ensayo

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN
INFANTIL
UNIV.CLAUDIA VERONICA AGUILAR SOLIZ

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EL DESARROLLO DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE
Ensayo sobre el Autismo
Introducción
Hablaremos del autismo que en la actualidad es común ver personas con este trastorno, conoceremos
sus causas, los síntomas, tratamientos, el diagnóstico, ya que nos sirve para así conocer a una persona y
cómo actuar o tratarlo, y no porque padezca de este síndrome debemos hacerlo menos, alejarnos de él,
o tenerle miedo, porque es importante nunca excluir o apuntarlo si en algún futuro lo tenemos cerca; este
ensayo lo investigamos con el objetivo de aprender más sobre este tema porque nosotras como
educadoras debemos de conocer todos los trastornos que existen, por si nos llegamos a encontrar un niño
con autismo y saber cómo reaccionar ante una situación, sobre todo en la escuela que es donde vamos a
trabajar debemos de prepararnos para así poder poner más atención y que nos adaptemos a él.
Autismo
El autismo es un conjunto de síntomas y signos, variables en su expresión dentro de un conjunto
encuadrable en un síndrome, pero no es un diagnóstico. No es enfermedad es simplemente un trastorno
que no tiene cura, pero con tratamientos y terapias el autista puede mejorar la relación social. Se puede
diagnosticar un niño autista antes de los 3 años de edad. También la mayoría de ellos tienen retraso
mental, algunos padecen epilepsias. Se estima que de 1 a 2 niños de cada mil tienen autismo.
La persona autista se da en la mayoría a los niños que, a las niñas, sus aspectos del desarrollo grave son
la capacidad imaginativa, el comportamiento, la comunicación y la interacción social. Bueno
empezaremos con los síntomas comunes que son la interacción social: el niño autista tiene problemas
para adaptarse a su entorno, no le gusta convivir con las demás personas y por lo general siempre quiere
estar dentro de su casa, tiene dificultades para mirar a la persona y para comprender las miradas para así
conocer las expresiones faciales, gestos, diferencia en el tono de voz, etc. Los niños autistas no siempre
se interesan por otros niños de su edad y cuando lo hacen les resulta difícil conocer y hacer amigos.
Comunicación: las personas con autismo representan un lenguaje retrasado, algunos niños solo
mencionan holofrases, otros y por lo general repiten frases hechas o lo que han dicho depende de la
situación; lo difícil de ellos es que tiene problemas para inicial un dialogo y presentan deficiencias en
cuanto a la comprensión del lenguaje.
Comportamiento: los niños con autismo presentan un registro de limites comportamiento, intereses y
actividades, un ejemplo claro de esto es cuando un niño autista le gusta un objeto o un tema en particular
es incontrolable y repite el proceso como rutinas porque ellos siempre van a hacer las cosas de rutina,
porque lo que les enseñes a ellos van a aplicarlo cada día, otro ejemplo es cuando les enseñas acomodar
unos juguetes siempre y cada vez que ellos vean los juguetes querrán acomodarlos como aprendieron y
si al momento que otra persona no los acomode así, suelen enojarse y provocar furia o desesperación,
también es común en los niños que agiten sus manos, se balanceen con el cuerpo y caminen de puntillas.
Otro punto importante con los autistas es que les es muy difícil convivir con los niños por ejemplo en la
escuela que siempre quieren jugar solos, apartarse del ruido, o simplemente no salir a jugar, cuando es
normal que todos los niños jueguen futbol y en equipo e inviten a un niño autista y lo obliguen pueden

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correr riesgos porque no se controlan los niños autistas. Carecen de empatía y tienen un gran problema
con eso. No se refiere a si mismo correctamente por ejemplo dice: “él te quiere” y en realidad quería
decir: “yo te quiero”. No imita lo que realiza las demás personas al contrario suele ser muy ritualista.
Causas: La evidencia científica sugiere que en la mayoría de los casos el autismo es un desorden
heredable. De hecho, es uno de los desórdenes neurológicos con mayor influencia genética que existen.
Es tan heredable como la personalidad o el cociente intelectual.
Tratamiento: todos los pacientes están enfocados a la paliación de los síntomas y a la mejora de la calidad
de vida del paciente.
El autismo constituye una limitación funcional que persiste durante toda la vida. Un requisito esencial en
el caso de los niños es una escolarización especialmente adaptada tanto en la etapa preescolar como en
la escolar, y en el caso de los adultos disponer de vivienda adaptada y de ocupación cotidiana. Existen
algunas terapias para ayudar al autista:
➢ Intervenciones conductuales educativas: la terapia consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo
es la obtención de capacidades intensivas y de alta estructuración, orientadas a que las personas
desarrollen sus habilidades sociales y del lenguaje.
➢ Intervenciones emocionales y psíquicas: tiene como objetivo la adquisición y desarrollo de
habilidades emocionales de expresión y reconocimiento de sentimientos, el desarrollo de la
empatía, etc.
➢ Medicamentos: no existe medicamento específico, por lo que se emplea siempre terapia paliativa
de la sintomatología desarrollada por la persona autista.
Pronóstico: En la actualidad, con la terapia adecuada, muchos de los síntomas del autismo se pueden
mejorar, aunque la mayoría de las personas tendrán algunos síntomas durante todas sus vidas. La mayoría
de las personas con autismo son capaces de vivir con sus familias o en la comunidad.
Es de gran importancia los familiares del autista porque de ellos depende cómo evoluciona el niño, si de
verdad le toma importancia del trastorno que posee su hijo y sobre todo a una persona con el síndrome
de autismo debemos de adaptarnos a sus costumbres y rutinas ya que si no lo hacemos será imposible
tener una relación social con él.
Recursos para alumnos con el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
Pictograma
Un pictograma es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura
Es el nombre con el que se denomina a los signos de los sistemas alfabéticos basados en dibujos
significativos. Un pictograma debería ser enteramente comprensible con sólo tres miradas.
En el diseño de un pictograma deberían suprimirse todos los detalles superfluos. En la actualidad es
entendido como un signo claro y esquemático que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del
lenguaje; con el objetivo de informar y/o señalizar.

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En los tratamientos para personas con autismo suelen aplicarse el uso de pictogramas como una
herramienta de comunicación y organización, ya sea en las agendas visuales o en la clarificación de los
distintos escenarios que se encuentran en la casa.
La alerta surge en el uso excesivo de los pictogramas en los tratamientos y en las adaptaciones que se
utilizan, como por ejemplo los cuentos o leyendas basadas en pictogramas. Los pictogramas deben
aplicarse para garantizar una comunicación que facilite la comprensión del deseo de la persona estamos
tratando. Su aplicación en exceso no suele favorecer a la estimulación de la fonética de las palabras, sobre
todo en los primeros años de vida. Teniendo presente que muchos de los niños con diagnóstico de autismo
presentan la ecolalia como una base del lenguaje, utilizar en demasía los pictogramas o abusar de ellos,
es incoherente en su desarrollo, debemos apoyarnos en los pictogramas para favorecer la comprensión
del medio que lo rodea y estructurar su cuerpo en el ambiente, pero no basar toda la terapia en los
pictogramas.
A continuación, se presentan dos imágenes, una demuestra y da cuenta de la importancia de la aparición
de la escritura y el relato visual en un cuento, y la otra imagen muestra al mismo cuento en pictogramas.

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Conclusión
Hemos aprendido sobre el autismo y lo que llamo lo atención es que nunca digamos que es una
enfermedad por qué no lo es, es importante haber conocido este tema porque aparte de que es
interesante debemos de tomar nuestras precauciones con un niño autista y no tenerle miedo a él, sino en
cómo interactuamos con él, como nos relacionamos para que nos sea más fácil acostumbrarnos a sus
rutinas, porque siempre nosotras como maestras debemos de encontrar la manera en que ellos y nosotras
interactuemos y poder comunicarnos si en algún momento llega a necesitar algo, y eso si no porque sea
un niño autista vamos a dejar de que los niños socialicen y jueguen en equipo porque al final todos somos
iguales solo que hay que encontrar nuestro lado amable.