Planificación de unidad tercero básico matemática.

1. CURSO: 3° básico CLASE: 3 FECHA:
SECTOR: Educación Matemática EJE: Números y operaciones UNIDAD 1: Números
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Describir números a partir de la unidad de mil y la decena de mil, y del valor posicional de sus dígitos.
Habilidades
- Representar
- Interpretar
- Comprender
- Ejemplificar
- Analizar
Objetivos de Aprendizaje Transversales
- Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la
matemática.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades.
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar y describir las unidades, decenas, centenas,
unidades de mil y decenas de mil en números del 0 al
10.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
Módulo 2: Sistema de numeración decimal
Indicadores de evaluación
 Representa un número dado de diferentes maneras y explica la equivalencia.
 Explica el valor de cada dígito de un número de tres cifras iguales, de acuerdo a su posición, y representa las posiciones de manera
gráfica.
 Representa un número dado de forma concreta, pictórica y simbólica.

2. Inicio - Motivación (10 minutos)
 Presente a los estudiantes la meta de la clase.
 Escriba en la pizarra un número menor que 1.000 y pregunte a sus estudiantes cuántas unidades, decenas
y centenas componen dicho número, para verificar conocimientos previos.
 Trabajan las secciones Lee y responde de las páginas 22 y 24, de los contenidos Unidad de mil y decena
de mil y Valor posicional, respectivamente, repasando contenidos previos y desarrollando el contenido de
la clase.
Recursos
- Láminas con
números y valores
posicionales del
sistema de
numeración
decimal.
- Material multibase.
- Texto del
estudiante: páginas
22 a 25.
Desarrollo - Actividades (60 minutos)
 Pegue en la pizarra láminas con las iniciales de cada uno de los nombres de la posición del sistema de
numeración decimal y solicite a sus estudiantes escribirlos en sus cuadernos. Luego, pídales que escriban
números ocupando las posiciones correctas y los expongan en la pizarra.
 Reconocen los valores posicionales de un determinado número, pintando de un color las unidades, de otro
color las decenas, y así sucesivamente.
 Formalice los contenidos proyectando las secciones Aprende de las páginas 22 y 24.
 Trabajan en las actividades propuestas en la sección Practica de las páginas 23 y 25, complementando el
desarrollo con material multibase.
 Traducen números escritos con dígitos a un “lenguaje secreto”, usando las representaciones de la
actividad 1 de la página 23.
Cierre - Actividades (20 minutos)
 Revisan y corrigen las páginas trabajadas.
 Leen números e indican la posición de sus dígitos con la posición del cuerpo de la siguiente manera:
- Las centenas: mirando de frente a la pizarra.
- Las decenas: dando un vuelta de 90º hacia la izquierda.
- Las unidades: dando una vuelta de 180°.
Pueden trabajar en grupos, ganando aquellos que logran descifrar el número representado por los
movimientos de los integrantes del equipo contrario.
 Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para
lograrla.
 Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.