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GUÍA PARA DISEÑAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
En muchas diapositivas, a
través de los enlaces,
puedes acceder a
diferentes recursos
GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
TENGO QUE TENER
SIEMPRE EN MENTE
Y...
NO TENGO QUE OLVIDAR QUE MI ALUMNADO TIENE QUE
TRABAJAR LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRICULUM
El modelo de aprendizaje por competencias
Modelo tradicional Modelo por competencias
- El aprendizaje se identifica con el dominio
de un determinado contenido.
- El aprendizaje se orienta hacia el modo en
que el conocimiento se pone en acción.
Ejemplo:
1. Enumera las causas de la
Revolución Industrial
2. Explica las características de la
sociedad de la Revolución
Industrial
3. Consecuencias de la
Revolución Industrial
Ejemplo:
y se lo explicas a un amigo...
Entra en Internet para investigar
por qué la Revolución Industrial
cambió la forma de vivir de las
personas
EL ALUMNO DEMUESTRA
QUE RETIENE UNOS
CONOCIMIENTOS.
EL ALUMNO DEMUESTRA
QUE SABE PONER EN
PRÁCTICA UNOS
CONOCIMIENTOS.
PARA QUE MIS ALUMNOS
Y ALUMNAS “APRENDAN
HACIENDO”
TENGO QUE PENSAR EN
TAREAS, NO EN
ACTIVIDADES SUELTAS Y
SIN SENTIDO
¿QUÉ ES UNA TAREA?
¿QUÉ ENTENDEMOS POR TAREA?
Una tarea se define como cualquier acción intencionada que
un individuo considera necesaria para conseguir un
resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema,
el cumplimiento de una obligación o la consecución de un
objetivo.
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Debe incluir
 El planteamiento de una situación que se
pudiera dar en la vida real.
 La puesta en marcha de conocimientos,
habilidades y actitudes para su resolución.
ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o
formas de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado
homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen
relación con un contexto personal o social,
sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de
un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso
sencillo.
Complejas: movilizan recursos personales
diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna
competencia.
Sirven para desarrollar las Competencias
Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia,
se asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a
la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los
intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida
cotidiana, con los intereses del alumnado.
DIFERENCIAS
PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O MÁS
ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL
Tareas
Situación problema
Contexto
Producto
Actividades
LAS TAREAS DAN
SENTIDO A LAS
ACTIVIDADES DE
AULA
UN PROYECTO
PUEDE TENER
UNA O VARIAS
TAREAS
PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDAN
DESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE…
 Crear un ambiente agradable y distendido en el aula
 Ver a cada alumno-a como “único”
 Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar
 Dar protagonismo al alumnado
 Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos
Proponer tareas variadas, sin una única solución
 Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo,
gran grupo)
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Ejemplos de tareas
TAREA: ELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO
IDEAS PARA TRABAJAR
EN EL AULA
Actividad inicial del Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
La tarea contada por las profesoras Línea del tiempo de una alumna
Colegio Ayalde
Clasificación de las épocas históricas en América y el Viejo continente
Colegio Antonio Lizarazo (Colombia)
Cartagena, ciudad histórica
Colegio Institución Educativa Benjamín Herrera (Colombia)
TAREAS: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA A
SLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA
PARA VER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS
Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aula
TAREA:
ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL
ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichas
ACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentación
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare
ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros
IDEAS PARA TRABAJAR
EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula
Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
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Escribir un relato
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ponerse en
la piel de
diferentes
personas
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ESPAÑOLA
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ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato
ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en
nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo
subimos a ISSUU
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IDEAS PARA TRABAJAR
EN EL AULA
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La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
Exposiciones orales de las alumnas
VIMEO
TAREA: HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA A PARTIR DE UNA
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS
GRABAR CON UNA VIDEOCÁMARA
LAS EXPOSICIONES ORALES Y
SUBIRLAS A VIMEO
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
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IDEAS PARA TRABAJAR
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inmigrantes utilizando diferentes lentes
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videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros
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SIEMPRE CON ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS
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IDEAS PARA TRABAJAR
EN EL AULA
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POBREZA: COMPRO
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La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
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EN EL AULA
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La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
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CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES
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SECUENCIA DIDÁCTICA
TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
GLOGSTER
TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster?. Empezamos a pensar
ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial
ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos e imágenes para el cartel
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ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster
ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
IDEAS PARA TRABAJAR
EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTER
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
Y SIEMPRE NO TENGO
QUE OLVIDAR…
PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE
TENGO QUE PROVOCAR UN CAMBIO
METODOLÓGICO EN EL AULA
ASÍ,... ¡¡NO!!
QUIERO
APRENDER DE
“OTRA
MANERA” ME GUSTARÍA
ESTAR
SIEMPRE
ACTIVO
SERÍA FELIZ
TRABAJANDO
CON MIS
COMPAÑEROS
BUSCAR NUEVAS FORMAS DE TRABAJAR EN EL AULA
PROPONER TAREAS, SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS
DONDE EL ALUMNO HAGA ALGO
EL ALUMN@ ESTÁ SIEMPRE
EN ACCIÓN
EL PROFESOR ES EL
ORIENTADOR DEL
APRENDIZAJE DE SUS
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DISEÑAR ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
En el aula:
¿Qué voy a hacer?
 ¿Qué quiero que mis
alumnos aprendan y
hagan?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Cuál será mi siguiente
paso?
COMO
PROFESOR
PIENSO...
LO 1º
PENSAR
EMPEZAR CON TAREAS CORTAS Y CERCANAS QUE
GARANTICEN EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS-AS
PLANTEARACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS
ENTRE SÍ Y QUE TERMINEN EN LA ELABORACIÓN DE UN
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ORIENTACIONES
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...Y PARA PODER AVANZAR, DEJAR AL ALUMN@ MOMENTOS PARA
REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE ...
 ¿Qué estoy aprendiendo?
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hacer la tarea?
 ¿Qué dificultades estoy
encontrando?
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DIARIO DE APRENDIZAJE
La evaluación debe integrarse en un modelo
educativo que desarrolle las competencias básicas
EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL PROFESORADO EVALUARÁ
LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO
REFLEXIONO Y
ME
AUTOEVALUO
LAS TAREAS QUE
HAGO EN EL AULA
SON EVALUADAS
POR MI PROFESOR
CORREGIR LOS ERRORES
Y APLAUDIR LOS
AVANCES DE MI
ALUMNADO
PARA COMPARTIR
CONOCIMIENTO,
INQUIETUDES,
SENTIMIENTOS,
AFICIONES...
QUITAR EL MIEDO A
APRENDER JUNTO A
MIS ALUMN@S
LOS PROYECTOS DE TRABAJO
UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
Proyecto
TAREAS
Presentación de diapositivas y exposición oral, artículo de opinión, relato,
historia digital, entrevista, cartel digital, escribir una canción, crear una obra de
arte. Explicar las diferentes producciones a los demás
MIS REFLEXIONES …
SINTIENDO EL AULA: PENSAMIENTOS Y REFLEXIONES DE UNA ASESORA
Experimentación en el aula:
Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
TE PUEDE AYUDAR
PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para
poder hacer la tarea (producción final)
4. En las actividades:
- Inserto orientaciones, buenos modelos
- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje
- Propongo plantillas para la evaluación
5. De las actividades y tarea(s)
- Escribo los contenidos
- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
FINAL
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS
SOPORTES
- Carta
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- Guión para una película
- Crítica sobre un libro
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- Ponencia
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- Pieza musical
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- Discusión
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-Exposición de
productos,...
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diapositivas
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2.0 para hacer:
 Historia digital
Cómics
Pósters,
Frisos cronológicos,
Murales
Vídeos
Archivos de voz...
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diapositivas
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- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de fotos
- Historia oral, ...
SI TE ANIMAS …
A continuación, tienes varios tutoriales
Espacio para compartir presentaciones
de diapositivas en Power Point, Open Office
y documentos en otros formatos (doc,
Pdf...)
Tutorial
Se pueden subir documentos en diferentes
formatos PDF, ODT, PPT, SXI, RTF para verlos en
formato flash
ISSUU
TUTORIAL
Scribd es una plataforma para compartir documentos de
texto, hojas de cálculo y presentaciones, tanto en los
formatos de Microsoft Office como en los de Open
Office
SCRIBD
TUTORIAL
PARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPO
TUTORIAL DIPITY
DIPITY TUTORIALA
TUTORIAL TIMETOAST
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DIPITY
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En mi aula de Ciencias Sociales, Geografía e Historia
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PARA SABER MÁS:
•Taller de tareas. Candelaria Martín
• Taller: “Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula”
Pilar Etxebarria y Ana Basterra
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  • 1. GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 2. En muchas diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 3. TENGO QUE TENER SIEMPRE EN MENTE Y... NO TENGO QUE OLVIDAR QUE MI ALUMNADO TIENE QUE TRABAJAR LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULUM
  • 4. El modelo de aprendizaje por competencias Modelo tradicional Modelo por competencias - El aprendizaje se identifica con el dominio de un determinado contenido. - El aprendizaje se orienta hacia el modo en que el conocimiento se pone en acción. Ejemplo: 1. Enumera las causas de la Revolución Industrial 2. Explica las características de la sociedad de la Revolución Industrial 3. Consecuencias de la Revolución Industrial Ejemplo: y se lo explicas a un amigo... Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas EL ALUMNO DEMUESTRA QUE RETIENE UNOS CONOCIMIENTOS. EL ALUMNO DEMUESTRA QUE SABE PONER EN PRÁCTICA UNOS CONOCIMIENTOS.
  • 5. PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS “APRENDAN HACIENDO” TENGO QUE PENSAR EN TAREAS, NO EN ACTIVIDADES SUELTAS Y SIN SENTIDO
  • 6. ¿QUÉ ES UNA TAREA?
  • 7. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR TAREA? Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas Debe incluir  El planteamiento de una situación que se pudiera dar en la vida real.  La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución.
  • 8. ACTIVIDADES TAREAS Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas. Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar. Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto. Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos. Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas. Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido. Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto. Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión. Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado. Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado. DIFERENCIAS
  • 9. PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O MÁS ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL
  • 10. Tareas Situación problema Contexto Producto Actividades LAS TAREAS DAN SENTIDO A LAS ACTIVIDADES DE AULA UN PROYECTO PUEDE TENER UNA O VARIAS TAREAS
  • 11. PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDAN DESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE…  Crear un ambiente agradable y distendido en el aula  Ver a cada alumno-a como “único”  Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar  Dar protagonismo al alumnado  Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos Proponer tareas variadas, sin una única solución  Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo, gran grupo) COMPETENCIAS BÁSICAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
  • 13. TAREA: ELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO
  • 14. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Actividad inicial del Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta” La tarea contada por las profesoras Línea del tiempo de una alumna Colegio Ayalde Clasificación de las épocas históricas en América y el Viejo continente Colegio Antonio Lizarazo (Colombia) Cartagena, ciudad histórica Colegio Institución Educativa Benjamín Herrera (Colombia)
  • 15. TAREAS: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA A SLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA PARA VER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS
  • 16. Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aula TAREA: ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichas ACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentación ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros
  • 17. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
  • 18. Tareas: Escribir un relato Escribir un artículo de opinión Saber ponerse en la piel de diferentes personas Relatos de las alumnas Pienso como... Artículos de opinión de las alumnas SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
  • 19. TAREA: ESCRIBIR UN RELATO Y LEERLO EN VOZ ALTA EN EL AULA ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos a ISSUU ACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato Y subirlo a ISSUU
  • 20. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” Escribir un relato o un artículo de opinión sobre la Guerra Civil Española La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 21. Exposiciones orales de las alumnas VIMEO TAREA: HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA A PARTIR DE UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS GRABAR CON UNA VIDEOCÁMARA LAS EXPOSICIONES ORALES Y SUBIRLAS A VIMEO SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 22. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación de diapositivas La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 23. ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAÑA Me informo sobre la situación de los inmigrantes utilizando diferentes lentes TAREA: HACER UNA ENTREVISTA Entrevistas de las alumnas GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS A VIMEO VIMEO
  • 24. TAREA: HACER UNA ENTREVISTA ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 25. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Hacer una entrevista La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 26. ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAÑA Ponemos letra y música a una realidad social TAREA: Escribir y cantar una canción Canciones de las alumnas
  • 27. ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los compañeros de la clase SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO VIMEO
  • 28. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Escribir y cantar una canción La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 29. GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Y CONFLICTOS Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI "Como ciudadana del mundo me gustaría cambiar...“ Tarea: Escribir una historia digital Historias digitales de las alumnas
  • 30. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN PHOTOPEACH SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLOR Y ESPERANZA NIÑOS ADULTOS
  • 31. COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR... TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase
  • 32. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Crear una historia digital con la aplicación PHOTOPEACH La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 33. COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE
  • 34. ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE
  • 35. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Crear una obra de arte La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 36. Hacer un cartel digital CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS SECUENCIA DIDÁCTICA TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL GLOGSTER
  • 37. TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster?. Empezamos a pensar ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos e imágenes para el cartel ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
  • 38. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTER La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  • 39. Y SIEMPRE NO TENGO QUE OLVIDAR…
  • 40. PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGO QUE PROVOCAR UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA ASÍ,... ¡¡NO!!
  • 41. QUIERO APRENDER DE “OTRA MANERA” ME GUSTARÍA ESTAR SIEMPRE ACTIVO SERÍA FELIZ TRABAJANDO CON MIS COMPAÑEROS BUSCAR NUEVAS FORMAS DE TRABAJAR EN EL AULA
  • 42. PROPONER TAREAS, SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS DONDE EL ALUMNO HAGA ALGO EL ALUMN@ ESTÁ SIEMPRE EN ACCIÓN EL PROFESOR ES EL ORIENTADOR DEL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS
  • 43. DISEÑAR ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS En el aula: ¿Qué voy a hacer?  ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan y hagan? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Cuál será mi siguiente paso? COMO PROFESOR PIENSO... LO 1º PENSAR
  • 44. EMPEZAR CON TAREAS CORTAS Y CERCANAS QUE GARANTICEN EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS-AS
  • 45. PLANTEARACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS ENTRE SÍ Y QUE TERMINEN EN LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL (tarea) A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES ... EL ALUMN@ AVANZA Y ELABORA DIFERENTES PRODUCCIONES...
  • 46. ACTIVIDADES Y TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS INTELIGENCIAS DE NUESTRO ALUMNADO COMPETENCIAS BÁSICAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y COMPETENCIAS ELEGIRACTIVIDADES Y TAREAS QUE NO TENGAN UNA ÚNICA SOLUCIÓN
  • 48. EMPEZAR CON ACTIVIDADES CORTAS Y CERCANAS QUE GARANTICEN EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS-AS
  • 49. UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA... HERRAMIENTAS
  • 50. SE APRENDE “HACIENDO” FACILITAR LA FORMACIÓN ENTRE IGUALES PARA QUE…
  • 51. ... LOS ALUMNOS PUEDAN CRECER EN SU APRENDIZAJE
  • 52. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN TODO EL PROCESO IR HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA
  • 53. ... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
  • 54. ...Y PARA PODER AVANZAR, DEJAR AL ALUMN@ MOMENTOS PARA REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE ...
  • 55.  ¿Qué estoy aprendiendo?  ¿Qué recursos estoy utilizando para hacer la tarea?  ¿Qué dificultades estoy encontrando?  ¿Quién me puede ayudar? DIARIO DE APRENDIZAJE
  • 56. La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle las competencias básicas EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO REFLEXIONO Y ME AUTOEVALUO LAS TAREAS QUE HAGO EN EL AULA SON EVALUADAS POR MI PROFESOR
  • 57. CORREGIR LOS ERRORES Y APLAUDIR LOS AVANCES DE MI ALUMNADO
  • 59. LOS PROYECTOS DE TRABAJO
  • 60. UN BILLETE DE IDA Y VUELTA Proyecto TAREAS Presentación de diapositivas y exposición oral, artículo de opinión, relato, historia digital, entrevista, cartel digital, escribir una canción, crear una obra de arte. Explicar las diferentes producciones a los demás
  • 61. MIS REFLEXIONES … SINTIENDO EL AULA: PENSAMIENTOS Y REFLEXIONES DE UNA ASESORA Experimentación en el aula: Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
  • 63. PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Pienso en el tema y curso 2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final) 4. En las actividades: - Inserto orientaciones, buenos modelos - Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje - Propongo plantillas para la evaluación 5. De las actividades y tarea(s) - Escribo los contenidos - Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  • 64. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,... ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PRODUCTO FINAL PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 65. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES - Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico - Encuesta/cuestionario - Póster... - Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile -Exposición de productos,... -Presentación de diapositivas - Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer:  Historia digital Cómics Pósters, Frisos cronológicos, Murales Vídeos Archivos de voz... - Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...
  • 66. SI TE ANIMAS … A continuación, tienes varios tutoriales
  • 67. Espacio para compartir presentaciones de diapositivas en Power Point, Open Office y documentos en otros formatos (doc, Pdf...) Tutorial
  • 68. Se pueden subir documentos en diferentes formatos PDF, ODT, PPT, SXI, RTF para verlos en formato flash ISSUU TUTORIAL
  • 69. Scribd es una plataforma para compartir documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones, tanto en los formatos de Microsoft Office como en los de Open Office SCRIBD TUTORIAL
  • 70. PARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPO TUTORIAL DIPITY DIPITY TUTORIALA TUTORIAL TIMETOAST ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DIPITY TIMETOAST
  • 72. TUTORIAL PARA HACER UN CARTEL DIGITAL
  • 73. VIMEO PARA COMPARTIR VÍDEOS 45 IDEAS INTERESANTES PARA USAR LA CÁMARA DE VÍDEO EN EL AULA Video tutorial
  • 74. ...UNA WIKI... En mi aula de Ciencias Sociales, Geografía e Historia Una wiki, ¿para qué? TUTORIAL WIKISPACES
  • 75. PARA SABER MÁS: •Taller de tareas. Candelaria Martín • Taller: “Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula” Pilar Etxebarria y Ana Basterra
  • 76. ANA BASTERRA COSSÍO LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES