Trabajo con el software Atlas.ti con los resultados

1. Institución: Universidad de Los Andes
Escuela de Idiomas Modernos
Departamento de Italiano
Actividad º3 Práctica conActividad º3 Práctica con
Atlas.tiAtlas.ti
Participante: Elvia Zordan
Cohorte Nº 1 del Diplomado en Tecnologías deCohorte Nº 1 del Diplomado en Tecnologías de
Información y Comunicación Aplicadas a la Educación.Información y Comunicación Aplicadas a la Educación.

2. O 3. Los podcast como herramientas didácticas.
O La eclosión del podcasting en los últimos años ha propiciado su proyección en diversos ámbitos, más
allá del estrictamente radiofónico. De hecho, resulta relativamente fácil encontrar podcast de
diferentes temáticas que responden a una multiplicidad de objetivos.
O Entre los diversos ámbitos que se han valido de las potencialidades de los podcast , tanto desde una
perspectiva social como tecnológica, resulta destacable el de la educación; ámbito en el que Solano y
Sánchez (2010:128) han definido los podcast como “medio didáctico que supone la existencia de un
archivo sonoro con contenidos educativos y que ha sido creado a partir de un proceso de planificación
didáctica. Puede ser elaborado por un docente, por un alumno, por una empresa o institución”.
Definición que subraya el hecho de que un podcast para ser considerado educativo debe estar
vinculado a una planificación didáctica con unos objetivos pedagógicos concretos.
O Pese a lo reciente del fenómeno, existe un creciente conjunto de investigaciones en torno al uso de los
podcast en el contexto académico: Belanger (2005); Campbell (2005); Kaplan- Leiserson (2005);
Meng, (2005); Cebeci y Tekdal (2006); Hürst y Waizenegger (2006); Chan y Lee, M. (2005); Edirisingha
y Salmon (2006); Chan y Lee (2007); Edirisingha y Macharia (2007); Evans, C. (2008); Carvalho,
Aguiar, Carvalho y Cabecinhas, R. (2008); Carvalho, Aguiar, Santos, Oliveira, Marques y Maciel (2009);
McKinney, Dyck y Luber (2009); Carvalho, Moura, y Cruz (2010), entre otros.
O Dichas investigaciones han destacado las posibilidades de los podcast en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, especialmente desde la perspectiva de los efectos positivos en los estudiantes, como el
enriquecimiento de la experiencia de aprendizaje (Boulos, Maramba y Wheeler, 2006), la potenciación
de la atención del estudiante y su reflexión (Baird y Fisher, 2006), el incremento de satisfacción (Miller
y Piller, 2005) e, inclusive, la reducción de ansiedad (Chan y Lee, 2005).
O Siguiendo a Borges (2009: 35-36), se han observado una serie de ventajas concretas para los
estudiantes, con el uso de los podcast educativos:
O Ventajas cognitivas: La utilización educativa de los podcast potencia las competencias de los
estudiantes en comunicación y relación personal, aprendizaje colaborativo, así como en la
interpretación, análisis, selección y difusión de contenidos.
Parte del artículo trabajado

3. Captura de pantalla (01)

4. Captura de pantalla (02)

5. Tabla de códigos y comentarios
Nº Código Comentario
01 Importancia en educación Los podcat son utlizados por el público en general con fines de
esparcimiento, pero también tienen un rol importante en el
campo de la educación.
02 Vinculados a programación didáctica Los podcat no pueden utilizados de manera aislada, sino
contextualizados en una unidad didáctica
03 Bibliografía consultable por ubicar El artículo ofrece bibliografía interesante que puede tratar de
ubicarse por internet, para así ampliar el marco teórico de la
investigación.
04 Efectos positivos de los podcast Síntesis muy breve de los efectos positivos del uso de los
podcast.
05 Ventajas para el estudiante Los podcast no solo ayudan al profesor, sino que le brindan
mayor autonomía y otros beneficios al estudiante.
06 Importancia para las consonantes dobles Los podcast parecieran ser una herramienta muy útil para la
enseñanza de las consonantes dobles del italiano. Este
aspecto es el que se quisiera comprobar mediante la presente
investigación.

6. Lista de todos los memos
Memo-Filtro: Todos [3]
______________________________________________________________________
UH: Actividad 03 (Zordan)
File: [E:DocumentsScientific SoftwareATLAStiTextBankActividad 03
(Zordan).hpr7]
Edited by: Super
Date/Time: 2016-07-16 10:11:28
______________________________________________________________________
MEMO: Definición (1 Cita) (Super, 2016-07-16 09:47:52)
P 1: Artículo para actividad 3 del módulo 2 del diplomado.pdf:
(1:575-1:1000)
No códigos
No memos
Tipo: Comentario
En esta sección, se define qué el podcast con fines educativos. La principal característica
es que estos deben enmarcarse en el proceso de programación de las unidades
didácticas que se enseñarán, es decir, no pueden lanzarse sin orden ni sentido en un
curso de clases; deben tener un sentido y estan enmarcados en actividades
fundamentales para la fijación de contenidos.
Salida arrojada desde la pestaña “Memo”
(parte 01)

7. MEMO: Síntesis del contenido (0 Citas) (Super, 2016-07-16 09:51:47)
No códigos
No memos
Tipo: Comentario
El artículo que se está analizando de Piñeiro-Otero, explica de manera suscinta qué son los
podcasts, su importancia en la educación superior (mi ámbito de trabajo). Más adelante en el
artículo, la autora menciona las maneras como estos han venido utilizándose y al final,
propone una metodología de trabajo fundamentada en el uso del podcast.
Ciertamente, es un material importante qeu sirve de preámubulo a mi investigación, la cual se
centra en el uso de los podcats como herramienta tecnológica que ayude en el mejoramiento
de la producción de las consonantes dobles en el idioma italiano. Sin embargo, debo
profundizar más en su contenido y consultar la bibliografñia puesta a disposición en el artículo
analizado.
MEMO: Ventajas del uso del podcast (1 Cita) (Super, 2016-07-16 09:46:50)
P 1: Artículo para actividad 3 del módulo 2 del diplomado.pdf:
(@295-@113)
No códigos
No memos
Tipo: Comentario
En esta sección, el documento refiere dos tipos de ventajas que me serán útiles en la
investigación. Por un lado, las ventajas para los estudiantes, es decir, los beneficios que
redundan en pro del proceso enseñanza-aprendizaje para los estudiantes; pero por otro lado,
también se describen brevementes un par de conscuencias positivas para la práctica de las
consonantes dobles del italiano que es en realidad el trasfondo de mi investigación.
Salida arrojada desde la pestaña “Memo”
(parte 02)

8. Cuando comencé a leer los comentarios de los compañeros, tanto
en el foro como por el grupo de whatsapp, tenía temor de acercarme
al software. Sin embargo, comencé a leer la información teórica
suministrada y hacer paso a paso lo allí indicado. No me resultó tan
difícil como lo entendí de los comentarios; con satisfacción pude
hacerlo sin molestar a otros compañeros que siempre me ayudan
con la tecnología.
Por lo que respecta al software, me parece muy útil y organizado
para presentar la información; ahorrará mucho tiempo al momento
de la investigación. Sin embargo, es necesario trabajarlo con más
detalle y tranquilidad para explorar las opciones que ofrece.
Aunque parezca tonto, lo que me ocasionó más preocupación y
angustia fue la publicación de la información, pero los compañeros
me dieron una mano.
Mi experiencia con Atlas.ti