1. Elisabet Sánchez Calvo.
4º B. Educación Infantil.

2. ÍNDICE.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO.
2. CONTEXTO DEL CENTRO.
3. CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS.
4. SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
5. CONCLUSIONES DEL CASO.
6. ANÁLISIS DAFO.
7. AUTOEVALUACIÓN.

3. 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO.
-
Profesor/a: Ana Mª Gamero Payo.
-
Centro: C. P. “Nuestra Señora de la Blanca”.
-
Fecha de recogida de datos: Del 5 de noviembre al 21 de diciembre de 2012.
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Investigador/a: Elisabet Sánchez Calvo.
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Curso: 3º curso.
-
Etapa: 2º Ciclo de Educación Infantil.
2. CONTEXTO DEL CENTRO.
La denominación del Centro es Colegio Público “Nuestra Señora de la Blanca”.
Está ubicado en la localidad de Pulgar, provincia de Toledo. En él se imparten
enseñanzas de Educación Infantil y de Educación Primaria. El número de unidades del
centro es de nueve unidades, contando con tres aulas de Educación Infantil y seis aulas
de Educación Primaria.
En cuanto a los recursos tecnológicos de los que dispone el centro, éstos son: un
ordenador portátil por profesor, un aula Althia con 12 ordenadores portátiles, dos
pizarras digitales, dos pantallas, dos cañones portátiles, dos armarios con Notebook para
cada alumno en las clases de 5º y 6º, cámara de fotos, de vídeo, reproductor de CD.
En 5º y 6º de Educación Primaria, utilizan la Pizarra Digital (PDI) para dar las
explicaciones de los temas con la ayuda de los CD’s de los libros de texto o viendo
vídeos educativos y cada alumno dispone de un Netbook en el que realizan diversas
tareas. Los demás cursos de Educación Primaria utilizan el aula Althia. En Educación
Infantil no disponen de Pizarra Digital, pero tienen el rincón del ordenador en el que ven
películas o vídeos todos juntos o también lo utilizan para realizar juegos y actividades
en grupo o por parejas.
En el centro se desarrolla el Proyecto de Escuela 2.0, también se utilizan
programas educativos, sites, blogs, google docs, correo electrónico, se hacen mapas
conceptuales, webquest, edición de video, etc.
Durante dos cursos, se ha realizado un seminario de centro sobre cómo usar las
nuevas tecnologías y su aplicación en el aula. Cabe destacar la elaboración y
mantenimiento de la página web del centro y el periódico escolar que realizan los
alumnos. (http://edu.jccm.es/cp/blanca/)

4. 3. CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
En Educación Infantil.
-
Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula.
o El profesor utiliza su ordenador para buscar material didáctico
(juegos, vídeos, canciones, etc.), pero no se utiliza diariamente.
o Los alumnos de Educación Infantil no utilizan el Aula Althia.
o Al estar en una clase de Educación Infantil, los alumnos no tienen
ordenadores portátiles en el aula.
-
Tipo de herramientas o software empleado.
o Se utiliza el ordenador, y no disponen de cañón de proyección ni
de Pizarra Digital Interactiva (PDI).
o Se utilizan CD's de la editorial correspondiente, es decir, la
editorial de los libros de texto.
o Se utilizan recursos on line como páginas web con juegos
educativos, para enseñar contenidos, etc.
-
Actividades didácticas realizadas con TIC.
o Se utilizan para realizar juegos interactivos, ver películas y en el
rincón del ordenador.
-
Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos.
o Se trabaja en gran grupo en clase.
o El alumnado se organiza en parejas en el rincón del ordenador.
o Durante aproximadamente diez minutos.
-
Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC.
o Establecer el tiempo de uso y resolver las dudas o problemas de
los alumnos.
-
Productos realizados por los estudiantes.
o Ninguno.

5. 4. SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
-
Visión del profesor sobre las TIC y la Escuela 2.0:
El uso de las nuevas tecnologías por parte del profesor/a es básico y su uso no
ha supuesto un cambio en su práctica docente, pues aprovecha el tiempo del rincón del
ordenador y se complementa lo que se trabaja en el aula.
Las nuevas tecnologías inciden en la forma de organizar los espacios y los
agrupamientos porque hay que reservar un espacio para el ordenador y organizar los
grupos para que pasen todos los alumnos por el ordenador.
Aunque se utilizan poco las nuevas tecnologías, piensa que es un recurso que
refuerza el aprendizaje y a los alumnos les refuerza la motivación y les hace partícipes
de su aprendizaje.
En cuanto a los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las nuevas
tecnologías es que a los alumnos les permite reforzar su autonomía al saber utilizar el
ordenador y sus componentes.
Los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos en su
experiencia en el uso de las nuevas tecnologías es buscar tiempo para enseñar a los
alumnos a utilizar el ordenador y las clases son numerosas.
Algunas oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías en el entorno escolar
son que todos los alumnos acceden y se familiarizan con las TIC y de otra manera
algunos alumnos no tendrían acceso a ellas porque en su casa no disponen de estos
recursos.
En relación al Proyecto Escuela 2.0, piensa que el equipamiento en el centro es
insuficiente, en el caso de Educación Infantil, no hay acceso a internet y los ordenadores
no funcionan correctamente.
Algunas de las necesidades formativas que demanda en el uso de las TIC para su
práctica profesional es saber utilizar la pizarra digital.
-
Visión del alumnado:
Al haber realizado mis prácticas en Educación Infantil, es difícil saber la visión
del alumnado, pero cabe destacar que cuando los alumnos utilizaban el ordenador se les
veía motivados y entusiasmados al poder usarlo.

6. -
Valoración/interpretación:
En las aulas de Educación Infantil los alumnos solo utilizan el ordenador en el
rincón del ordenador y el profesor/a lo utiliza para ver películas, escuchar canciones,
buscar recursos, etc., pero su formación es básica.
En Educación Primaria, sobretodo en 5º y 6º, utilizan la Pizarra Digital para dar
las explicaciones de los temas con los CD’s de los libros de texto o viendo vídeos
educativos y cada alumno dispone de un Netbook en el que realizan diversas tareas y los
demás cursos utilizan el aula Althia.
5. CONCLUSIONES DEL CASO.
-
¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel
juegan las TIC?
o La metodología es global, con participación activa, interacción,
aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo, trabajo
colaborativo, etc. Las nuevas tecnologías se utilizan como un
recurso compartido con los libros de texto.
-
¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
o Las actividades que se realizan con las nuevas tecnologías son
muy pocas, ya que al estar en Educación Infantil, se usan
principalmente en el rincón del ordenador, para ver películas,
escuchar canciones, jugar, etc.
-
¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso
de las TIC?
o El profesor/a cree que es un buen recurso y muy útil pero no tiene
la suficiente formación y los alumnos se siente motivados.
-
¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este
caso?
o Que no disponen del material necesario, este material presenta
algunos fallos o se avería y el profesorado tiene poca formación
con respecto al uso de las nuevas tecnologías y por eso no
implanta las nuevas tecnologías en las aulas o las utilizan poco.
-
¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de
transferencia tiene?
o Los profesores reciben cursos de formación para el uso de las
nuevas tecnologías y algunos docentes intentan implantar estas
herramientas en sus aulas.

7. 6. ANÁLISIS DAFO.
Reflexiones Finales: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de las
TIC en el caso estudiado.
DEBILIDADES
-
Falta de recursos tecnológicos en
Educación Infantil.
El profesorado tiene escasa
formación en nuevas tecnologías.
Al tener poca formación, utilizan
los métodos tradicionales para
enseñar.
Se producen averías.
AMENAZAS
-
FORTALEZAS
-
Motivación por parte de los
alumnos.
Disposición de recursos
tecnológicos.
La importancia de la Competencia
Digital.
Acceso a Internet.
Los
profesores
no
saben
solucionar problemas técnicos.
Poca motivación por parte de los
profesores.
OPORTUNIDADES
-
Dotación de recursos
tecnológicos.
Creación de páginas web, blogs,
wikis, periódico escolar, etc.
Dotación, por parte de la
editoriales, de CD’s para utilizar
en el ordenador y la PDI.
7. AUTOEVALUACIÓN.
Esta práctica me ha parecido muy interesante porque así he podido analizar y
reflexionar sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación que
existen en el centro donde he realizado el Prácticum I y sobre el uso que hacen de éstas,
tanto profesores como alumnos, y la valoración y visión que tienen sobre ellas.
Algunos puntos de esta práctica me han resultado algo complicados porque no
sabía muy bien cómo resolverlos, pero al final los he podido resolver con éxito. Quizás
el punto que me ha resultado más complejo ha sido el análisis DAFO (tabla) porque al
principio no sabía muy bien qué poner en cada uno de sus apartados pero al volver a
leer toda la información anterior, he ido extrayendo todos los contenidos de la tabla.
La nota que me pondría en esta práctica sería un 7.