Teoría de Exponentes, según datos brindados por la JEC, donde se escogió la sesión de aprendizaje.

1. APELLIDOS Y NOMBRES: Jadi Alejandra Rodríguez Portilla
PROFESOR: Mario Zevallos
ÁREA: Tecnología de la información y comunicación III
ESPECIALIDAD: Matemática
SEMESTRE: III
2018

2.  NIVEL: Secundaria
 GRADO: 2
 ÁREA: Matemática
 UNIDAD APRENDIZAJE 7:Representamos lugares turísticos de nuestra región
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 5: Conocemos el costo de la visita a Machu Picchu: la ciudad sagrada
de los incas

3. COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Describe las operaciones de
multiplicación y división con
potencias de bases iguales y
exponentes iguales.
Elabora y usa estrategias.
 Emplea procedimientos
en teoría de exponentes
(potencias de bases iguales y
exponentes iguales) al resolver
problemas con exponentes
enteros.

4. INICIO
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita la participación de un estudiante por grupo para que dé a conocer
los resultados de la investigación relacionada a Machu Picchu y la visita de los turistas que se dejó como tarea en la sesión
anterior.
- A continuación, el docente presenta una infografía relacionada al costo que implica visitar Machu Picchu: la ciudad sagrada
de los incas.
- El docente plantea a los estudiantes una serie de interrogantes:
- Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta y comentan sobre las características que tiene la ciudadela
de Machu Picchu.
- El docente presenta el propósito de la sesión que consiste en:
 Reconocer los costos que implica visitar Machu Picchu.
 Describir las operaciones de multiplicación y división con potencias de bases iguales.
- El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes.
 Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos y acordando la estrategia apropiada para comunicar
los resultados.
 Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades para representar las operaciones de multiplicación y
división con potencias de bases iguales.

5. DESARROLLO
• Los estudiantes, en equipos de trabajo, se disponen a desarrollar la actividad 1.
• En esta actividad, los estudiantes tendrán en cuenta los datos proporcionados por la infografía. El docente está
atento para absolver las dudas de los estudiantes y media con la finalidad de describir las operaciones de
multiplicación y división de potencias de bases iguales.
• A continuación, el docente presenta las principales propiedades de la teoría de exponentes y, con la participación de
los estudiantes, se proponen diversos ejemplos.
• En esta actividad, el docente orienta a los estudiantes para que todas las operaciones se realicen haciendo uso de
las propiedades de la potenciación. Para ello, se sugiere descomponer canónicamente cada uno de los números.
• En esta actividad, el docente está atento a orientar a los estudiantes para emplear las propiedades de la
potenciación.
• Los estudiantes eligen a un representante para sustentar los procedimientos y la respuesta de los problemas.

6. CIERRE
 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis
a la aplicación de las propiedades de la potenciación.
 Con la finalidad de afianzar el aprendizaje y complementar información sobre las
propiedades de la potenciación
 El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos
hemos aprendido? ¿Cómo los aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde
podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades se nos presentaron? ¿Cómo lo
superamos?