ESTA ES LA TERCERA Y ULTIMA ENTREGA DE LO QUE HEMOS INVESIGADO RESPECTO AL MODELO DE LAS DOS RUTAS. TRATAMOS DE NO REPETIR LAS DIAPOSITIVAS, PERO LAMENTABLEMENTE LO HACEMOS A VECES. ESTE TEMA SE HA EXTENDIDO TANTO DEBIDO A LA EVOLUCIÓN EPISTEMOLÓGICA Y A LA VARIEDABILIDAD DE DEFINICIONES QUE SE TIENEN DE ESTE COMPLEJO SISTEMA DE LECTO ESCRITURA TIENE. COMO SIEMPRE ESPERAMOS QUE LE SEAN UTILES LAS DIAPOSITIVAS. SIN OTRO PARTICULAR AGRADECEMOS SU PREFERENCIA. GRACIAS....

3. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
LA MEMORIA
SEMÁNTICA
TENDRÁ UN PAPEL
MUY IMPORTANTE
A LA HORA DE
ALMACENAR LOS
GRAFEMAS.
RECORDEMOS QUE
AL PARECER EN EL
MODELO DE LA
DOBLE RUTA,
EXISTEN 3
MEMORIAS: LA DE
GRAFEMAS, LA
FONOLÓGICA, Y LA
SEMÁNTICA DE LAS
PALABRAS…

4. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.

6. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

7. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

8. PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA

9. ÁREAS PARA EL PROCESO DE
ACTIVACIÓN LA ESCRITURA.-
SU RUTA COMIENZA EN LA
(1), PASA AL
(2)
QUIEN SE
ENCARGARÁ DE LOS
QUIEN SE ENCARGARÁ
DE LOS

10. ÁREAS
PARA EL
PROCESO
DE
ACTIVACIÓN
DE LA
ESCRITURA.
-
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.

11. PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.
CIRCUITO
NEUROMOTOR
PARA COORDINAR
BIEN EL
COMPORTAMIENT
O.

12. PARIET
AL
PREMO
TORA
MOTO
RA
PRIMA
RIA
SENSITI
VA
PRIMAR
IA
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.

13. (EL CENTRO DE
EXNER).
LURIA
SUPERIOR.
LURIA
INFERIOR.
AREA DE
BROCA.
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.

14. PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.

15. PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.

16. PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.
RUTA CORTA
SI NO
CONSIDERAM
OS EL
CIRCUITO
TEMPORAL
DE LA
MEMORIA..

17. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

18. PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
RUTA LARGA,
MPAS AÚN SI
CONSI
DERAMOS EL
CIRCUITO
TEMPORAL
DE LA
MEMORIA..

19. RUTA LARGA,
MPAS AÚN SI
CONSI
DERAMOS EL
CIRCUITO
TEMPORAL
DE LA
MEMORIA..
PARA LA
PLABRA
HABLADA Y
LA
ESCRITURA.

20. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
RUTA
DORSAL
LARGA O
INDIRECTA.
FONOLÓGIC
A.

21. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
ÁMBAS
RUTAS Y
SUS ZONAS.

22. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.

24. SIST
FONOLÓGIC
O.
SIST
FONOLÓGIC
O.
SIST
LÉXICO.
OTRA PROPUESTA
DEL HABLA:
COMBINACIÓ DE
FUNCIONES
ENTRE EL
HEMNISFERIO
IZQUIEROD Y
DERECHO.

25. SISTEMA
FONOAURIC
ULAR
EL
ÁREA
DE
EXNER
(
EN
EL
PREMOTOR)
JUNTO
CON
LAS
AREAS
O
CENTROS
DE
LUIRIA
SUPERIOR
E
INFERIOIR
CON
FORMAN
EL
CIRCUITO
MOTOR
DE
LA
ESCRITURA
A
MANO.

26. PARIET
AL
PREMO
TORA
MOTO
RA
PRIMA
RIA
SENSITI
VA
PRIMAR
IA
ÁREAS DEL
LENGUAJE.
CIRCUITO DE LA
ESCRITURA.

27. ÁREAS DEL
LENGUAJE.
ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
CIRCUITO DE LA
ESCRITURA.

28. ÁREAS DEL
LENGUAJE.
REPRESENTACI
ÓN VISUAL DE
LAS LETRAS
ÁREA DE LAS
PALABRAS
VISUALES
ÁREA
VISUAL
DE LAS
REGLAS
DE LA
GRAMÁTI
CA.
REPRESENTACIÓN
AUDITIVA DE LOS
FONEMAS.
PLANIFICACIÓN
MOTORA DE LA
MANUESCRITUR
A.
PLANIFICACIÓN
MOTORA DE LA
VOCALIZACIÓN.

29. (EL CENTRO DE
EXNER).
SISTEMA
FONOAURIC
ULAR
(EL
CENTRO
DE
EXNER).

30. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

31. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
SISTEMA
LÍMBICO.

32. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.

33. SISTEMA
FONOAURIC
ULAR

34. CIRCUITO DEL ÁREA
MANUSCRITA.-

35. SISTEMA
FONOAURIC
ULAR

36. SISTEMA
FONOAURIC
ULAR
ÁREA DE
EXNER
(PREMOTORA)
; CENTRO DE
LURIA
SUPERIOR E
INFERIOR
(PARIETAL
POSTERIOR
SUPERIOR E
INFERIOR),
HACE
CONTACTO
CON EL ÁREA
DE
WERNICKE.

37. SEMANTICA. SE VUELVE
DIRECTA (DESE CUENTA
USTED MISMO), CUANTO
TODAS LAS FUNCIONES
DEL TEMPORAL YA ESTAN
DESARROLLADAS O
REGISTRADAS, ES DECIR:
LA PALABRA SE TIENE
ALMACENA EN LA
MEMORIA SEMÁNTICA Y
EN LA MEMORIA DE
TRABAJO (AUNQUE SEA
TRANSITORIAMENTE),
ENTONCES LA
INFORMACIÓN NO TIENE
NECESIDAD DE BAJAR
POR TODAS
INTERSECCIONES DEL
TEMPORAL QUE

38. CEGUERA
VISUAL
SORDERA
VERBAL
BX. AGRAFÍA.
BX. AFASÍA.
SI HAY
LESIONES EN
EXNER “NO
SE PUEDE
ESCRIBIR”
SI HAY LESIONES
EN EL CENTRO DE
KUGSMAUL: “NO
ENTIENDE LO QUE
LEE”
SI HAY LESIONES
EN EL CENTRO DE
WERNICKE: “NO
ENTIENDE LO QUE
ESCUCHA”.
SI HAY LESIONES
EN EL CENTRO
DE BROCA: “NO
PUEDE
HABLAR”…

39. COMPONENTES (EN TOTAL) DE LA
RUTA FONOLÓGICA.-
KK
CASA
C-A-S-
A.
GRAFÉMA
S.
/C/ /A/
/S/ /A/.
FONEMA
S.
CAJA DE
GRAFÉMAS
(MLP).
RESERVORI
O LÉXICO
(MLP).
CAJA DE
PRONUNCIA
CIÓN.
PRONUNCIA
CIÓN.
Y DE ASI
INTE
RIORIZAMO
S.
RECONOC
EMOS Y
REGISTRA
MOS
ESCRITURA.
RESPUESTA
MOTORA.
RESPUESTA
MOTORA.
REPETICIÓN
-
CODIFICIACI
ÓN.
CONVERSIÓ
N EN
SONIDOS PROCESO
SEMÁNTIC
O
ES CUANDO
LE
ASIGNAMOS
UN
SIGNIFICADO
A LA PALABRA
Y AQUELLO
LO
GUARDAMOS
NUEVAMENTE
EN UNA
MEMORIA

40. SI HAY LESIONES
EN EL CENTRO
DE BROCA: “NO
PUEDE
HABLAR”…
SI HAY
LESIONES EN
EXNER “NO
SE PUEDE
ESCRIBIR”
SI HAY LESIONES
EN ESTA REGIÓN
“NO SE TIENE
BUENA
MOTRICIDAD”
(APRAXIA)….
ÁREAS DEL
LENGUAJE.

42. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

43. COMPONENTES DE LA LECTO
ESCRITURA.-
1 TRANSFORMAREMOS
LAS IMÁGENES DE PALABRAS EN GRAFÉMAS O LETRAS.
ALMACEN DE PALABRAS.
2) PROCESAMIENTO LÉXICO, ALMACEN DE PALABRAS O
NUESTRO DICCIONARIO
ORGANIZAR LA INFO. EN
FRASES.
4) PROCESAMIENTO SEMÁNTICO (MENSAJE GLOBAL).
LUEGO LE VAMOS A DAR UN SIGNIFICADO. Y A ESTE
MENSAJE PRODUCTO DEL PROCESO GLOBAL
SIGNIFICADO AL QUE VAMOS ACCEDER POR EL MENSAJE

44. ÁREAS
DEL
LENGUA
JE.

45. &&&&&&&&&&&&&&&
• DEL PASAMOS A LA RUTA YA
FONOLÓGICA O SINTÁCTIC. QUE SE TRATA DE UNA
METODOLOGÍA DEL CEREBRO, MÁS LARGA, PARA
LLEGAR AL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS. POR LO
GENERAL ESTA RUTA ES LA PRIMERA QUE USAMOS Y
SERÍA CON LA QUE APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR EN
LA PRIMARIA. POR ESTA VÍA LAS COSAS SE ENTIENDEN
MEDIANTE LA DESCOMPOSICIÓN DE LAS PALABRAS
VISUALES; PRIMEROS EN GRAFEMAS, LUEGO EN
FONEMAS, POSTERIORMENTE SE PRONUNCIAN ESTOS
FONEMAS PARA QUEDAR REGISTRADOS EN EL ALMACEN
FONOLÓGICO Y DE ESTA MANERA AL ASOCIARLO CON
EL RESTO DE LA ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

46. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

47. &&&&&&&&&&&&&&&
LETRA = SONIDO O FONEMA. A CADA LETRA LE
AÑADIREMOS UN SONIDO.
DESDE QUE VEMOS LA PALABRAS HASTA QUE LA
HABLAMOS (VÍA ORAL).
INPUT ESCRITO. LA PALABRA QUE QUERRAMOS LEER.
COMPONENTES: ANALISIS VISUAL (GESTAL Y SERIAL),
RECONOCIMIENTO GLOBAL DE LA PALABRA.
LÉXICO VISUAL.- ES UN ALMACEN DE MLP.
ESPECIALIZADO EN RECONOCIMIENTO VISUAL DE LA
INFORMACIÓN GRAFICA, SUS CONTENIDOS SON
REPRESENTACIONES ORTOGRÁFICAS QUE SE HAN

48. ÁREAS DEL
LENGUAJE.
ÁREAS DEL
LENGUAJE.
RUTA
LARGA.

49. &&&&&&&&&&&&&&&
TAMBIÉN PODEMOS DEFINIRLO COMO EL ALMACEN EN LA
MLP DONDE ESTAN TODOS LOS CONOCIMIENTOS EN
RELACIÓN AL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.
ALMACEN DONDE SE
GUARDA DE CÓMO PRONUNCIAMOS D LAS PALABRAS.
REPRESENTACIÓN INDIVIUAL DE CADA PALABRAS
HABLADA, DEPEENDE DE SU FRECUENCIA DE USO.
PROGRAMA MOTOR ARTICULATORIO.

50. ÁREAS
DEL
LENGUAJ

51. LA RUTA LÉXICA O
SEMÁNTICA.-
RUTA LÉXICA.-
LA RUTA LÉXICA SE UTILIZA CUANDO LEEMOS LA
MAYORÍA DE LAS PALABRAS PORQUE NOS
RESULTAN FRECUENTES O FAMILIARES. AL
CONTRARIO QUE LA RUTA FONOLÓGICA, LA RUTA
LÉXICA SERÍA LA “
PROCESOS LÉXICOS DE LA LECTURA Y SUS
DIFICULTADES

52. ÁREAS
DEL
LENGUA
JE.
SEGÚN ALGUNOS
TEÓRICOS DEL
LENGUAJE; EXISTIRÁ
MÁS DE UN TIPO DE
MEMORIA QUE
AUXILIARAN AL
CIRCUITO DEL
LENGYAJE: LA
MEMORIA DE LOS
GRAFEAS O LETRAS;
LA MEMORIA DE LOS
FONEMAS, Y LA

53. LOS NIÑOS PUERDEN LEER POR
AMBAS RUTAS.-_
LOS MEDIANTE LA RUTA
VISUAL/LÉXICA O LA RUTA FONOLÓGICA…. //
.

54. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

55. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS.-
https://area44.es/la-ruta-
semantica#:~:text=Pues%20bien%2C%20podr%C3%AD
amos%20definir%20a%20la%20ruta%20sem%C3%A1nt
ica,as%C3%AD%20como%20una%20r%C3%A1pida%2
0comprensi%C3%B3n%20de%20la%20misma.
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Reconocimiento-CompartirIgual.
ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.

56. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
RUTA
VENTRAL
O
SEMANTIC
A.

57. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
¡¡¡MUCHAS
GRACIAS!!!
¡¡¡FINAL DEL TEMA!!!

58. ÁREAS
DEL
LENGUAJE
. ÁREA APARENTE
DE LA
INTELIGENCIA
HUMANA.

59. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
LA MEMORIA
SEMÁNTICA ES DE
LOS PRIMEROS
ALMACENES DE
TODO EL SISTEMA
LECTO ESCRITOR;
EN ESTE CASO DE
LOS GRAFEMAS…

60. ÁREAS
DEL
LENGUA
JE.

61. MÉTODO DE
ALFABETIZACIÓN.-
CONCIENCIA SILÁBICA, CONSCIENCIA CRONOLÓGICA.
RECORDEMOS QUE LA RUTA MÁS DIFICIL ES LA RUTA
FONOLÓGICA QUE TAMBIÉN SE LLAMA RUTA SUB-
LÉXICA.
EL TÉRMINO ALFABETIZACIÓN, SEGÚN EL
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA, PROVIENE
DEL ; SE TRATA DE LA ACCIÓN DE
"ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR". PARA RICHARD L.
VENEZKY, «ES LA HABILIDAD MÍNIMA DE LEER Y
ESCRIBIR UNA LENGUA ESPECÍFICA, COMO TAMBIÉN
UNA FORMA DE ENTENDER EL USO DE LA….
https://www.bing.com/ck/a?!&&p=8df518ce6e8bb236ab435214c71215efJm

62. ÁREAS
DEL
LENGUA
JE.

64. MODELO DE WERNICKE Y
GESCHWIND.-
QUE MÁS TARDE FUE REVISADO
POR CONOCIDO COMO EL
ESTE MODELO ES HOY EN DÍA OBSOLETO. SIN EMBARGO,
HA SIDO MUY ÚTIL EN LA INVESTIGACIÓN Y ORGANIZACIÓN
DE LOS DE LA INVESTIGACIÓN,
LA COMPRENSIÓN, QUE ES UNA
FUNCIÓN SENSORIAL/PERCEPTUAL, Y LA ARTICULACIÓN,
QUE ES UNA FUNCIÓN MOTORA. SIN EMBARGO, LA
ES MÁS
COMPLEJA DE LO QUE SUGIERE EL

66. MODELO DE WERNICKE Y
GESCHWIND.-
QUE MÁS TARDE FUE REVISADO
POR CONOCIDO COMO EL
ESTE MODELO ES HOY EN DÍA OBSOLETO. SIN EMBARGO,
HA SIDO MUY ÚTIL EN LA INVESTIGACIÓN Y ORGANIZACIÓN
DE LOS DE LA INVESTIGACIÓN,
LA COMPRENSIÓN, QUE ES UNA
FUNCIÓN SENSORIAL/PERCEPTUAL, Y LA ARTICULACIÓN,
QUE ES UNA FUNCIÓN MOTORA. SIN EMBARGO, LA
ES MÁS
COMPLEJA DE LO QUE SUGIERE EL

68. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
. EN
TAL SENTIDO SE HABLABA DEL LENGUAJE COMO LA
SIMPLE INTERACCIÓN ENTRE A.WERNICKE Y
A.BROCA… POSTERIORMENTE APARECIERON LOS
MODELOS COMPUTACIONALES, QUE SE MANTUVO
HABLANDO DE LOCALIZACIONES, SOLO QUE MÁS
COMPLEJOS, ETC…. A FINALES DEL SIGLO XX
CUANDO APARECE LA NEUROCIENCIA SE DAN
APORTES MÁS INTEGRATIVOS TOMANDO EN CUENTA

69. ÁREAS
DEL
LENGU
AJE.

70. &&&&&&&&&&&&&&&&
Y ASÍ MISMO SUS SON
PARA UNOS LA RUTA LÉXICA PARTE POR LA
REGIÓN VENTRAL DEL CEREBRO: GIRO FUSIFORME, GIRO
LIGUAL, ETC.; PERO PARA OTROS LA RUTA LÉXICA O
DIRECTA NO PASA POR LOB. TEMPORAL, SINO QUE
DIRECTAMENTE CAMINA AL ÁREA DE WERNICKE Y
DIRECTAMENTE SE COMUNICA CON EL ÁREA DE BROCA,
PASANDO LUEGO LA INFORMACIÓN AL CENTRO DE EXNER
QUE JUNTO CON LOS CENTROS DE LURIA SUPERIOR E

71. ÁREAS
DEL
LENGUAJ
E.
COMPRENSI
ÓN
LECTURA
.
EXPRES
IÓN.
AUDICIÓ
N.

72. FASE 1.- LÓBULO
TEMPORAL.- SE ENCARGA
DE SELECCIONAR LAS
PALABRAS CON LAS QUE
CONSTRUIMOS LAS FRASES
CON LAS QUE VERIFICAMOS
LO QUE QUEREMOS DECIR
(COMPONENETE
SEMÁNTICA – SIGNIFICADO).
ESTAS PALABRAS ESTAN
ALMACENAAS EN LA
MEMORIA Y SE
SELECCIONAN CON LOS
ACONTECIMIENTOS VIVIDOS
.
FASE 2.- ÁREA DE
WERNICKE.- ASIGNA A CADA
PALABRA SELECCIONADA
LOS SONIDOS
CORREPONDEN
JERARQUICAMENTE
(MEMORIA SONIDOS)
FASE 3.- LÓBULO
TEMPORAL.- SE/ UNA
SERIE DE FIBRAS
NERVIOSAS QUE
RECIBEN EL NOMBRE
DE FASCÍCULO
ARQUEADO, QUE
CONECTAN EL ÁREA DE
WERNICKE Y EL ÁREA
DE BROCA . ESTA ZONA
SE ENCARGA DE
ASIGNARLOS
MOVIMIENTOS
MODULARES PARA
CADA SONIDO DE CADA
PALABRA. ES PARTE
DEL RECOTEO QUE NOS
DICTA CÓMO SE
PRONUNCIA.
FASE 4.- SE/ EL
CEREBERO SE
ENCARGA DE QUE LA
PRONUNCIACIÓN
TENGAN EL ORDEN
TEMPORAL ADECUADO.

73. MODELO DEL CONECTOMA
PERISILVIANO.-

74. ÁREAS DEL
LENGUAJE.

75. ÁREAS
DEL
LENGUA
JE.

81. El término alfabetización, según el Diccionario de la lengua española,
proviene del verbo alfabetizar; se trata de la acción de "enseñar a leer y
escribir". Para Richard L. Venezky, «es la habilidad mínima de leer y
escribir una lengua específica, como también una forma de entender el
uso de la lectura y la escritura en la vida diaria». Convencional…