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Equipo Académico-Pedagógico-Colegios Arquidiocesanos-Área Educación Religiosa Página 1
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUÍAS TALLER
AÑO LECTIVO: _________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
PERÍODO: PRIMERO – GRADO 4°
LA VOCACIÓN Y
REALIZACIÓN DE LA
PERSONA HUMANA

PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: CUARTO ÁREA: EDUCACION
RELIGIOSA ESCOLAR
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO:
PERIODO UNO
12 SEMANAS
HORAS:
24 HORAS
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
SABER COMPRENDER
Inferir proposicionalmente - Seleccionar – Proposicionalizar – Comparar –Codificar
Analizar - Pre-deducir - Contrastar - Resumir Interpretar – Particularizar – Excluir
Comprehender - Contextualizar Nuclear - Diferenciar Discriminar -Pre-inducir
Ejemplificar - Establecer semejanzas - Sintetizar - Generalizar - Construir
macroproposiciones - Pronominalizar - Sinonimizar - Seguir instrucciones
Preguntar significativamente
EJES TEMÁTICOS:
La vocación, realización de la persona humana.
1° La vida humana, una vocación.
2° La vocación a ser persona y la vida en comunidad. (Ser gregario)
3° La situación personal y comunitaria como un llamado a prepararse para una
misión. Celebraciones.
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO: Que valoremos la importancia de Interpretar textos bíblicos y
situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación para saber en qué consiste el
seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.
COGNITIVO: Que conozcamos textos bíblicos y situaciones de la vida diaria donde
Dios los llama a realizarse desde su propia vida.
EXPRESIVO: Que interpretemos textos bíblicos, litúrgicos y situaciones de la vida
diaria relacionados con la vocación para saber en qué consiste el seguimiento de
una misión y qué exigencias tiene.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DE LAS DIDÁCTICASNOCIONALES (Objetuales, Lingüísticas y Complementarias)
Objetuales: Relación directa entre objeto real e imagen mental o su representación.
Lingüística: Relación directa entre palabra e imagen mental o su representación.
Complementarias: lúdicas, manuales, movimiento y desplazamiento, mentefactuales,
Interrogativas, mixtas o combinadas.
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES
(Constructivista, anticonstructivista, interrogativa, expresiva, comprehensiva y la mixta o
combinada

EXPRESIVA: Los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad y
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje. Con esta didáctica se potencia la
operación intelectual codificar.
COMPREHENSIVA: Los estudiantes colocan a prueba sus habilidades para leer
comprehensivamente y para realizar inferencias directas. Con esta didáctica se potencia
la operación intelectual decodificar. (Interpretar, comprehender, mentefactuales
CONSTRUCTIVITA: Los estudiantes construyen la proposición o pensamiento. Con esta
didáctica se potencia la operación intelectual proposicionalizar. Esta operación consiste
en relacionar los hechos particulares con el pensamiento general o universal.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. Interpreto textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación
para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias
tiene.
2. Comprehendo por qué los modelos históricos y socioculturales son una
propuesta y son una respuesta de vida, para el ser humano que busca
realizarse como persona.

PRUEBA DIAGNOSTICA.
(Referente a las habilidades, destrezas o competencias. Se pretende que el docente al
inicio del primer período tenga claridad frente a las fortalezas y debilidades que presentan
los estudiantes de acuerdo a las exigencias y a los planes de mejoramiento
establecidos)
PRUEBA DIAGNOSTICA
NOMBRE-----------------------------------------------------GRADO--------
1° UNE LOS PUNTOS PARA VER MEJOR LOS PERSONAJES.
2° ¿Quiénes son los personajes?
3° Cuenta algo de la historia del personaje pequeño.
4° ¿Crees que el personaje pequeño nació para matar el grande?
5° ¿En qué parte de la Biblia está historia?

GUÍA TALLER # __1___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vida humana, una vocación. (La razón de
existir)
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10 minutos)
-Con un animal, mostrar cuan vivos estamos.
Que la vida no depende enteramente de nosotros. Está en nuestras manos para cuidarla
y hacerla que se desarrolle para el bien.
-Parado frente a un espejo, mírate en él. Haz gestos y morisquetas con el rostro,
las manos, el tronco...
Colocados por parejas, realizar las siguientes actividades:
-Mirarse en silencio.
-Hablar con el compañero sobre las semejanzas y diferencias que tienen en su
rostro, en el cabello, la piel…
-Comentar sobre la mascota o animal que más admiran. ¿Cómo es? ¿Cuál es su
nombre? ¿Quién le dio ese nombre? ¿Qué come? ¿Cuáles son sus cuidados?
¿En qué se parece y se diferencia con el de tu compañero?
-Cuenta al grupo las semejanzas de unos y otros
PROPÓSITO EXPRESIVO
Que interpretemos textos bíblicos y situaciones de la vida diaria relacionados con
la vocación para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué
exigencias tiene.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Interpreto textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación
para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA
-Leer comprehensivamente Génesis 1,1- 28 y relacionarlo con los cuentos narrados a
continuación.
MI AMIGA LA NATURALEZA (cuento)
¡Que linda es la naturaleza!
Llena de vida, alegría y colores como el arco iris.
Me encanta ver los pájaros volar por el cielo azul y anidar en los árboles. Observar
las gotas de lluvia al caer, extender mis manos y sentir el viento.
Mi abuelo me enseña a cuidar las plantas.
Él me dice que limpian el aire y atraen el agua.
Con tristeza me cuenta cómo muchas plantas y animales se están acabando.
También cómo el aire y el agua se han contaminado.
Todos ellos son mis amigos. Dios los creó para que vivan conmigo.

Pedagogizar el texto, de tal manera que se aproxime a la
proposicionalización.
-Intercambiar experiencias sobre su entorno y describir el medio ambiente.
-Escribirle una carta al alcalde de la ciudad de Cali para que les colabore en el
mejoramiento del medio ambiente del sector.
CUENTO:
Pregunta un niño a su madre: ¿Qué es una maravilla?
La madre le contesta mientras lo acaricia tiernamente: -Hijo mío, es algo que nos
asombra gratamente por fantástico, por extraordinario
-¿Y cuál es la mayor entre todas las maravillas?, pregunta de nuevo el pequeño,
-La vida, hijo; la vida misma. Y en especial la tuya, la mía, la de todas las
personas.
¡Porque poseemos el don de podernos maravillar!
 Comentar, ¿qué nos asombra, qué nos maravilla?
 Buscar una lectura donde se muestre algo extraordinario y se comparta con
los compañeros. Que cada uno cuente su experiencia del “encuentro del
tercer tipo”
 Pedagogizar el texto, de tal manera que aproxime a la
proposicionalización.
ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
Este proceso debe ser potenciado en el mismo taller a través de los diferentes
ejercicios a trabajar en clases.
-¿Con qué cosas de las que nos pasan podemos comparar los cuentos
anteriores? Escribir las respuestas con elementos que nos aportan las ciencias
naturales y las ciencias sociales.
-Construye un cuento con los elementos presentados donde se vea la vocación
que tenemos por la vida.
-Trae para la próxima clase recortes para pegar de cosas inertes y vivas y el
significado de: Ser, Inerte Vida y Vivo.
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. (SOCIALIZACIÓN)

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vida humana: una vocación. (Las
necesidades del ser humano, pirámide de Maslow)
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: _________)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10
minutos)
Juego:
Copiar una lista en orden de prioridades de 1 a 20 de personas, cosas, plantas,
animales que me llevaría en un viaje interplanetario porque el mundo se va a
destruir y fuimos escogidos para salvarnos.
Socializar unos tres casos. Discutirlos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
exigencias tiene.
Interpreto textos bíblicos y situaciones de la vida real alusivos a la vocación para
saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Pirámide de Maslow
El psicólogo Abraham Maslow, desarrolló dentro su la Teoría de la Motivación, una
jerarquía de las necesidades que los hombres buscan satisfacer. Estás necesidades
se representan en forma de la Pirámide de Maslow:
La interpretación de la pirámide nos proporciona la clave de su teoría: Un ser
humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (más bajas en la pirámide),
antes de buscar las de más alto nivel.
CUESTIONARIO:
¿Qué necesidades he resuelto a esta edad?
Poner el ejemplo personal como docente.
Ampliar un debate para escuchar otras posiciones.

PARA COMPRENDER MEJOR.
ASÍ NOS HABLA DIOS
“Y vio Dios que todo cuanto había hecho era muy bueno”
-Leer comprehensivamente el texto presentado aquí:
Génesis 1, 29 – 31
-De todo lo presentado por Dios en la creación:
¿Qué nos ayuda a suplir nuestras necesidades según Maslow?
° Buscar cada una de las palabras que no se conocen en el diccionario y construir
un escrito contando lo que quiere Maslow de nosotros como seres para la
Felicidad.
Reconocimiento de la relación causa y efecto.
Contrastar ¿qué le pasa al ser humano si logra ir subiendo las gradas de la
pirámide?, o ¿qué nos pasa si no nos superamos?
Trabajo por escrito. Socializar con el grupo tus opiniones.
Interiorización personal y escrita.
Ya hemos visto que solos no podemos alcanzar
todo lo que nos proponemos o necesitamos.
Para los creyentes, tenemos a Dios.
La oración es confianza en Dios y en los
hombres.
¡Practiquémosla!
En un octavo de cartulina hacer una mini
cartelera con una oración donde damos gracias
por todo lo recibido hasta ahora y pedimos por
nuestras necesidades y las de nuestra familia.
ACTIVIDAD 2
Trabajo por escrito y socializado en clase.
Analizando la pirámide de Maslow y las gradas que debemos subir, explicar si
para poder superar dichas necesidades tenemos que transformarnos desde
ciertos oficios, trabajos o profesiones y alcanzar esas metas?

GUÍA TALLER # __3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vida humana, una vocación (La
dignidad humana)
minutos)
Por medio de un papelito, apuntar cuál es el animal qué más le gusta.
Describir las fortalezas y los defectos de esos animales.
Preguntarse si los humanos tenemos de esas fortalezas y de esos defectos.
Discutirlo.
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Todos cuidamos de nuestro planeta para poder vivir bien. Unos cuidamos de las
plantas, otros cuidamos el agua y otros cuidamos de las basuras.
Mentefactuar la proposición y volverlo hacer pero con dibujos.
ACTIVIDAD 1
-Leer comprehensivamente, interpretar y comparar con lo que nos ofrecen en
nuestra casa para vivir como personas y no como animales. (Trabajo por escrito)
ACTIVIDAD 2:
SALMO 23:
“El Señor es mi pastor, nada me falta. En verdes praderas me hace descansar, a
las aguas tranquilas me conduce, me da nuevas fuerzas y me lleva por los
caminos rectos, haciendo honor a su nombre.
Aunque pase por el más oscuro de los valles, no tendré peligro alguno, porque
tú, Señor, estás conmigo; tu vara y tu bastón me inspiran confianza.
Me has preparado un banquete ante los ojos de mis enemigos; has vertido
perfume en mi cabeza, y has llenado mi copa a rebosar.
Tu bondad y tu amor me acompañan a lo largo de mis días, y en tu casa, Oh
Señor, por siempre viviré”.
-Realizar una mini cartelera con la lectura del salmo 23.
-Realizar un socio drama donde los estudiantes representes diferentes animales
con sus sonidos y traten de ponerse de acuerdo quién es el jefe, manifestándolo
cada uno en su propio lenguaje.
¿Cómo se solucionaría ese problema? Discutirlo.

ACTIVIDAD 3:
VIVA LA GENTE
CORO
Viva la gente; la hay donde quiera que va.
Viva la gente; es lo que nos gusta más.
Con más gente a favor de gente
En cada pueblo y nación,
Habría menos gente difícil
Y más gente con corazón.
I
Esta mañana de paseo
Con la gente me encontré;
Al lechero y al cartero
Y al policía saludé.
Detrás de cada ventana
Y puerta reconocí
Mucha gente que antes
Ni siquiera la vi. (Coro)
II
Gente de las ciudades
Y también del interior
Las vi como un ejército
Cada vez mayor.
Entonces me di cuenta
De una gran realidad:
Las cosas son importantes
Pero la gente lo es más. (Coro)
III
Dentro de cada uno
Hay un bien y hay un mal;
Más no dejes que a ninguno
Ataque la humanidad.
Ámalos como son;
Y lucha porque sea
Los hombres y las mujeres
Que Dios quiso que fueran. (Coro)
RESPONDE CON BASE EN LA CANCIÓN:
-Escribe y busca las palabras de la canción, que no conoces
-Cuando te encuentras con la gente, ¿la saludas?¿cómo?
-Describe los oficios que te nombran en la canción.
-¿Qué persona te llama la atención para imitar cuando seas adulto-a?
-¿Qué cualidades debe tener esa persona?
-¿Qué enseñanzas te dejó la canción?
-Enumera los valores que se resaltan en la canción.
-En tu cuaderno formula un compromiso personal que haya salido de las
enseñanzas de la canción en forma de mini cartelera.
ACTIVIDAD 4:
Imagínate el mundo sin personas con un oficio, ¿cómo solucionaríamos nuestros
problemas?

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: El ser humano se realiza como varón y
mujer. (Formación del pueblo de Dios)
minutos)
Llevar una lámina de Abraham o de un viejo barbado.
Hablarles de la importancia de la gente mayor en los pueblos antiguos y a través
de la historia.
Leer el texto bíblico cada uno en su propia Biblia o de la biblioteca.
GÉNESIS 12:1-9 ; 15:1-21; 18:1-15. HISTORIA DE ABRAHAM
Representar el pasaje bíblico por medio de un socio drama.
exigencias tiene.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO
CLARIDAD COGNITIVA
-Por medio del texto bíblico leído comparar la siguiente proposición y explicar qué
relación tienen:
“DIOS ELIGE EXCLUSIVAMENTE A ISRAEL, SU PUEBLO E INSTRUMENTO
DE SALVACIÓN”.
De la proposición llegar al mentefacto.

“NUESTRO PACTO
Estrechar tu mano, Caminar contigo,
Hacer todas las tareas. Y llamarte amiga.
Desafiar las nubes, Correr tras mariposas,
Compartir un juego. Y llamarte amigo.
Compartir un dulce, Vestir las muñecas,
Desfilar en los pasillos. Y llamarte amiga.
Planear la travesura, Jugar al futbol,
Estudiar unidos. Y llamarte amigo.
Hacer nuestra alianza Y llamarte amiga.
Construir nuestro pacto. Y llamarte amigo”.
-¿Sabes qué es un pacto, qué es una alianza y qué es una promesa? Consulta en
tu diccionario y escribe su significado en tu cuaderno
-Con base en el poema, escribe en tu cuaderno un cuento donde relates tu
relación con uno-a de tus mejores amigos-as.
-Ilústralo con un dibujo.
-Socializa con tu grupo un pacto que hayas hecho con tus amigos-as. Si no lo has
hecho, menciona con quien lo harías y qué te gustaría pactar.
Recorta y pega en tu cuaderno láminas donde se muestre a las personas
haciendo pactos o alianzas.
-¿A tus padres les has hecho alguna promesa? Coméntala.
El poema nos dice que para hacer una alianza es fundamental el amor.
-¿Qué otros valores son necesarios para hacer una alianza entre amigos-as?
-Escribe una alianza que quieras hacer con Dios y comprométete a cumplirla.
ACTIVIDAD 2.
En el cuaderno.
 Cada estudiante lee el texto bíblico: EXODO 3 Y 4. VOCACION DE
MOISES
 Hace una descripción acertada de los personajes que tiene la lectura.
 Hace un dibujo de cada uno.

mujer. (De las familias nace un pueblo )
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: ______)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Debe ser corta y pertinente a la enseñanza,
máximo 10 minutos)
ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA (REFLEXIÓN).
-Representar con un grupo de estudiantes la lectura.
“Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una
reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que
renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo
golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo
que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el
tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era
muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro, que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida como si fuera el
único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo,
la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un
lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no
pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de
nuestros puntos buenos".
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba
fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro
era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles
de calidad.
Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar
cualidades, eso es para los espíritus superiores que son capaces de inspirar todos
los éxitos humanos”.
-Que busquen los valores y los antivalores que encuentren para escribirlos en
cartulina y pegarlos en el salón
exigencias tiene.

CLARIDAD COGNITIVA:
Por medio de una proposición relacionada con el insumo, mentefactuarla.
O al contrario, por medio de un mentefacto construir la proposición.
“A TRAVÉS DE LA HISTORIA, LAS PERSONAS CONSTRUYEN PACTOS Y
ALIANZAS, QUE SON ACUERDOS PARA VIVIR MEJOR”.
Construir
Contesta en el cuaderno.
-Cada estudiante lee comprehensivamente el texto bíblico: ÉXODO 3 Y 4.
VOCACIÓN DE MOISÉS (continuación)
-Inferir las palabras claves de la lectura, las busca en el diccionario y las escribe
en el cuaderno.
-Explica el pacto que hace Moisés con Dios a nombre del pueblo de Israel.
-¿Por qué es importante para nosotros el pacto de Moisés?
-¿Qué otros pactos conoces en la Historia.
-Escribe los valores que se destacan en la historia de Abraham y coméntalos en
clase.
-¿Cuál sería tu respuesta si Dios te pidiera que salieras, para una tierra
desconocida a realizar un trabajo?
ACTIVIDAD 2
Coméntalos en el grupo y escríbelo en tu cuaderno.
-¿Qué opinas de las enseñanzas de los relatos bíblicos leídos en clase?
-¿Qué compromiso has adquirido con Dios últimamente?
-Busca para la próxima clase los significados de LÍDER- LIDERAZGO
Pactos y alianzas
Personas
Que son acuerdos
para vivir mejor
A través de la historia

mujer. (La vocación de líder. )
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: ________)
máximo 10 minutos)
Los personajes de la historia de la salvación fueron escogidos por Dios por ser
unos buenos líderes. De la siguiente lista selecciona y colorea las cualidades que
debe tener un buen líder:
RESPETUOSO AMABLE INESTABLE CARIÑOSO
RESPONSABLE EGOISTA SOLIDARIO TRABAJADOR
BIEN VESTIDO PESIMISTA ALEGRE HONRADO
Si quieres añadirle más cualidades, puedes hacerlo.
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Inferir las palabras desconocidas consultando el diccionario y copiándolas en el cuaderno.
TODOS NECESITAMOS UN LIDER A QUIEN SEGUIR:
“Todas las personas necesitamos de alguien que en determinado momento de
nuestra vida nos sirva de modelo para seguirlo-a.
En todos los campos de la actividad humana ocurre esto: los jóvenes vibran con
líderes deportivos y artísticos; las naciones siguen decididamente a líderes
políticos; muchas personas sueñan con los ídolos que han creado los medios de
comunicación y la televisión.
En fin, con seguridad, también nosotros tenemos nuestros propios ídolos, a
quienes quisiéramos seguir de alguna manera.
Pero lo más horrible sucede en algunas familias que ya le tienen modelo a sus
muchachos-as antes de terminar el bachillerato:
la mamá quiere que estudie lo del gran amigo de la familia; el papá quiere que
sea lo que él no pudo ser; el tío quiere que sea marino como él; el profesor de

filosofía quiere que sea filosofo porque tiene madera de Aristóteles y su director
espiritual quiere que sea sacerdote porque tiene muy buen porte.
Y al muchacho-a no le han preguntado cuál es su modelo de vida sin pensar que
la calle está llena de modelos, lideres, ídolos y famosos a quien imitar”.
¿Y usted a quién sigue?
Del siguiente mentefacto construir la proposición correspondiente.
Avivar
ACTIVIDAD 2:
Busca en la memoria personas que sean líderes de proyectos en la actualidad a
nivel local, nacional e internacional y dibujarlos en cada recuadro colocándole el
nombre y de dónde es.
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. (SOCIALIZACIÓN
Profetas
Fe
Que eran mensajeros
divinos
Vocación
RELIGIOSO
POLÍTICO
DEPORTIVO
ARTÍSTICO

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocación a ser persona y la vida
comunitaria
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: ________)
máximo 10 minutos)
-Expresa tu creatividad
Elabora en tu cuaderno una pirámide en la que en los escalones escribas los
aspectos positivos de tu vida que te llevaran a ser un buen testigo de Dios.
-Comparte con tus amigos
Elige un compañero o compañera de clase y entre los dos elaboren una lista de
sus personajes favoritos del mundo en la actualidad resaltando las cualidades de
estos.
-Comparte con tu profes y compañeros
Realizar una lluvia de ideas en la que se esclarezca ¿Por qué Jesús de Nazareth
es un modelo a seguir?
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA
-Desde la siguiente proposición construir el respectivo mentefacto.
“MUCHAS PERSONAS EXPRESAN SU RELIGIOSIDAD A TRAVÉS DEL
COMPROMISO, RESPETO, SENTIDO DE PERTENENCIA, ORACIÓN Y
PARTICIPACIÓN EN LAS CELEBRACIONES RELIGIOSAS”.
-Buscar el flujograma de la dimensión cognitivo expresivo para analizar hasta
dónde se están cumpliendo en nosotros “los procedimientos para expresar la
religiosidad a través de diferentes medios creativos” y escribir los argumentos para
decir sí o no.
-Decodifica el siguiente texto.
-Construye y grafica dos proposiciones cromatizadas.
LUCAS 1:39-49
“Por aquellos días María se fue de prisa a un pueblo
de la región montañosa de Judea, y entró en la casa
de Zacarías y saludó a Isabel, que era su prima.
Cuando Isabel oyó el saludo de María, la criatura se le
estremeció en el vientre, y ella quedó llena del Espíritu
Santo. Entonces, con voz muy fuerte dijo:
-¡Dios te ha bendecido más que a todas las mujeres, y ha bendecido a tu hijo!

¿Quién soy yo, para que venga a visitarme la Madre de mi Señor? Pues tan
pronto como oí tu saludo, mi hijo se estremeció de alegría en mi vientre. ¡Dichosa
tú por haber creído que han de cumplirse las cosas que el Señor te ha dicho!
María dijo: mi alma alaba la grandeza del Señor, mi espíritu se alegra en Dios mi
salvador.
Porque Dios ha puesto sus ojos en mí, su humilde esclava, y desde ahora siempre
me llamaran dichosa, porque el todo poderoso ha hecho en mí grandes cosas.
ACTIVIDAD 2:
-REFLEXIONA Y ESCRIBE: ¿Qué enseñanzas podemos sacar de la manera
cómo la virgen María respondió al llamado de Dios? (resalta valores y
comportamientos)
-Crees que los muchachos y muchachas de hoy son obedientes a las enseñanzas
de Dios?
-SOCIALIZA: Escribe e ilustra un lema que te motive a seguir a Dios.
Socialízalo con tus compañeros-as.
Escojan los mejores en presentación y mensaje, para colocarlos en el salón y los
corredores.
ACTIVIDAD 3:
-EN GRUPO: Consulta y lee comprehensivamente las siguientes citas bíblicas
1 SAMUEL 3:1-2 ;
ISAÍAS 6
-En forma de cuento, escribe y narra las historias bíblicas
a todo el salón dándole la oportunidad a los que menos la han tenido.
-Inferir proposicionalmente de los textos para sacar las enseñanzas y su posible
aplicación hoy día.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocación a ser persona y la vida
comunitaria.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ______ horas: ____
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Debe se corta y pertinente a la enseñanza,
máximo 10 minutos)
“El canto de Moisés”
“Cantaré en honor del Señor, que tuvo un triunfo maravillosos al hundir en el mar
caballos y jinetes.
Mi canto es al Señor, quien es mi fuerza y salvación. Él es mi Dios, y he de
alabarlo; es el Dios de mi padre y he de enaltecerlo.
El Señor es un gran guerrero.
El Señor, ¡ese es su nombre!
El Señor hundió en el mar los carros y el ejército del Faraón; ¡sus mejores oficiales
se ahogaron en el mar rojo! Cayeron hasta el fondo como piedras, y el mar
profundo los cubrió”.
Éxodo 15, 1-5
En la siguiente sopa de letras busca las palabras relacionados con la lectura
anterior.
I Q A H A Q W E R T Y U I O S
S A M O I S E S A A S M D F A
R Z P N A D E R Z B U A P G L
A W L O A R O F B O U R L H V
E S O R S F U A V I J R K J A
L X I Z G U E R R E R O I P C
I E K X A U U A M Y H J J A I
T D M A E I R O K T R O C D O
A C J C R S R N O R Y J A R N
S R U A G O O R L E F U B E A
C F Y N J J E I P O V I A I S
T V H T J K S F D E S G L U E
G T N A K L A O I E A S L A R
B G B R L L X A C A R R O S F
J I N E T E A X R V B U I O F
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Inferir proposicionalmente ir construir el mentefacto pertinente.
“LOS PROFETAS, QUE ERAN MENSAJEROS DE DIOS, AVIVAN LA FE YLA
VOCACION DEL PUEBLO DE ISRAEL”.

Por escrito, definir la noción profeta y compararla con los personajes vistos hasta
ahora.
Trabajando en grupos de tres personas.
En un octavo de cartulina, presenten las diferentes promesas que hace Dios con
los profetas y líderes trabajados hasta el momento. Extraer la información de las
guías taller anterior.
ACTIVIDAD 2:
Lee comprehensivamente el pasaje bíblico del JEREMIAS 1, 4-10. Infiere las
palabras que desconoces y búscalas en el diccionario.
Este relato de la vocación de Jeremías permite conocer cinco (5) principios para
descubrir el llamado de Dios en la vida del ser humano:
-Ser sensible a la voz de Dios.-Capacitarse para responder al llamado.
-Pagar el precio de la santidad implica renuncias.
-Desaprender es derribar los argumentos que se levantan en la vida y no
permiten dar respuesta (soy muy joven no se hablar)
-Entender que Dios se vale del ser humano y este es instrumento en manos de
Dios.
Compárate frente a tus aspiraciones de la vida y lo que quieres ser cuando adulto,
preguntándote si Dios te llama, ¿Cómo le corresponderías?
ACTIVIDAD 3:
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
-¿Qué le pides a Dios para alcanzar tu vocación?
-¿Qué tanto conoces de tus aspiraciones vocacionales?
-Toda elección exige renuncias ¿de qué te debes privar para poder alcanzar tu
vocación?
-¿Cómo justificas tus aspiraciones vocacionales ante los demás?
-Si Dios te dijera que tú eres su instrumento para ser algo bueno y valioso por el
bien de la humanidad ¿qué le responderías?

GUIA TALLER # __9___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Hombres y mujeres que han dado testimonio
de causas nobles al servicio de la humanidad.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ___________ horas: _____)
minutos).
Encuentra y colorea palabras y nombres relacionados con la historia de los
líderes mencionados o estudiados hasta ahora.
A F A R A O N T I J
V O C A C I O N A O
E S C L A V O S L S
R A S E M O R P I E
T R E W L X Ñ S A G
A A R O M F R E N P
I G O T C A P S Z T
I S A B E L R I A O
E G O L O T Z O Y O
T A B R A H A M O S
P R O F E T A S R A
T I E R R A I R A M
1° Efectúo operaciones intelectuales proposicionales cromatizadas relacionadas
con el testimonio de vida como manifestación de la autenticidad humana.
2° Interpreto textos bíblicos alusivos al testimonio de grandes personajes de la
Biblia y de la Iglesia.
CLARIDAD COGNITIVA:
En toda comunidad para que la vida transcurra en orden, armonía y felicidad se
necesita de líderes. Analiza las láminas y cuenta quienes son los tuyos en tu
barrio.
Que yo interprete textos bíblicos y situaciones de la vida diaria relacionados
con la vocación para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y
qué exigencias tiene.

ACTIVIDAD 1:
Los santos de la Iglesia católica han mostrado que
hacer la voluntad de Dios, vale la pena.
El de la lámina fue de los primeros santos
latinoamericanos, ¿Conozco algunos? Lo cuento al
grupo y escribo en cuaderno la pequeña historia que
salga.
ACTIVIDAD 2:
Con mis compañeros, busco en el índice de la Biblia
los nombres de los profetas del Antiguo Testamento
y cuento en el cuaderno la historia de los más conocidos. En una cartulina dibujo
una Biblia en el centro, para relacionar por medio de flechas los profetas del
Antiguo Testamento.
ACTIVIDAD 3:
En grupos de tres estudiantes, busco en
enciclopedias o en internet para plasmar
en octavos de cartulina las biografías de
los profetas del Antiguo Testamento que
no son muy conocidos, para pegarlos en
el corredor cercano al salón, resaltando
los valores de cada uno.
ACTIVIDAD 4:
Codifico en forma de cuento, en el cuaderno, los textos anteriores donde se vean
los oficios que practicaban los judíos del Antiguo Testamento, explicándolos al
grupo, en qué consistían y comparándolos con los de hoy día.

GUIA TALLER # __10___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La situación personal y comunitaria
como un llamado a prepararse para una misión. Celebraciones
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ___________ horas: _____
minutos)
Mi vocación de líder se ve reflejada en mi capacidad de encontrar el camino
verdadero hacia la felicidad. ¡INTÉNTALO!
CLARIDAD COGNITIVA:
Compara por medio de un cuadro en dos columnas, las cualidades y valores que
practicaron los líderes del Antiguo Testamento y las cualidades y valores que
necesitamos para ser líderes en el mundo de hoy.
YO

ACTIVIDAD 1:
Dibujo en el cuaderno las cosas extraordinarias que hicieron los profetas y líderes
del pueblo de Israel en el Antiguo Testamento.
ACTIVIDAD 2:
De todas las lecturas, hago una línea del tiempo de lo que le pasó a Israel en el
Antiguo Testamento.
ACTIVIDAD 3:
Hago una lista en el cuaderno y busco en el atlas los nombres de los lugares
bíblicos para ubicarlos en un mapa del Medio Oriente traído desde la casa.

GUIA TALLER # _11____
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La situación personal y comunitaria
como un llamado a prepararse para una misión. Celebraciones
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: ______
minutos)
Decodificar los textos bíblicos y contar al grupo sobre los sacerdotes que ha
conocido como líderes de la comunidad.
ORDEN SACERDOTAL
El sacerdocio es un sacramento de la Nueva Alianza,
Instituido por Cristo en la Ultima Cena, que confiere
a un hombre el poder de consagrar y ofrecer el Cuerpo
y la Sangre de Cristo en la Santa Misa y de remitir y
retener los pecados en el sacramento de reconciliación,
guiar al nuevo pueblo de Dios hacia Jesucristo por medio
del servicio, la fe y la celebración de los sacramentos.
Referencias Bíblicas:
La imposición de las manos en la ordenación
(Hechos 13, 2-2).
Los primeros diáconos ordenados por los Apóstoles
(Hechos 6, 1-6.)
CLARIDAD COGNITIVA
“LA COMUNIDAD CRISTIANA BUSCA LA UNIDAD DE LAS PERSONAS Y DE
LA FRATERNIDAD DE LOS HOMBRES POR MEDIO DE SU LIDER Y LA FE”
Mentefactuar la proposición explicando cada una de sus partes y comentando el
servicio que nos presta el sacerdote como líder de la comunidad.
ACTIVIDAD 1:
Marco la respuesta correcta y la justifico en la socialización pertinente.
1. A partir de los textos de la motivación puedo descubrir actitudes como:
a. servicio, pereza, trabajo b. entrega, servicio, dedicación
c. entrega, dedicación, habladuría d. celebración, viajes, entrega

2. Un sinónimo de servicio es:
a) Asistencia b) Encargo
c) Compromiso d) Acompañamiento
3. Un sinónimo de fe es:
a) Libertad b) Confianza
c) Autonomía d) Celebración
ACTIVIDAD 2:
Hago una lista de todos los posibles nombres que forman la jerarquía eclesiástica
de la Iglesia Católica y, los busco en el diccionario para escribirlos en el cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Con la ayuda del maestro-a construyo un diagrama de la organización de la
Iglesia Católica (en una cartulina) incluyendo la Iglesia local colombiana. (Algo
sencillo)
ACTIVIDAD 4:
Si juntos construimos el Nuevo Pueblo de Dios, ¿dónde estoy yo como miembro
de él? Explico la respuesta el grupo. Escoger unas cinco respuestas.

Equipo Académico-Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 29
GUIA TALLER # _12____
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La situación personal y comunitaria como un llamado a
prepararse para una misión. Celebraciones
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _____
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Corta y pertinente a la
enseñanza, máximo 10 minutos)
Cuando nos preparamos para ser los mejores en un oficio o
profesión debemos estar conectados como lo muestra el
dibujo. Si con ese lápiz de la vida podemos escribir nuestra
historia, ¿qué más le conectamos para ser buenos líderes?
1° Efectúo operaciones intelectuales proposicionales cromatizadas relacionadas con el
testimonio de vida como manifestación de la autenticidad humana.
2° Interpreto textos bíblicos alusivos al testimonio de grandes personajes de la Biblia y de la
Iglesia.
CLARIDAD COGNITIVA:
Cada uno de nosotros tenemos una misión por desarrollar en este mundo. Analiza la lámina
y explica en tu cuaderno ¿qué misión tienen los personajes de ella?
Reflexiona si podemos cambiar la misión que la vida nos encomendó.
Construye una proposición referente a la lámina con todos los componentes de un
mentefacto.
Construir un mentefacto con la proposición anterior.
ACTIVIDAD 1:
¿Qué enseñanzas puedo sacar de la manera
cómo María respondió al llamado de Jesús?
(resaltando valores y comportamientos) ¿Y qué
puedo decir de Martha?
Lo escribo en el cuaderno y se lo presento al
grupo.
ACTIVIDAD 2:
Que yo interprete textos bíblicos y situaciones de la vida
diaria relacionados con la vocación para saber en qué
consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias
tiene.

Construyo una historia con cada uno de los pensamientos y los textos trabajados en el
período presentando los casos como si fueran hoy día.
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. (SOCIALIZACION)
TODOS TENEMOS LA POSIBILIDAD
DE DESARROLLAR EN LA VIDA UN
OFICIO, UNA CARRERA O VARIAS.
EL SER HUMANO DESDE QUE NACE,
NACE PARA ALGO. SER LIDER ES
UNO DE LOS OBJETIVOS QUE
DEBEMOS CUMPLIR EN NUESTRA
VIDA Y OTRO: DESARROLLAR LAS
CUALIDADES Y VIRTUDES.
HAY MUCHAS COSAS EXTRAORDINARIAS QUE
HACEMOS Y NOS PUEDEN PROPONER COMO
LÍDERES SIN SER UN HEROE. MOSTREMOS LO
QUE NOS HACE LOS MEJORES: EL
CUMPLIMIENTO DE LA VOLUNTAD DE DIOS Y
LAS LEYES DE LOS HOMBRES.

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
GUÍAS TALLER
Año lectivo:_______
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR
PERÍODO: SEGUNDO – GRADO 4°
LA VOCACIÓN DE JESÚS

COLEGIO: GRADO: CUARTO ÁREA:
EDUCACION RELIGIOSA
ESCOLAR
II PERIODO
12 SEMANAS
HORAS:
24 HORAS
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES) (Tomadas del plan de estudio)
SABER COMPRENDER
Inferir proposicionalmente - Seleccionar – Proposicionalizar – Comparar –Codificar Analizar -
Pre-deducir - Contrastar - Resumir Interpretar – Particularizar – Excluir Comprehender -
Contextualizar Nuclear - Diferenciar Discriminar -Pre-inducir Ejemplificar - Establecer
semejanzas - Sintetizar - Generalizar - Construir macroproposiciones - Pronominalizar -
Sinonimizar - Seguir instrucciones Preguntar significativamente
EJES TEMÁTICOS:
La vocación de Jesús, propuesta de vida para el ser humano.
1° Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de salvación. Sus protagonistas.
2°Vocación de los hombres y mujeres notables de Israel.
3° La vocación de María en el contexto de la vocación de su pueblo.
4° Jesús histórico: El territorio donde nació y los rasgos de su personalidad.
AFECTIVO: Que manifestemos interés por describir la misión de Jesús como propuesta de
vida para que sigan sus enseñanzas.
COGNITIVO:
Que reconozcamos que el camino recorrido por Jesús constituye una propuesta de vida para
los seres humanos.
EXPRESIVO:
Que describamos la misión de Jesús como propuesta de vida siguiendo sus enseñanzas.
DE LAS DIDÁCTICAS NOCIONALES (Objetuales, Lingüísticas y Complementarias)
Objetuales: Relación directa entre objeto real e imagen mental o su representación.
Complementarias: lúdicas, manuales, movimiento y desplazamiento, mentefactuales,
interrogativas, mixtas o combinadas
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES: (Constructivista, anticonstructivista, interrogativa,
expresiva, comprehensiva y la mixta o combinada)
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.

Con esta didáctica se potencia la operación intelectual codificar.
comprehensivamente y para realizar inferencias directas.
Con esta didáctica se potencia la operación intelectual decodificar. (Interpretar,
comprehender, mentefactuales
CONSTRUCTIVISTA: Los estudiantes construyen la proposición o pensamiento. Con esta
didáctica se potencia la operación intelectual proposicionalizar. Esta operación consiste en
relacionar los hechos particulares con el pensamiento general o universal.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1° Comparo, expongo e interiorizo textos Bíblicos y eclesiales a través de los pasos
propuestos por la Lectio Divina.
2° Reconozco, valoro, promuevo y aplico adecuadamente los insumos vistos en las
actividades religiosas realizadas en la institución.
PRUEBA DIAGNOSTICA.
(Referente a las habilidades, destrezas o competencias. Se pretende que el docente al inicio
del primer período tenga claridad frente a las fortalezas y debilidades que presentan los
estudiantes de acuerdo a las exigencias de las externas y a los planes de mejoramiento
establecidos)

PRUEBA DIAGNOSTICA.
LA PARÀBOLA DEL BUEN SAMARITANO
EL EVANGELIO SEGUN SAN LUCAS 10, 25-37
INTERPRETA
CONTESTA EN TU CUADERNO:
¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿De dónde era viajero asaltado?
¿Cuáles fueron los tres viajeros que pasaron al lado del hombre golpeado?
¿De dónde era la persona que actuó correctamente?
¿Qué hizo el hombre Samaritano con el hombre golpeado?
¿De esas personas cuál es digna de imitar?
¿Cuál es el mandamiento que quiere Jesús que aprendamos con la parábola del “Buen
Samaritano”?
Escribe el nombre de una persona que por alguna circunstancia quisieras imitar.
¿Qué aspectos de esa persona quisieras imitar? ¿Por qué?
¿Por qué te llama la atención esa persona?
Escribe tres ejemplos de personas que hayas ayudado de manera especial.
¿Conoces alguna organización de personas se unen para ayudar a los demás? Escribe su
nombre y averigua a qué se dedica.
Socializa con tus compañeros (as) lo investigado.

GUIA TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de
salvación. Sus protagonistas.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: ____)
Generar una discusión sobre las posibilidades de imitar a Jesús bajo estas directrices con la
alternativa de vivir ese estilo hoy día.
Él estuvo siempre de parte de los pobres y los débiles; y estuvo
con ellos de tal forma, tan cerca vivió su propia suerte, que fue
capaz de darles ánimos y suscitar en ellos el grito de esperanza:
“¡Vivir tiene sentido! ¡Un horizonte nuevo se nos abre de ahora
en adelante!”.
Defraudando, sin embargo, a muchos otros: a los legisladores
esclavos de la letra, a los revolucionarios celosos e impacientes,
y a quienes codiciaban honores y poderes.
No se dejó manipular, fue siempre libre; murió por defender lo
que anunciaba con un gesto de entrega tan completo, que Dios
lo resucitó como diciendo: “¡Vivir como él vivió vale la pena!”.
Desde entonces tenemos la certeza de que siempre ha de vivir quien por los otros muere.
“Todavía es posible la esperanza” en Misión Abierta.
Que yo describa la misión de Jesús como propuesta de vida siguiendo sus enseñanzas.
CLARIDAD COGNITIVA:
Construir un mentefacto proposicional cromatizado partiendo del análisis del texto y lectura
de: LA PARÀBOLA DEL BUEN SAMARITANO DEL EVANGELIO SEGUN SAN LUCAS
10:25-37:

“EL BUEN SAMARITANO, QUE ERA UNA PERSONA SOLIDARIA, AYUDÓ
AMOROSAMENTE AL VIAJERO ASALTADO, QUE ERA UN COMERCIANTE”
ACTIVIDAD 1:
Infiero las palabras que no conozco, las busco en el diccionario y las copio en el cuaderno.
ACTIVIDAD 2:
Cuento casos reales como el asalto al viajero en la lectura del buen samaritano en la vida de
nuestra ciudad y planteo quién fue el que socorrió al desvalido.
ACTIVIDAD 3:
Reunidos en grupos de cuatro, hago una lista
de los diferentes oficios que me permiten
servir a los demás.
Dialogo con mis compañeros sobre la
efectividad de dichos oficios en mi barrio, en
mi ciudad y en mi país.
ACTIVIDAD 4:
Busco en periódicos, revistas o separatas
láminas que nos muestren oficios varios.
Las pego y escribo en mi cuaderno las
cualidades y virtudes que debe tener quien
escoja dicho oficio.
ACTIVIDAD 5:
Cada uno analiza un oficio y plantea al salón
el defecto que no debe tener quien trabaje en
ello. Si lo tiene, qué debe hacer para
corregirlo. Tomar nota en el cuaderno de los
planteamientos expuestos en la clase.

GUIA TALLER # 14
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: ______)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Que sea corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10
minutos)
Analiza la lámina y Escríbelo en el cuaderno.
Define el oficio que está haciendo el personaje de la misma.
Dale un oficio a cada persona que escucha y explica por qué se lo das.
Que yo describa la misión de Jesús como
propuesta de vida siguiendo sus
enseñanzas.
INDICADOR O INDICADORES DE
DESEMPEÑO:
1° Comparo, expongo e interiorizo textos
Bíblicos y eclesiales a través de los
pasos propuestos por la Lectio Divina.
2° Reconozco, valoro, promuevo y aplico
adecuadamente los insumos vistos en las
actividades religiosas realizadas en la
institución.
CLARIDAD COGNITIVA:
Analizo la lámina y entablo un conversatorio sobre el servir a los demás desde cualquier oficio.
Al finalizar escribo en el cuaderno un informe de todo lo planteado.
.

ACTIVIDAD 1
Tiempo de preparación 5 minutos.
Trabajo de entrevista ya sea callejera o en programa de televisión.
En forma de reportero entrevisto a los compañeros que personifican a los adultos de mi
colegio (5) y los de mi casa (3), preguntándoles sobre si son felices o no en el oficio que
desarrollan. También incluyo preguntas sobre la fidelidad a Dios y a Jesucristo.
Hago un informe por escrito y lo presento a mis compañeros-as en clase.
ENTREVISTA:
-¿Cómo te llamas? (la persona a quien representas)
-¿Qué haces? (oficio)
-¿Estas feliz con lo que haces?
-¿Crees que es suficiente lo que haces para responder por tu familia?
-¿Hay momentos donde quieres cambiar de oficio?
-¿Cómo hace presente a Dios en su trabajo?
-¿Qué enseñanzas de Jesús tiene en cuenta a la hora de ejecutar su oficio?
-¿Qué le recomendaría a los estudiantes para ser el mejor en su especialidad?

GUIA TALLER # 15
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Que sea corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10
minutos)
¿Qué tanto conoces a Jesús? Resuelve el crucigrama.
VERTICALES:
1. Anuncio a María que iba a tener un hijo?
2. Nombre de los hechos extraordinarios de Jesús.
3. ¿Cómo se llamaba el amigo que resucitó Jesús?
4. Lugar donde creció Jesús.
5. Dice que fueron doce los amigos de Jesús.
HORIZONTALES:
1. Antes de partir al cielo Jesús promete enviarlo.
2. Historias con que enseñaba Jesús.
3. Hermana de Lázaro.
4. Jesús curaba y enseñaba a los más …
5. Cinco panes y dos …
2) 5)
4)
1)
1) 3)
2)
3)
5)
4)

CLARIDAD COGNITIVA:
Cantamos este himno:
PESCADOR DE HOMBRES.
“Tú has venido a la orilla
No has buscado ni a sabios ni a ricos,
Tan sólo quieres que yo te siga.
Señor me has mirado a los ojos
Sonriendo has dicho mi nombre.
En la arena he dejado mi barca,
Junto a ti buscaré otro mar”.
Reflexionemos sobre la letra del himno y contestemos en el cuaderno las preguntas:
-¿Con quién hablo?
-¿Qué me quiere decir?
-¿A qué me invita?
-Si ya tengo mi oficio definido, ¿cómo puedo responder al llamado que me hace?
-¿Dónde puedo encontrar las enseñanzas que necesito para ser un modelo de vida
cristiana?
-Enumero tres.
ACTIVIDAD 1:
Forma grupos de tres estudiantes y conversa sobre las posibles respuestas. Las escribo en
el cuaderno:
-¿De qué manera llama Dios al pescador?
-¿Cómo respondió el pescador al llamado que le hizo Dios?
-¿Qué enseñanza puedes sacar de la manera como el pescador respondió al llamado de
Dios?
ACTIVIDAD 2:
Describe en tu cuaderno una experiencia a través de la cual consideras que Dios te ha
formulado un llamado especial.
En la canción Pescador de Hombres ¿a quién le habla Jesús?
En tu cuaderno elabora tus conclusiones.
Haz una lista en tu cuaderno de los valores resaltados en la canción Pescador de Hombres
ACTIVIDAD 3:
¿Qué personas conoces que se identifican con la anterior estrofa?
DE TU PAIS ________________________________
DE TU CIUDAD______________________________
DE TU COLEGIO_____________________________
DE TU FAMILIA______________________________

GUIA TALLER # 16
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vocación de los hombres y mujeres notables de Israel.
TIEMPO PREVISTO: (semana del _______ al _______ de ____________ horas: ____)
Colorea y Observa con atención la siguiente lámina:
Escribe en tu cuaderno lo que le aporta Jesús a tu vida para ser el mejor en tu oficio en un
futuro.
CLARIDAD COGNITIVA:
Con todo lo que sabemos de Jesús, leer comprehensivamente el siguiente texto:
“JESÙS ES EL CAMINO, LA VERDAD Y LA VIDA.
En su vida, Jesús cumplió su misión como:
SACERDOTE (Celebrando las maravillas de Dios y ofreciéndose Él mismo en el sacrificio de
la cruz).
PROFETA (Anunciando la llegada definitiva del reino de dios en la tierra).

REY (Sirviendo a todos sus hermanos, especialmente a los más pobres y marginados)”.
Construir un mentefacto proposicional para explicar en el salón esas realidades que se
muestra de Jesús.
ACTIVIDAD 1:
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas. Las puedo recrear con la motivación y la
claridad cognitiva:
¿Qué significa que Jesús es el Camino, la Verdad y la Vida?
¿Por qué se afirma que Jesús es Sacerdote, Profeta y Rey?
Lo dibujo como tal.
ACTIVIDAD 2:
Traer la Biblia o el Nuevo Testamento de la casa. Si falta, pedirlos a la biblioteca.
El Evangelio de San Lucas es el libro donde hay más curaciones milagrosas.
Consulto y leo en mi Biblia 4 de ellas. Busco las palabras que no conozco, saco su
significado del diccionario y las copio en el cuaderno. Formo una gran historia que escribo en
mi cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Analizo y escribo:
¿Por qué se da esa curación?
¿Qué mueve a Jesús realizar dicha curación?
¿Traerá alguna enseñanza dicha curación?
.

TALLER # __17___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vocación de los hombres y mujeres
notables de Israel.
Contar tres veces por separado los aros de la gráfica y apuntar las respuestas. No debe
marcar los aros al contar. Puede empezar por donde quiera.
N°1__________ N°2___________ N°3_________
CLARIDAD COGNITIVA:
Decodifica la siguiente proposición:
“LA MISIÒN DE JESÙS CONSISTE EN UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER
HUMANO, QUE BUSCA REALIZARSE COMO PERSONA”.

Explicar parte por parte la proposición y aportarle al salón para tomar nota de esta claridad.
ACTIVIDAD 1:
Leo el siguiente texto bíblico: Juan 11:1-44.
Infiero las palabras que no conozco, las busco en el diccionario y las copio en el cuaderno.
ACTIVIDAD 2:
Ilustro por medio de dibujos libres o como caricaturas la lectura realizada.
ACTIVIDAD 3:
De acuerdo a los personajes de la lectura, presento por escrito una lista de oficios que
tienen.
¿Dichos oficios se dan hoy día? Escribo mis respuestas en el cuaderno.
¿Hay alguna persona entre los personajes de la lectura a la que quiero imitar? Justifico mi
respuesta.
ACTIVIDAD 4:
En una cartulina, (según modelo) escribo las enseñanzas que me deja el texto bíblico. Lo
pego en el salón.
RETROALIMENTACION COLECTIVA.
_________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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__________________________________________________
_______________

TALLER # _18_
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vocación de los hombres y mujeres
notables de Israel.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _____)
Al observar la lámina y tener presente todo lo estudiado, descubro que Jesús es un Dios de
todos. Dibujar otros niños de otras razas jugando entre ellos para complementar la lámina.
CLARIDAD COGNITIVA:
Analiza la gráfica y reflexiona ¿por qué Jesús da de comer al hambriento? ¿Por qué ayuda
al necesitado? ¿Será que nos quiere decir algo? Debatir en clase.

ACTIVIDAD 1
Analizo la fotografía de la virgen María y escribo lo que me inspire.
“La Iglesia Católica al desarrollar la doctrina de la Inmaculada Concepción, contempla la
posición especial de María en tanto Madre de Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre, y
sostiene que Dios tuvo en cuenta los méritos de Cristo en la cruz para aplicarlos a María aun
antes de que la crucifixión tuviera lugar. Dios preservo a María libre de todo pecado actual
(pecado que hubiera sido cometido por Ella misma) y, aún más, libre de toda mancha o
efecto del pecado original, que había de transmitirse a todos los hombres y mujeres por ser
descendientes de Adán y Eva, en atención a que había de ser la Madre de Dios y a los
méritos que su Hijo alcanzaría en la cruz. La doctrina afirma que María fue "desde el primer
instante de su concepción, preservada inmune de toda mancha de culpa original", lo que se
reafirma en la expresión "llena de gracia" (Gratia Plena) contenida en la oración tradicional
del Ave María.”
 Decodifico el texto e infiero las palabras que no conozco, las busco en el diccionario y
las copio en el cuaderno.
 Me comparo con María y veo qué cualidades y virtudes tiene y cuáles tengo yo, y
construyo una historia donde estemos ambos. Por escrito.
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA.

TALLER # __19__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ° La vocación de María en el contexto
de la vocación de su pueblo
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _______)
La entrega de María y de Jesús se fortalece con la Última Cena. Leer el texto y responder la
sopa de letras.

CLARIDAD COGNITIVA:
.
Analizo la lámina y recuerdo casi todos los personajes que
pasaron por la vida de Jesús. Construyo tres proposiciones en
mi cuaderno que tengan que ver con la lámina. Deben ser
fuertes en contenido y contundentes. Escribo una lista de los
personajes que más aportaron a la salvación de la humanidad
ACTIVIDAD 1:
Jesucristo se hace presente por medio de los sacramentos. El mismo Jesús los presentó en
los Evangelios. Búscalos en la sopa de letras.
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA

TALLER # _20_
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocación de María en el contexto de la vocación de
su pueblo.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Debe ser corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10
minutos)
 Con colores pinta el laberinto que nos brinda cualidades de María y de Jesús.

CLARIDAD COGNITIVA:
María posee el mejor oficio del mundo: servir a Dios.
¿Cómo lo estamos haciendo nosotros? Diálogo con el grupo.
ACTIVIDAD 1:
María nos muestra el camino para llegar al Padre por medio de su Hijo Jesucristo.
En el dibujo escribo lo que se necesita para alcanzar la vida eterna.

TALLER # __21__ 4º
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ° La vocación de María en el contexto de la
vocación de su pueblo.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: ___)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Debe ser corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10
minutos)
María está presente en la vida de los apóstoles. De todo lo que sabes de María, dibuja
en forma de caricatura una historia donde se vea la presencia de ella en sus vidas o en
la de Jesús.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo describa la misión de Jesús como propuesta de vida
siguiendo sus enseñanzas.
CLARIDAD COGNITIVA
Analizar la lámina e inferir tres proposiciones bien claras para presentar el insumo al
grupo.
ACTIVIDAD 1: Leo comprehensivamente el texto para responder por escrito:
“Acudían asiduamente a la enseñanza de los apóstoles, a la comunión, a la fracción del pan
y a las oraciones. El temor se apoderaba de todos, pues los apóstoles realizaban muchos
prodigios y señales. Todos los creyentes vivían unidos y tenían todo en común; vendían sus
posesiones y sus bienes y repartían el precio entre todos, según la necesidad de cada uno.
Acudían al Templo, todos los días con perseverancia y con un mismo espíritu, partían el pan
con alegría y sencillez de corazón”. Hechos 2, 42-46

 Preguntas de selección múltiple con única respuesta.
1. ¿Quién habla en el pasaje bíblico?
a. el apóstol Juan b. san Lucas c. Jesús d. María
2. El tema central del texto es:
a. el espejo de perfección de toda comunidad cristiana es la vida de los primeros testigos de
Cristo.
b. el temor se apoderaba de todos, pues los apóstoles realizaban muchos prodigios y
señales.
c. todos los creyentes vivían unidos y tenían todo en común; vendían sus posesiones y sus
bienes y repartían el precio entre todos, según la necesidad de cada uno.
d. los apóstoles orientaban a los cristianos para que vivieran según el Evangelio.
3. los sentimientos de los personajes del texto son:
a. fraternidad, solidaridad, perseverancia, alegría
b. alegría, temor, solidaridad, amistad
c. rencor, conflictos, rabia, miedo.
d. miedo. amor, temor, amistad.
4. Algunas actitudes que puedes cambiar a partir de la lectura del texto son:
a. Ser más solidario con las personas que sufren
b. Acaparar lo más que pueda los bienes materiales
c. Acudir al templo de vez en cuando
d. ir a predicar por todo el mundo
5. El libro de los Hechos de los apóstoles fundamenta su escrito en:
a. Todas las características descritas de los primeros cristianos.
b. Que los primeros cristianos acudían al Templo, todos los días con perseverancia y con un
mismo espíritu, partían el pan con alegría y sencillez de corazón.
c. Que a los primeros cristianos el temor los apoderaba, pues los apóstoles realizaban
muchos prodigios y señales.
d. todo lo que hizo María con los apóstoles después de la muerte de Jesús.
ACTIVIDAD 2:
Infiero del texto leído, de las preguntas y de las respuestas las palabras que desconozca, las
busco en el diccionario y las escribo en el cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Con el texto analizado y con las respuestas dadas, construyo una historia lo suficientemente
sólida como para mostrar la vida de María con los apóstoles.

TALLER # __22__ 4º
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Jesús histórico: El territorio donde
nació y los rasgos de su personalidad
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10 minutos).
 Con la ayuda de un mapamundi y de la siguiente descripción, dibujar el mapa
de Judea o Israel.
“Todo lo que conocemos sobre Jesús de Nazaret se nos cuenta en los cuatro evangelios
(San Mateo, San Marcos, San Lucas, San Juan). Sabemos que existió, pero no sabemos
fechas exactas ni datos concretos. Por ejemplo, no sabemos cómo era Jesús físicamente...
Al nacer Jesús en el reino judío, gobernaba Herodes I el Grande, súbdito del imperio romano.
El país de los judíos estaba geográficamente dividido en regiones: al sur Judea y el desierto
de Judá, en el centro Samaría, al norte, Galilea; estaban además, la región del Jordán y de la
Decápolis al Oeste y la costa mediterránea al Este. El gobierno imperial Romano dominaba
militarmente la región y garantizaba el orden público, el pago de impuestos al Senado
romano y la fidelidad del pueblo judío al emperador”.
CLARIDAD COGNITIVA:
De cada uno de los textos bíblicos anteriores, extrae una proposición, grafícala y socialízalo
en clase.
“Durante su infancia y juventud no conocemos grandes cosas. Dice el evangelio de San
Lucas 3,23 que cuando Jesús empezó a predicar tenía unos 30 años, aunque esta edad no
hay que entenderla al pie de la letra, ya que los 30 años en la Biblia hay que entenderlo
como algo simbólico, esta cifra equivale a decir: cuando Jesús tuvo la edad ideal para
comenzar su misión. Parece que Jesús estuvo predicando sobre 3 años. De ahí que muchas
personas digan que Jesús tenía al morir 33 años, pero ya hemos dicho que esta fecha no es
exacta”.

ACTIVIDAD 1:
Con la ayuda de la Biblia, Leo los siguientes textos y escribo en el cuaderno qué aspectos
de la vida de Jesús nos narran:
Lucas 1, 26-38 Mateo 2, 13-17 Lucas 2, 21-24
Mateo 3, 1-17 Juan 11, 15
ACTIVIDAD 2:
Armo un debate lógico y lo más ceñido a la realidad sobre los textos anteriores y planteo las
diferentes actividades a las que se pudo dedicar Jesús hasta que empezó su vida pública.
ACTIVIDAD 3:
Construyo una historia de Jesús hasta los 30 años con una narración al estilo bíblico.
ACTIVIDAD 4:
Pinto con colores la siguiente ilustración.

TALLER # __23__ 4º
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Jesús histórico: El territorio donde nació
y los rasgos de su personalidad.
máximo 10 minutos)
Conocedores del camino que siguió Jesús para llegar hasta la cruz le pongo
al recorrido unas banderas que digan en forma de verbo lo que hizo:
Que yo describa la misión de Jesús como propuesta de vida siguiendo sus
enseñanzas.
1° Comparo, expongo e interiorizo textos Bíblicos y eclesiales a través de los
2° Reconozco, valoro, promuevo y aplico adecuadamente los insumos vistos en
las actividades religiosas realizadas en la institución.
CLARIDAD COGNITIVA:
 Infiero dos proposiciones que respalden los insumos.
“El gobierno judío estaba en manos del consejo del Sanedrín, compuesto por 72
miembros bajo la presidencia del Sumo Sacerdote. Tres grandes grupos
reagrupaban las fuerzas del Sanedrín: Lo sacerdotes (descendientes de familias
sacerdotales que durante siglos habían ejercido el ministerio en el templo), los
saduceos (senadores de la aristocracia laica, conservadores en lo religioso, no
creían en la resurrección ni en la venida del Mesías, favorecían la colaboración

con las fuerzas romanas), y los fariseos (laicos dedicados al estudio de la
Escritura, empeñados en cumplir la ley radicalmente)”.
ACTIVIDAD 1:
Leo comprehensivamente el texto de san Lucas 7,11-17
JESÚS RESUCITA AL HIJO DE UNA VIUDA
“Jesús se dirigió poco después a un pueblo llamado Nain, y con El iban sus
discípulos y un buen número de personas. Cuando llegó a la puerta del pueblo,
sacaban a enterrar un muerto: era el hijo único de su madre, que era viuda, y
mucha gente del pueblo la acompañaba.
Al verla, el Señor se compadeció de ella y le dijo “No llores”, después se acercó y
toco el féretro. Los que lo llevaban se detuvieron. Dijo Jesús entonces: “Joven, yo
te lo mando, ¡levántate!, se incorporó el muerto inmediatamente y se puso hablar.
Y Jesús se lo entregó a su madre. Un santo temor se apoderó de todos y
alababan a Dios diciendo: Es un gran profeta el que nos ha llegado. Dios ha
visitado a su pueblo”. Lo mismo se rumoreaba de él en todo el país judío y en sus
alrededores”.
ACTIVIDAD 2:
De acuerdo al texto contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno:
¿Cuál fue la obra magnífica realizada por Jesús con la viuda de Nain?
¿Qué característica particular presentaba el hijo de esta viuda?
¿De qué manera puedo contribuir para la construcción de un mundo mejor?
ACTIVIDAD 3:
Ilustro mi compromiso con testimonios de recortes y láminas en un octavo de
cartulina.
MI COMPROMISO ES…

TALLER # __24___ 4º
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Jesús histórico: El territorio donde
nació y los rasgos de su personalidad
minutos) Escucha con atención la historia “ZAQUEO” leída por tus compañeros:
“Zaqueo entro en Jericó y andaba por la ciudad había allí un hombre, llamado
Zaqueo, jefe de publicanos y rico. Intentaba ver a Jesús, pero no podía por la
gente, porque era bajo de estatura. Se adelantó y se subió a un sicómoro para
poder verlo, porque iba a pasar por allí. Cuando Jesús llego al lugar, levanto los
ojos y dijo: Zaqueo baja enseguida, porque hoy tengo que hospedarme en tu casa.
Bajo en seguida y lo recibió contento. Al ver esto, todos murmuraban y decían: se
ha hospedado en casa de un pecador. Zaqueo en pie, dijo al señor: señor, voy a
dar la mitad de mis bienes a los pobres; y si he estafado a alguien, le devolveré
cuatro veces más. Jesús le dijo: hoy ha entrado la salvación en esta casa, porque
también éste es hijo de Abrahán. El hijo del hombre ha venido a buscar y a salvar
lo que estaba perdido”.
Haz un dibujo que ilustre dicho relato.
Que yo describa la misión de Jesús como propuesta de vida siguiendo sus
enseñanzas.
1° Comparo, expongo e interiorizo textos Bíblicos y eclesiales a través de los
2° Reconozco, valoro, promuevo y aplico adecuadamente los insumos vistos en
las actividades religiosas realizadas en la institución.
CLARIDAD COGNITIVA Analiza la lámina y construye 3 proposiciones que
aclaren el insumo.

ACTIVIDAD 1:
Busco y pinto las siguientes palabras en la sopa de letras según el texto.
V E R I N Z Y A I G R O Ñ E S
N O W E A L R Y D R O N F S L
S I I Q S E N E I B W N J I T
G U U C U A L E G R I A E C S
H E S G B J D Y Z U Q E R O A
O K I T A V D A D U I C I M L
G H X B J M O C I R H S C O V
J E F E O E Y A H U B U O R A
F P N N R S A B R A H A N O C
N V O B S O N A C I L B U P I
N B O B T W M U R M U R A R O
S P O N R O C C A V L A S C N
A G P W R E A G R O I T N E G
M B J E S U S P Q P I I F R Y
K N O I Y D A Y P E C A D O R
Jericó Jesús Zaqueo Higuera Bajo Alegría Pecador Murmurar Jefe Ver
Casa Señor Bienes Pobres Salvación Abrahán Sicomoro Ciudad Rico
Publicano Gentío
ACTIVIDAD 2:
Comento por escri6to lo que más me gustó de la historia de Zaqueo y contesto las
preguntas: ¿En qué ciudad se encontraba Zaqueo?
¿Cuál es la enseñanza de la historia de Zaqueo?
¿Quién era Zaqueo?
¿En dónde se hospedó Jesús?

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
GUÍAS-TALLER
AÑO LECTIVO:______
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR
PERÍODO: TERCERO - GRADO 4°
“LA VOCACIÓN DE LA
IGLESIA”

COLEGIO: GRADO: CUARTO ÁREA:
EDUCACION
RELIGIOSA ESCOLAR
PERIODO TERCERO
12 SEMANAS
HORAS:
24 HORAS
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Inferir proposicionalmente - Seleccionar – Proposicionalizar – Comparar –Codificar
Analizar - Pre-deducir - Contrastar - Resumir Interpretar – Particularizar – Excluir
Comprehender - Contextualizar Nuclear - Diferenciar Discriminar -Pre-inducir
Ejemplificar - Establecer semejanzas - Sintetizar - Generalizar - Construir
macroproposiciones - Pronominalizar - Sinonimizar - Seguir instrucciones
Preguntar significativamente
EJES TEMÁTICOS:
La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios, nacida de Jesús como instrumento de
Salvación.
1° La Iglesia es semillero de vocaciones por el Espíritu Santo, que la anima y
enriquece con dones y carismas.
2° Los sacramentos dan entrada y participación en su misión.
3° La comunión de los santos, como modelos de vida para hoy.
AFECTIVO:
Que manifestemos interés por explicar de qué manera se puede participar en la
vida de la Iglesia según su vocación para que valoren el servicio que presta.
COGNITIVO:
Que comprehendamos que la vocación de la Iglesia es velar por las necesidades
de las personas y comunicar el mensaje de salvación.
EXPRESIVO:
Que expliquemos de qué manera se puede participar en la vida de la Iglesia según
su vocación valorando el servicio que presta.

DE LAS DIDÁCTICAS NOCIONALES (Objetuales, Lingüísticas y
Complementarias)
Objetuales: Relación directa entre objeto real e imagen mental o su
representación.
Complementarias: lúdicas, manuales, movimiento y desplazamiento,
mentefactuales, interrogativas, mixtas o combinadas
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES (Constructivista, anticonstructivista,
interrogativa, expresiva, comprehensiva y la mixta o combinada)
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
Con esta didáctica se potencia la operación intelectual codificar.
comprehensivamente y para realizar inferencias directas.
Con esta didáctica se potencia la operación intelectual decodificar. (Interpretar,
comprehender, mentefactuales
CONSTRUCTIVISTA: Los estudiantes construyen la proposición o pensamiento.
Con esta didáctica se potencia la operación intelectual proposicionalizar. Esta
operación consiste en relacionar los hechos particulares con el pensamiento
general o universal.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1° Elaboro textos y carteleras significativos a partir de textos bíblicos enfocados a
la vocación de la Iglesia para promoverlos en el colegio.
2°Establezco diferencias y semejanzas entre la vocación propuesta por el
Evangelio y la propuesta por el hombre a través de otros medios, para llegar a
debates significativos.

PRUEBA DIAGNOSTICA.
(Referente a las habilidades, destrezas o competencias. Se pretende que el
docente al inicio del primer período tenga claridad frente a las fortalezas y
debilidades que presentan los estudiantes de acuerdo a las exigencias y a los
planes de mejoramiento establecidos)
Entonar la canción con todo el grupo y marcar la respuesta correcta de las
siguientes preguntas:
“UN MANDAMIENTO NUEVO”
(Coro)
Un mandamiento nuevo, nos da el Señor:
Que nos amemos todos, como nos ama Dios
La señal de los cristianos
Es amarnos como hermanos.
Quien a sus hermanos no ama
Miente si a Dios dice que ama. (coro)
Cristo, luz, verdad y vida
Al perdón y amor invita.
Perdonemos al hermano.
Como Cristo ha perdonado. (coro)
Somos de Cristo hermanos
Si de veras perdonamos.
En la vida y en la muerte
Dios nos ama para siempre. (coro)
En trabajos y fatigas
Cristo a todos nos anima.
Comulguemos con frecuencia,
Para amarnos a conciencia. (coro)
Gloria al Padre, gloria al Hijo
Y al Espíritu Divino.
Las enseñanzas que presenta el texto de la canción son de:
a. San Pablo b. San Juan c. Jesús d. San Mateo
Se llama “un mandamiento nuevo” porque:
a. Es del siglo veintiuno. b. Es de ahora 2000 años
c. Es del siglo de Moisés d. Es del siglo pasado
Somos todos hermanos porque:
a. Venimos de un mismo Hermano. b. Venimos de una misma Madre.
c. venimos de un mismo Padre. d. Venimos del Espíritu Santo.
Cristo nos anima a perdonarnos y a:
a. Cristianizarnos b. Perdonarnos c. Comulgar d. Amarnos.
En trabajos y fatigas Cristo a todos nos invita a:
a. la verdad y la vida. b. la luz y la vida c. la verdad y la luz d. perdón y amor
Los mandamientos también los encontramos en:
a. El Nuevo Testamento b. El Antiguo Testamento c. El Pentateuco d. La Biblia.

TALLER # __25__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La Iglesia es semillero de vocaciones por el
Espíritu Santo, que la anima y enriquece con dones y carismas.
minutos)
Analizar la lámina y redactar un cuento con lo que le
inspire. (De una página)
Después de terminar el escrito, socializar los trabajos.
Que yo explique de qué manera se puede participar
en la vida de la Iglesia según mi vocación valorando
el servicio que presto.
1° Elaboro textos y carteleras significativos a partir
de textos bíblicos enfocados a la vocación de la
Iglesia para promoverlos en el colegio.
2°Establezco diferencias y semejanzas entre la
vocación propuesta por el Evangelio y la propuesta por el hombre a través de
otros medios, para llegar a debates significativos.
CLARIDAD COGNITIVA:
Con base en la proposición corregir el mentefacto y hacerlo de forma correcta:
“LA IGLESIA, QUE ES SEMILLERO DE VOCACION POR EL ESPIRITU
SANTO, EXPRESA LA FE, MEDIANTE LA CELEBRACION DE LOS
SACRAMENTOS”.
Expresar
ACTIVIDAD 1:
Decodifico los textos bíblicos y busco las palabras que no conozco para copiarlas
en el cuaderno y localizo en el diccionario su significado.
Que es semillero de vocación por el Espíritu Santo
Iglesia
Fe
Mediante la celebración de los
sacramentos

ACTIVIDAD 2:
Vuelvo a leerlos por segunda vez y los entre lazo para narrar una sola historia.
ACTIVIDAD 3:
Infiero las proposiciones mensajes para armar mini carteleras (un octavo de
cartulina) propias para decorar el salón.
ACTIVIDAD 4:
Hago un dibujo en mi cuaderno con base en la canción “un mandamiento nuevo” y
escribo mi compromiso para formar parte activamente de la Iglesia de Jesús.
NOTA:
Programar el trabajo del periodo con base en algún semanario dominical, el
periódico “la voz católica”, el programa de televisión “palabra y vida”, la temática a
trabajar en convivencia y el “Man está vivo”. Además tener en cuenta el calendario
litúrgico y las actividades programadas por la Pastoral Educativa de las
Fundaciones Arquidiocesanas, estipuladas en el planeador Pastoral.
LUCAS 10:
21-24 Sólo el
Hijo sabe
quién es el
Padre.
MATEO 3: 16-
17 En el
bautismo de
Jesús
MATEO 5: 17-
20 No he
venido a
cambiar la ley.
MI COMPROMISO ES…

TALLER # __26__
máximo 10 minutos)
Con la Biblia, ubiquemos el texto, leámoslo y hagamos un dibujo que
represente el mensaje para todos nosotros. Colguémoslos en el corredor del
salón.
Que yo explique de qué manera se puede participar en la vida de la Iglesia según
mi vocación valorando el servicio que presto.
CLARIDAD COGNITIVA:
Leer comprehensivamente y analizar la proposición dada de acuerdo al mensaje que
contiene.
Forme el mentefacto graficado y explique sus partes.
“A TRAVÉS DE LA HISTORIA, LOS CREYENTES, QUE SON PERSONAS DE
FE, FORMAN LA IGLESIA, QUE ES UNA COMUNIDAD DE CREYENTES”.
MATEO 16,15-19
CONSAGRACIÒN DE
PEDRO COMO JEFE
DE LA IGLESIA

ACTIVIDAD 1:
Busco en la Biblia y leo los siguientes textos que muestran que la vocación de la
Iglesia es servir:
-MATEO 16:18-19
-ROMANOS 12:4-5
-1COR 12:12-30
-EFESIOS 5:25-27
-1TIMOTEO 3:14-16
ACTIVIDAD 2:
Construyo en mi cuaderno un texto con sentido completo donde se muestre que
la vocación de la Iglesia es servir.
ACTIVIDAD 3:
Consulto de nuevo las citas bíblicas anteriores y saco las enseñanzas más
sobresalientes de ellas para debatir en el grupo sobre la aplicación de ellas hoy
día.
ACTIVIDAD 4:
Sigo llenando mi diccionario bíblico con las palabras extraídas de los textos
leídos y las copio en mi cuaderno.
JUAN 20:19-23
JESÙS INFUNDE EL
ESPÌRITU SANTO
PARA QUE CUMPLAN
SU MISIÒN.

TALLER # __27__
máximo 10 minutos)
 Observo la lámina y escribo en mi cuaderno las diferentes formas como se
manifiesta el Espíritu Santo.
 Complemento la lámina presente con algunos dibujos sacados de las ideas
anteriores.
Que yo explique de qué manera puedo participar en la vida de la Iglesia según mi
vocación valorando el servicio que presto.
1° Elaboro textos y carteleras significativos a partir de textos bíblicos enfocados
a la vocación de la Iglesia para promoverlos en el colegio.
CLARIDAD COGNITIVA:
Analiza la lámina y recuerda.
¿Qué tantos medios de comunicación conocen donde
se muestren la vocación de la Iglesia de servicio al
prójimo? Comentar sin inventar. Generar un dialogo
de formación tomando nota de lo expuesto.

ACTIVIDAD 1:
Leo el texto bíblico
y copio los frutos
del Espíritu Santo.
FRUTOS DEL
ESPIRITU SANTO.
GALATAS 5,22
ACTIVIDAD 2:
Decoro el frutero
asignando a cada
fruta un fruto del
Espíritu Santo.
ACTIVIDAD 3:
Escojo un fruto del Espíritu Santo y diseño un cartel promoviendo su vivencia entre
mis compañeros-as. Lo fijo en un lugar visible de mi salón de clase.
ACTIVIDAD 4:
Leamos en pequeños grupos la Biblia donde ubiquemos las siguientes citas y
escribamos: ¿cuál es la acción que el Espíritu Santo realiza en nosotros?
Jn.14,26---------------------------------------------------------------------------------------------------
Lc.12,11-12----------------------------------------------------------------------------------------------
Jn.16,8----------------------------------------------------------------------------------------------------
Gal.4,4-7--------------------------------------------------------------------------------------------------
2Cor.3,17-------------------------------------------------------------------------------------------------
Ef.3,16-----------------------------------------------------------------------------------------------------
1Cor.12,3-------------------------------------------------------------------------------------------------
1Cor.12,7 y 11------------------------------------------------------------------------------------------
Lc.4,16-22------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD 5:
Construyo un relato donde uno todos los pasajes bíblicos para darle cuerpo a una
historia clara, veraz y contundente.

TALLER # __28__
máximo 10 minutos)
Leer comprehensivamente el siguiente texto y contestar en el cuaderno las
preguntas utilizando lo aprendido hasta ahora: HECHOS DE LOS APÒSTOLES
2:1-13
¿Para qué prometió Jesús a sus discípulos el Espíritu Santo?
¿Cuándo recibieron los discípulos el Espíritu Santo?
¿Cuál fue el resultado que produjo el Espíritu Santo en la vida de los discípulos?
¿Cómo se formó la Iglesia a partir de la venida del Espíritu Santo?
¿Quiénes conforman la Iglesia de Jesús?
Que yo explique de qué manera se puede participar en la vida de la Iglesia según
mi vocación valorando el servicio que presto.
CLARIDAD COGNITIVA:
¡DÉJATE ILUMINAR POR LA LÁMINA! Obsérvala un minuto y piensa qué te
dice.
Todos nosotros hacemos parte de la Iglesia de Jesús. Entabla un dialogo sobre
las bondades y favores recibidos de Dios y de Jesús. Escribe en tu cuaderno tu
reflexión. Escribe un compromiso para cumplir bien la misión que el Señor te
encomendó.

ACTIVIDAD 1
La ilustración representa la presencia del Espíritu Santo en el día de Pentecostés.
La coloreo y cuento en mi cuaderno la historia que conozco de este hecho.
ACTIVIDAD 2:
Analizo la ilustración y pienso por qué a la Virgen María no le pusieron
llamita, que representa la llegada del Espíritu Santo. Socializo mi respuesta.
La escribo en mi cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Busco en la Biblia el texto de Mateo y lo leo. En una cartulina hago un dibujo que
ilustre el mensaje y lo resalto. Lo pego en el salón.
MATEO 28, 18-20
MANDATO DE JESÙS PARA QUE
BAUTICEN A LOS QUE CREAN Y LO
SIGAN.

TALLER # __29__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Los sacramentos dan entrada y participación
en su misión
máximo 10 minutos)
La fe es el motor para creer en los
sacramentos y en la Iglesia. El credo es
la piedra angular del cristiano. Busca y
resalta con colores en la sopa de letras
las siguientes palabras:
Fe – Seguridad – Don – Creo – Iglesia –
Comunión – Sacramento – Cree
Salvación – Concebida – Regalo –
Fortalecer – Creyente – Gracia –
Engendrado
Paz – Jesucristo – Muerto – Sepultado –
Católica – Orad – Amor
Que yo explique de qué manera se
puede participar en la vida de la Iglesia
según mi vocación valorando el servicio
que presto.
INDICADOR O INDICADORES DE
DESEMPEÑO:
1° Elaboro textos y carteleras
significativos a partir de textos bíblicos enfocados a la vocación de la Iglesia para
promoverlos en el colegio.
CLARIDAD COGNITIVA:
Lee comprehensivamente la siguiente proposición y su mentefacto. Analiza los diferentes
sacramentos que recuerdas:
LOS SACRAMENTOS, QUE SON SIGNOS DE LA PRESENCIA DE DIOS
FORTALECEN LA VIDA DE LOS CRISTIANOS APOSTÓLICOS.
Fortalecer
En el cuaderno escribo las cualidades de las personas que reciben los
SACRAMENTOS y quedan llenas del Espíritu santo.
S R J E S U C R I S T O
A E N G E N D R A D O H
C G A C O M U N I O N A
R A M O R S I K E N I R
A L E N H E R A M S E N
M O R C F G E R E X A L
E N A E O U W L C R U O
N O C B R R G S O C T H
T I I I T I M U H R P E
O C L D A D O N E E A R
Z A O A L A P U N Y Z D
E V T M E D M H U E C A
P L A R C R E O H N A L
L A C L E Ñ A M X T U K
T S E G R A C L A E N H
S E P U L T A D O A M O
Que son signos de la
presencia de Dios
Sacramentos Vida de los cristianos
apostólicos

ACTIVIDAD 1:
Con todos los estudiantes formamos siete grupos para repartir cada uno de los
sacramentos y presentarlos a todo el salón. Cada uno hace algo:
Decir la definición del sacramento.
Presentar su origen bíblico.
Presentar cómo es hoy día en la Iglesia Católica.
Presentar cuál es el símbolo del sacramento expuesto.
Presentar cuál es el ministro del sacramento.
SACRAMENTOS DE LA IGLESIA CATOLICA
1 BAUTISMO
Referencias Bíblicas: Cristo envía a sus discípulos a bautizar a todas las
gentes en el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Marcos 16, 15-16.
2 PENITENCIA – CONFESION
Cristo imparte a Pedro poder para perdonar los pecados: Mateo 16,19.
Cristo da poder a los Apóstoles para perdonar los pecados: Juan 20,21-2
3 COMUNION - EUCARISTIA
Juan 6, 26-58 (Cristo enseña que El es el "Pan de Vida" necesario para la vida
eterna).
Mateo 26, 26-28; 1 Corintios 11, 23-25.
4 CONFIRMACION
Cristo promete enviar el Espíritu Santo: Juan 14, 13-17.
Cristo envía el Espíritu Santo: Hechos 2, 1-13.
5 ORDEN SACERDOTAL
La imposición de las manos en la ordenación (Hechos 13, 2-2).
Los primeros diáconos ordenados por los Apóstoles (Hechos 6, 1-6.)
San Pablo manda a ordenar presbíteros. Timoteo es pastor por imposición de las
manos. 2 Tm 1, 6
6 MATRIMONIO
Referencia Bíblica:
Cristo afirma su carácter e indisolubilidad: Marcos10,1-12.
Es signo del amor entre Cristo y la Iglesia: Efesios 5, 21-23.
7 SACRAMENTO DE LOS ENFERMOS Unción de los Enfermos
Cristo da poder a los Apóstoles para sanar enfermos: Lucas 9, 1-2; Mateo 10, 7-8.
Los Apóstoles sanan enfermos: Hechos 5, 15-16.
Santiago apela al poder de la Unción impartida por los presbíteros, Santiago 5,14-
15.
ACTIVIDAD 2:
De las lecturas bíblicas y de la experiencia de la participación en los sacramentos
narro una historia en el cuaderno de lo expuesto.
ACTIVIDAD 3:
Busco y consulto las palabras que no conozca de toda la actividad y las copio en
el cuaderno.

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