas.

27. -Completo con:
- Uno más qué.
- Uno menos qué.

28. -Resuelve la siguiente situación problemática:
En el gallinero hay 1 gallo, 2 gallinas y 8 pollitos. ¿ Cuántos animales
hay en total?

29. - Observa y completa como corresponda.

30. - Uno como corresponda, usando líneas:

31. -En el software educativo Haga Qué:
- Realiza la secuencia del cuento, cambiando los personajes y el
final del mismo.

34. Evaluación.
-Evaluación Inicial: saberes previos.
-- Observación directa en:
-Correcta lectura de imagen.
- Descripción completa y comprensiva de lo observado.
- Renarrar fluidamente el cuento.
- Conteo y utilización de numerales en forma correcta.
- Producción de un final distinto al cuento, a través de la utilización de
software educativo.
- Destreza viso – motriz para manejar los dispositivos de la
computadora.
-- Registro de datos.

35. Recursos Materiales.
-Computadora.
- Softwares Educativos.
- Recursos multimedia: imagen y video.
Recursos Humanos.
-Docente.
- Alumnos.