Power Point sobre la agresión en estos días y tácticas de cómo combatirlas.

1. CONDUCTA SOCIAL
AGRESIÓN
PROFESOR: FERNANDO RUIZ D.

2. DEFINICIÓN
Conducta que tiene la intención de herir o dañar a alguien, como
un fin en sí mismo (agresión hostil) o como un medio para
conseguir algún otro fin (agresión instrumental).
(León, 1998)

3. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN
1. Instintos
2. Impulso agresivo innato
3. Respuesta a la frustración
4. Aprendizaje
5. Modelo afectivo general

4. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN INSTINTOS
Seres humanos: programados para la violencia.
La violencia tiene tendencias innatas.
Freud. Thanatos. Instinto de muerte. Autodestrucción,
redireccionado hacia los demás.
Konrad Lorenz. Instinto de lucha compartido con otras
especies. Objetivo: pasar los genes a la siguiente generación.
Objeciones:
- Hay mucha variación en la agresión
- Diferencias culturales

5. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: RESPUESTA A LA
FRUSTRACIÓN (Berkowitz, Dollard)
La conducta agresiva está empujada por la frustración.
Aparece cuando nuestra motivación para lograr una meta
es muy fuerte, cuando esperamos gratificación y cuando el
impedimento es completo.
Desplazamiento

6. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: RESPUESTA A LA
FRUSTRACIÓN (Berkowitz, Dollard)
La frustración puede no estar relacionada con la deprivación.
Cuando se presenta un aumento de expectativas, la
frustración puede incrementarse incluso a pesar de que las
condiciones mejoren.

7. Deprivación relativa y deprivación absoluta
La deprivación absoluta
La deprivación relativa
Se genera / acrecienta con las comparaciones sociales.
Importante: Televisión
TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: RESPUESTA A LA
FRUSTRACIÓN

8. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: COMPORTAMIENTO
SOCIAL APRENDIDO.
La agresión se aprende porque es recompensada.
Albert Bandura (1997) propuso la teoría del aprendizaje
social de la agresión.
Aprendemos agresión no solamente al experimentar
beneficios sino, también, observando a los demás:
tomando nota de las consecuencias.
Observar comportamientos agresivos logra disminuir las
inhibiciones y enseña formas de agredir.
Modelos de agresión: familia, la subcultura y los medios
masivos de comunicación.

9. TEORÍA DE LA AGRESIÓN: MODELO AFECTIVO GENERAL
Anderson (1997)
Agresión se produce por variables de entrada:
1) Aspectos de la situación
2) Tendencias que los individuos llevan consigo a una
situación

10. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: MODELO
AFECTIVO GENERAL
1) Aspectos de la situación
- Frustración
- Ataques
- Presencia de modelos agresivos
- Señales asociadas a la agresión (Ejemplo: armas)
- Causas de malestar: calor, dolor, aburrimiento, etc.
2) Aspectos del individuo
- Alta irritabilidad
- Actitudes y creencias sobre la violencia (Ej. Es aceptable)
- Valores acerca de la violencia (Ej. Positiva, conectada a
masculinidad).
- Habilidades relacionadas a la agresión (Ej. Saber usar
armas, saber pelear)

11. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: MODELO AFECTIVO GENERAL
Variables situacionales y ambientales impactan sobre tres
procesos:
- Activación fisiológica o excitación. Pueden activar la excitación.
- Estados afectivos. Pueden activar sentimientos hostiles y sus
signos externos (ira, enojo, etc.).
- Cogniciones. Inducir pensamientos hostiles o recuerdos
hostiles.
La agresión ocurre o no dependiendo de:
- Las interpretaciones de los individuos de la situación
- Los factores restrictivos (ej. policía , amenaza del
objetivo de violencia).
http://elcomercio.pe/mundo/769371/noticia-alemania-fiesta-cumpleanos-acabo-descontrol-al-hacerla-publica-facebook

12. TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: MODELO
AFECTIVO GENERAL DE LA AGRESIÓN
Variables de entrada
Situación actual
Frustración, algún ataque, señales agresivas (armas)
estímulo negativo (temperatura, hacinamiento, clase)
Diferencias individuales
Alta irritabilidad, actitudes, creencias
sobre la violencia, valores de la violencia,
habilidades agresivas
Activación
fisiológica
Cogniciones
agresivasEstados afectivos
Agresión
Interpretación
de la situación
Factores
restrictivos
IMPACTO SOBRE

13. DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN
Frustración
Provocación directa
Agresión desplazada
Violencia de los medios de comunicación
Transferencia de la exictación

14. DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN
1) Frustración
Hipótesis agresión – frustración (Dollard, 1939).
- La frustración siempre conduce a una forma de agresión
- La agresión siempre proviene de la frustración
Críticas:
- No siempre se responde con agresión a la frustración
(tristeza, desesperación, depresión, intentos por vencer a la
fuente de frustración, etc.).
- No toda la agresión viene de la frustración.
Ejemplo: La agresión puede producir bienestar, placer.

15. DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN
1) Frustración
Es uno de los muchos factores que puede producir la
agresión.
Berkowitz: Agresión algunas veces por vínculo entre
sentimientos desagradables y agresión.
Frustración injustificada = determinante poderoso de agresión.

16. DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN
2) Provocación directa
Provocación física o verbal (críticas, sarcasmo). A menudo se
responde igual o peor.
3) Agresión desplazada
Agresión contra alguien distinto a la fuente de provocación
inicial.
Desencadenamiento de la agresión desplazada.
Persona produce agresión leve Obtiene fuerte agresión
desplazada.

17. DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN
4) Violencia en los medios de comunicación
Puede ser un factor que contribuye a altos niveles de
violencia.
Los estudios son correlacionales.
¿Por qué?
- Las personas pueden aprender nuevas formas de agredir.
-Efecto de desensibilización. Disminuye restricciones al comportamiento
violento.
-Ver mucha violencia en TV: activación de pensamientos hostiles
(son más accesibles al pensamiento consciente).
Se aumenta la probabilidad de cometer agresión abierta.

18. DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN
5) Transferencia de la excitación
La activación generada por una situación puede persistir y
aumentar las reacciones emocionales ocurridas en situaciones
posteriores.
Activación fisiológica se disipa lentamente.
Parte de la activación emocional permanece mientras la
persona se mueve a otra situación.
Ante molestia menor esa activación intensifica reacciones
emocionales.

19. DETERMINANTES PERSONALES DE LA
AGRESIÓN
Patrón de conducta tipo A
Sesgo de atribución hostiles
Narcisismo
Diferencias de género

20. DETERMINANTES PERSONALES DE LA AGRESIÓN
1) Patrón de conducta tipo A
Orientación de logro competitivo
Urgencia temporal
Sentimientos de ira y hostilidad

21. DETERMINANTES PERSONALES DE LA AGRESIÓN
2) Sesgos de atribución hostiles
acciones son ambiguas = Tendencia a percibir intenciones
hostiles en las acciones de los demás.
3) Narcisismo
Personas con niveles altos de narcisismo reaccionan con
niveles altos de agresión ante los desaires.
Dudas ante egos inflados, reaccionan con ira intensa ante
amenaza ante los egos.

22. DETERMINANTES PERSONALES DE LA AGRESIÓN
4) Diferencias de género en la agresión
Los hombres tienen más probabilidad de realizar conductas
agresivas y de ser blanco de estas.
- Los hombres tienen más probabilidad de agredir a otros
cuando no los han provocado.
- En situaciones donde los han provocado intensamente:
hombres y mujeres tienden a ser igual de agresivos.
- Hombres: agresión directa.
- Mujeres: agresión indirecta. Identidad oculta del agresor.

23. DETERMINANTES SITUACIONALES DE LA
AGRESIÓN
Alcohol y agresión
Calor
Hacinamiento

24. DETERMINANTES SITUACIONALES DE LA AGRESIÓN
1) Alcohol y agresión
Personas que han consumido alcohol se comportan más
agresivamente y responden las provocaciones de manera
más fuerte que aquellos que no han consumido.
2) Calor. Hasta cierto punto.
Ante temperaturas demasiado altas las personas se sienten
incómodas y no tienen energía para agredir.
3) Hacinamiento. Sentimiento subjetivo de no tener suficiente
espacio causa tensión emocional que puede incrementar la
agresividad.

25. BULLYING
Se escoge a un individuo como blanco de una agresión
sistemática por parte de una o más personas. La víctima
tiene menos poder que los acosadores.
- La mayoría de niños juega el rol de víctimas y acosadores
- El bullying es común en todo el mundo
- Diferentes percepciones del mundo:
- Acosadores: las personas actúan como lo hacen
porque son ese tipo de personas, o porque tienen la
intención de actuar así.
- Víctimas: las personas actúan como lo hacen porque
responden a condiciones externas.

26. Acosadores/víctimas:
Autoestima más baja
Baja creencia de que
pueden controlar sus
propios resultados
Maquiavelismo más alto
(despiadado y manipulador)
Menos efectivos a la hora de
enfrentar el estrés
Responden con agresión al
estrés (física o verbal) o
autodestrucción
Visión del mundo negativa
Características personales
que interfieren con felicidad
y adaptación.
No participantes:
Mejor nivel de
autoestima
Efectivos en manejo
del estrés.
Respuestas
adaptativas (ej:
hobby).
Usan distracción

27. BULLYING: Reducción
- Entrenar a los niños para intervenir cuando se produce el
bullying. Las niñas están más dispuestas a actuar.
- Maestros: deben entender que acosadoras y víctimas sufren
de baja autoestima. Medidas para elevar la autoestima.
- Colaboración entre padres y maestros: el bullying no es
normal, no debe ser tolerado. Se debe decir a los estudiantes
qué hacer cuando ocurra el bullying y a quién dirigirse.

28. PREVENCIÓN DE LA AGRESIÓN
1) Castigo efectivo
- Contingente. Inmediato a acciones agresivas.
- Seguro. Alta probabilidad que siga a la agresión.
- Fuerte (suficiente). Desagradable para los receptores.
- Percibido como justificado o merecido por los
receptores.

29. PREVENCIÓN DE LA AGRESIÓN
2) Catarsis
Si se da salida a la ira y hostilidad de formas no dañinas,
se reducen las tendencias agresivas.
- Actividades no dañinas (ej: deportes, gritos, etc.) reducen
la activación emocional (frustración, provocación).
Efecto solo temporal.
- Acciones agresivas seguras. ¿reducen la probabilidad
de formas dañinas de agresión?
- Ver escenas violentas en MMCC. NO
- Atacar objetos inanimados. NO
- Agredir verbalmente a los demás. NO

30. PREVENCIÓN DE LA AGRESIÓN
3) Intervenciones cognitivas.
- Disculpas. Reconocimiento de equivocaciones.
- Buenas excusas. Factores que escapan del control de
la persona.
- Cuando estamos alterados = déficit cognitivos
(rápido procesamiento de la información, disminución en las
restricciones para la agresión, etc.).
Preatribución. Atribuir acciones molestas de los demás a
causas no intencionales (antes de la provocación).

31. PREVENCIÓN DE LA AGRESIÓN
4) Otras técnicas
Exposición a modelos no agresivos. Usar modelos
moderados y no agresivos en situaciones tensas y
Peligrosas (ejemplo: pacificador)
Entrenamiento en habilidades sociales
Muchas personas no saben responder a provocaciones,
no saben cómo hacer peticiones o decir “no” sin molestar
a los otros.
Respuestas incompatibles
Estados afectivos incompatibles con la ira o agresión
(ejemplo: risas).