trabajo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO
RUBIO - ESTADO TÁCHIRA
Rubio, Enero De 2016
Autor:
David Ramirez
C.I. 25164669
Docente:
Adriana Inguanzo

2. 1870
El Ministerio de
Educación tiene su
origen , cuando el
entonces Presidente
de la República
Guzmán Blanco,
establece por
Decreto la
educacion
Instrucción Pública,
gratuita y
obligatoria.
El Sistema
Educativo sólo
atendía 3.744
alumnos en 100
escuelas públicas.
1873
Se crea el
Ministerio de
Instrucción
Pública, que
continuó
llamándose así
hasta el final de
la dictadura
gomecista.
1881
Venezuela se
encuentra
dominada por
sistemas
dictatoriales y la
educación sufre un
estancamiento.
Reflejo de ello es
la paralización
casi total de la
educación
superior.
1890 -1935
Cuando finaliza el
período de la
dictadura, la
educación se
convierte en una de
las prioridades del
Estado Venezolano
y el Ministerio
cambia de nombre
a “Ministerio de
Educación
Nacional”.
1936

3. Se impulsa el
proceso de
alfabetización
de adultos y en
se crea la Ley
Orgánica de
Educación
Nacional
1948
Se crea la Ley Orgánica de
Educación Nacional, en al cual se
toman en cuenta las consideraciones
de Luis Beltrán Prieto Figueroa que
fue coautor del primer proyecto de
educación. Figueroa creía en una
educación humanista democrática
que tome en consideración todo lo
referente el ser, además, que la
educación tiene que ser impartida a
la población es general, apta para
formar hombres capaces de afrontar
sus debilidades y desempeñarse de
la mejor manera en su entorno.
1948
Se fundó la
Sociedad
de
Maestros
de
Instrucción
Primaria
1932
Se mantuvo
en el diario
Ahora, de
Caracas, su
página "La
escuela, el
niño y el
maestro".
1936
La
Federación
Venezolana de
Maestros
(FVM).
1937 -1942

4. Fue promulgado el DECRETO
120, mediante el cual, se crearon
institutos y colegios universitarios
destinados a la formación
individuos capaces de incorporarse
en el campo laboral que demanda
el país. También se reformularon
los salarios de los docentes
universitarios y los docente que
laboraban en escuelas técnicas,
pues estos recibían un bono laboral
por trabajar en estos centros.
1969
La educación venezolana pre sentó
una expansión, la
educativa que se tornó favorable y
un aumento en el acceso a la
educación de forma notoria para
todas las clases sociales del país. Se
inicio del proceso conocido con el
nombre de la “democratización de
la enseñanza”, con especial
atención a los sectores de
educación primaria y secundaria,
por lo que se crearon nuevas
instituciones y se incrementaron el
número de maestros y profesores.
1960
Creó el Instituto Nacional
de Cooperación Educativa
(INCE). Sus libros reúnen
sus preocupaciones
políticas, pedagógicas y
sociales.
1959

5. 1980
Se actualiza el
sistema
educativo en
correspondenci
a con los
acuerdos,
convenciones,
conferencias y
demás
compromisos
internacionales
contraídos en
materia de
educación
Se le daba más
importancia a las
habilidades de los
estudiantes, la inclusión
en el proceso educativo
era más amplia, es decir,
había más igualdad de
participación, se buscaba
desarrollar el análisis
crítico del estudiante,
modelar su conducta,
formar valores que a
futuro enmarcarán el
desempeño del
individuo.
1970
La educación
en Venezuela
ha venido
cambiando
orientándose
las
dimensiones
del aprender a
ser, conocer y
hacer
planteadas por
la UNESCO
en
1996
Implementaron nuevos
diseños curriculares a
nivel de educación
básica, para lo cual el
ministro en su
memoria y cuenta
señala que el nuevo
currículo se sustenta
en la transversalidad y
tiene como propósito
esencial la formación
integral de los niños y
niñas en las áreas del
ser, saber y hacer
1997
El proyecto
“Bibliotecas
Virtuales” fue
auspiciado por
el gobierno del
estado Aragua,
con el propósito
de instalar una
red de servicios
electrónicos,
para las
escuelas del
estado.
1996

6. Cuando el actual
presidente de la
Republica Bolivar-
iana de Venezuela,
Hugo Chávez Frías, es
cuando se siente un
verdadero cambio
radical de la forma en
que se percibe la
educación de los
pueblos para hacer
frente al nuevo modelo
que el estado ha
asumido y es por lo que
se esta rigiendo en los
actuales momentos.
1999
El ministerio de educación
publicara el documento
reforma educativa
venezolana, educación
básica.
Y se cuenta con la aparición
de escuelas bolivarianas,
liceos bolivarianos y los
simoncitos impartiendo
educación de calidad al
alumnado, también se crean
las escuelas técnicas
robinsonianas y zamoranas
cuya misión es garantizar el
mejoramiento continúo del
servicio educativo
1998
El proyecto “Ventana
Teleinformática
Universitaria”, fue
coordinado por la
Universidad
Pedagógica
Experimental Libertador
(UPEL), la Universidad
de los Andes (ULA), y la
franquicia Muelles de
Alejandría. Con el cual
crearon la operadora de
un centro de servicios
De telecomunicaciones
1998
Se caracteriza a la
sociedad venezolana
como “…democrática,
participativa y
protagónica, multiétnica y
pluricultural en
un Estado de justicia,
federal descentralizado”,
donde prevalezcan los
valores de la “… libertad,
la independencia, la paz,
la solidaridad, el bien
común, la integridad
territorial, la convivencia
y el imperio de la ley…”
2000

7. La Misión Robinson tuvo
como finalidad eliminar el
analfabetismo en jóvenes y
adultos de todo el país. La
segunda etapa de esta
Misión (Robinson II) se
propone como objetivo la
aprobación del sexto grado
por parte de todos los
participantes, así como
también la consolidación de
los conocimientos
adquiridos durante la
alfabetización.
2003
Artículo 10 señala que
“El Ministerio de
Educación y
Deportes, en
coordinación con el
Ministerio de
Ciencia y Tecnología,
establecerá las
políticas para incluir
el Software Libre
desarrollado con
Estándares Abiertos,
en los programas de
educación básica y
diversificada”. (p. 3).
2004
El Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) en el
Plan Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación: Construyendo un futuro
sustentable en Venezuela 2005-2030, señala que
dentro de los principios de la cultura científica se
halla la conformación de redes de conocimiento
orientadas a la resolución de problemas de la
sociedad en base a necesidades sociales, donde “...el
uso de las tecnologías en el proceso de
democratización y articulación de redes de
conocimiento, [constituye] un mecanismo
estratégico para difundir de manera masiva y
sistemática el conocimiento de ciencia, tecnología e
innovación, …” (p. 10),
2005

8. 2007
Se crearon los Liceo
Bolivariano
Es una institución
educativa que atiende
al ser humano en sus
etapas adolescencia y
juventud para el
desarrollo endógeno y
soberano, a través de
una nueva concepción
de la escuela, para la
identidad y la
ciudadanía bolivariana
Se crea el Plan Estratégico de
la Tecnología de la
Información y la
Comunicación en el Sector
Educativo Nacional –
PETISCEN. Este plan tiene
como objetivo el incrementar
la calidad, democratización y
pertinencia del proceso
educativo nacional y la
efectividad y eficiencia de la
administración y la gestión
del Ministerio del Poder
Popular para la Educación
2007
Formación general
La primera etapa del Plan de Formación Docente
“Uso Educativo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)”, esta
dividido en tres (3) fases y cada una de ella se
encuentra estructurado por módulos, y se
desarrolla de lo simple a lo más complejo. Los
contenidos que se abordan corresponden a la
formación de los elementos esenciales que el
docente de hoy en día debe conocer en cuanto al
uso educativo de las TIC, en ella se contempla la
iniciación al uso del computador y herramientas
ofimáticas, el uso del Internet y los servicios
básicos.
2008

9. Formación específica
La segunda etapa del
plan Uso Educativo de
las (TIC), está dirigido a
los docentes del
Subsistema de
Educación Básica
(Nivel de Educación
Inicial, Nivel de
Educación Primaria,
Educación Secundaria,
Educación Especial,
Educación Intercultural
y Educación de Jóvenes,
Adultos y Adultas)
20092009
Nace Canaima Educativo es un
proyecto del Gobierno
Bolivariano que Parte del eje
integrador Tecnologías de
Información y Comunicación en
el ámbito del proceso curricular
venezolano con el objetivo de
potenciar los aprendizajes en las
y los estudiantes del Subsistema
de Educación Básica mediante el
uso de las portátiles Canaima
como un recurso en constante
actualización.
El uso de los softwares
educativos como herramienta,
planificación de una sesión de
clase, tecnología instruccional y
metodología para el desarrollo
de soluciones educativas
basadas en TIC (Actividades de
Aprendizajes Computarizadas,
Softwares Educativos,
Estrategias basadas en la Web,
Micros educativos, entre otros).
2008

10. En tal sentido, las Líneas Orientadoras en el Marco del Desarrollo
Curricular (LOMDC) se sustentan en las siguientes intencio-nalidades
didácticas, a saber: a) Aprender a crear, se refiere a que los y las
estudiantes sean innovadores, inventores y descubridores, enmarcados en
la vivencia de experiencias y la comunicación, b) Aprender a convivir y
participar, tiene que ver con propiciar la
inclusión del nuevo ser social en decisiones de vida y del quehacer de la
república de manera efectiva, c) Aprender a valorar, nos vincula con la
toma de consciencia sobre la importancia de las
acciones colectivas y el desarrollo de habilidades para caracterizar,
razonar, discernir, dialogar y mediar desde una ética social, d) Aprender
a reflexionar”, en tanto que se promuevan espacios para
el intercambio de ideas, para el análisis y discusión crítica de su realidad
socio-histórica-comunitaria,bajo premisas sólidas y con aportes
orientados a la mejora y transformación de su realidad.
2010
Formación especializada es
la tercera etapa del plan Uso
Educativo de las (TIC),
corresponde a la formación del
docente en el uso pedagógico
de los recursos
tecnológicos de acuerdo, a los
componentes de las áreas de
aprendizajes del currículo
propuesto, así como la
implementación del sistemas de
evaluación que el docente podrá
hacer uso con los medios
tecnológico.
2011

11. Formación de investigación
La cuarta y última etapa del plan Uso
Educativo de las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC), corresponde a
la formación del docente en el terreno
de la Investigación e
innovación científica, que orienten a
la búsqueda de nuevas técnicas,
modelos y estrategias para la
incorporación de las TIC en
educación en base a respuestas a
problemas específicos el contexto del
estudiante
2013