Proyecto ed. institucional 2013 2018

Proyecto Educativo Institucional
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COMPLEJO EDUCACIONAL C-53
LOS SAUCES
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PERÍODO
(2013 - 2018)

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) ALICIA DELGADO TORRES
Dirección del Establecimiento ANIBAL PINTO 963
R.B.D. 19.913 - 3
Comuna LOS SAUCES
Fono 045- 2783014
E-Mail liceolossauces@gmail.com
Fecha de Creación del Establecimiento MARZO DE 1985
Educacional
Decreto Cooperador de la Función 598
Educacional del Estado
Dependencia MUNICIPAL
Nivel y Modalidad EDUCACION MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
Planes y Programas Propios ---------------
Resolución/Fecha
Horario de Funcionamiento 08.15 – 13.15 14.15 - 17.30 HRS.
Nº de Docentes Directivos 3
Nº de Docentes 27
Nº Asistentes de la Educación 22

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1. Presentación
En la realización de este Proyecto participaron activamente el Consejo de
Profesores, El Equipo Directivo, El Consejo Escolar incluidos el Centro de Padres y
Apoderados y el Centro de Alumnos de nuestro establecimiento.
Contando con la asesoría del Departamento Provincial de Educación de Malleco.
En cuanto a su forma de trabajo y elaboración, se realizó, a través de reuniones de
GPT, de equipo de gestión y en reuniones de departamentos de las distintas
especialidades.
Es importante destacar el grado de compromiso de cada actor en el desarrollo del
PEI, que se vio reflejado no solo en las sesiones de trabajo, sino en los aportes que
se realizaron. Las reuniones efectuadas con los diferentes estamentos; la reflexión,
la sistematización, el diálogo y la lluvia de ideas; así como la organización y
motivación permanente, marcaron el compromiso y el aporte necesario para
desarrollar un plan que re-signifique, integre, coordine y reglamente toda nuestra
tarea docente.
Las etapas que se contemplan desde su génesis son: Grupos de Discusión,
presentación, debate, revisión interna, diagnóstico Institucional, confección del PEI
definitivo, envío para su revisión externa, sanción del PEI, toma de conocimiento
por toda la comunidad escolar, ejecución del PEI.
Este PEI entra en vigencia el mes de AGOSTO de 2013 hasta 31 diciembre
2018, pudiendo realizar modificaciones de acuerdo al constante monitoreo y
evaluación de los procesos indicados en los objetivos estratégicos

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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto
Los orígenes del establecimiento se remontan a marzo de 1985, con el
funcionamiento de dos cursos de primero medio, anexos a la escuela E-77 de Los
Sauces.
Posteriormente, por resolución de la Seremi de Educación de la IX región, pasó a
constituirse en Liceo Municipal Científico Humanista, separándose de la escuela E-
77 en el año 1989.
Desde sus inicios el Liceo fue un plantel netamente científico humanista, hasta que
en marzo del año 1991 comienza a reorientar sus objetivos para entregar una
educación más práctica, este año se aplico el decreto 15, que mediante una
modificación del currículo del primer ciclo H-C, permitió entregar capacitaciones
en secretariado y electricidad, con lo cual facilitar la inserción de los alumnos en la
vida laboral.
En 1992 el Liceo postulo al proyecto de habilitación de establecimiento H-C en
Técnico Profesional, creado por el MINEDUC, cuyo objetivo era entregar una
educación mas pertinente al entorno productivo de la zona donde se inserta el
establecimiento, siendo favorecido, junto a otros liceos, este programa implicó
infraestructura, maquinarias, herramientas y perfeccionamiento por un monto
superior a los 18 millones de pesos.
En Marzo de 1993 se comenzó a impartir la modalidad Técnico Profesional con
dos cursos de primer año en la especialidad de Técnico Forestal.
Por resolución exenta Nº 429 del 22/06/93 de la Seremi de educación el liceo pasó
a denominarse Complejo Educacional C -53. A partir de entonces el
establecimiento comenzó a evidenciar un acelerado proceso de crecimiento.

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Un evidente signo de desarrollo fue la resolución adoptada por el CORE de la IX
Región que asigno recursos del FNDR ascendente a la suma de 262 millones de
pesos para la construcción de un edificio propio para el Complejo Educacional, del
cual carecía. (1994).
Contribuyó también el avance del Liceo saucino y las inversiones que aportó el
programa Mece-Media, dentro del cual fue incluido nuestro liceo a partir del marzo
del 1995, lo que implicó nuevos recursos didácticos, computadores, biblioteca,
infraestructura, elementos que contribuyeron a elevar la calidad de la educación
entregada a los jóvenes saucinos.
La especialidad Forestal, se vio favorecida en 1995 con la aplicación del
metodología curricular Dual, de origen alemán, que permitió a los alumnos realizar
su aprendizaje alternando experiencias pedagógicas y prácticas en el Liceo y la
empresa, gracias a un convenio con forestal Mininco, empresa privada que facilita
recursos, predios, personal y faenas para que los futuros técnicos forestales
adquieran las competencias necesarias en su campo laboral.
En el año 2005 se puso en funcionamiento un moderno internado con capacidad
para 104 alumnos, el cual vino a completar la labor asistencial del Liceo a favor de
los jóvenes provenientes del sector rural y de comunas vecinas.
En el 2002, nuestro establecimiento agrega una nueva obra de infraestructura, la
construcción de una multicancha que contribuirá a reforzar las actividades
recreativas y deportivas del alumnado.
El complejo Educacional C -53 funciona actualmente en su edificio, ubicado en
Aníbal Pinto 963, en el sector poniente de la ciudad. Obra inaugurada el 26 de
mayo de 1997, en un predio de 8 hectáreas donde se encuentra también el vivero
forestal de la especialidad.
En los últimos años se han incorporado 3 nuevas especialidades además de la
Forestal, como son Atención de Párvulos, Contabilidad y Atención de Enfermería.

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IDENTIFICACION DEL ENTORNO:
El Complejo Educacional C-53, se encuentra ubicado en Aníbal Pinto
Nº 963, comuna de Los Sauces, distante a 35 km. De la ciudad de Angol, y
a 135 km. De la capital Regional Temuco.
La población es rural pobre, con marcada presencia de etnia mapuche, la
que se dedica a una agricultura y ganadería de subsistencia que ha ido
siendo reemplazada por grandes plantaciones forestales exóticas.
DESCRIPCION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DEL LICEO:
INFRAESTRUCTURA: Se cuenta con un edificio, el que entró en
funcionamiento en Marzo de 1997, y que fue inaugurado por su Excelencia
el Presidente de la República don Eduardo Freí Ruiz-Tagle, el 26 de Mayo
de 1997.; Sin embargo, con el transcurso del tiempo y la creación de
nuevas especialidades, la matrícula del Liceo ha ido creciendo
considerablemente por la demanda que dichas especialidades por tanto la
capacidad física del establecimiento se ha hecho deficitaria ,
complejizandose más por la falta de laboratorios de las diferentes
especialidades.
Personal: Se cuenta con una Planta docente que satisface las actuales
necesidades del Establecimiento.
Alumnos: Consta de una matrícula actual de 384 alumnos, del cual un
30% es de ascendencia mapuche.
BENEFICIOS ASISTENCIALES:
Becas P.S.U. – Becas Junaeb (Alimentación- Beca Indígena – Útiles
escolares- Práctica Profesional) – Becas Presidente de la República – Beca
Pro- Retención.

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1.2 Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia NT1
NT2
Educación Básica 1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Educación Media 1º 4
134
2º 3 89
3º 4 89
4º 4 72

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1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Media Técnico Profesional
Sectores de Aprendizaje 1º
MEDIO
2º
MEDIO
3º
MEDIO
(MOD.
DUAL)
3º
MEDIO
(MOD.
TRAD)
4º
MEDIO
(MOD.
DUAL)
4º
MEDIO
(MOD.
TRAD)
1 Lenguaje y Comunicación 7 7 3 3 3 3
2 I. Extranjero 4 4 3 3 3 3
3 Matemática 7 7 3 3 3 3
4 Historia y C.S. 4 4 4 4 4 4
5 Biología 2 2
6 Física 2 2
7 Química 2 2
8 Artes Visuales 2 2
9 Educ. Tecnológica 2 2
10 Educ. Física 2 2
11 C. Curso 1 1 1 1
12 Religión 2 2 2 2 2 2
13 Orientación 1 1
14 Taller Vocacional e
Informática
2 2
15 Taller Deportes 2 2
16 Aprendizaje en la
Empresa
16 16
17 Análisis de la
experiencia en la
empresa
2 2
18 Módulos especialidad 8 26 8 26
Total 42 42 42 42 42 42
1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de
Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 2008 2010 2011 2012 Años %
2009 91.5
% 0 0 0 0 0 0 2010 92.8
2011 94.9
2012 94.6
2013 94.6
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2009 14%
2010 20%
2011 20%
2012 20%
2013 20%

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1.5 Infraestructura
Espacios Físico Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 14 12 en Buen Estado – 2 Muy Mal
Estado
Faltan 05 salas de clases
Biblioteca CRA
1 Buen Estado, según los estándares
para bibliotecas escolares el espacio
es adecuado pero no permite alojar a
más de un curso simultáneamente y
no cuenta con espacio adecuado para
guardar material pedagógico.
Aula Tecnológica 0 No existe
Laboratorio de Ciencias 1
Existe la infraestructura, cuenta con
las instalaciones básicas, y materiales
Talleres para Especialidades 3 Con infraestructura precaria que son
utilizadas también como salas de
clases, falta taller especialidad
foresta
Salas de Procedimiento (TP) 0 No existe
Laboratorio de Informática 1 Infraestructura adecuada
Laboratorio de Idiomas 0 No existe
Enfermería 0 No existe
Sala UTP 1 Buen estado, espacio pequeño
Sala Profesores 1 Buen estado, espacio pequeño
Gimnasio (Graderías-Escenario-
Camarines y Duchas)
0 No existe
Comedor 0 No existe ( se usa el del internado)
Cocina 0 No existe ( se usa el del internado)
Despensa 0 No existe ( se usa el del internado)
Internado 1 Buen estado y capacidad acorde con
los cupos
Servicios Higiénicos 12 Buen estado , pocos para matrícula
del liceo
Patio Techado 0 No existe
Patio Externo 1
Cierre del contorno poco adecuado
para separarlo del resto de Predio.
Multicancha techada 1 Regular (Sin cierre)
Auditórium 0 No existe
Oficinas y salas para equipo
Multidisciplinario
P.I.E.(Psicólogo-asistente
social-Psicopedagogas)
0 No existe

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1.6 Diagnóstico Institucional
El diagnóstico debe ser preciso y concreto. Identificando el o los problemas
priorizados. Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis
complementar todos los diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en
aquellos aspectos que inciden en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los
estudiantes
LIDERAZGO:
FORTALEZAS
Existe el cargo de Director, Inspectoría General y Unidad Técnica Pedagógica
Permanente Perfeccionamiento
Buenas relaciones humanas con todos los estamentos de la comunidad educativa.
Conocimiento del entorno local (nivel socioeconómico cultural de la población)
Existencia y funcionamiento de Equipo de Gestión.
Existencia y funcionamiento Consejo Escolar(Ley 19.532)
DEBILIDADES
Comunicación con los estamentos de la comunidad educativa poco oportuna, por falta
de canales de comunicación regulares.
Falta capacitación en liderazgo efectivo
GESTIÓN CURRICULAR:
FORTALEZAS
Docentes y Técnicos Titulados
Jornada Escolar Completa.
Se ha diversificado la oferta curricular para los alumnos(as) en las horas de Libre disposición
El liceo tiene contacto con empresas para facilitar el aprendizaje y las prácticas
profesionales de sus alumnos.
Aplicación Metodología Dual 2º Ciclo.
Material de Apoyo Didáctico
Todo el Profesorado cuenta con horario destinado a GPT .
Jefe de Unidad Técnica con horario completo.
Planes y programas aprobados por el MINEDUC.
Postulación Acreditación Especialidad Forestal
Existen Convenios de articulación vertical entre Liceo y CFT de nivel superior
Programa de Integración para los alumnos con necesidades educativas especiales
DEBILIDADES
Los resultados de la prueba SIMCE y PSU son bajos.
Escasa diversificación en la forma de enseñar
Falta los tiempos de la reflexión pedagógica.
Bajos porcentajes de los indicadores de eficiencia Interna y referidos a evaluación externa
Falta regularizar las prácticas de observaciones de clases
Falta regularizar la práctica de la planificación clase a clase.

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Falta seguimiento, monitoreo y evaluación de las planificaciones e instrumentos de evaluación y
cobertura curricular.
Horario no se construyen bajo criterios pedagógicos.
Poca articulación entre la formación general y la formación diferenciada.(módulos)
Ausencia de prácticas pedagógicas innovadoras.
Falta incorporar el uso de las TIC,s en el aula.
Escasa diversificación de los instrumentos de evaluación.
Falta diversificar la oferta curricular en horas de Libre disposición.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
FORTALEZAS
Existe respeto al profesor de parte de los alumnos.
Existe un Centro de Alumnos, elegido democráticamente contando con el apoyo de
profesores asesores que se reúne periódicamente.
Personal asistente de la educación mantiene buenas relaciones interpersonales con los
alumnos.
El clima de trabajo en el liceo promueve el debate crítico abierto.
Existe Manual de Convivencia actualizado y con protocolos de Procedimientos.
DEBILIDADES
Baja autoestima de los alumnos
Falta actualizar reglamento de convivencia escolar con nuevos protocolos
Falta de Capacitación en resolución de conflictos en forma pacífica para todos los
estamentos de la comunidad educativa.
Falta aumentar el número de reuniones de coordinación e intercambio de experiencias
de los asistentes de la educación.
Falta mayor trabajo en equipo de los asistentes de la educación.
Inasistencias reiteradas de los alumnos.
Falta actualizar el Reglamento de Centro de Alumnos.
Alumnos con antecedentes policiales.
RECURSOS:
FORTALEZAS
Contar con la planta Directiva y Docente completa
Docentes y técnicos titulados en las diferentes especialidades.
Único Liceo Técnico Profesional en la comuna.
Docentes en constante perfeccionamiento.
El establecimiento cuenta con un centro de aprendizaje CRA.
Textos de estudios en las asignaturas de formación general.
Laboratorio de computación proyecto Enlaces con uso diversificado; docente, alumnos
y comunidad.
Se cuenta con un número menor de asistentes de la educación con perfeccionamiento
actualizado.
Proyecto Educativo Institucional en reformulación, trabajo colaborativo con todos los

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estamentos.
Apoyo de la Junta Escolar y Becas.
Apoyo Transporte Escolar DAEM
Beca Pro – Retención (BARE)
Fondos Pro Retención y Mantenimiento
Conectividad a Internet
Cuenta con línea Telefónica exclusiva
Profesora s de Integración, Psicóloga
Se cuenta con Implementación adecuada para los Laboratorios de Contabilidad ,Enfermería y
Párvulo
Se cuenta con la Infraestructura para el laboratorio de Ciencias.
DEBILIDADES
Falta de espacio físico para realizar actividades extra-programáticas (gimnasio, salón
de acto)
Faltan aulas y mobiliario acorde a las nuevas metodologías de enseñanza
Falta de Infraestructura adecuada para los laboratorios, de las diferentes especialidades
técnicas, acordes a los requerimientos del perfil de egreso y profesional.-
Falta implementación para la especialidades de Técnico Forestal
Falta de inspectores para turnos nocturnos rotativos del Internado
Falta Asistente Social para completar equipo multidisciplinario para Proyecto de
Integración
RESULTADOS:
FORTALEZAS:
Existen datos y seguimiento informal
DEBILIDADES:
No existe una base de datos estadísticos de información actualizada de los indicadores
de eficiencia interna
No existe un seguimiento formal de los alumnos egresados de las especialidades

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1.7 Índice de Eficiencia Interna
Matrícula por Años
2009
Nº
% 2010
Nº
% 2011
Nº
% 2012
Nº
%
Matrícula 453 100 430 100 399 100 345 100
Aprobados 381 84 346 80.5 359 90 313 91
Reprobados 30 6.6 30 7 40 10 32 9
Retirados 8 2 26 6 32 7 75 18
Deserción 34 7.4 28 6.5 22 5 43 10
Titulado 15 15 73 0* 39 46 60 44
*RETIROS=TRASLADOS / ENFERMEDADES
Observación: 0 * En trámite
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1.8 Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
2º AÑO MEDIO
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Años 2º
MEDIO
Años 2º
MEDIO
2006 217 2006 207
2008 211 2008 206
2010 226 2010 212
2012 236 2012 204

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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Los resultados del SIMCE de los segundos años medios de nuestro establecimiento en
Lenguaje y Comunicación y Matemáticas históricamente están por debajo de los
resultados del promedio nacional y regional, con una tendencia a la baja. Sin embargo
el SIMCE del año 2010 se produjo el cambio de tendencia subiendo 15 puntos en la
prueba de Lenguaje y Comunicación y 6 puntos en Matemática. En el año 2012,la
tendencia a la alza se mantiene sólo en la asignatura de Lenguaje y Comunicación,
subiendo 10 puntos, no así en la prueba de Matemáticas en la que se produjo una baja
de 8 puntos.-
Nuestra Propuesta de Mejora:
- Talleres de Inducción a la vida liceana primeros medios; Autoestima y
Autoconcepto Personal, Hábitos y estrategias de estudio
- Reforzamiento personalizado en los sectores de Lenguaje y Comunicación y
Matemática
- La estrategia de enseñanza utilizada en todas las asignaturas del Plan de
Estudio será desarrollar la comprensión lectora a través de la lectura
silenciosa, lectura compartida y preguntas realizadas por el profesor en la
resolución de problemas por medio de contextualización de los contenidos del
curso con problemáticas reales
- Aplicación de Ensayos SIMCE
- Motivación y estímulo constante a los alumnos y apoderados
- Trabajar procedimientos evaluativos tipo SIMCE para familiarizar a los
estudiantes con el procedimiento nacional, en todas las asignaturas
- Aplicar pruebas de ensayo, página preuniversitario on-line “Puntaje Nacional”
Resultados PSU
Resultados PSU 2010 2011 2012
Nº Als. Egresados 97 73
Nº Alumnos
inscritos para
rendir PSU
68 61 71 63
Nª Alumnos que
rindieron PSU
52 31 49 37
Nº Alumnos + de
550
0 0 0 1
Nº Als. Con ptje.
Entre 450 y 549
3 3 3 7
Nº alumnos con
pte. Menor 450
49 28 46 30

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Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:
Los resultados de la Prueba de Selección Universitaria que rinden los cuartos años
medios de nuestro establecimiento en los últimos años son bajos, solo un número muy
reducido de alumnos tienen la posibilidad de postular a las Universidades del Consejo
de Rectores y proseguir estudios superiores. Evidentemente el foco de los alumnos ha
sido obtener su título técnico profesional y la prueba la rinde como un antecedente
curricular.
Los alumnos que continúan estudios en CFT e institutos profesionales son pocos y
generalmente estas casa de estudio no les piden puntajes PSU
Nuestra Propuesta de Mejora apunta a superar significativamente los resultados :
- Orientar a los estudiantes en el proceso de orientación vocacional; charlas,
visitas a centros de formación superior
- Aplicación de Test Vocacionales
- Talleres de PSU en 3º y 4º medios años en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y Matemática
- Aplicación de Ensayos PSU, Pre-universitario on-line, Puntaje Nacional.
- Motivación y estímulo constante a los alumnos y apoderados
- Trabajar procedimientos evaluativos tipo PSU para familiarizar a los
estudiantes con el procedimiento nacional, en todas las asignaturas
- Aseguramiento de la cobertura curricular en todas las asignaturas de
aprendizaje preferentemente en los sectores de Lenguaje y Comunicación y
Matemáticas a través de seguimiento y monitoreo
- La estrategia de enseñanza utilizada en todas las asignaturas del Plan de
Estudio será desarrollar la comprensión lectora y la resolución de problemas.
-
1.9 Programa y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO
NOMBRE PROYECTO/
PROGRAMA
PME 2013 PLAN DE MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
PIE 2010 ABRIENDO NUEVOS CAMINOS
GRUPOS DIFERENCIALES --------
TICS-ENLACES 1996 PROYECTO ENLACES
EXPLORA --------
ADULTOS --------
OTROS 2012 PROGRAMA DE MEDIOAMBIENTE
Pre-Universitario on-line, “Puntaje
Nacional”
2012 “Puntaje Nacional.cl”

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1.10 ORGANIGRAMA
ALUMNOS
DIRECCIÓN
PROFESORES
INSP.
GENERAL
EQUIPO
GESTIÓN
CCAA CONSEJO
ESCOLAR
ASIST.
EDUCACIÓN
UTP

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2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión
“Convertir al Complejo Educacional C-53 de Los Sauces en una institución de
prestigio, exigente y seria, líder en la formación de personas integrales, altamente
competentes en el ámbito laboral, respetuosas por el medio cultural, social y ambiental
en el cual se desarrolla”.
2.2 Misión
“El Complejo Educacional C-53 de Los Sauces es un establecimiento de Enseñanza
Técnico Profesional municipalizado, que propicia el logro de las competencias y
habilidades , atiende la formación integral y la diversidad de los jóvenes , egresando
Técnicos de nivel medio en cuatro especialidades: Forestal, Contabilidad, Atención de
Párvulos y Atención de Enfermería con las competencias para insertarse en forma
comprometida y constructiva en la sociedad, asumiendo las exigencias de un mundo
globalizado”.
2.3 Principios
Orientamos nuestro quehacer hacia el logro de una educación cabal en concordancia
con todos los aspectos del individuo, en sus dimensiones espirituales, intelectuales,
ideológicas y socio culturales, y enfatiza una educación técnico profesional que
responda a los desafíos del mundo entero.
Una educación con sólidos valores humanistas que orientan el pensar y al actuar,
dando sentido trascendente a la existencia.
- El Liceo propicia un ambiente educativo que promueve la libre expresión de
ideas y opiniones.
- El Liceo promueve formas de convivencia armónica basadas en el respeto y
comprensión de la diversidad.
- Una Educación centrada en el hombre, que tiene como finalidad el desarrollo
integral de las potencialidades de la inteligencia, del sentir, de la voluntad y de
la acción.
- El Liceo programa, desarrolla y evalúa actividades en los distintos niveles
tendientes al desarrollo integral de los educandos.
- El Liceo reconoce como espacio educativo toda instancia en que se da
interacción social
- Una educación que prepara consciente, armónica e integralmente al hombre
nuevo que requiere la sociedad del futuro, comprometida con el aprendizaje
de todos los alumnos.

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- Con el fin de lograr una actitud favorable a la innovación curricular y cambio
educativo, el Liceo promueve el perfeccionamiento permanente del
profesorado.
- El Liceo facilita programas de aprendizaje en los que el alumno sea el centro
de la acción educativa y se proyecte como agente de cambio.
- El Liceo ofrece oportunidades para la práctica de valores como: solidaridad,
honestidad, respeto a la Patria, sentido del bien común, paz, justicia y otros.
- El Liceo promueve el respeto por el medio cultural, social y ambiental
- El Liceo promueve la adquisición de competencias digitales estándar
asumiendo las exigencias de un mundo globalizado
Perfil Director
Profesional de nivel superior con altas competencias que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y control de la unidad educativa. Su función principal es
liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional centrándose en lograr el
aprendizaje de todos los alumnos.
Competencias
- Compromiso Ético social
- Orientación a la calidad
- Autoaprendizaje y desarrollo personal
- Liderazgo
- Responsabilidad
- Manejo de negociar y resolver conflictos
- Adaptación al cambio
- Gestionar la relación del Liceo con la comunidad y su entorno
- Representar al Liceo en calidad de miembro de la Unidad de Dirección
- Definir el PEI y la planificación estratégica del establecimiento
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad
- Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana
convivencia
- Dirigir Proceso de Evaluación Docente
- Tomar Decisiones sobre inversiones y cambios en el establecimiento
- Coordinar y Promover el desarrollo profesional del personal
- Dar Cuenta Pública de la Gestión del Establecimiento
- Monitorear y Evaluar Metas del Establecimiento

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Perfil de Inspectora General
Profesional de la Educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del reglamento interno de la institución
Competencias
- Liderazgo
- Responsabilidad
- Relaciones interpersonales
- Asertividad
- Establecer lineamientos educativos – formativos al interior del establecimiento
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los alumnos
- Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo al Manual de Convivencia
- Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación
Perfil del Jefe Técnico
Profesional que se responsabiliza de asesorar al director en la programación ,
organización supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares
Competencias
- Liderazgo
- Responsabilidad
- Asertividad
- Iniciativa e innovación
- Optimizar el funcionamiento Técnico pedagógico del establecimiento,
planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las
actividades curriculares.
- Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los
Docentes del establecimiento cuando sea necesario o estos lo soliciten,
especialmente en materias asociadas a la calidad educativa, tales como:
Curriculum, metodologías pedagógicas, orientación y evaluación.
- Asesorar y monitorear las actividades de planificación curricular de los
docentes y el desarrollo de las unidades didácticas.
- Promover la aplicación de estrategias metodologías de enseñanza que
favorezcan el aprendizaje efectivo de los educandos.

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- Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado
para hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.
- Supervisar las prácticas pedagógicas y la planificación clase a clase.
- Apoyará el Proceso de Confección de Actas y Confección de Certificados
Anuales de estudios y Registro Escolar de evaluaciones.
- Velará porque en la confección de los horarios de los cursos se utilice un
criterio pedagógico
Perfil Coordinador de Especialidades
Profesional que se responsabiliza de las funciones organizativas y administrativas de
las cuatro especialidades técnico profesional.
Competencias
- Liderazgo
- Responsabilidad
- Promover, facilitar y supervisar el proceso de formación Dual y prácticas
profesionales.
- Mantener al día el Registro de alumnos egresados del Técnico Profesional
- Motivación y seguimiento de los alumnos egresados para que efectúen su
práctica profesional conducente a título profesional
- Realizar gestiones del proceso de Titulación ante el MINEDUC (Carpetas con
informes, Diplomas de Título, etc.)
- Planificar cada año Ceremonia de Titulación
- Monitorear que las prácticas profesionales estén siendo supervisadas
- Coordinar ingreso de datos al programa ACTUALIZATE por los profesores
tutores.
- Verificar que los alumnos en práctica se encuentren correctamente matriculados
en el liceo
- Organizar el Día de Enseñanza Técnico Profesional
- Verificar que se ejecute la Planificación Dual en todas las especialidades
- Promoción y Difusión de las especialidades

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Perfil del Orientador
Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades
de orientación educacional, vocacional y profesional.
Competencias
- Liderazgo
- Responsabilidad
- Elaborar el Plan Anual de Orientación del establecimiento
- Permanente monitorio y evaluación de unidades de orientación que se
desarrollan en los diferentes cursos
- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y desarrollo
personal
- Aplicación de encuestas de orientación vocacional por intermedio de los
profesores jefes
- Explorar intereses y actitudes en los cursos terminales con fines de orientación
vocacional y laboral
- Informar acerca de diferentes alternativas respecto a la formación profesional y
su relación con la continuidad de estudio en educación superior
- Apoyar a los profesores en el manejo del grupo curso
- Apoyar a los profesores del área técnico profesionales en informar a los
alumnos sobre las mallas curriculares, perfil de egreso de las
especialidades y su proyección futura.
- Coordinar la colaboración de redes de apoyo de profesionales de diferentes
áreas que puedan aportar en la orientación de los alumnos (carabineros,
universidades, consultorio, etc.)
- Cumplir la tarea de consejería y asesoramiento, atendiendo especialmente
casos críticos de alumnos con mal rendimiento y problemas de
comportamiento
- Atención de Apoderados de alumnos con problemas de rendimiento y
comportamiento escolar
- Selección, focalización y seguimiento de las diferentes Becas que se entregan
en el establecimiento.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Perfil de los asistentes de la Educación
Competencias
- Responsabilidad
- Asertividad
- Iniciativa
- Apoyo a la labor docente y directiva del establecimiento
- Vigilar y orientar el comportamiento de los alumnos del establecimiento de
acuerdo a las normas existentes en el MANUAL DE CONVIVENCIA
- Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo
de su contratación
- Imposición de metas de trabajo, autodisciplinado de su quehacer cotidiano,
referido a su función estas son: Inspectores de pasillo, secretaría, bibliotecaria y
auxiliares de servicios menores
Perfil de los Padres y Apoderados
- Responsable y preocupado de su pupilo
- Interesado en apoyar la labor educativa, reforzando conductas asertivas y
aspecto valorico
- Que logre motivar y estimular positivamente a su pupilo interesándolo por lo
que el Liceo le entrega en aspectos cognitivos, valoricos y actividades
recreativas
- Preocupado de entregar en el hogar un ambiente adecuado para el desarrollo
pleno del adolescente
- Integrado a la comunidad educativa, colaborando y participando en actividades
programadas por el establecimiento
- Una persona que mantiene una actitud de respeto y comprensión hacia toda la
labor educativa
Perfil del Alumno
El Complejo Educacional C-53 de Los Sauces, propicia la voluntad de preparar
técnicos con una sólida formación profesional e integral, basada fundamentalmente en
valores espirituales, éticos, cívicos e idóneos que puedan insertarse en el contexto de
una vida democrática, participativa y capaz de adaptarse a los cambios del mundo
moderno y a las exigencias del sector productivo con creatividad e innovación.
- Una persona capaz de conocerse a sí mismo, sus potencialidades y limitaciones.
- Una persona con gran autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo de
la vida.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- Una persona con mucho interés y capacidad de conocer la realidad y de utilizar
el conocimiento.
- Una persona capaz de participar solidariamente y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, la familia y la comunidad.
- Una persona capaz de reconocer la importancia del trabajo –manual e
intelectual como forma de desarrollo personal, familiar, social y de
contribución al bien común.
- Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y
sentido de vida, calidad, productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medio ambiente.
- Una persona capaz de desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la
confianza mutua y responsable.
- Una persona que protege el entorno natural y sus recursos.
- Una persona que conoce y valora la historia las tradiciones, los símbolos, el
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
creciente y globalizado.
- Una persona qué conoce y maneja herramientas de software general para el
procesamiento de información y acceso a las comunicaciones.
- Una persona que comprende el impacto social de las tecnologías informáticas y
de comunicación.
Perfil del Profesor
- Liderazgo pedagógico
- Responsabilidad
- Asertividad
- Facilitador del aprendizaje y formador de valores
- Investigador, estudioso y con una disposición permanente a perfeccionarse
- Abierto al cambio que ocurre en su entorno
- Responsable, puntual con alto sentido de integración grupal y trabajo en equipo
- Conocedor de las relaciones humanas, alegres, empáticos, leal, autocríticos
- Buen evaluador del proceso educativo
- Consecuente en su forma pensar, sentir y actuar
- Con conciencia ecológica, respetando y enseñando a respetar al medio ambiente
- Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el
futuro.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.4 Propuesta Curricular
Nuestro sueño institucional es formar jóvenes integrales, altamente competentes en el
ámbito laboral, respetuosos con el medio cultural, social y ambiental. Materializado
en nuestra propuesta curricular, la que pone énfasis en las practicas pedagógicas en el
aula, utilizando metodología de enseñanza, diseños didácticos inspirados en el
curriculum basado en competencias genéricas y blandas que establece los principios
del constructivismo “donde los estudiantes deben aprender haciendo”; primer y
segundo año medio de formación general común a todos los establecimientos
educacionales del país, en las horas de libre disposición hemos privilegiado las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática con horas adicionales para
nivelar y reforzar competencias básicas, una hora de orientación para ir en apoyo de la
formación social de nuestros jóvenes en la que se desarrolla la “Asignatura Juvenil”,
Taller de Deporte para potenciar las habilidades físicas y una asignatura vocacional
cuya estrategia de aprendizaje es el uso de las Tic,s.
En tercero y cuarto año medio de la Formación Diferenciada es eminentemente
profesional, con una base sólida en la Formación General. El establecimiento ofrece
cuatro especialidades técnico profesionales:
- Forestal
- Atención de Párvulos
- Atención de Enfermería
- Contabilidad
La formación diferenciada se imparte a través de una serie de módulos obligatorios y
complementarios en respuesta a las demandas y desafíos del sector empresarial,
productivo y de servicios. Con el sello metodológico de la Educación Dual. El objetivo
de la estrategia curricular Dual, es proporcionar al alumno una formación teórica
práctica de manera temprana. Como el aprendizaje se realiza en el establecimiento y en
la empresa en forma complementaria, los alumnos tienen la posibilidad de adquirir
conocimientos y habilidades concretas de sus especialidades, aprender en “terreno”,
conocer realmente como funciona una empresa, saber relacionarse con sus colegas y
superiores, desarrollar valores importantes como la responsabilidad y laboriosidad y al
mismo tiempo completar sus estudios. En el establecimiento hemos establecido la
alternancia semanal de 3 x 2 días, 3 días en el Liceo y 2 en la empresa y una rotación
individual por la empresa de acuerdo al plan de rotación y a los requerimientos y
particularidades de las empresas participantes. Solo la especialidad de Atención de
Enfermería tiene la modalidad tradicional, es decir todo su aprendizaje teórico –
práctico lo realizan en el establecimiento.
La enseñanza del idioma inglés tiene gran importancia para la formación de nuestros
técnicos, por ello se aumento una hora de clases semanal a fin de fortalecer los
aprendizajes de los estudiantes de 3º y 4º medio.
El Complejo Educacional considera la diversidad y la integración como elementos
facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren estrategias distintas para
aprender, por tal motivo a contar del año 2010 el liceo cuenta con un Programa de

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Integración Escolar, atendiendo a los alumnos con necesidades educativas permanentes
y transitorias de modo que todos cuenten con las opciones necesarias para acceder a
aprendizajes de calidad.
La educación que entrega nuestro establecimiento se sustenta en tres saberes: Saber,
Saber Hacer y Saber Ser, a través de metodologías innovadoras y participativas,
utilizando los recursos tecnológicos disponibles. En lo que refiere a procedimientos
evaluativos se utiliza una variada gama teniendo en cuenta siempre las características
y los ritmos de aprendizaje de los alumnos, asegurándose que estos instrumentos
faciliten la detección de logros de aprendizaje.
La comunidad educativa después de un análisis ha decidido ampliar la oferta educativa,
por lo consiguiente el año 2016 incorporaremos los 7º años básicos y además
crearemos un 3º año medio Humanista Científico de alta exigencia académica,
generando una nueva oportunidad para los estudiantes permitiéndoles alcanzar
aprendizajes exitosos para acceder a la educación superior

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
3.1 Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
Fortalecer la gestión en
liderazgo efectivo y el
trabajo en equipo de toda la
comunidad educativa
Mejorar los canales
de comunicación de
los diferentes
estamentos en 50%
Aumentar el número
de reuniones de los
asistentes de
educación con el
equipo directivo en
un 90%
Redefinir roles y
funciones del 100%
de los asistentes de
la educación.
Formar comité de
Higiene y Seguridad
Escolar
Capacitar al equipo
Directivo en
liderazgo efectivo
Calendarizar y
monitorear
reuniones
Contratar
asistencia
técnica
Reuniones de
Consejo de
Profesores
Reuniones y Plan
de Trabajo de
Equipo de Gestión
Reuniones Plan de
Trabajo de
Consejo Escolar
Reuniones Plan de
Trabajo de Centro
General de Padres
y Apoderados
Reuniones Plan de
Trabajo de Centro
de Alumnos
Reuniones de
Asistentes de la
Educación
Reunión y Plan de
Seguridad Escolar
Talleres de
Capacitación en
liderazgo efectivo

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.2 Área GESTIÓN
CURRICULAR
Diversificar las estrategias
pedagógicas, metodología
de enseñanza, diseños
didácticos.
Elevar los resultados
prueba SIMCE segundos
medios.
Mejorar la calidad y
eficiencia en la preparación
de los alumnos que rinden
la PSU.
El año 2015 el
100% del
profesorado utiliza
estrategias
pedagógicas
variadas
El 2013 subir los
resultados prueba
SIMCE en 9
puntos con respecto
al año 2012, al 2015
en Lengua
Castellana y
Comunicación 257
puntos y en
matemática
251puntos.
Subir los resultados
prueba PSU para
llegar al 2016 con
puntaje de 450
puntos en lenguaje y
comunicación y
matemática.
Contratación de
asistencia
técnica en
didáctica de la
enseñanza
Monitorear los
instrumentos
evaluativos
usados
Capacitación
Para el profesorado
en didáctica de la
enseñanza
Nivelación de
contenidos al inicio
de primero medio,
e incorporación de
pruebas estilo
SIMCE a práctica
evaluativa
semestral en
primero y segundo
medio.
Implementar
preguntas estilo
SIMCE en las
evaluaciones de
cada asignatura.
Desarrollar
facsímiles de
prueba SIMCE y
PSU a lo largo del
año escolar.
Aplicar pruebas de
desarrollo,
mediante la página
on-line, “Puntaje
Nacional”

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Fomentar la comprensión
lectora en los alumnos
Elevar en un 20%
la comprensión
lectora del
alumnado.
Aumentar los
tiempos
dedicados a la
lectura
Tiempo de lectura
al inicio de la
jornada escolar en
los primeros y
segundos años
medios.
Lectura de al
menos cuatro
libros de lectura
obligatoria al año
en la asignatura de
lenguaje.
Lectura y
exposición de
textos escritos por
los alumnos en
actos semanales,
cívicos, veladas,
etc.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Fortalecimiento,
seguimiento e incentivo de
prácticas pedagógicas
innovadoras y sistemáticas.
El 100% de los
Docentes presentan
carpetas con
evidencias en
planificación,
evaluación y
material didáctico
utilizado en cada
curso con
estrategias
innovadoras y
sistema evaluativos
variados.
Dedicar el espacio
de los grupos
profesionales de
trabajo a la
reflexión
pedagógica en un
100%.
Diversificar oferta
Curricular en horas
de libre disposición
en un 50%
El 100% de horarios
de clases con
criterios
pedagógicos.
Monitoreo de
prácticas
pedagógicas,
planificaciones,
etc.
La UTP revisa,
coteja y monitorea
carpetas de
planificaciones
clase a clase.
Reuniones de
GPT
Reuniones por
Subsectores de
Aprendizaje, de
especialidades y
asignaturas
afines.
Construir
horarios de clases
con criterios
pedagógicos
Conocer y mejorar el
sistema evaluativo de los
docentes.
La UTP asesora y
ayuda al 100% de
los profesores de las
especialidades en la
implementación
adecuaciones
curriculares en los
diferentes módulos.
Entrega de los
instrumentos de
evaluación a
Unidad técnica
antes de su
aplicación
Se revisarán los
instrumentos de
evaluación.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Visitas al aula
según pautas de
observación al
100% del
profesorado.
El 100% del
profesorado
incorporan recursos
Tic, s y del CRA,
etc. en diseños de
aula.
Promover el uso cotidiano
de la TIC,s para favorecer
el desarrollo y
mejoramiento de la
enseñanza aprendizaje
El 100% de los
Docentes de la
Formación general y
Formación
Diferenciada
utilizan el
laboratorios de
computación en sus
clases
Observación de
las clases
Uso de recursos
tecnológicos:
Laboratorio,
notebook, data
show en diseños
de aprendizajes y
actividades
docentes
Alfabetización y
nivelación de
competencias
digitales de los
alumnos.
Fortalecer el Proyecto de
Integración del Liceo
Atender al 100%
de los alumnos con
necesidades
educativas
especiales.
Proyecto de
Integración
Talleres de
sensibilización
para toda la
comunidad
educativa en PIE.
Realizar talleres
de adecuaciones
curriculares y
evaluación
diferenciada para
los docentes de
formación general
y de
especialidades.
Realizar
adecuaciones
curriculares en las
diversas
asignaturas para
alumnos con

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
necesidades
educativas
especiales
Evaluar
diferenciadamente
a los alumnos con
necesidades
educativas
especiales en
todas las
asignaturas
Actualizar el curriculum de
las especialidades según las
Bases Curriculares de la
EMTP y acorde a
requerimientos del
desarrollo productivo local,
provincial y regional.
El 100% de los
profesores, analizan
las Bases
Curriculares de la
EMTP y la
modernización del
curriculum.
Revisión de
vinculación laboral
de especialidades,
estudios de recursos
existentes y
requerimiento
(estudio de mercado
laboral a base de
seguimiento
egresado y perfil del
egresado de
empresas) en el
100% de las
especialidades.
Estudio de las
Bases
Curriculares de
la EMTP y la
modernización
del curriculum.
Análisis de
Fortalezas y
debilidades de
las
especialidades
técnicas
Revisión de
especialidades en
cuanto a
integración
laboral de
egresados
mediante
seguimiento
Catastro de
recursos por
especialidad y
requerimientos
reales acorde al
mercado y
competencias a
fomentar en
alumnos según
estándares del
currículo
ministerial y
empresas.
Estudio de
viabilidad por
especialidades y
conveniencia de
reconversión
Informes de
práctica de
alumnos,
supervisores y
responsables de
prácticas.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Acreditación de
especialidades
Seguimiento anual
e incorporación
estadística desde
egreso
Inventario de
recursos y listado
de requerimientos
faltantes a cargo
de jefe de
especialidad
3.3 Área
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Actualizar y Socializar el
Manual de Convivencia
recientemente actualizado.
Que el 100% de la
comunidad
educativa conozca y
aplique el Manual
de Convivencia.
Reducir en un 20%
las observaciones
negativas y
suspensiones de los
alumnos, cada año
Aumentar el número
de observaciones
positivas en un 30%
cada año.
Que el Manual
de Convivencia
escolar sea
conocido y
utilizado por
toda la
Comunidad
Escolar
Entrega del
Manual de
Convivencia a los
apoderados al
momento de
matricular
Socialización del
Manual de
Convivencia en
los Consejos de
Curso y en las
reuniones de
Apoderados
La comunidad
educativa Aplica y
cumple las normas
del Manual de
Convivencia
Escolar
Destacar las
acciones positivas
de los alumnos

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Fortalecer el trabajo en
equipo de los asistentes de
la educación.
Efectuar el 100% de
las reuniones
programadas
mensualmente con
los asistentes de la
educación con
Directivos.
Que la forma de
trabajo de los
Asistentes de la
Educación sea
en Equipo
Reuniones
mensuales
Intercambio de
experiencias
Capacitación en
Resolución de
conflicto en forma
pacífica.
Mejorar la
definición de roles
y funciones de los
asistentes de la
educación.
Aumentar los espacios de
participación de los
alumnos para el
fortalecimiento de la
autoestima e Identidad con
el establecimiento.
Creación de grupos
artístico, culturales
y deportivos
Campeonatos
deportivos al
interior del
establecimiento y
otros liceos de la
comuna
Participación
regular del Centro
de Alumnos en el
Equipo de Gestión
Mejorar la
asistencia en de los
alumnos en 10%
con respecto al año
anterior
Mediante la
Participación
los estudiantes
se identifican
con el
establecimiento
Formación de
talleres y grupos
deportivos
Campeonatos
deportivos
internas y con
otros liceos
Presentaciones de
los talleres en
forma interna y
hacia la
comunidad
Reuniones EG
3.4 Área RECURSOS
Optimizar los recursos
humanos y financieros
Obtención de la
Delegación de las
facultades para
administrar recursos
financieros
Formular y postular
dos Proyectos
anuales
(Mejoramiento,
Que los
recursos se
aprovechen de
mejor forma
Formulación de
Proyectos
Beneficios Anual
del Centro de
Padres
Reuniones con
los asistentes de la
educación

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Implementación,
etc.)
El centro general de
padres y apoderados
programa
anualmente una
actividad para
generar recursos.
Delimitar roles y
redistribuir el
personal asistentes
de la educación
Implementación de
la Especialidad de
Técnico Forestal
Ejecución del
Proyecto de
Remodelación y
ampliación del
Establecimiento.
Entrega de
Instructivos al
personal asistente
de la educación
Gestionar ante las
autoridades
comunales la
realización del
Proyecto
3.5 Área RESULTADOS
Crear un sistema
estadístico de información
actualizada
Una Base de Datos
implementada y
actualizada
Crear una base
de datos
informática
Seguimiento a
alumnos que
rinden la PSU y
alumnos
egresados,
estadísticas de
indicadores de
eficiencia

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Evaluación y Seguimiento
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Fortalecer la
gestión y
liderazgo
efectivo y el
trabajo en
equipo de toda
la comunidad
educativa
% de reuniones realizadas de los
organismos internos del
establecimiento (Consejo de
profesores, Consejo escolar,
CCPP, etc.)
% de actividades realizadas según
los planes de trabajo
% de las metas y objetivos logrados
Semestral
Semestral
Anual
Director
Director
Director
Diversificar las
estrategias
pedagógicas,
metodología de
enseñanza,
diseños
didácticos.
El 100% del profesorado utiliza
estrategias pedagógicas variadas
El porcentaje de alumnos
aprobados en todas las asignaturas
aumenta en un 10%
Semestral
Anual
UTP
UTP
Elevar los
resultados
prueba SIMCE
segundos
medios.
Porcentaje de mejoramiento en los
resultados de los Ensayos
Porcentaje de mejoramiento
obtenido resultados de Prueba
SIMCE oficial
Porcentaje de profesores que
utilizan evaluaciones tipo SIMCE
Semestral
Bianual
Semestral
UTP
UTP
UTP
Mejorar la
calidad y
eficiencia en la
preparación de
los alumnos que
rinden la PSU.
Porcentaje de Mejora resultados de
los Ensayos
Porcentaje de Mejoramiento
obtenido en los resultados de
Prueba PSU oficial
utilizan evaluaciones tipo PSU
Semestral
Anual
Semestral
UTP
UTP
UTP
Fomentar la
comprensión
lectora en los
alumnos
realizan actividad de lectura al
inicio de la jornada
Número de libros leídos en la
asignatura de lenguaje y otros
Semestral
Semestral
UTP
UTP

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
sectores de aprendizaje
Fortalecimiento,
seguimiento e
incentivo de
prácticas
pedagógicas
innovadoras y
sistemáticas
planifica clase a clase
Porcentaje de Profesores que hace
uso de estrategias didácticas
innovadoras
Semestral
Semestral
UTP
UTP
Conocer y
mejorar el
sistema
evaluativo de
los docentes.
Catastro de instrumentos y
procedimientos utilizados por los
profesores
Porcentaje de instrumentos
alternativos y validados
Semestral UTP
Promover el uso
cotidiano de la
TIC,s para
favorecer el
desarrollo y
mejoramiento
de la enseñanza
aprendizaje
Porcentaje de los profesores que
utilizan las TIC en el aula
Semestral UTP
Creación de un
Proyecto de
Integración en
el Liceo
realiza adecuaciones curriculares y
evaluaciones diferenciadas
Rendimiento de los alumnos con
PIE
Semestral
Semestral
UTP
UTP
Revisar
especialidades
acorde a
requerimientos
del desarrollo
productivo
local, provincial
y regional.
En la hora presente no existe la
acreditación de las especialidades
Número de especialidades
acreditadas o reconocidas por su
pertinencia y calidad por las
empresas o instituciones
Anual Equipo de
Gestión
Socializar el
Manual de
Convivencia
recientemente
actualizado.
Porcentaje de alumnos y
apoderados que conocen y aplican
el Manual de Convivencia
Anual Inspectoría
General

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Fortalecer el
trabajo en
equipo de los
asistentes de la
educación
Mejora de los controles de
asistencia y atrasos
Semestral Inspectoría
General
Aumentar los
espacios de
participación de
los alumnos
para el
fortalecimiento
de la
autoestima e
Identidad con el
establecimiento.
Nº de Talleres y Actividades
extracurriculares
Porcentaje de Asistencia a dichos
talleres
Porcentaje de alumnos que
participación activamente en
talleres
Anual
Semestral
Anual
Equipo de
Gestión
Monitores
Equipo de
Gestión
Optimizar los
recursos
humanos y
financieros
Los recursos se emplean con
efectividad
Grado de coherencia entre los
requerimientos e inversiones
realizadas
Anual Equipo de
Gestión
Crear un
sistema
estadístico de
información
actualizada
Toma de decisiones más acertadas
Calidad técnica de la base de datos
diseñada e implementada
Anual Dirección

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EQUIPO DE GESTIÓN
NOMBRE CARGO FIRMA Y TIMBRE
SRA, ALICIA DELGADO TORRES DIRECTORA
SRTA. JACQUELINE VERA HERNANDEZ INSPECTORA GENERAL
SRTA. LUZ A. SAN MARTIN ESCOBAR JEFE U.T.P.
SR. OSCAR MAULEN DURAN REPR. PROFESORES ANTE
C.ESCOLAR
SRTA. BEATRIZ VALENZUELA RATTI PROFESORES ASESOR
CC.de AA.
SR.YEISON ESPINOZA INOSTROZA REPR. C. DE ALUMNOS.
SRTA.ETELINDA GARRIDO AQUEVEDO COORDINADORA
ENALCES
SRA.MARITZA MEDINA SAN MARTIN REP. CRA
SRA.MARIA ELIANA MORA DURAN REP. ASISTENTES DE LA
EDUCACION
SRTA.JACQUELINE GUTIERREZ RAMOS
ENCARGADA
INTERNADO
SR.PATRICIO PACHECO CONTRERAS
COORDINADOR DUAL Y
PRÁCTICAS
PROFESIONALES
SRA. MÒNICA VEGA RAMIREZ REPR. C. DE PADRES.
SOSTENEDOR
NOMBRE CARGO FIRMA y TIMBRE
CARLO ZANETTI CACERES JEFE DAEM
Los Sauces, Agosto 2013

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