AQUÍ LES PRESENTAMOS LA SEGUNDA PARTE DEL TEMA LA RUTA LÉXICA Y LA RUTA FONOLÓGICA. PARA SELES SINCEROS, NO NOS FUE FACIL ENTENDER ESTA TEORÍA O ESTA PROPUESTA DE MODALIDAD DE APRENDIZAJE; NO ENCONTRABAMOS EN NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS ALGO CON QUÉ COMPARAR LA RUTA FONOLÓGICA, HASTA QUE NOS ACORDAMOS DE LA TEORÍA DE LOS EJES SINTACTICOS Y PARADIGMÁTICOS; O LOS EJES SINTACTICOS Y SEMÁNTICO. UNA VEZ ENGANCHAMOS ESTA OTRA TEORÍA DEL LENGUAJE COMPRENDIMOS MEJOR EN QUÉ CONSISTÍA LA DESCOMPOSICIÓN DE LA PALABRA EN LA RUTA FONOLÓGICA Y CÓMO ES HABLAR MAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DE TENER PROBLEMAS EN ESTA VÍA DE APRENDIZAJE. DE TODAS FORMAS, LOS DIFERENTES TIPOS DE SIGNIFICADOS QUE USTED VA ENCONTRAR DE LA RUTA LÉXICA Y LA RUTA FONOLÓGICA NO SON TOTALMENTE DE RESPONSABILIDAD NUESTRA; SI USTED LO DESEA, ÉCHELE UN VISTAZO A ESTE TEMA, CON EL NOMBRE DE "EL MODELO DE LAS DOS RUTAS DE APRENDIZAJE". RECUERDE QUE HAY UN CAMBIO DE PARADIGMA PRECEDIDO POR LA NEUROCIENCIA QUE ESTÁ DESCARTANDO LA EXISTENCIa de zonas DEL CEREBRO; HACIENDO PARACER QUE LA MEMORIA ESTÁ EN TODAS PARTES, LA VISUALIZACIÓN CREATIVA EN TODOS LOS LÓBULO, Y AHORA EL LENGUAJE TABIÉN, UBICADO EN PRACTICAMENTE EN TODAS LAS ZONAS DEL CEREBRO CON SUS LLAMADOS "CONECTOMAS". EN FIN ESPERAMOS QUE DISFRUTEN DEL TRABAJO Y LES SIRVA DE AYUDA. GRACIAS....

5. R.SEMÁNT
ICA
.
R.SINTÁC
TICA.

6. R.SEMÁNT
ICA.
R.FUSIFO
RME.
L-
TEMPOAL.
R.SINTÁC
TICA.
G.
ANGULAR.
R.PARIET
AL.
ASOCIACI
ÓN.
SUSTITUC
IÓN.

7. R.SEMÁNT
ICA
.
R.SEMÁNT
ICA
.
SINTÁCT
ICA.
R.SINTÁC
TICA.

8. R.SINTÁC
TICA.
R.PARIET
AL.
R.SEMÁNT
ICA.
L-
TEMPOAL.

9. R.SEMÁNT
ICA.
COMPREN
SION.
R.SINTÁC
TICA.
COMBINA
CIÓN.
FONOLÓG
ICA.
LEXICO.

10. LA SEMÁNTICA Y LA
SINTAXIS.-
KK
SEMÁNTI
CA
SEMÁNTI
CA
SINTAXI
SINTAXI
LÉXICO. LÉXICO.
FONOLÓ
GICO.
FONOLÓ
GICO.
EJE
PARADIGMÁTI
CO.
EJE
SINTAGMÁTIC
O.
METAFORA .
METONII
MIA.
EJE
SINTAGMÁTIC
O.

24. LA SEMÁNTICA Y LA
SINTAXIS.-
KK
SEMÁNTI
CA
SEMÁNTI
CA
SINTAXI
SINTAXI
LÉXICO. LÉXICO.
FONOLÓ
GICO.
FONOLÓ
GICO.
EJE
PARADIGMÁTI
CO.
EJE
SINTAGMÁTIC
O.
METAFORA .
METONII
MIA.
EJE
SINTAGMÁTIC
O.

28. SISTEMA SEMÁNTICO O
BUCLE FONOLÓGICO.
ADEMÁS DE SER UN PRINCIPIO QUE HA PASADO A
LA HISTORIA DE LA LITERATURA,
Y ES QUE PARA
, NUESTRA
MENTE HA DE RECONOCER CADA TÉRMINO Y
DETERMINAR .
ES LO QUE EN CIENCIA SE DENOMINA SISTEMA
SEMÁNTICO.27 ABR 2016

30. DEFINICIÓN DE SEMÁNTICA.-
,
LINGÜÍSTICOS COMO
SÍMBOLOS, PALABRAS, EXPRESIONES O
REPRESENTACIONES FORMALES.
EN PRINCIPIO LAS EXPRESIONES DEL LENGUAJE
FORMAL O DE UNA LENGUA NATURAL ADMITEN
ALGÚN TIPO DE CORRESPONDENCIA CON
SITUACIONES O CONJUNTOS DE COSAS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MUNDO FÍSICO O ABSTRACTO
QUE PUEDE SER DESCRITO POR DICHO MEDIO DE

31. IDENTIFICACIÓN
DE LA IMAGEN Y
CONVERSIÓN DE
LA MISMA EN
LETRA
CAJA DE LETRAS.
MEMORIA A
CORTO PLAZO.
MEMORIA DE
TRABAJO.
CONVERSIÓN DE
LA LETRA EN
SONIDO O
FONEMA
CONVERSIÓN DE LA LETRA
EN SONIDO O FONEMA, Y
CAPTACIÓN DE LAS REGLAS
GRAMATICALES.
COMPRENSIÓN,
ENTENDIMIENTO,
ACCESO AL
SIGNIFICADO DEL
CONJUNTO DE
PALABRAS.

32. • SEMÁNTICA LINGÜÍSTICA,
EN LAS
LA DE
LAS
,
LOS POR LOS CUALES
LOS ATRIBUYEN A LAS
. ASIMISMO, ESTUDIA EL
CAMBIO DE SIGNIFICADO O
• SEMÁNTICA LÓGICA, DESARROLLA UNA SERIE DE
PROBLEMAS LÓGICOS DE SIGNIFICACIÓN, ESTUDIA LA
RELACIÓN ENTRE EL LA REALIDAD.
LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE UN SIGNO PUEDA
APLICARSE A UN OBJETO, Y LAS REGLAS QUE ASEGURAN

33. SISTEMA
SEMÁNTICO.

34. SIGNIFICADO DE LÉXICO O
VOCABULARIO.-
29/07/22. — 1. M.
. 2. M. (‖ REPERTORIO). 3. M.
DE UN IDIOMA
PERTENECIENTES AL USO DE ...
LÉXICO ES EL CONJUNTO DE PALABRAS QUE CONFORMA
UN DETERMINADO Y, POR EXTENSIÓN, TAMBIÉN SE
DENOMINA ASÍ A LOS DICCIONARIOS QUE LOS RECOGEN.1
UN SINÓNIMO HABITUAL DE LÉXICO ES VOCABULARIO,

35. SISTEMA
SEMÁNTICO.

36. %%%%%%%%%%%%%%%%
O SON
CONOCIDAS POR UNA O
​ EN UN SENTIDO AMPLIO,
LAS DISCIPLINAS QUE SE OCUPAN DEL LÉXICO
SON
VARIAS:
LÉXICO = IDIOMA
O LENGUAJE
ESPECIFICO.

37. LA «PIRÁMIDE» QUE PRESENTA LAS
RELACIONES ENTRE LAS VARIEDADES
GEOGRÁFICAS Y SOCIALES DE UNA LENGUA.

38. DEFINICIÓN DE LECTO.-
(ES) UNA O
ES UNA FORMA ESPECÍFICA
DE ,
ENTRE SÍ POR ,
LECTO O
VARIEDAD
LINGÜÍSTICA

39. SISTEMA
SEMÁNTICO.
CIRCUITO SEMÁNTICO
DONDE EL SUJETO CON
MAYOR HABILIDAD EN
LECTO ESCRITURA, SALTA
DEL LEXICO VISUAL AL
LÉXICO AUDITIVO..

40. %%%%%%%%%%%%%%%%%
LAS SON
QUE ADQUIERE UNA MISMA DE ACUERDO AL
EN QUE VIVE EL HABLANTE (ESTA VARIEDAD SE
DENOMINA ), A SU EDAD (ESTA VARIEDAD SE
LLAMA ) Y A SU DONDE
TAMBIÉN INFLUYE EL
LAS PUEDEN ESTAR CON EL
, LA , LA O LA
CONFECCIÓN DE ; Y EN SE
MANIFIESTAN MÁS CLARAMENTE EN LA QUE EN
LA ESCRITURA. DE ESTA FORMA, CUANDO SE ESCUCHA
HABLAR A ALGUIEN, ES POSIBLE SUPONER EN QUÉ REGIÓN
LA CUESTIÓN DEL
“ACENTO”

41. CIRCUITO SEMÁNTICO
DONDE EL SUJETO CON
MAYOR HABILIDAD EN
LECTO ESCRITURA,
SALTA DEL SISTEMA DE
ANALISIS VISUAL, AL
ALMACEN DE FONEMAS Y
EL HABLA..

42. VARIEDADES LINGUISTICAS.-
EL TÉRMINO ES UNA
A LAS
ENTRE LOS DE UN MISMO .
CON EL USO DEL
PRETENDE LA Y
, YA QUE NO EXISTEN
CRITERIOS UNÍVOCOS PARA DECIDIR CUÁNDO
DOS VARIEDADES DEBEN SER CONSIDERADAS
COMO LA MISMA LENGUA O , O COMO
LENGUAS O DIALECTOS DIFERENTES.
LECTO O
VARIEDAD
LINGÜÍSTICA

43. RED NEURONAL
LENGUAJE.
PRONUNCIACI
ÓN; ATENCIÓN;
INPUT;
FORMACIÓN
VISUAL D
PALABRAS;
ACCESO AL
SIGNIFICADO.;
PRONUNCIACI
ÓN.
REGIÓN
PARIETO
OCCIPITAL.
REGIÓN
PARIETO
OCCIPITAL.
REGIÓN
PARIETO
OCCIPITAL.

44. GRAFÍA ESCRITA (LETRA).-
IDIOMA ESPAÑOL.-
IDIOMA INGLÉS.-
RUTA SEMÁNTICA.
RUTA FONOLÓGICA.
RUTA
FONOLÓGICA.
RUTA
SEMÁNTICA.

45. DIFERENTES
MISMO
DESTINO.
PARA
CONOCIMIEN
TO TEÓRICO
SEPARAMOS
LAS VÍAS DE
ACCESO AL
CONOCIMIEN
TO. SIN
EMBARGO
AMBAS
TRABAJAN AL

46. SIENDO CAPAZ DE HACER UNA
APROXIMACIÓN VISUAL DE LA MISMA,
EJECUTANDO UNA MECÁNICA MÁS ÁGIL ASÍ COMO
UNA RÁPIDA COMPRENSIÓN DE LA MISMA.
LA RUTA SEMÁNTICA -ÁREA 44- CENTRO
PSICOPEDAGÓGICO
AREA44.ES/LA-RUTA-SEMANTICA
RUTA SEMÁNTICA.-

48. UNA SINTAXIS SIN
SEMÁNTICA
CONSISTE EN
LEER BIEN,
PRONUNCIAR
BIEN LAS
PALABRAS, PERO
TODO DE MANERA
MECÁNICA, POR
REPETICIÓN;
PERO SIN
COMPRENDER
ABSOLU TAMENTE

50. EL MODELO DE LA DOBLE
RUTA.-
2. ASOCIACIÓN (SINTAXI) DE
4. SE RECONOCE (REGISTRAR
ASOCIANDO LA
).

51. R.SEMÁNT
ICA.
R.SINTÁC
TICA.
R.PARIET
AL.
R.TEMPO
RAL.
R.FUSIFO
RME.
G.
ANGULAR.
EL SIGNIFICADO
VERDADERO SE
ELABORA CON
AMBAS RUTAS.
R.TEMPO
RAL.

52. CUANDO SE TIENEN
PROBLEMAS FONOLÓGICOS.-
NO SIGUE LAS
DE DE LAS COMO
(EN SUJETO Y PREDICADO, EN ARTICULOS,
SUSTANTIVOS, VERBOS, ADJETIVOS, ETC.),

53. UNA SEMÁNTICA
SIN SINTAXIS
CONSISTE EN
COMPRENDER
BIEN, PERO SER
INCAPAZ DE
PRONUNCIAR
BIEN LAS
PALABRAS… ES
DIFICIL ENTENDER
A LA PERSONA
CUANDO HABLA O
ESCRIBE.

54. PROBLEMAS LÉXICOS O
SEMÁNTICOS.-
SE DA QUE EL PUEDE
PASAR
COMO SUJETO QUE
O SIGNIFICADOS DE
;
:
Y

55. IMÁGENES
VISIBLES DE
LETRAS;
IMÁGENES
AUDITIVAS
(WERNICKE);
IMÁGENES
MOTRICES
(BROCA);
CURSO DEL
LENGUAJE.
REDES
NEURONALES.

57. CURSO DEL
LENGUAJE.
REDES
NEURONALES.
REDES
NEURONALES.
CURSO DEL
LENGUAJE.

58. DIFERENCIAS ENTRE
FONEMAS Y GRAFEMAS.
SON LOS DE REALIZACIÓN
DE LOS
CONSTRUIDOS EN LA DE
CUALQUIER
DE LA . TIENEN VALOR ,
DISTINTIVO, ES DECIR,
EL FONEMA /P/ PERMITE DIFERENCIAR LA
PALABRA PATO DE GATO.

60. ANALISIS GRAFÉMICO Y
ANALSIS VISUAL.-
ES EL A TRAVÉS
DEL CUAL SE LOS QUE
COMPONEN LAS .
.-

62. ALMACEN GRAFÉMICO.-
TAMBIÉN DENOMINADO
EN EL QUE SE
QUE
VAMOS A .
- REPRODUCIR
SOLO DE MEMORIA ESE SONIDOS
(MECANICAMENTE).
ALMACÉN DE FONEMAS – MURAL.- HTTP://MURAL.UV.ES ›
PATLENG › GLOSARIO_LECTURA_ESCRITURA.
CAJA DE
LETRAS.
REGION DE LA CISURA
TEMPORO OCCIPITAL.
UBICACIÓN SUPUESTA
DE LA CAJA DE LETRAS

63. R.SEMÁNT
ICA.
R.SINTÁC
TICA.
CAJA D
LETRAS.

64. VAMOS A LEER IMÁGENES, Y
VAMOS A ESCRIBIR SONIDOS
(FONEMAS)….
¿CÓMO PUEDE DEFINIRSE EL GRAFEMA?
UN DE
UN , O SEA, EL
POR EL QUE SE PUEDEN
EN UNA
MAR 2011.
¿QUÉ ES UN GRAFEMA? - BLOG DE
LENGUAHTTPS://BLOG.LENGUA-E.COM › QUE-ES-
UN-GRAFEMA
COMPRE
NSIÓN

65. AREA DE
FORMACIÓN
VISUAL DE LAS
PALABRAS. EL
BUZON DE
LETRAS O
“LITTLEBOX”.
ATENCIÓN Y
LECTURA
SERIAL.
R.SEMÁNT
ICA.
R.SINTÁC
TICA.

66. ¿QUÉ ES EL PROCESAMIENTO
FONOLÓGICO?
¿QUÉ ES EL PROCESAMIENTO FONOLOGICO EN LA
LECTURA?
EL PROCESAMIENTO FONOLÓGICO CONSISTE EN APLICAR
DISTINTAS DESTREZAS MENTALES A LOS FONEMAS QUE
FORMAN LAS UNIDADES FONOLÓGICAS: SÍLABAS Y
PALABRAS. ESTAS DESTREZAS INCLUYEN LA DECODI-
FICACIÓN, CONTEO, DISCRIMINACIÓN, UNIÓN,
SEPARACIÓN, SUSTITUCIÓN, ENTRE OTRAS.
PROCESAMIENTO FONOLÓGICO Y LA FLUIDEZ EN LA
LECTURA ORAL – CNB.

68. ¿QUÉ SON LOS GRAFEMAS???
.- SON LAS DE LA
QUE,
DE LOS DE LA .
LA Y ÚNICA
PARA CADA USUARIO ES LO QUE
SE LLAMA LETRA….
http://lenguajeubb.blogspot.com/2014/12/diferencia-entre-
= UNIDAD
MÍNIMA DEL
= UNIDAD
MÍNIMA DEL

70. ANALISIS VISUAL.-
RECONOCIMIENTO
VISUSAL PERCEPTIVA;
ANALISIS GRAFÉMICO
(DEL SÓNIDO A LA
LETRA); ANALISIS
AUDITIVO (DEL
GRAFEMA O LETRA AL
FONEMA);
COMPRENSIÓN DEL
SIGNFICADO.-
CONVERTIR LETRAS EN
SONIDOS Y
PRONUNICARLO.
ANALISIS VISUAL.-
CONVERTIR PALABRAS
EN SONIDOS. ANALISIS
GRAFÉMICO.-
PRONUNCIACIÓN O
REPETICIÓN. ANALISIS
AUDITIVO.
RECONOCIMIENTO DE
ESA PALABRAS, FRASES,
PARRAFOS.
RECODIFICACIÓN.-
RELACIÓN CON LAS
REGLAS GRAMATICALES.
SUSTITUCIÓN,

71. R.SINTÁC
TICA.
R.SEMÁNT
ICA.

73. DEFINICIÓN DE SINTAXIS
(RUTA FONOLÓGICA).-
LA ES LA DE LA QUE
ESTUDIA LAS
Y LA
A ESTOS, COMO LOS Y
LAS …
LA SINTAXIS, POR TANTO, ESTUDIA LAS
EN QUE SE LAS , ASÍ

74. , PARA
UNA (EL
NIÑO QUE ME SALUDÓ ME ODIA)
EN LA QUE LA

75. EN SINTESIS Y POCAS
PALABRAS.-
LA SON LAS
QUE CADA VA A TENER
(NO SON LAS MISMAS LAS REGLAS DEL IDIOMA
ESPAÑOL QUE LAS REGLAS DEL IDIOMA INGLES), Y
QUE SON
ENTRE LOS MIEMBROS DE
UN
…
ESTAS REGLAS PUEDEN SER: LA FORMA DE
CONTRUIR ORACIONES (SUJETO, PREDICADO,
NOMBRE, VERBO, ARTÍCULOS, ADVERBIOS,

76. MC
P
G.
ANGULAR.
R.PARIET
AL.
R.PARIET
AL.
G.
ANGULAR.

77. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
LA SINTAXIS PARA , ERA
CENTRAL A ESTA TEORÍA DE LA SINTAXIS ERAN
LAS NOCIONES DE CLASES DE FORMA (FORM
CLASSES) Y ESTRUCTURA CONSTITUYENTE.
(ESTAS NOCIONES ERAN TAMBIÉN RELEVANTES,
AUNQUE MENOS CENTRALES, EN LA TEORÍA DE
LA MORFOLOGÍA). BLOOMFIELD DEFINIÓ CLASES
DE FORMA MÁS BIEN DE MANERA IMPRECISA, EN
TÉRMINOS DE ALGÚN "RASGO FONÉTICO O

78. ACCESO AL
SIGNIFICADO,
COMPRENSIÓN,
ENTENDIMIENTO
.
ACCESO A LA
ASOCIACIÓN
ADECUADA; LAS
CORRECTAS
REGLAS
GRAMATICALES..
LEER
ORGANIZADA
MENTE.
RESPECTANDO
LAS REGLAS DE
GRAMATICALAE
S, PERO SIN
COMPRENSIÓN
LERR SIN
PRECISIÓN,
ENTRE
CORTADO. PERO
CON
ENTIENDIMIENT
O.
MECÁNICA
ADECUADA SIN
ENTENDIMIENTO
.
SIN
COMPRENSIÓN
ADECUADA.
MALA
ARTICULACIÓN
MECÁNICA
INADECUADA
PERO CON
APARENTE
COMRENSIÓN.
BUENA
ORTOGRAFÍA,
RESPETO DE
LOS ACENTOS Y
SIGNOS DE
PUNTUACIÓN.
CAJA DE
LETRAS.

79. &&&&&&&&&&&&&&&&&
DIO COMO EJEMPLOS LAS QUE
CONSISTEN EN
DE LA DEFINIDAS COMO
, CONSTITUYEN
DE LA O LA
”: POR EJEMPLO "JOHN", "BOY",
"MR. SMITH"); LAS CLASES DE FORMA QUE CONSISTEN EN
“EXPRESIONES INFINITIVAS” (DEFINIDAS COMO
TIENEN EL : POR EJEMPLO, "RUN",
"JUMP", "COME ON"); LAS CLASES DE LA FORMA DE “EXPRESIONES
https://es.wikipedia.org/wiki/Sint
axis

81. CONSTITUYENTE
SINTÁCTICO.-
UN ES UNA , O
, QUE EN
COMO
DE UNA . UN PUEDE
EN
O , CADA UNA DE LAS CUALES ES, A SU
VEZ, . EL DE
DE UNA ORACIÓN ES UN
, EN DONDE EL ORDEN SE BASA EN LA
DESCOMPONIBILIDAD DE LOS CONSTITUYENTES EN
SUBSCONSTITUYENTES.
AUNQUE TODO CONSTITUYENTE ESTÁ FORMADO POR UNA
DE (QUE EN EL LÍMITE PODRÍA SER UNA
PALABRAS, QUE
FUNCIONAN EN
CONJUNTO

82. L-
TEMPOAL.
R.PARIET
AL.

83. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.-
https://www.isep.es/actualidad-educacion/doble-ruta-
lectura/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20ruta%2
0l%C3%A9xica,globalmente%20sin%20necesidad%20de%20d
escomponerla.
https://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1ntica

84. R.PARIET
AL.
G.
ANGULAR.
L-
TEMPOAL.
R.FUSIFO
La ruta semántica -ÁREA 44- Centro Psicopedagógico
(area44.es)

85. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.-
https://es.wikipedia.org/wiki/Variedad_ling%C3%BC%C3%ADstica
LA RUTA SEMÁNTICA -ÁREA 44- CENTRO PSICOPEDAGÓGICO
AREA44.ES/LA-RUTA-SEMANTICA. https://area44.es/la-ruta-
semantica#:~:text=Pues%20bien%2C%20podr%C3%ADamos%20definir%20
a%20la%20ruta%20sem%C3%A1ntica,as%C3%AD%20como%20una%20r%
C3%A1pida%20comprensi%C3%B3n%20de%20la%20misma.
ALMACÉN DE FONEMAS – MURAL.- http://mural.uv.es › patleng ›
glosario_lectura_escritura.
http://lenguajeubb.blogspot.com/2014/12/diferencia-entre-grafema-y-
fonema.html

87. R.FUSIFO
RME.

88. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
¡¡¡MUCHAS
GRACIAS!!!
¡¡¡FINAL DEL TEMA!!!

93. UN HOMBRE
BIEN PARECIDO
AL MONO..
//UN HOMBRE
BIEN PARECIDO
AL MONO//..
“
ARTICULACIÓN ADECUADA Y
PRONUNCIACIÓN ADECUADA.
N
INADECUADA
Y
PRONUNCIAC
IÓN
INADECUADA
.

95. UN HOMBRE
BIEN PARECIDO
AL MONO..
.-
UN HOMBRE
FEO.. CÓDIGO
SOCIAL
CÓDIGO
SOCIAL

97. EL SIGNIFICADO
VERDADERO SE
ELABORA CON
AMBAS RUTAS.
SI NO HAY RUTA
SEMANTICA LAS
LETRAS NO
PUEDENN SER
CONDEN SADAS
EN UNIDADES, NO
SE PUEDE
SEPARAR
SUSTANTIVOS DE
VERBOS Y
ARTICULOS, ETC.
NO HAY
JERARQUÍA DE
PALABRAS Y POR
TANTO NO EXISTE
OFDEN…
R.SEMÁNT
ICA.
R.SINTAC
TICA.
ES POSIBLE QUE EXISTA
COMPRENSIÓN DE LO
QUE SE LEE PERO
EXISTE IMCAPACIDAD
PARA PRONUNCIAR EL

98. OBJETO
FÍSICO
SIMBÓLIC
O
IMAGINAR
IO
REAL

99. EL SIGNIFICADO
VERDADERO SE
ELABORA CON
AMBAS RUTAS.
SI NO HAY RUTA
SINTACTICA SE
PUEDE
APARENTAR LEER
BIEN, Y LA
PERSONA PUEDE
PASAR CON SU
DEFECTO
DESAPERCIBIDO
POR MUCHO
TIEMPO. PERO,
DESPUÉS DE
LEER, CUANDO SE
LE PREGUNTA
“¿QUÉ
COMPRENDIÓ???”,
EL SUJETO NO
DIRÁ
NO HAY
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
SINO SOLO
APRENDIZAJE
MECÁNICO O
MEMORÍSTICO.
COMPREN
SIÓN.
ASOCIACI
ÓN.

100. LA SEMÁNTICA Y LA
SINTAXIS.-
KK
SEMÁNTI
CA
SEMÁNTI
CA
SINTAXI
SINTAXI
LÉXICO. LÉXICO.
FONOLÓ
GICO.
FONOLÓ
GICO.
EJE
PARADIGMÁTI
CO.
EJE
SINTAGMÁTIC
O.
METAFORA .
METONII
MIA.
EJE
SINTAGMÁTIC
O.

103. ¡¡¡HE DICHO!!! CASO CERRADO!!!!
UN HOMBRE BIEN PARECEIDO AL
MONO.