1. -628015344805<br />Elisabet Sánchez Calvo.<br />1ºB Magisterio Infantil.<br />PRÁCTICA 1. Buscar información en el currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil del Decreto 67 /2007 de Castilla – La Mancha, las áreas y bloques de contenido relacionados con el juego.<br />- INTRODUCCIÓN.<br />La Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha amplía a nueve las competencias básicas, añade la “competencia emocional” y las incorpora como referente curricular en todas las etapas, adaptando su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado. En el caso del Segundo Ciclo de la Educación Infantil son estas competencias:<br />Competencia en comunicación lingüística.<br />Competencia matemática.<br />Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.<br />Tratamiento de la información y competencia digital.<br />Competencia social y ciudadana.<br />Competencia cultural y artística.<br />Competencia para aprender a aprender.<br />Autonomía e iniciativa personal.<br />Competencia emocional.<br />- COMPETENCIA EMOCIONAL. (I).<br />En el desarrollo de cada una de las acciones que los niños/as realizan, en un horizonte cada vez más amplio, y en contacto con las personas que tienen un papel determinante en su vida, se construye el autoconcepto y se desarrolla la autoestima.<br />El autoconcepto integra todas las claves que siempre van a utilizar para interpretar la realidad que les rodea y, especialmente, las relaciones con los demás. El desarrollo de la competencia emocional siempre está asociado a una relación positiva y comprometida con los otros. La actuación natural y sin inhibiciones de forma habitual en las distintas situaciones que les toca vivir es la manifestación más clara de esa competencia emocional.<br />Al concluir la Educación Infantil, los niños/as son competentes para manifestar y asumir el afecto de los compañeros que les rodean, de interesarse por sus problemas o de contribuir a su felicidad. También lo son para controlar su comportamiento y tolerar la frustración de no obtener lo que quieren cuando lo quieren y el fracaso de que las cosas no salgan como se pide, especialmente cuando el esfuerzo no ha sido suficiente.<br />- ANEXO II. ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. CONTENIDOS.<br />BLOQUE 2º. EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD EN LA VIDA COTIDIANA.<br />El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.<br />Las actividades de la vida cotidiana: hábitos elementales de planificación, organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y de relación e interacción con los demás. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización; conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas de convivencia que regulan la vida cotidiana. Gusto y satisfacción por el trabajo, propio o compartido, bien hecho; aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas; y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales.<br />- ANEXO III. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.<br />2.- LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.<br />2. 3. Los métodos de trabajo; la organización de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didácticos seleccionados; y las medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado.<br />- Se debe tener en cuenta: el juego libre o dirigido para el desarrollo de las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la personalidad. En el juego, con la actividad de los niños/as, se conjuga el placer por hacer y la motivación por aprender.<br />