3 PEI Omas 2023 ADAPTADO COVID-19.docx

Tipo de código Número
Código modular 0252155
Código local 363411
Integrantes Número
Estudiantes 37
Directivos 1
Docentes 3
Administrativos 1
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL DE LA IE 20170 –
OMAS
Año de aprobación: marzo del 2018 Periodo de vigencia:
A. DATOS GENERALES DE LA IE:
Nombre de la IE:
Nivel(es) o ciclo(s): Primaria Modalidad(es):
Turnos: mañana Dirección de la IE:
Departamento:
Teléfono:
Nombre del director:
Provincia:
Correo:
Distrito:
Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa Pública de gestión privada
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa
Marzo del 2018 a
diciembre del 2023
N° 20170-OMAS
AV. Salina Cossio s/n
Lima provincia
Prof. Livio Beltrán Marín
Yauyos Omas
E.B.R

Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de Educación
- 2-
Somos la IE N°20170-Omas. Brindamos una educación a estudiantes de la comunidad, distrito y
centro poblado de Omas. Nuestros estudiantes hablan lengua castellana y provienen de familias
dedicadas a la agricultura y el comercio. La comunidad y Distrito de Omas se localiza en la
provincia de Yauyos de la región de Lima provincia y se caracteriza por tener una superficie de
295,35km2
,Omas cuenta con 174 viviendas y una población de 656 habitantes además cuenta
con siete caseríos y un anexo, tiene un clima costeño templado todo el año entre sus
festividades tiene la pascua de reyes del 5 al 10 de enero Y teniendo como marco la pandemia
del COVID-19.
Lograr que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad en el nivel primario de los ciclos
de tercero, cuarto y quinto de la modalidad de educación básica regular, aﬁancen los aprendizajes
establecidos en el currículo nacional y alcancen su desarrollo integral en espacios seguros,
inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia. Teniendo en cuenta el enfoque inclusivo con
la meta de promover la participación activa de los estudiantes con NEE en todas las actividades y
eventos institucionales y del mismo modo promoviendo la participación del personal docente en
capacitaciones sobre inclusión educativa, adaptaciones curriculares, estrategias o recursos para la
atención de estudiantes con NEE. Somos una Institución Educativa Pública que brindamos un
servicio educativo integral a los niños y niñas del nivel Primaria de la EBR, con docentes eficaces y
eficientes con espíritu de cambio, preparando estudiantes capaces de alcanzar un buen
rendimiento académico en todas las áreas curriculares y enfrentar los retos de la vida con la
participación de los padres de familia y comunidad a través de la práctica de valores.
Promover la organización, gestión y sistematización de la comunidad educativa respecto al
desarrollo de la pandemia del COVID-19 y en este contexto se plantea mecanismos de respuestas,
protocolos y estrategias de aprendizaje para enfrentar este desafío y sus impactos en la
comunidad educativa.
B. IDENTIDAD DE LA IE
1. ¿Quiénes somos?
2. ¿Cuál es nuestra misión?

- 3-
Ser reconocidos como una IE que contribuye a que todos nuestros estudiantes desarrollen su
potencial desde la primera infancia, accedan al mundo letrado, resuelvan problemas, practiquen
valores, sepan seguir aprendiendo, se asuman ciudadanos con derechos y responsabilidades, y
contribuyan al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural
con los avances mundiales en concordancia con el perﬁl de egreso del CNEB. Al año 2022 ser una
Institución Educativa que brinde una educación de calidad, que sea líder y emprendedora con
capacidad crítico, creativo, innovador, científico, cooperativo, tecnológico y humanista, con plana
docente altamente especializado y padres de familia comprometidos en el proceso educativo y
así lograr las metas trazadas de este siglo, cultivando una cultura de valores y niños protagonistas
del cambio acorde con los adelantos científicos y tecnológicos; contando así con diversos
recursos, aulas amplias y bien equipadas y con protocolos de bioseguridad en acción para
garantizar una educación de calidad saludable, ordenada, gradual y seguro el año escolar 2021 en
el contexto de riesgo frente al COVID-19 a fin de formar estudiantes líderes, intentando vivir las
virtudes y valores morales para transformar su contexto.
Compartimos con todas las IIEE del país los siguientes principios: ética, equidad, inclusión,
calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación. Sobre
todo, resaltar la práctica de los principios de conciencia ambiental y creatividad e innovación
como parte del contexto de la pandemia del COVID-19.
3. ¿Cuál es nuestra visión?
3. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

- 4-
Nuestra propuesta pedagógica de la IE tiene como protagonista de su aprendizaje a los propios
estudiantes quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias
innovadoras y basadas en la investigación. Se toma en cuenta sus características culturales y
lingüísticas y se desarrollan y evalúan competencias que parten de los saberes y valores de la
cultura local articulándolos con nuevos conocimientos. La organización curricular, como la
programación curricular anual, plan de tutoría, plan lector, las unidades didácticas, las sesiones
de aprendizaje, la evaluación formativa estará formalizada y contextualizada de acuerdo al
desarrollo de la pandemia del COVID-19.
Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la mejora de
los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes, a través del ejercicio de
liderazgo pedagógico del directivo y la participación democrática de la comunidad educativa para
alcanzar óptimas condiciones para el funcionamiento de la IE, en el marco de los Compromisos
de Gestión Escolar .Por lo tanto se desarrolla muy buenos principios organizacionales
administrativos que nos dan como producto la elaboración y ejecución del programa de
mantenimiento del local escolar, plan de gestión de riesgos y desastres de educación ambiental,
con la finalidad de reducir las vulnerabilidades y el riesgo, con acciones de prevención, el
proyecto educativo institucional, el plan anual de trabajo, el reglamento interno, el plan de
trabajo de convivencia escolar, plan de vigilancia, prevención y control de la COVID-19 en la I.E.
entre otros documentos que están relacionados y contextualizados de acuerdo al desarrollo de la
pandemia del COVID-19.
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
D. PROPUESTA DE GESTIÓN

- 5-
E. DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:
CGE
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el
funcionamiento de la IE
Fortalezas Debilidades
3
Horas lectivas cumplidas por nivel.
Asistencia oportuna de estudiantes.
Actividades extracurriculares que
interfieren con el desarrollo de las
labores educativas. Tardanzas de
los docentes y de los estudiantes.
Nóminas de matrícula emitidas en los plazos
previstos. Número o porcentaje de docentes
contratados antes del inicio de clases.
Falta de algunos medios de comunicación
como el internet para remitir las nóminas en el
plazo previsto.
Número o porcentaje de docentes y estudiantes
que cuentan con materiales educativos.
Porcentaje de ejecución del presupuesto de
mantenimiento preventivo. Presencia de
señalización, rutas de evacuación y zonas
seguras.
Los materiales educativos no cubren la
totalidad de necesidad de los estudiantes.
Limitado tiempo para ejecutar el presupuesto
del mantenimiento del local escolar.
4
Número de reuniones de docentes,
diferenciando aquellas de interaprendizaje,
coordinación pedagógica, planificación
colegiada y otras.
Carga de actividades de formación no
programadas ni coordinadas por los docentes.
Número de visitas a los docentes. Limitado tiempo para ejecutar el número de
visitas a los docentes.
Identificación de estudiantes con dificultades de
aprendizaje o en riesgo de rezago.
Poco interés de algunos estudiantes en el
proceso por mejorar sus aprendizajes.
5
Número de acciones de promoción de la
convivencia escolar y acciones de prevención de
violencia escolar.
Poca coordinación con algunas instituciones de
la localidad.
Cantidad de casos de violencia escolar
identificados, según tipo de violencia.
Algunos alumnos no informan sobre la
violencia escolar que se realiza en sus hogares.
Porcentaje de casos de violencia escolar
identificados que fueron atendidos
oportunamente, según los protocolos de
atención.
Falta de compromiso de algunos padres de
familia para evitar la violencia escolar.

- 6-
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento
de la IE:
CGE
Análisis de las características del entorno de la IE
Oportunidades Amenazas
3
Apoyo de la Municipalidad
Distrital de Omas con movilidad
para los estudiantes que residen
lejos del pueblo de Omas.
Algunos estudiantes que residen lejos no
asisten a la I.E. por el poco interés escolar.
Se cuenta con un calendario comunal. Falta de tiempo para desarrollar en su
totalidad el calendario comunal.
Se realizan los determinados simulacros
escolares contra los sismos dados por el
MINEDU.
Algunos estudiantes no toman con seriedad
la realización de los simulacros escolares.
EL MINEDU estableció la estrategia de
APRENDO EN CASA con emisiones radiales,
televisivas y plataforma en internet para
toda la comunidad educativa.
La pandemia del COVID-19, que afecto a
toda la comunidad educativa.
4
Se realizan determinados eventos como los
juegos florales para promover la práctica de
la lectura y de comprensión de textos
también como la resolución de problemas
matemáticos.
Falta de tiempo para la preparación
académica de los alumnos en las diversas
áreas a concursar en los juegos florales.
Se brinda capacitaciones por parte de la
UGEL DE YAUYOS antes de iniciar el año
escolar y en vacaciones del medio año
escolar con la finalidad de fortalecer las
capacidades profesionales de los docentes y
estos pueden brindar una educación de
calidad que es lo que los padres de familia
demandan.
Algunos docentes no participan en el
desarrollo de ciertas capacitaciones.
Actualización de la planificación curricular
anual teniendo en cuenta las demandas,
intereses y necesidades de los estudiantes.
Falta de la previsión de ciertos materiales
logísticos.
5
Padres de familia asumen con
responsabilidad su rol educativo y formador
de sus menores hijos.
Algunos padres de familia y apoderados no
asumen responsablemente su rol como
padres y no se preocupan en la educación
de sus hijos.
Participación de los padres de familia a
través de los comités de aula y de la APAFA
en las actividades programadas de la
escuela.
Algunos padres de familia no participan en
asambleas y reuniones que organiza la
APAFA y los docentes en sus aulas.

- 7-
Existen instituciones públicas y privadas en
el pueblo circundante que pueden contribuir
en beneficio de la escuela.
Limitado interés de algunas empresas
públicas y privadas para donar bienes y
materiales a la escuela.

- 8-
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
CGE
Análisis de los resultados de la IE
Resultados Causas
1
Incremento del número o porcentaje de
estudiantes que obtienen un logro
destacado en las evaluaciones que genera la
propia I.E. o programa.
Se ha realizado sesiones de
reforzamiento en las áreas de
matemática y comunicación.
Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el nivel de
inicio en las evaluaciones que genera la
propia I.E. o programa.
Se ha realizado reuniones de padres de
familia en donde estos se ha comprometido
a apoyar a sus hijos en las labores
educativas.
estudiantes que logran el nivel satisfactorio
en evaluaciones estandarizadas en que
participe la I..E. o programa.
Se ha realizado sesiones de reforzamiento
en las áreas de matemática y comunicación
y la aplicación de simulacros de estas áreas.
2
estudiantes que obtienen un nivel
satisfactorio y son promovidos gracias a la
nivelación pedagógicas aplicada.
Monitoreo y seguimiento de las tareas
planificadas con los estudiantes para evitar
el riesgo de repitencia de grado.
Algunos estudiantes permanecen en el grado
y/o abandonan la escuela.
Poco compromiso de algunos padres de
familia en en el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus niños y niñas.
Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se trasladaron a otra I.E.
Se ha logrado concientizar a los padres de
familia sobre la buena educación de calidad
que se brinda en la I.E. N°20170 de Omas
primaria.

- 9-
F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS
1. Objetivos de la IE:
N.° Objetivos institucionales
1
Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las
demandas del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel teniendo
como marco la pandemia del COVID-19.
2
Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de los
estudiantes de la I.E. de Omas según los factores de riesgo de abandono escolar
identificados teniendo como marco la pandemia del COVID-19.
3
Cumplir con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas
necesarias para su adecuado funcionamiento en relación a la diversidad de su contexto
teniendo como marco la pandemia del COVID-19.
Promover la organización, gestión y sistematización de la comunidad educativa respecto
al desarrollo de la pandemia del COVID-19 y plantear mecanismos de respuestas,
protocolos y estrategias de aprendizaje para enfrentar este desafío y sus impactos en la
comunidad educativa teniendo como marco la pandemia del COVID-19.
Desarrollar el Plan de Gestión de riesgo de desastres con la finalidad de reducir las
vulnerabilidades y el riesgo con acciones de prevención, reducción a través del
fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de una cultura de prevención y
participación de la comunidad educativa.
4
Desarrollar acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje,
con énfasis en la planificación, mediación y evaluación formativa teniendo como marco la
5
Promover en todos los integrantes de la comunidad educativa relaciones de respeto,
colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno
protector y seguro, de donde los estudiantes aprenden de forma autónoma y participan
libres de todo tipo de violencia y discriminación teniendo en cuenta el enfoque inclusivo
con la meta de promover la participación activa de los estudiantes con NEE en todas las
actividades y eventos institucionales y del mismo modo promoviendo la participación
del personal docente en capacitaciones sobre inclusión educativa, adaptaciones
curriculares, estrategias o recursos para la atención de estudiantes con NEE y como
marco la pandemia del COVID-19.
(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

-
10-
2. Metas referidas a los resultados de la IE:
N.° Objetivo institucional Indicadores Metas
1
Mejorar el logro de
aprendizajes de las y los
estudiantes en
correspondencia a las
demandas del entorno y
las necesidades de
aprendizaje según el
grado y nivel teniendo
como marco la
1. Incremento del número o
porcentaje de estudiantes
que obtienen un nivel de
logro satisfactorio en las
evaluaciones que genera
la propia IE.
2. Reducción del número o
que obtienen un nivel de
logro en inicio en las
evaluaciones que genera
la propia IE.
3. Incremento del número o
que logran nivel
satisfactorio en
evaluaciones
estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las
que participe la IE.
que se ubican en el menor
nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las
que participe la IE.
Al 2022 incrementar
en 70% el nivel
satisfactorio en
comprensión lectora y
resolución de
problemas en los
estudiantes que
participan en la ECE,
EM, ECER de todos los
grados del nivel
primario teniendo
como marco la
pandemia del COVID-
19.
2
Garantizar la permanencia y
la culminación oportuna de la
educación básica de los
estudiantes de la I.E. de
Omas según los factores de
riesgo de abandono escolar
identificados teniendo como
marco la pandemia del
COVID-19.
que interrumpen sus
estudios (no incluye
traslados), con relación al
número de matriculados
al inicio del periodo
lectivo.
Al 2022 reducir al menos
en 1% el porcentaje de
estudiantes que
abandonan sus estudios
identificando
oportunamente a los
estudiantes en situaciones
de rezago escolar teniendo
como marco la pandemia
del COVID-19.
3
Cumplir con todas las
actividades planificadas
brindando las condiciones
operativas necesarias para su
adecuado funcionamiento en
relación a la diversidad de su
contexto teniendo como
COVID-19.
1. Elaboración, difusión y
seguimiento de la
calendarización y
prevención de eventos
que afecten su
cumplimiento.
2. Gestión oportuna y sin
condicionamientos de la
matrícula (acceso y
continuidad de
Al 2022 se realizan al
100% las actividades de la
calendarización escolar
por los docentes de todos
los grados del nivel
primario. Teniendo como
COVID-19.

-
11-
Promover la organización,
gestión y sistematización de
la comunidad educativa
respecto al desarrollo de la
pandemia del COVID-19 y
plantear mecanismos de
respuestas, protocolos y
estrategias de aprendizaje
para enfrentar este desafío y
sus impactos en la
comunidad educativa
teniendo como marco la
estudios).
3. Seguimiento a la
asistencia y
puntualidad de las y los
estudiantes y del
personal de la IE
asegurando el
cumplimiento del
tiempo lectivo y de
gestión.
4. Mantenimiento de
espacios
salubres, seguros y
accesibles que
garanticen la salud e
integridad física de la
comunidad educativa,
incluyendo la gestión del
riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en
cuenta las diferentes
modalidades y turnos de
la IE.
5. Entrega oportuna y
promoción del uso de
materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento
de
la infraestructura,
equipamiento y
mobiliario.
4
Desarrollar acciones
orientadas al mejoramiento
del proceso de enseñanza
aprendizaje, con énfasis en la
planificación, mediación y
evaluación formativa
1. Generación de espacios
de
trabajo colegiado
diversos y otras
estrategias de
acompañamiento
pedagógico, para
reflexionar, evaluar y
tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
pedagógica de las/los
docentes, y el
involucramiento de las
familias en función de
los aprendizajes de las y
los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente
utilizando las rúbricas de
observación de aula u
otros instrumentos para
recoger información
100% las actividades
planificadas en relación a
las horas efectivas y
evaluación formativa en el
aula por los docentes de
todos los grados del nivel
primario teniendo como
COVID-19.

-
12-
sobre su desempeño,
identificar fortalezas,
necesidades y realizar
estrategias de
fortalecimiento.
3. Desarrollo de estrategias
para
atención a estudiantes
en riesgo
de interrumpir sus
estudios para
que alcancen los
aprendizajes
esperados y culminen su
trayectoria educativa.
4. Implementación de
estrategias de difusión
de los enfoques del
CNEB a toda la
comunidad educativa. 5.
Implementación de
estrategias de desarrollo
de competencias
docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito
pedagógico.
5
Promover en todos los
integrantes de la comunidad
educativa relaciones de
respeto, colaboración y buen
trato, valorando todos los
tipos de diversidad, en un
entorno protector y seguro,
de donde los estudiantes
aprenden de forma
autónoma y participan libres
de todo tipo de violencia y
discriminación teniendo
como marco la pandemia del
COVID-19.
1. Fortalecimiento de los
espacios de
participación
democrática y
organización de la IE o
programa educativo,
relaciones
interpersonales
positivas entre los
miembros
de la comunidad
educativa.
2. Elaboración articulada,
concertada y difusión
de las normas de
convivencia de la IE.
3. Implementación de
acciones de prevención
de la violencia con
estudiantes, familias y
personal de la IE o
programa educativo.
4. Atención oportuna de
situaciones de violencia
contra estudiantes de
acuerdo con los
Al 2022 incrementar en
90% las relaciones
interpersonales,
democracia entre los
miembros de la
acciones de prevención de
la violencia con
personal de la I.E. del nivel
COVID-19.

-
13-
protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una
red de protección para
la prevención y atención
de la violencia escolar.
6. Fortalecimiento del
acompañamiento de las
y los estudiantes y de las
familias, en el marco de
la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación
Sexual Integral.

3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Metas
CGE 1 y 2
Indicadores Fuente de verificación Línea de base
Meta
(# o %)
Meta anualizada
Año
1
Año
2
Año
3
Año
4
90% el nivel satisfactorio
en comprensión lectora y
resolución de problemas
en los estudiantes que
participan en la ECE, EM,
ECER de todos los grados
del nivel primario.
Número o porcentaje de
estudiantes que logran un
nivel satisfactorio.
Evaluación censal,
Evaluación muestral y
Evaluación censal
regional.
50% 70% 40% 45% 50% 70%
Al 2023 reducir al menos
en 0% el porcentaje de
estudiantes que
abandonan sus estudios
identificando
oportunamente a los
estudiantes en situaciones
de rezago escolar.
Reducción del número o
que abandonan sus
estudios, con relación al
número de matriculados
al inicio del periodo
lectivo.
Nóminas de matrícula y
actas de evaluación.
1% 0% 1% 1% 1% 0%
Proyecto
Educativo
Institucional
-
Ministerio
de
Educación

4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Metas
CGE 3, 4 y 5
Indicadores Fuente de verificación Línea de base
Meta
(# o %)
Meta anualizada
Año
1
Año
2
Año
3
Año
4
primario.
Los docentes en su
totalidad cumplen con
todas las actividades
planificadas en la
calendarización escolar y
también con la totalidad
de horas efectivas.
PAT, actas de acuerdos, fotos. 98% 100% 97% 97% 98% 100%
COVID-19.
Los docentes en su
planificadas en la
calendarización escolar y
también con la totalidad
de horas efectivas
PAT, PCA, Unidades
didácticas, actas de acuerdos,
fotos.
100% 100% 100% 100% 100% 100%
100% las actividades
planificadas en relación a
las horas efectivas y
evaluación formativa en el
aula por los docentes de
todos los grados del nivel
primario.
Los docentes en su
planificadas en relación al
aprendizaje y evaluación
formativa con la totalidad
de horas efectivas.
Cuaderno de asistencia, PCA,
unidades de aprendizaje,
sesiones de aprendizajes,
técnicas e instrumentos de
evaluación, cuadernos de los
niños.
98% 100% 100% 100% 100% 100%
90% las relaciones
interpersonales,
democracia entre los
miembros de la
la violencia con
personal de la I.E. del nivel
primario.
Los docentes en su
totalidad fortalecen los
espacios de participación
democrática y
organización de la I.E. Y a
la vez implementan
violencia con estudiantes,
familias y personal de la
I.E.
Plan de tutoría del aula, fichas
de entrevistas para alumnos y
padres de familia, cuaderno
de campo del aula, actas de
acuerdos.
98% 100% 96% 97% 98% 100%
Proyecto
Educativo
Institucional
-
Ministerio
de
Educación
-
11-

A. Acciones de Monitoreo
El monitoreo es el proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar información para hacer
seguimiento al cumplimiento de los objetivos definidos en el PEI y guiar las decisiones de gestión. El
monitoreo se realiza durante todo el período de implementación del Proyecto Educativo Institucional -
PEI.
En este sentido, las acciones de monitoreo del Proyecto Educativo Institucional consideran dos aspectos:
a. Asegurar el debido cumplimento de las actividades programadas
 Verificar que a las actividades que esta programadas en el PEI se le hayan asignado tiempos
adecuados para su ejecución.
 Identificar la incorporación de actividades programadas a los documentos de gestión que
correspondan, tales como: Plan Anual de Trabajo, Programación Curricular, Reglamento Interno
u otro documento.
b. Registrar información sobre su ejecución para la toma de decisiones
 Establecer cómo, cuándo y dónde se vienen desarrollando las actividades programadas.
 Tener en cuenta el cronograma proyectado para cada actividad, la utilización de instrumentos y
la consolidación de la información para la evaluación correspondiente.
B. Indicadores de Evaluación:
La evaluación es la apreciación sistemática de los procesos que se desarrollan en la institución educativa,
orientada a los logros esperados y alcanzados considerando el contexto y la causalidad. La evaluación está
dirigida a determinar la eficacia y eficiencia de los procesos para determinar la consecución de los
objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional y para la toma de decisiones. Se sugiere
realizar la evaluación en dos momentos:
a. Evaluación Bimestral.
Esta primera evaluación está en función de la información obtenida de las acciones de monitoreo que
respondan a este periodo, de tal manera que permita verificar el nivel de cumplimiento de las actividades
programadas para tomar decisiones y su reorientación de ser necesario. Para ello, se evaluarán los
siguientes aspectos:
- 16-

Desarrollo y/o implementación de las actividades relacionadas al nivel de eficiencia en la gestión del
aprendizaje.
Cumplimiento de actividades relacionadas al nivel de eficacia del funcionamiento de la institución
educativa.
Para esto, la dirección de la IE debe estar debidamente informado sobre los resultados del monitoreo del
cumplimiento de las actividades del PEI.
b. Evaluación anual
Se recomienda realizar una evaluación anual para la supervisión del logro de objetivos establecidos en el
PEI, con la finalidad -de ser el caso- de replantear las actividades programadas y planificar la gestión del
próximo año escolar. Esta evaluación puede hacerse durante las actividades de planificación de fin de año,
junto con los responsables de cada actividad y comisiones de trabajo de la IE. Al finalizar el horizonte de
tiempo proyectado para el PEI (2 años), la institución educativa contará con las conclusiones de las
evaluaciones anuales a fin de elaborar una nueva planificación de la gestión escolar.
-17-
V°B°Director

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