Breve explicación de la función de la asamblea en el aula de Educación Infantil.

1. LA ASAMBLEA
EN
EDUCACIÓN
INFANTIL

2. 1. ¿EN QUÉ
CONSISTE?
• La asamblea es el momento de encuentro e interacción de
los alumnos con el/la docente, que permite la comunicación
verbal colectiva y reconducir la dinámica de trabajo y la
actuación del grupo (Lledó, 2020).
• Se suele realizar al principio de la clase, como forma de
bienvenida y, en muchas ocasiones, al final, a modo de
despedida, relajación y recapitulación del día.
• Tanto el docente como el alumnado se coloca en forma de
círculo en el espacio del aula dedicado a este momento del
día (normalmente cubierto de un suelo blando o cojines),
asegurando que todo el mundo se vea las caras.
• Es importante que esta actividad sea inclusiva, algo que le
corresponde al docente, y que garantice la comprensión y el
disfrute de todo tipo de alumnado.
• Normalmente, el espacio de la asamblea cuenta con un
panel en el que se reflejan de forma visual e interactiva los
contenidos diarios que se tratan.

3. 2. ¿QUÉ BENIFICIOS
TIENE?
• En la asamblea se consolidan una serie de rutinas que
aportan seguridad y confianza a los alumnos/as, ya que son
capaces de prever una parte crucial de su día, algo que es
muy importante cuando tratamos con niños pequeños,
(especialmente aquellos con algún tipo de NEE) y que ayuda
a incrementar su predisposición y la forma en la que afrontan
el resto de su día.
• Permite que el alumno se sienta protagonista de su propio
aprendizaje.
• El alumnado adquiere y desarrolla competencias básicas,
como la matemática, lingüística, o la autonomía personal.
• Desarrollo del ámbito social y cognitivo.
• Resolución de conflictos

4. 3. ¿QUÉ
CONTENIDOS
TRATAMOS?
• Los días de la semana, la fecha del día.
• Los meses y las estaciones.
• El tiempo meteorológico.
• Canciones.
• Pasar lista, responsable de la semana.
• Trabajar las emociones, la empatía y la diversidad.
• Respeto de las normas, tanto de comunicación como de la
clase.
• Respeto a los/as compañeros/as.
• Conversación espontánea.
• Resolución de problemas.
• Establecer el método de actuación de los rincones o los
talleres.
• Y muchos más, depende del profesor/a.

5. 4. BIBLIOGRAFÍA
• Lledó Carreres, Asunción. (2020). Organización del aula de Educación Infantil 0-3 y 3-6 años.
Universidad de Alicante.