TEMA 958.2. PARTE 2. EL SISTEMA SEMÁNTICO. MODELO NEUROANATOMICO FUNCIONAL SEMANTICO.pdf

1) RED SEMÁNTICA DORSAL.
2) RED SEMÁNTICA VENTRAL.
3) RED SINTÁCTICA DORSAL.
4) RED SINTÁTICA VENTRAL.
SISTEMA SEMÁNTICO 2

HAN
EN BASE A LOS DESCUBRIMIENTOS DE TENER UN
COMPONENENTE MELÓDICO EN EL NUESTRO LENGUAJE,
RELACIONADO CON LAS AVES, AQUELLO PUEDE QUE
SIGNIFIQUE PORQUE ALGUNAS CULTURAS OPTAN POR
DARLE UNA PRIORIDAD FONOLÓGICA O ESTÉTICA A SU
IDIOMA COMO LOS FRANCESES; CONTRARIO AL ALEMAN
CUYA FONÉTICA ES MÁS AUTORITARIA, TORPE, ETC. AL
MENOS ESO PERCIBEN EL RESTO DE ESCUCHAS QUE NO
SABEMOS EL IDIOMA. RECORDEMOS QUE LOS ALEMANES
HAN INFLUIDO MUCHO EN CUESTIONES MILITARES DEBIDO
AL TRABAJO DE PRUSIA. DE IGUAL FORMA FUERON DE LOS
PRIMEROS EN CREAR LOS PRIMEROS TIEMPOS DE LA
ESCUELA DONDE LOS MAESTROS ERAN PRACTICAMENTE
AUTORITARIOS; CON SU MESA EN EL UN PEDESTAL,
USANDO UNA LARGA VARILLA PARA CASTIGAR A SUS
ALUMNOS INDISCIPLINADOS…
EN BASE A LOS DESCUBRIMIENTOS DE TENER UN
COMPONENENTE MELÓDICO EN EL NUESTRO LENGUAJE,
RELACIONADO CON LAS AVES, AQUELLO PUEDE QUE
SIGNIFIQUE PORQUE ALGUNAS CULTURAS OPTAN POR
DARLE UNA PRIORIDAD FONOLÓGICA O ESTÉTICA A SU
IDIOMA COMO LOS FRANCESES; CONTRARIO AL ALEMAN
CUYA FONÉTICA ES MÁS AUTORITARIA, TORPE, ETC. AL
MENOS ESO PERCIBEN EL RESTO DE ESCUCHAS QUE NO
SABEMOS EL IDIOMA. RECORDEMOS QUE LOS ALEMANES
HAN INFLUIDO MUCHO EN CUESTIONES MILITARES DEBIDO
AL TRABAJO DE PRUSIA. DE IGUAL FORMA FUERON DE LOS
PRIMEROS EN CREAR LOS PRIMEROS TIEMPOS DE LA
ESCUELA DONDE LOS MAESTROS ERAN PRACTICAMENTE
AUTORITARIOS; CON SU MESA EN EL UN PEDESTAL,
USANDO UNA LARGA VARILLA PARA CASTIGAR A SUS
ALUMNOS INDISCIPLINADOS…
EL PROCESO DE CONVERSIÓN
ACUSTICO – FONOLÓGICO PCAF
(EL ANALISIS ESPECTRAL).
EL PROCESO DE CONVERSIÓN
ACUSTICO – FONOLÓGICO PCAF
(EL ANALISIS ESPECTRAL).

SE DICE O SEGÚN LAS INVESTIGACIONES, QUE EL LENGUAJE HUMANO TIENE DOS FUENTES: LOS PRIMATES EN
SU PRAGMÁTICA, Y LAS AVES EN SU PARTE MELÓDICA (LO DE LAS AVECES ES ALGO 100% CIERTO PORQUE
TENEMOS LOS MISMO GENES QUE ELLAS ASOCIADAS AL LENGUAJE. ELLO NO TIENE NADA DE MALO PORQUE LOS
CIENTIFICOS ESTAN CASI SEGUROS QUE LAS AVES SON LOS DESCENDIENTES DE LOS DINOSAURIOS
THERÓPODOS (WIKIPEDIA, 2023), QUE SERÍA EL ABUELO DE TODAS LAS AVES.

NO TODOS LOS IDIOMAS SON
IGUALES. POSIBLEMENTE ESTE
MÉTODO FONÉTICO CALZARIA MÁS
CO LENGUAS COMO EL FRANCES,
ESPAÑOL, PORTUGUES, QUE
ALGUNOS EXPERTOS LOS SEÑALAN
COMO IDIOMAS MÁS “CANTADOS”.
EN CAMBIO EL ALEMAN TIENE
MUCHAS CONSONATES, Y SI ESTE
MÉTODO ES MÁS VOCALICO NO
SABEMOS COMO TRABAJARIA CON
DICHA LENGUA.

SISTEMA SEMÁNTICO 2 SISTEMA SEMÁNTICO 2

EL PROCESO DE
CONVERSIÓN ACUSTICO –
FONOLÓGICO PCAF (EL
ANALISIS ESPECTRAL).

SIGNIFICADO DE LÉXICO.- ¿QUÉ ES LÉXICO?
COMO LÉXICO SE DENOMINA EL CONSTITUYEN UNA
. ASIMISMO, COMO LÉXICO TAMBIÉN SE DESIGNA EL DE UN
. LA PALABRA, COMO TAL, PROVIENE DEL GRIEGO ΛΕΞΙΚόΣ (LEXICÓS).
LÉXICO MEXICANO, ARGENTINO,
COLOMBIANO;

EXISTEN IDIOMAS FUERTES,
QUE DARIAN LA SENSACIÓN
AL ESPECTADOR QUE NO LO
CONOCE QUE EN REALIDAD
EL SUJETO ESTÁ
AGREDIENDO AL OTRO POR
SU TONO DE VOZ,
RECORDEMOS QUE DESDE
HACE MUCHO TIEMPO LA
FONOLOGÍA HA ADQUIRIDO
MUCHA IMPORTANCIA.

LÉXICO Y SEMANTICA (SGTE Y SGDO).-
LA SEMÁNTICA SE REFIERE AL O
QUE UNA TIENE, ES DECIR, EL SENTIDO DE LOS SIGNOS
Y SUS POSIBLES . EL LÉXICO, POR SU PARTE,

MODULOS PARA IDENTIFICAR Y
PRODUCIR PALABRAS HABLADAS.-
1) ANALISIS ACUSTICO.
2) LÉXICO DE ENTRADAS AUDITIVAS.
3) LÉXICO DE SALIDAS
FONOLÓGICAS.
4) RETEN DE RESPUESTAS
FONÉMICAS.
5) CONVERSIÓN ACUSTICO –
FONOLÓGICA.

EL LÉXICO ORTOGRÁFICO.-
EN EL TRABAJO DEL AÑO 1995 PRESENTA
, DONDE SE APOYA LA
IDEA DE QUE EL TIPO DE QUE CARACTERIZA A LOS
DICCIONARIO VISUAL, DE LAS REPRESENTACIONES
ORTOGRÁFICAS (PALABRAS ESCRITAS).

LÉXICO ORTOGRÁFICO (O LÉXICO VISUAL).-
LÉXICO ORTOGRÁFICO
QUE SOMOS DE

3 LEXICOS: VISUAL (ORTOGRAFICO),
AUDITIVO Y FONOLÓGICO. 3 PROCESOS
DE CONVERSIÓN: GRAFEMA – FONEMA;
FONEMA – GRAFEMA; Y ACUSTICO
FONOLÓGICO. 2 ALMACENES: 1
FONOLÓGICO Y 1 GRAFÉMICOS. 1
SISTEMA SEMÁNTICO. 4 REDES: 2
ARTICULATORIAS, 1 COMBINATORIA
(SINTAXIS), Y 1 FONOLÓGICA. 1
INTERFACE SENSORIO MOTORA, 1
INTERFACE LÉXICA.

INTRODUCCION PERSONAL.-
CONSIDERAMOS QUE ES CONVENIENTE LAS VECES QUE SEA POSIBLE, HACER UNA
<<INTRODUCCIÓN PERSONAL>> DEL CONTENIDO DE NUESTROS TRABAJOS, YA QUE
ACEPTAMOS QUE MUCHAS VECES NOS DESVIAMOS DEL TEMA CENTRAL O HACEMOS
UNAS “FORMAS” DE “PARENTESIS TEORICOS” MUY LARGOS, QUE SOLO NOSOTROS LOS
ENTENDEMOS, Y QUE SU AMPLITUD ES TANTA, QUE AMERITAN CONVERTIRSE EN OTRO
TEMA A DESARROLLAR…
EN ESTE TRABAJO, LO QUE PRETENDEMOS REALIZAR ES HABLAR DE LOS FAMOSOS
“MÓDULOS PARA IDENTIFICAR Y PRODUCIR PALABRAS HABLADAS”, QUE SEGÚN EL
AUTOR, ESTARÍA FORMADO POR CINCO PASOS DETERMINANTES, SEGÚN EL ESQUEMA
DE ELLIS Y YOUNG (RECORDEMOS QUE HABLAMOS DE LA RUTA AUDITIVA): ANALISIS
ACUSTICO, LÉXICO DE ENTRADAS AUDITIVAS, LÉXICO DE SALIDAS FONOLÓGICAS, RETEN
DE RESPUESTAS FONÉMICAS, Y LA CONVERSIÓN ACUSTICO-FONOLÓGICA…

3 LEXICOS: VISUAL (ORTOGRAFICO),
AUDITIVO Y FONOLÓGICO. 3
PROCESOS DE CONVERSIÓN:
GRAFEMA – FONEMA; FONEMA –
GRAFEMA; Y ACUSTICO FONOLÓGICO.
2 ALMACENES: 1 FONOLÓGICO Y 1
GRAFÉMICOS. 1 SISTEMA SEMÁNTICO.
4 REDES: 2 ARTICULATORIAS, 1
COMBINATORIA (SINTAXIS), Y 1
FONOLÓGICA. 1 INTERFACE SENSORIO
MOTORA, 1 INTERFACE LÉXICA.

/////////////////////.-
COLOCAREMOS CON UN FONDO ROSADO Y NO BLANCO AQUELLOS CONCEPTOS QUE A
VECES NOSOTROS COLOCAMOS COMO “RECORDATORIOS” O PORQUE NOS PARECEN
PALABRAS REALMENTE “NUEVAS” DENTRO DEL LÉXICO DE LA MAYORIA DE NOSOTROS.
LA MAYOR PARTE DE NUESTRO TRABAJO ES DIVULGATORIO, PORQUE NUESTRO
OBJETIVO PRINCIPAL ES LA DIVULGACIÓN (HACER CONOCER), POR ESO PROCURAMOS
COLACAR LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS RESPECTIVAS (HACEMOS LO QUE SE PUEDE).
SIN EMBARGO, EN OCASIONES, TRATANDO DE QUE SE NOTE LA DIFERENCIA, DAMOS
NUESTRA OPINIÓN PERSONAL. RECONOCEMOS QUE A VECES NOS FALTA MARCAR LAS
FUENTES DE NUESTRAS OPINIONES, PERO TRATAREMOS DE MEJORAR EN ESE
SENTIDO…. CON ESTO ESPEREMOS QUE ESTE TRABAJO ESTE MÁS CLARO QUE LOS
OTROS. GRACIAS…

http://blogs.villanueva.edu/intervencion
-y-tratamiento-en-
psicologia/temario/tema-4-atencion-
visual/#SnippetTab
http://blogs.villanueva.edu/intervencion
-y-tratamiento-en-
psicologia/temario/tema-4-atencion-
visual/#SnippetTab
http://blogs.villanueva.edu/intervencion-
y-tratamiento-en-psicologia/.... TEMA 4
LENGUAJE. PARA EL CURSO “INTERVENCIÓN
Y TRATAMIENTO EN NEUROPSICOLOGIA Y
PSICOFARMACOLOGIA”. DR. JAVIER GARCÍA
CASTRO; DR. RAFAEL BUENA MARES; Y DR.
RAFAEL BUENA ZAPATERO.

1) EL ANALISIS ACUSTICO.-
EL ANÁLISIS ACÚSTICO ES LA DE LOS
DE UNA SEÑAL SONORA, EN FORMA DE O DE QUE
LOS DE LAS VARIABLES SELECCIONADAS O LA PRESENTE
LAS VARIABLES EN LA SEÑAL PROCESADA

MODULOS PARA IDENTIFICAR Y PRODUCIR
PALABRAS HABLADAS.-
3) LÉXICO DE SALIDAS FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.
LAS REDES SEMANTICAS.-

2) LÉXICO DE ENTRADAS AUDITIVAS.-
EXISTE ACTUALMENTE EN QUE EL RECONOCIMIENTO AUDITIVO DE
CONSTITUYE UN PROCESO QUE INVOLUCRA LA EN LA
DE
-

4) RED SINTÁCTICA VENTRAL
3) RED SINTÁCTICA DORSAL
2) RED SEMÁNTICA VENTRAL
1) RED SEMÁNTICA DORSAL
4) RED
SINTÁCTICA
VENTRAL
3) RED
SINTÁCTICA
DORSAL
2) RED
SEMÁNTICA
VENTRAL
1) RED
SEMÁNTICA
DORSAL

UN MODELO
NEUROANATÓMICO
FUNCIONAL PARA EL
PROCESAMIENTO
SEMÁNTICO DE PALABRAS
EN CONTEXTO.
UN MODELO
NEUROANATÓMICO
FUNCIONAL PARA EL
PROCESAMIENTO
SEMÁNTICO DE PALABRAS
EN CONTEXTO.

COMENTARIO PERSONAL111.-
EN VERDAD,
SE TRATA DE UN CUESTIONAMIENTO MUY RAZONABLE. PUES POR OTRO LADO EL
LINGÜISTA MARCABA OTRO QUE SE DABA EN EL
Y (MÁS ABAJO HABLAMOS DE ÉL);
…

SOLO OBSERVE Y LEA ESTE EJEMPLO BÁSICO:
LO QUE MARCAR EL SIGNIFICADO NO ES NECESARIAMENTE LA DESCOMPOSICIÓN DE LA
PALABRA (EN ESTE MOMENTO), SINO COMO TERMINEN ESTABLECIENDOSE LA SINTAXIS
(EL ORDEN DE LA ORACIÓN).
SIN EMBARGO

3 LEXICOS: VISUAL (ORTOGRAFICO), AUDITIVO Y
FONOLÓGICO. 3 PROCESOS DE CONVERSIÓN: GRAFEMA –
FONEMA; FONEMA – GRAFEMA; Y ACUSTICO FONOLÓGICO.
2 ALMACENES: 1 FONOLÓGICO Y 1 GRAFÉMICOS. 1 SISTEMA
SEMÁNTICO. 4 REDES: 2 ARTICULATORIAS, 1
COMBINATORIA (SINTAXIS), Y 1 FONOLÓGICA. 1
INTERFACE SENSORIO MOTORA, 1 INTERFACE LÉXICA.

ESTE EJEMPLO COMO VEMOS, QUE DE LAS
(Y PORQUE EL ), POR

SISTEMA
SEMÁNTICO
2
/CASA/>> /C//A//S//A/>> -C--A—S—A->> -CASA-

, O LO QUE SEA DEL “ ”, EN SUS
UNIDADES MÍNIMA, PARA DESPUÉS HACER UNA (TAL VEZ MÁS
PERSONAL DEL SUJETO: A SU MANERA);
“ ” CON MIS (COMO DECÍA AUSBEL), O CON MI
PROPIA …
DES COMPUESTO
COMPUESTO RE COMPUESTO
/CASA/
/C//A//S//A/
<C><A><S><A>
<CASA>

COMPUESTO COMPUESTO
DES COMPUESTO DES COMPUESTO
RELATIVAMENTE
COMPUESTO
RELATIVAMENTE
COMPUESTO
10 MILISEGUNDOS 20 MILISEGUNDOS 30 MILISEGUNDOS 40 MILISEGUNDOS
EJEMPLO DE PROCESO DE CONVERSIÓN
ACUSTICO – FONOLÓGICO…
HICKOK Y POEPEL LLAMAN A ESTE
MECANISMO “ANALISIS ESPECTRAL”.

HICKOK Y POEPEL LLAMAN A ESTE
MECANISMO (EN SU ESQUEMA),
“INTERFACE LÉXICA”.
EJEMPLO DE PROCESO DE
CONVERSIÓN GRAFEMA – FONEMA...
<C><A><S><A>
PERSONA
SILLA
PERRO
CASA
/C//A//S//A/
<S-I-L-L-A>
<P-E-R-S-O-N-A>
<P-E-R-R-O>
/S//I//L//L//A/
/P//E//R//R//O/
/P//E//R//S//O//N//A/
/PERSONA/
/PERRO/
/SILLA/
/CASA/
MATERIAL DE
ESCRITURA.
PALABRAS EN
UNA HOJA…
GRAFEMAS. FONÉMAS.

QUE TAMBIÉN A NUESTRO MODO DE VER
Y EL
LA BARRA DE NUESTRA IZQUIERDA REPRESENTA SIMPLEMENTE LAS

2) LÉXICO DE ENTRADAS
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

DE ESTA MANERA SEGÚN LAS DE LOS EXPERTOS (ESPECIALMENTE
DE LA ), SE PRODUCE LA “ ” (POR DECIRLO DE OTRA MANERA). SE

4) RED SINTÁCTICA VENTRAL
3) RED SINTÁCTICA DORSAL
2) RED SEMÁNTICA VENTRAL
1) RED SEMÁNTICA DORSAL
PALABRAS HABLADAS.-
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.
EL MODELO DE LA VÍA
NEUROANATÓMICA DEL
LENGUAJE.- REDES
SINTÁCTICAS Y SEMÁNTICAS.
FONÉMA - GRAFÉMA

AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

4) RETEN DE RESPUESTAS FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.
LAS 4 RUTAS DEL SISTEMA
SEMÁNTICO DEL LENGUAJE.-

3) LÉXICO DE SALIDAS FONOLÓGICAS.-
. ESTÁ POR LAS REPRESENTACIONES DE LAS
PALABRAS QUE SE . EN EL
LÉXICO FONOLÓGICO EXISTE UNA ...

FONOLÓGICA.
FONOLÓGICA.
1) RED SEMANTICA DORSAL.
2) RED SEMANTICA DORSAL.
3) RED SINTACTICO DORSAL.
4) RED SINTACTICO VENTRAL.
LAS 4 RUTAS DEL LENGUAJE DEL
SISTEMA SEMÁNTICO SINTACTICO.

4) RETÉN DE RESPUESTAS FONÉMICAS.-
LÉXICO FONOLÓGICO. ESTÁ POR LAS REPRESENTACIONES DE LAS
PALABRAS QUE SE CREAN AL ÉSTAS . EN EL
LÉXICO FONOLÓGICO EXISTE UNA ...

PALABRAS HABLADAS (ELLIS Y YOUNG).-
5) CONVERSIÓN ACUSTICO – FONOLÓGICA.

RETÉN DE RESPUESTAS FONÉMICAS.-
, CON ALGÚN TIPO .
PARA IR GANANDO PASO A LA
O E IR LA .

PALABRAS HABLADAS.-

ÁREAS DE LA EXPRESIÓN DEL LENGUAJE.-
EL ÁREA IMPLICADA EN ESTE
ACTO ES LA PARTE INFERIOR DEL LÓBULO FRONTAL, POR DELANTE DE LA CISURA DE
ROLANDO.
QUE DA LA ORDEN DE EL
….

PALABRAS HABLADAS.-

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
. EN ESTE
SE INTEGRAN LAS PROPUESTAS POR (1964/69/79) HACE
ALGUNOS AÑOS, CON LAS MÁS CERCANAS DE LOS DE
DE Y RUMELHART (1981) Y SEJNOWSKI Y ROSENBERG (1988). POR OTRA
PARTE, SE ACENTÚA LA IMPORTANCIA DEL CONCEPTO FODORIANO DE MODULARIDAD DE
CARA A LA ACTUACIÓN O,

//////////////////////////
NO SÓLO EL SINO LOS
TRASTORNOS; SI NO TODOS, POR LO MENOS, LOS MÁS .

ESTE ESQUEMA NOS PARECE UN EJEMPLO
DE UN INTENTO DE ESCRITURA POR VÍA
INDIRECTA QUE RESULTÓ FALLIDO. EL ÚNICO
MODULO QUE NO MARCA ERROR ES EL
LÉXICO FONOLÓGICO, PERO EL RESTO DE
MODULOS O CASILLAS SOLO MARCA
ERRORES Y MÁS ERRORES, Y AL PARECER
ESTOS ERRORES ENTRE OTRAS COSAS SE
PRODUCE POR LA FALTA DE ORGANIZACIÓN
DEL SUJETO, YA QUE AUNQUE SU FINALIDAD
ES ESCRIBIR USANDO LA VÍA INDIRECTA DE
LA DOBLE RUTA DEL LENGUAJE; REALIZA
ACCIONES PARA HABLAR, OMIETE PASOS EN
EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE
FONEMAS A GRAFEMAS, Y MEZCLA LAS
REGLAS DEL LENGUAJE ORAL CON LA
REGLAS DEL LENGUAJE ESCRITO.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
. EL PRIMING SEMÁNTICO SE
REFIERE A LA QUE SE PRODUCE CUANDO SE PRESENTA UNA
Y SEGUIDAMENTE CON UN O RELACIONADO
Y LA

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
EL SIGUIENTE PASO CONDUCE A DOS DESTINOS: EL Y
EL QUE DARÁ LUGAR A EN
LA . EL DE LOS DE
LAS PALABRAS, CARACTERIZADO POR:
.
LA

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
CUMPLE
LOS SIGUIENTES PROPÓSITOS:
Y B)
QUE A LAS

EN MORADO LA RUTA DIRECTA
AUDITIVA, PASANDO DE FORMA
SIN ESCALAS LOS PROCESOS DE
CONVERSIÓN FONOLÓGICOS POR
TRATARSE DE UNA LECTURA
CONOCIDA…
RUTA DIRECTA INDIRECTA,
RELATIVAMENTE INDIRECTA
CUANDO TIENE QUE HABER UN
ANALISIS AUDITIVO Y
COMPLETAMENTE INDIRECTA
CUANDO SE SUMA UN ANALISIS
VISUAL….,

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
, EL Y EL
UN CAMINO QUE RECIBE EL NOMBRE DE . ESTA
A FORMA
,

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
EN OTRAS OCASIONES, EN CAMBIO,
AL
DE , QUE PASAN POR
EN EL SISTEMA .

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
EN LA QUE LOS PUEDEN
DURANTE EL ENTRE LA OBTENCIÓN DEL
Y EL DE SER , QUE SE FUNDAMENTALMENTE POR
Y

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
LA RUTA LÉXICA Y LA RUTA SUBLÉXICA (DESDE EL
TEXTO ESCRITO AL SONIDO). LA ÚLTIMA ES POR LOS COMO
ESTA ESTABLECE ENTRE EL
SISTEMA DE ANÁLISIS VISUAL Y EL ,

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
, COMO HAN TRATADO DE
LA DE LOS PROCEDIMIENTOS LÉXICO Y SUB-
LÉXICO, MIENTRAS QUE ALGUNOS
.

SISTEMA SEMÁNTICO.-

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
,
PUES LA DE UNA PUEDE SER
OBTENIDA POR EL ANTES QUE LA TENGA
DE UNA , MIENTRAS QUE EN LA
OBTENCIÓN DE LA
PERO NO

EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO
CONTEXTO
CONTEXTO
CONTEXTO
CONTEXTO

5) CONVERSIÓN ACUSTICO-FONOLÓGICA.-

MODELO DE ACCESO LÉXICO.-
ESTE MODELO ESTABLECE QUE LA ORACIÓN ESTÁ FORMADA POR UNA SECUENCIA DE
PROCESOS QUE GENERAN DIFERENTES NIVELES DE REPRESENTACIONES. POR EJEMPLO,
QUE ES ESENCIALMENTE LO QUE EL TRATA DE . ESTE
NIVEL ES RESPONSABLE DE LOS DE LOS
Y LA EN QUE LA A CONTINUACIÓN,
Y

LA PRODUCCIÓN DEL HABLA.-
LA PRODUCCIÓN DEL HABLA ES EL MEDIANTE EL CUAL LOS
SE TRADUCEN EN . ESTO INCLUYE LA DE
, LA DE Y

Biolinguistica – Wikipedia, Enciclopedia Libre.
https://es.wikipedia.org/wiki/Bioling%C3%BC%C3%ADstica
https://es.wikipedia.org/wiki/Pragm%C3%A1tica

MODELO DE ARQUITECTURA FUNCIONAL.-
4 1. UNA ESTRUCTURA DE INPUT ESPECIALIZADA EN EL
MIENTRAS QUE LA PRIMERA SE EMPLEARÍA EN LA ESCUCHA (RECEPCIÓN DEL LENGUAJE
ORAL 2
4. OTRO ESPECIALIZADO EN LA
Y OTRO DE RELACIONADO CON LA ),
EN TANTO
(UNO DE INPUT Y OTRO DE OUTPUT, ).
6. FINALMENTE, HABRÍA UN DE
DE DATOS ( COMPUESTO POR UN “
RESPONSABLE DE LA PRODUCCIÓN ORAL DE PALABRAS, Y UN RETÉN DE OUTPUT GRAFÉMICO”
RESPONSABLE DE SU PRODUCCIÓN ESCRITA.

EL LÉXICO FONOLÓGICO.-
ESTÁ FORMADO POR LAS DE LAS QUE SE
CREAN AL ÉSTAS .
http://mural.uv.es/patleng/glosario_percepcion_produccion.htm#primsem

37
7
44
9
AMS
4
40
ÁREAS DE BRODMANN

LÉXICO FONOLÓGICO.-
EXISTE UNA PARA
CADA CON SU PROPIO DE , QUE
DE SU DE ...

PUNTO DE UNICIDAD.-
.
SEGÚN EL O DE COHORTE. EL SUJETO EN EL MOMENTO DE
UNA , LE SON TODAS LAS
QUE COMPARTEN COMUNES, SIN EMBARGO SABRÁ QUE SE TRATA
DE UNA PALABRA O DE OTRA A PARTIR DEL

PRODUCIR PALABRAS HABLADAS
(ELLIS Y YOUNG).-
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

PRIMMING SEMANTICO.-
PRIMMING SEMÁNTICO
ESTA PRETENDE
DEMOSTRAR EN EN LAS QUE TENEMOS QUE

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
BIBLIOGRAFÍA: CUETOS, F. (2001). EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS AFASIAS.
APROXIMACIÓN COGNITIVA. MADRID, ED. MÉDICA PANAMERICANA.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
TAMBIÉN DENOMINADO , SE
CARACTERIZA POR SER DE ,
…

PALABRAS HABLADAS.-
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.
NEUROANATÓMICA DEL
LENGUAJE.- REDES

EL RETEN DE LA RONUNCIACIÓN.-
A DIFERENCIA DE LAS <UNIDADES DE PROCESAMIENTO> HASTA
AHORA, EL RETÉN DE PRONUNCIACION O ALMACÉN DE PRONUNCIACION, ES
UNA “

&&&&&&&&&&&&&&&&
ETC; DE ESTE MODO ,

&&&&&&&&&&&&&&&&
ALGUNOS INVESTIGADORES,
PARA SEÑALAR QUE
DE
SU .

THE MECHANISMS INVOLVED IN DUAL-
ROUTE PROCESSING, MOVING FROM THE
RECOGNITION OF A WRITTEN WORD TO
SPEECH PRODUCTION.
LA TEORÍA DE LA RUTA DUAL DE LA
LECTURA EN VOZ ALTA ES PARTE DE UNA
SERIE SOBRE LA ACTIVIDAD DE
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN ESCRITA,
PARA LA PRODUCCION DEL HABLA.
PALABRA
ESCRITA
APRENDIZA
JE DE LAS
PALABRAS
(INCLUYENDO
LAS PSEUDO
PALABRAS)
PROCESAMIENT
O FONOLÓGICO
PROCESAMIEN
TO SEMÁNTICO
PROCESAMIEN
TO LÉXICO
PRODUCCION DEL HABLA
SIN PALABRAS
DICCIONARIO DE
CONOCIMIENTOS

DE ESTA MANERA SE PRODUCE LO QUE BADDELEY (1977) DENOMINÓ “BUCLE ARTICULATORIO”
(REPETICIÓN DE LO HABLADO), PORQUE AQUÍ SE “RETIENEN” LAS PALABRAS, POR UN LAPSO
LIMITADO DE TIEMPO, HASTA QUE SON “EFECTIVAMENTE” ARTICULADAS O HABLADAS; O CUANDO
SON PRONUNCIADAS INTERNAMENTE DE FORMA CORRECTA.
COMENTARIOS 111…
LA INFORMACIÓN ORIGINAL DE LA DIAPOSIVA ANTES COMPARTIDA, HA TENIDO PEQUEÑOS
ERRORES EN SU TRADUCCIÓN, POR ESO NOSOTROS PARA UN MEJOR ANALISIS DIVIDIMOS EL
TEXTO EN TRES DIAPOSITIVAS. LUEGO, ES BUENO ACLARAR QUE LA MAYORÍA POR NO DECIR
TODOS, LOS PARENTESIS SON NUESTROS, PORQUE EL TEXTO TENÍA CORTES QUE NECESITABAN
COMPLEMENTO (A NUESTRO PARECER)…
AHORA, DEBEMOS RECORDAR, QUE NOSOTROS HICIMOS TRES PARTES DEL TEMA DEL “ALMACÉN
DE LA PRONUNCIACIÓN”, COMPARTIENDO TEXTOS QUE HABLABAN DE LO MISMO PERO CON
OTRAS PALABRAS, QUE LO QUE FALTABA ERA CONCESO… ASIMISMO DE IGUAL MANERA
HABIAMOS ESCUCHADO DE OTRAS FUENTES QUE EL BUCLE FONOLÓGICO SE TRATABA UN
SUBMODULO DE LA MEMORIA DE TRABAJO….
DEBEMOS NOTAR ENTONCES (O HACER NOTAR ENTONCES), QUE EN REALIDAD HABRÍA DOS
ELEMENTOS DIFERENTES AQUÍ: (A) UN ALMACÉN DE FONÉMAS, QUE SERÍA UNA
ESTRUCTURA DE LA MLP, EN DONDE SE GUARDAN LOS CONOCIMIENTOS PARA LOS
FONÉMAS; Y (B) UN <PROCESO DE REPASO ARTICULATORIO (QUE SE REPITE)>, DE LOS
FONÉMAS QUE SE RESCATAN DE ESE ALMACÉN, EL CUAL SERÍA ÉSTE (ALAMACÉN), SI,
CONSISTIRÍA EN UN PROCESO DE MEMORIA OPERATIVA A CORTO PLAZO.

&&&&&&&&&&&&&&&&
… Y QUE TAMBIÉN SE DIVIDIA EN DOS PARTES O DOS SUBMODULOS: EL ALMACEN
FONOLÓGICO Y LOS PROCESOS ARTICULATORIOS. SIN EMBARGO EL TEXTO ANTERIOR
HABLA DE LO MISMO LO CUAL TIENE MENOS SENTIDO A QUE TENGA UN ALMACEN Y UN
PROCESO A LA VEZ. ARRIBA A LA DERECHA TENEMOS EL TEXTO LITERAL… EL AUTOR
HABLA DE CASI LO MISMO QUE NOSOTROS ENCONTRAMOS: A) ALMACÉN FONOLÓGICO Y
B) PROCESO DE REPASO ARTICULATORIO (QUE PARA CRISTALIZAR UNA PALABRA SI O
SI (ASÍ LO MARCAN OTROS AUTORES), SE DEBE <<REPETIR>>, PORQUE, PORQUE EN LA
TEORÍA ORIGINAL DE HICKOK Y POEPEL AUNQUE EL TÍTULO SEA LARGO, ELLOS LLAMAN
A PROPUESTA HACIENDO ENFACIS EN ELLO: “HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA PARA EL
PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE MEDIANTE LA PRONUNCIACIÓN EN VOZ ALTA”…
DEBEMOS NOTAR ENTONCES (O HACER NOTAR ENTONCES), QUE EN REALIDAD HABRÍA DOS
ELEMENTOS DIFERENTES AQUÍ: (A) UN ALMACÉN DE FONÉMAS, QUE SERÍA UNA
ESTRUCTURA DE LA MLP, EN DONDE SE GUARDAN LOS CONOCIMIENTOS PARA LOS
FONÉMAS; Y (B) UN <PROCESO DE REPASO ARTICULATORIO (QUE SE REPITE)>, DE LOS
FONÉMAS QUE SE RESCATAN DE ESE ALMACÉN, EL CUAL SERÍA ÉSTE (ALAMACÉN), SI,
CONSISTIRÍA EN UN PROCESO DE MEMORIA OPERATIVA A CORTO PLAZO.

&&&&&&&&&&&&&&&&
ES IMPORTANTE ESTE ÉNFASIS QUE HACE EN MÁS DE UNA INTRODUCCIÓN O DEFINICIÓN
DE ESTA TEORÍA, PORQUE PRIMERO, MARCA LA INTERSUBJETIVIDAD YA SEA INTERNA O
EXTERNA; PORQUE PARA QUE LA PALABRA QUE EL SUJETO QUIEREN ASIMILAR SEA DE
VERDAD ASIMILADA, LA MISMA DEBE REPETIRSE EN VOZ ALTA, A SOLAS, FRENTE A
OTRO, O INTERIORMENTE, FRENTE A MI PROPIA CONCIENCIA O A MISMO O COMO USTED
PREFIERA LLAMARLE…. AHORA, PUEDE QUE NOSOTROS ESTEMOS JUZGANDO MAL AL
AUTOR PORQUE CREEMOS O NOTAMOS QUE EL HABLA DE MEMORIA OPERTATIVA A
LARGO PLAZO Y MEMORIA OPERATIVA A CORTO PLAZO, LO CUAL ESTÁ BIEN, PERO
CONTRADICE EL ESPÍRITU DE BADDELEY QUIEN SEPARO LOS DOS TÉRMINOS: MEMORIA
DE TRABAJO (ACTIVA) DE LAS MEMORIA ALMACEN (PASIVAS)…. FUE TANTO EL
CUESTIONAMIENTO QUE SE LE HIZO, QUE SI RECUERDAN, ÉL DEJÓ DE HABLAR…
DEBEMOS NOTAR ENTONCES (O HACER NOTAR ENTONCES), QUE EN REALIDAD HABRÍA DOS ELEMENTOS
DIFERENTES AQUÍ: (A) UN ALMACÉN DE FONÉMAS, QUE SERÍA UNA ESTRUCTURA DE LA MLP, EN DONDE SE
GUARDAN LOS CONOCIMIENTOS PARA LOS FONÉMAS; Y (B) UN <PROCESO DE REPASO ARTICULATORIO
(QUE SE REPITE)>, DE LOS FONÉMAS QUE SE RESCATAN DE ESTE ALMACÉN, EL CUAL SERÍA ÉSTE (EL
ALAMACÉN), SI, CONSISTIRÍA EN UN PROCESO DE MEMORIA OPERATIVA A CORTO PLAZO.

&&&&&&&&&&&&&&&&
ÉL DEJÓ DE HABLAR DE LA MEMORIA DE TRABAJO COMO UNA UNIDAD Y LA DIVIDE EN UNA SERÍE DE
UNIDADES DONDE INCLUIRÍA A LOS “ALMACENES DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO” Y “LA MEMORIA
A CORTO PLAZO”, PERO, CON LA NOVEDAD DEL DISPOSITIVO LLAMADO “EJECUTIVO CENTRAL”
COMO (QUE FUE EL CONCEPTO QUE ÉL ACUÑO PARA MANTENER SU
CONSTRUCTO DE MEMORIA DE TRABAJO COMO FUNCIÓN EJECUTIVA COMPLEJA O AL MENOS UNA
DE LAS TRES, HASTA ESE MOMENTO). PERO YA EN LA DÉCADA DEL AÑO 2010, ÉL MISMO DECIDE
“CEDER” O DEJAR IR EL ASUNTO, ACEPTANDO QUE NO CUADRABA SU NUEVO CONCEPTO DE
“EJECUTIVO CENTRAL”, ASÍ QUE CREA AL CONSTRUCTO DE “SISTEMA SUPERVISOR ATENCIONAL”,
EL CUAL YA NO PERTENECERÍA AL SISTEMA DE LA MEMORIA, SINO AL AÚN MAYOR, SISTEMA
ATENCIONAL, ASÍ QUEDAN CON MENOS JERARQUÍA EL SISTEMA DE LA MEMORIA…. PERO AL
PARECER LO CUAL TAMBIÉN ES VALIDO, EL COLEGA CONSIDERA A “SU MEMORIA” CON
CAPACIDADES ACTIVAS Y CAPACIDADES PASIVAS A LA VEZ, AUNQUE LOS EXPERTOS ANTES
CITADOS DECIDIERON SEPARAR LOS CONCEPTOS…
DEBEMOS NOTAR ENTONCES (O HACER NOTAR ENTONCES), QUE EN REALIDAD HABRÍA DOS ELEMENTOS
DIFERENTES AQUÍ: (A) UN ALMACÉN DE FONÉMAS, QUE SERÍA UNA ESTRUCTURA DE LA MLP, EN DONDE SE
GUARDAN LOS CONOCIMIENTOS PARA LOS FONÉMAS; Y (B) UN <PROCESO DE REPASO ARTICULATORIO
(QUE SE REPITE)>, DE LOS FONÉMAS QUE SE RESCATAN DE ESTE ALMACÉN, EL CUAL SERÍA ÉSTE (EL
ALAMACÉN), SI, CONSISTIRÍA EN UN PROCESO DE MEMORIA OPERATIVA A CORTO PLAZO.

HIPOTESIS DE LA DOBLE
RUTA PARA LEER EN VOZ ALTA.-
LA TEORÍA DE LA RUTA DUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
.
UN MECANISMO, DENOMINADO ...

EL EJE PARADIGMÁTICO.-
EN LINGÜÍSTICA EL CONCEPTO DE “EJE PARADIGMÁTICO” ES OPUESTO AL
DE “EJE SINTAGMÁTICO” Y TIENE UNA TRASCENDENCIA EN LA SITUACIÓN DE
LOS ELEMENTOS DEL DISCURSO.

NEUROANATÓMICA DEL
LENGUAJE.- REDES
NEUROANATÓMICA DEL
LENGUAJE.- REDES
PALABRAS HABLADAS.-
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.
PALABRAS HABLADAS.-
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

…..
UN HOMBRE BIEN PARECIDO AL MONO.
JOSÉ VA A LA ESCUELA CON SU MOCHILA.
PEDRO SALE A JUGAR PELOTA CON SUS AMIGOS .
EJE
PARADIGMÁTICO
.
EJE
PARADIGMÁTICO
.
EJE
SEMÁNTICO
.
EJE
SINCRÓNICO
EJE
DE
LA
METAFORA
EJE SINTAGMÁTICO.
EJE SINTAGMÁTICO.
EJE SINTÁCTICO.
EJE DIACRÓNICO.
EJE DE LA METONIMIA
EJE DE LA COMBINACION.
EJE
DE
LA
SUSTITUCIÓN

EJE DE LA SUSTITUCIÓN
PRODUCIR PALABRAS
HABLADAS (ELLIS Y YOUNG).-
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

SISTEMA SEMÁNTICO 2 EJE DE LA ASOCIACIÓN EJE DE LA ASOCIACIÓN
PRODUCIR PALABRAS
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

PRODUCIR PALABRAS
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

PRODUCIR PALABRAS
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.
PRODUCIR PALABRAS
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

PRODUCIR PALABRAS
AUDITIVAS.
FONOLÓGICAS.
FONÉMICAS.
FONOLÓGICA.

NEUROANATÓMICA DEL
LENGUAJE.- REDES
NEUROANATÓMICA DEL
LENGUAJE.- REDES

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