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ALFABETIZACIÓN
MATEMÁTICA
“MODELO DE ANÁLISIS de una de las interrogantes
KIT de evaluación de 4to grado”
Mg. Erick Wilfredo Chávarri García
¿Cuál es la FINALIDAD del kit de evaluación?
Conocer los aprendizajes que han logrado los estudiantes.
Reajustar las estrategias del docente para atender
necesidades priorizadas e identificadas.
Complementar los materiales y recursos educativos
enfatizando el desarrollo de todas las capacidades.
ACTIVIDAD N° 1
Competencia : NÚMEROS Y OPERACIONES
Capacidad : Comunica y representa
Indicador : Resuelve situaciones que implicar identificar la cantidad
de centenas en números de hasta cuatro cifras.
COMUNICA
REPRESENTA
¿Qué
desempeño (s)
desea
evidenciar esta
actividad en
nuestros
estudiantes?
Competencia:
NÚMEROS Y OPERACIONES
Competencia:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad:
Comunica y representa
Capacidad:
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Indicador:
Resuelve situaciones que
implicar identificar la
cantidad de centenas en
números de hasta cuatro
cifras.
Desempeño
Expresa de forma simbólica y lenguaje
numérico (Descomposición aditiva) su
comprensión de la unidad de millar como
unidad del sistema de numeración
decimal, y su equivalencia con las
centenas, el valor posicional de un dígito
de cuatro cifras y la comparación y el
orden de los números.
Evidencia
Resuelve problemas multiplicativos que
implican actividades de reparto y de
repetición de una medida, en el que
interpreta y expresa en un lenguaje
numérico la cantidad de centenas en
números hasta el millar
I. ¿Qué necesitan conocer mis
estudiantes para solucionar
el ejercicio propuesto en el
Kit de evaluación?
• Necesita comprender que diez centenas
generan una nueva unidad distinta a la
anterior denominada UNIDAD DE MILLAR.
• Emplear equivalencias entre centenas
con unidades de millar.
• Comprender que el valor de las cifras, depende de la
ubicación. Por ejemplo: 1458 es igual a 10 grupos de
cien + 4 grupos de cien + 5 grupos de diez + 8
unidades.
ACTIVIDADES
PARA
TRABAJAR
EN AULA
II. Fomentar en aula distintos formas
de descomposición y representación
NÚMERO
Formas de
descomposición
FORMA USUAL FORMA NO USUAL
1994
Según Tablero
de valor
Posicional
1994 Aditiva 1000 + 900 + 90 + 4 1900 + 94
1994
MATERIAL
BASE 10
UM C D U
1 9 9 4
UM C D U
19 9 4
III. Promover la resolución de problemas
multiplicativos que impliquen división -
partición.
Promover la resolución de problemas
multiplicativos que impliquen repetición de
una medida
ESTRATEGIAS
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NÚMEROS 1
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  • 1. ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA “MODELO DE ANÁLISIS de una de las interrogantes KIT de evaluación de 4to grado” Mg. Erick Wilfredo Chávarri García
  • 2. ¿Cuál es la FINALIDAD del kit de evaluación? Conocer los aprendizajes que han logrado los estudiantes. Reajustar las estrategias del docente para atender necesidades priorizadas e identificadas. Complementar los materiales y recursos educativos enfatizando el desarrollo de todas las capacidades.
  • 4. Competencia : NÚMEROS Y OPERACIONES Capacidad : Comunica y representa Indicador : Resuelve situaciones que implicar identificar la cantidad de centenas en números de hasta cuatro cifras.
  • 6. ¿Qué desempeño (s) desea evidenciar esta actividad en nuestros estudiantes? Competencia: NÚMEROS Y OPERACIONES Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Capacidad: Comunica y representa Capacidad: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Indicador: Resuelve situaciones que implicar identificar la cantidad de centenas en números de hasta cuatro cifras. Desempeño Expresa de forma simbólica y lenguaje numérico (Descomposición aditiva) su comprensión de la unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, y su equivalencia con las centenas, el valor posicional de un dígito de cuatro cifras y la comparación y el orden de los números. Evidencia Resuelve problemas multiplicativos que implican actividades de reparto y de repetición de una medida, en el que interpreta y expresa en un lenguaje numérico la cantidad de centenas en números hasta el millar
  • 7. I. ¿Qué necesitan conocer mis estudiantes para solucionar el ejercicio propuesto en el Kit de evaluación? • Necesita comprender que diez centenas generan una nueva unidad distinta a la anterior denominada UNIDAD DE MILLAR. • Emplear equivalencias entre centenas con unidades de millar. • Comprender que el valor de las cifras, depende de la ubicación. Por ejemplo: 1458 es igual a 10 grupos de cien + 4 grupos de cien + 5 grupos de diez + 8 unidades.
  • 9. II. Fomentar en aula distintos formas de descomposición y representación NÚMERO Formas de descomposición FORMA USUAL FORMA NO USUAL 1994 Según Tablero de valor Posicional 1994 Aditiva 1000 + 900 + 90 + 4 1900 + 94 1994 MATERIAL BASE 10 UM C D U 1 9 9 4 UM C D U 19 9 4
  • 10. III. Promover la resolución de problemas multiplicativos que impliquen división - partición.
  • 11. Promover la resolución de problemas multiplicativos que impliquen repetición de una medida
  • 16. GRACIAS POR SU ATENCIÓN