Aula de apoyo a la integración

1. Cassandra Guillén Pérez

2. ¿Qué es un aula de apoyo a la integración?
Objetivos
Requisitos
Funciones del maestro
Organización espacial
Aula de apoyo a la integración: colegio CEU
Jesús-María

3. “Aula de recursos que pretende motivar e
ilusionar al alumnado con necesidades para
que consigan, con la menos ayuda posible,
los objetivos curriculares de la etapa”

4. Aula encargada del alumnado que requiere
una atención educativa diferente a la
ordinaria (NEE).
Dificultades de
aprendizaje
TDAH
Altas capacidades
intelectuales
Incorporación
tardía al sistema
educativo
Otras condiciones
personales o de
historia escolar

5. •Proporcionar el máximo
desarrollo posible de las
capacidades personales y
los objetivos establecidos
con carácter general al
alumnado que requiere
una atención educativa
diferente a la ordinaria
Fin

6. Estimular el desarrollo integral del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo,
proporcionándoles elementos compensadores
que les ayuden a superar las dificultades.
◦ Integrar a los alumnos con NEE, adquiriendo los
objetivos establecidos con carácter general para todo el
alumnado.
◦ Conseguir que alcancen las capacidades propias de la
educación escolar.
◦ Desarrollar las Adaptaciones Curriculares necesarias.
◦ Establecer planos de actuación, respetando siempre el
principio de normalización.
◦ Asesorar a las familias en cuanto al seguimiento del
proceso educativo del alumno.

7. •Integrar al alumnado con
dificultades en su aula, en el
centro y la sociedad.
Integración
•Renovar constantemente la
metodología, los materiales,
los programas, etc.
Renovación

8. •Adaptar el centro y los
recursos a las necesidades
para propiciar un desarrollo
integral.
Adaptación
•Estar en constante formación.
Formación
continua del
profesorado

9. •Coordinarse con la comunidad educativa para elaborar el plan
de atención a la diversidad.
•Orientar a los profesores para dar respuesta educativa a
necesidades del alumnado.
A nivel de centro
y profesorado
•Intervención directa e indirecta con el alumno.
•Participar en la evaluación psicopedagógica del alumno con
NEEE.
A nivel del
alumnado
•Participar en el asesoramiento e información a las familias.
•Informarles sobre recursos disponibles en el centro y la
comunidad.
A nivel de
familia

10. La distribución debe tener en cuenta las
necesidades de acceso y los criterios
pedagógicos.
Organización por rincones
Desarrollo de
las potencialidades.

11. Rincón del tiempo
Rincón del aseo y
autonomía
Rincón de la lectura
Rincón del estudio
Rincón de los
ordenadores
Rincón de los
disfraces y el juego

12. Desde 1991 Actualmente, 11 plazas
cubiertas por niños con discapacidad
moderada (5º y 6º de EP):
◦ Síndrome de Down.
◦ Autismo.
◦ Trastornos neurológicos y motores.

13. Autonomía
Comunicación en el
entorno social y personal
Creación de valores.
Dominio de las técnicas
instrumentales básicas
(escritura, lectura y cálculo)
Integración
en la
sociedad
como
individuos
plenos y
útiles.

14. Profesora tutora
(pedagogoa
especialista)
Cuidadora durante
la jornada
Dos cuidadoras
durante la hora de
la comida.
Voluntario de
apoyo (alumnos
BACH. Y antiguo
alumno del aula)
Profesoras
especialistas en
religión y música.