CONSEJO TECNICO

1. ¿CÓMO VAMOS CON LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS ESTUDIANTES?
" La evaluación debería tener tres elementos: saber qué hace el alumno -
¿Qué problemas tiene?-, entenderlos -por qué los tiene,
qué falla en sus hábitos, razonamientos, habilidades…- y tomar decisiones -
¿qué puedo hacer para ayudarle a mejorar?
Actividades que, se sugiere, el Director o Supervisor escolar promueva con los docentes durante esta sesión.
Mensaje del C. Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán.
1. Observen en plenaria el mensaje del Secretario de Educación Pública. Compartan algunas opiniones acerca de las ideas
expuestas.
2. Lean la introducción de esta Guía y la agenda de la sesión del CTE.Acuerden lo necesario para optimizar el tiempo a fin de
cumplir con los propósitos.
I. ¿CÓMO NOS FUE EN EL ENCUENTRO ENTRE ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA?
3. Comenten, en plenaria, el cumplimiento de los propósitos de esa sesión. Para esto, consideren lo siguiente:
¿Reconocen las ventajas de constituirse como comunidad profesional de aprendizaje (CPA)? ¿Se comprendieron con claridad sus
rasgos y valores fundamentales? Argumenten.
En general la mayoria de los participantes coincidimos que las ventajas a corto y largo plazo que nos brindaria sera
tener mayor motivación hacia el logro de los aprendizajes, tanto de los docentes como de los niños y niñas, fortalecer la
comunicación entre los actores involucrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje, generaremos mejoras en las areas
academicas de nuestros alumnos y compañeros, mayor involucramiento e interes por el proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿Los compromisos que establecieron son viables?, ¿cuáles fueron?, ¿cómo los concretarán?
Considerando las opiniones generadas consideramos viales los siguientes acuerdos , ya que son faciles de poner en practica,
podemos dar seguimiento, y podemos tener una retroalimentacion.
1. Realizar circulos de apoyo a compañeros
2. Establecer objetivos de formacion personal con respecto a estrategias de enseñanza aprendizaje
3. Determinar las necesidades de apoyo que requiere cada niño o niña
4. Plantearnos metas de estudio sobre las necesidades detectadas y compartir nuestros aprendizajes
5. Llevar un registro de logros y areas de oportunidad y compartirlas en reuniones.

2. 4. Establezcan acuerdos, sobre lo que es necesario fortalecer, cambiar o eliminar para la consolidación de su CPA. Regístrenlos en
la Bitácora de la escuela.
Determinamos que necesitamos fortalecer la comunicación entre los miembros, la apertura a pedir apoyo sin pensar en que
seremos criticados, evitar los comentarios despectivos sobre el trabajo o propuestas que otros compañeros realicen. Tener la
apertura a escuchar recomendaciones y criticas constructivas, comunicar los resultados de las practicas dentro y fuera del aula;
establecer vinculos de comunicación y apoyo a todas las personas involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
II. ¿CÓMO NOS FUE EN EL ENCUENTRO ENTRE ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA?
TABLA DE RESULTADOS DEL REGISTRO DE CADA ALUMNO
HOJA SIGUIENTE.
Esta actividad se realiza por alumno y partiendo de los resultados se identifica a los niños y niñas que requieren mayor apoyo

3. TABLA DE RESULTADOS DEL REGISTRO DE LOS ALUMNOS
ones y Contexto del
nte
Diagnostico inicial Primer y segundo
periodo de evaluación
Avances Campos o áreas que
presentan mayor
dificultad
a, sus padres laboran durante la mayor
a hasta las 9 pm, ella esta bajo el cuidado
ita, una persona mayor, la cual no sabe
bir, por lo cual las indicaciones o recados
nto de forma escrita y verbal para que
ar a su nieta. Es una alumna participativa,
por preguntar sobre lo que se enseña,
se distrae al estar realizando la actividad,
ención permanente para que siga el hilo
dades que se plantean.
Tiene un lenguaje entendible y fluido al poder
comunicarse con la maestra y con sus demás
compañeros durante el trabajo, al realizar
cuestionamientos grupales, inmediatamente
expresa sus conocimientos cuando sabe la
respuesta a la pregunta; pero cuando se trata de
hablar frente a los demás sobre lo que siente
sobre alguna situación o cuando tiene que
expresar verbalmente algún sentimiento, se
muestra tímida y callada. Enlista objetos y
personas al describir algún paisaje o imagen,
agregando detalles. Durante la narración, logra
formar una historia sencilla de lo que observa y
corresponde con identifica las letras de su
nombre en otros textos. Muestra interés por
cantar y seguir el ritmo de la música que escucha,
siguiendo movimientos que observa en la
maestra o en sus compañeros. Logra
experimentar con diversos materiales plásticos,
en sus dibujos aplica una gama de colores
variada y moldea para crear figuras de su
imaginación o que ha visto en su entorno,
logrando explicar qué creó. Comienza a
interpretar algunos animales o personajes de
cuentos.
Reconoce diversos portadores
de texto que incluyen su
nombre, comentan los
propósitos Que puede tener la
escritura de su nombre en esos
objetos como la pertenencia.
Intenta escribir su nombre y
utiliza letras parecidas a las
convencionales, cuando se le
cuestiona lo que escribe
menciona que escribe su
nombre y alguna de las letras, se
recomienda jugar juegos que
involucren contar colecciones
pequeñas para fomentar el
interés por dicha acción.
Menciona acciones de
compañeros que le desagradan,
a través del diálogo pide el
apoyo de la maestra para
intervenir y solucionar la
situación. En todo momento
explica verbalmente porque algo
no le gusta y exponen sus
puntos de vista, se recomienda
establecer rutina en casa para
fomentar que culmine tareas.
• Su lenguaje es claro y
coherente
• Se interesa por
preguntar y aprender
sobre un tema
• Se expresa usando su
cuerpo.
• Reconoce portadores
de texto y su nombre
• Habla sobre sus
preferencias.
• Es creativa en sus
producciones
• realiza intentos de
escritura
• Pensamiento matemático
• Educación socioemocional
de tres hermanos, al inicio de ciclo
ó su hermanito, debido a esto comenzó a
des de mayor dependencia a la presencia
e. Su papá se muestra cooperativo en las
que se requiere de su asistencia. Disfruta
dades al aire libre, los primeros 40
inicio de la jornada esta lloroso y se
ticipar en clase. Es cooperativo en
grupales.
Respeta normas de comportamiento. Empieza a
poner en juego sus capacidades de observación,
así como el trabajo en colaboración. Participa en
juegos siguiendo las reglas y cuando se
encuentra en situaciones que le causan conflicto
le cuesta un poco solucionarlo pero busca ayuda.
Comenta con facilidad su opinion ante un tema
que se esta viendo en clase con respecto a
formas de actuar.
Observa y manipula objetos con control y
precision. Participa con mucho entusiasmo en las
sesiones que impliquen movimiento físico,
conoce las partes de su cuerpo, regula la fuerza y
el equilibrio que necesita. Los movimientos que
no sabe hacer los intenta hasta que los puede
llevar a cabo es persistente. Comenta aquellas
caracteristicas que lo identifican al participar en
juegos por equipo.
En recorridos por la escuela
logra comentar aquellas
características de los seres vivos
dentro de su entorno, reconoce
las características físicas de la
escuela, menciona los materiales
con que ve que están realizados
los salones, las plantas, los
animales que hay encuentran y
compara con su casa.
Participa en juegos en los que
tiene que poner en práctica el
reconocimiento de su nombre,
durante las actividades al
observar gafetes con nombres
menciona el nombre que piensa
que está escrito y en ocasiones
de manera correcta. Reconoce
• Respeta las normas y
reglas de clase.
• Tiene buen control,
precisión y equilibrio
al utilizar su cuerpo y
otros objetos.
• Es persistente.
• Hace uso del lenguaje
oral para expresar lo
que observa en su
entorno.
• Reconoce su nombre.
• Educación socioemocional
• Pensamiento matemático

4. Durante la sesión, con la información solicitada y de manera individual:
5. Reflexionen sobre lo siguiente:
¿Cuáles son los contenidos, asignaturas o campos formativos que les representan mayor dificultad a sus educandos con mayores
necesidades? ¿Qué avances se tiene en los mismos? ¿A qué lo atribuye?
Partiendo del analisis de nuestra tabla de resultados, observo que la mayor necesidad se encuentra en el campo de pensamiento
matematico y educacion socioemocional.
Pensamiento matematico: Se muestra avance en el uso y reconocimiento de diferente figuras y formas geometricas para
relacionarlas con objetos que observan en su entorno, reconocen algunos numeros en su forma grafica, comienzan a utilizar
diferentes objetos o herramientas no convencionales para medir la longitud de objetos, se interesan por usar croquis para
encontrar lugares que se proponen.
Educacion socioemocional: los niños y niñas con facilidad expresan sus sentimientos y emociones al experimentar una situacion
dentro del aula, reconocen y mencionan aquellas conductas que pueden afectar a otros compañeros, colaboran en las
actividades grupales.
Atribuyo la mayor necesidad de trabajo en este campo y area a las diferentes situaciones familiares de los alumnos, los cuales
frenan un poco el trabajo continuo, asi mismo considero no he empleado diferentes estrategias o adecuaciones en particular
para esos alumnos. Los logros alcanzados en los otros aspectos de los mismos campos y areas considero fueron de mayor
avance debido a que las actividades las realice 100% enfocadas en juegos lo que genero mas interes por parte de los niños y
niñas con mayores necesidades de apoyo.
¿Cuáles aspectos, de los antes identificados, tienen que ver con la intervención pedagógica y cuáles con la organización escolar?
Aspectos que intervienen en los avances y necesidades de los niños y niñas
Intervención pedagógica Planeo sesiones y otras acciones de intervención pedagógica con base en las características de la mayoría de los niños y niñas.
Realizo situaciones de aprendizaje enfocadas en el juego que generan mayor interés e interacción de los niños y niñas
Escucha activa a los niños y niñas
Apoyo permanente a los niños y niñas
Organización escolar El planear las situaciones de aprendizaje tomando como referencia las necesidades detectadas posteriores a las evaluaciones.
Acompañamiento a los alumnos e involucrar a las diferentes personas que están involucradas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

5. ¿Qué conoce de los alumnos con bajo desempeño académico, acerca de sus circunstancias personales o familiares, de sus
fortalezas, de sus intereses o las formas de relacionarse con sus compañeros?
¿Cómo ha utilizado lo que sabe de sus alumnos para potenciar su aprendizaje y participación?
¿De qué forma se apoya en sus compañeras y compañeros docentes para fortalecer o reorientar sus prácticas pedagógicas?
Circunstancias personales o
familiares
Fortalezas Interés Formas de relacionarse
De manera general conocemos la dinámica
familiar con respecto a las actividades que
los niños realizan después de clase,
quienes están a cargo de ellos, como esta
conformada la familia, conocemos el
motivo de algunas circunstancias que
provocan en los niños y niñas actitudes de
poca tolerancia y que le afectan al realizar
las actividades.
Reconozco en los niños y niñas aquellas
habilidades de integración a las actividades,
tienen interés por participar, respetan reglas y
acuerdos, usan el lenguaje oral para expresar
sus ideas.
Se interesan por las actividades al aire
libre, aprenden con mayor facilidad
cuando las actividades involucran el
movimiento de manera permanente.
Respetan a sus compañeros, en ocasiones
cuando no están de buen humor prefieren
apartarse pero se apoyan de sus
compañeros mas cercanos.
Como se usa la información para potencializar los aprendizajes y participación
Posterior a las evaluaciones diarias y de los cortes evaluativos me ha servido para hacer modificaciones a mi practica pedagógica y la forma de organización. Trato de llevar mis
actividades enfocadas en los interés de la mayoría del grupo, brindo el apoyo a quienes lo requieren. He Buscado el apoyo de las familias para mayor motivación de los niños y niñas,
tomando como referencia sus fortalezas me he enfocado en que las reconozcan y las apliquen en otras actividades.
Como me apoyo de mis compañeros para fortalecer mi practica pedagógica
He recurrido al apoyo de mis compañeros para que me ayuden en ideas de como involucrar a las familias, así como de planes que ha ellas les han generado mayor interés en su grupo y
adecuo para que se enfoquen en las necesidades de mis alumnos.

6. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL AL INICIO DE CICLO ESCOLAR
Aspecto o momento Prácticas que realizaré implementados y sus resultados No implementados ¿Por qué? acciones ha agregar al plan de trabajo individual
Al recibir a mis
alumnos…
Tendré actitud positiva, mis
actividades serán divertidas
y de acuerdo a lo que
considero pueden ser del
interés del niño.
si lo he implementado, considero que los
mayores avances y logros se dan cuando
planeo de esta manera. Los niños
participan mas cuando involucra el juego
y la manipulacion de objetos.
• Implementar actividades permanentes
enfocadas el conteo y lenguaje y
comunicación.
• Retomar los acuerdos del aula.
Brindar apoyo permanente
para un mejor proceso de
adaptación.
lo he implementado y se traduce en
mayor adaptacion de los alumnos, sin
embargo estoy conciente de que me falta
mayor enfasis en estas actividades.
• implementar estrategias para designar
alumnos que dirijan las acrtividades del día.
• Buscar e implementar estrategias para el
trabajo en pares y motivacion de los niños y
niñas.
Al inicio del ciclo
escolar…
Será objetiva y registrare
todo lo que considere es
punto clave para conocer a
mis alumnos.
si se ha implementado usando mi registro
anecdotivo, diario de trabajo, considero
no me he enfocado en el registro de
actitudes y habilidades enfocadas en el
area socioemocional.
• implementar una estrategia de tiempo de
compartir al final del día.
• Usar un cuaderno de bolsillo para hacer mas
agil mis observaciones.
Aplicare mi diagnostico
tomando en cuenta los 3
campos de formación
académica y 3 áreas de
desarrollo personal y social.
se realizo y fue la base de mi trabajo
posterior, aun estoy en proceso de
trabajar mas enfocado en las necesidades
detectadas.
• Dar enfasis al trabajo en el campo de
pensamiento matematico y educacion
socioemocional.
Con los padres … Realizare las entrevistas
iniciales, demostrando una
actitud de escucha,
mirándolos a los ojos y
prestando atención
permanente.
se realizaron las entrevistas parcialmente,
hay padres que no acudieron a las
entrevistas, entre ellos padres de niños
que ahora requieren mayor apoyo.
• Realizar las entrevistas faltantes, me apoyare
de material impreso que se pueda enviar a
casa a modo de complemento de una
situacion de aprendizaje.
Les comentare sobre los
objetivos a corto plazo.
no lo realice, me enfoque en aplicar
mis evaluaciones e informes y no me
di el espacion para informar sobre
esto.
• Planear una actividad familiar en la que se
informen nuestros siguientes objetivos.
• enviar una libreta de comunicación en la que
se informe el objetivo de cada situacion de
aprendizaje. Ya sea de forma semanal o
quincenal
Con el colectivo
escolar…
Me comprometo al
cumplimiento de los
acuerdos y acciones para el
cumplimiento del PEMC
considero me he apegado al
cumplimento de esto, lo que ha generado
mayor clima de confianza y apoyo entre
compañeros. Asi mismo ha involucrado a
padres de familia.
• Cumplir con los acuerdos de la CPA
• Pedir apoyo cuando lo requiera.
6. Recuperen su plan de trabajo individual elaborado en la fase intensiva e identifiquen:
¿Qué prácticas pedagógicas ha implementado durante esta primera parte del ciclo escolar? ¿Qué resultados de mejora ha obtenido? ¿Cuáles no ha desarrollado?, ¿por
qué? A partir de la revisión de los resultados educativos alcanzados por las NNA que atiende, ¿qué puede agregar o mejorar en su plan individual?

7. 7. Observen en plenaria el video “Estrategias de apoyo docente para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas”, del inicio y
hasta el minuto 3:14. A continuación, independientemente de las condiciones y contexto de las y los docentes protagonistas,
reflexionen:
¿Qué experiencias pueden rescatar de las y los docentes del video para ponerlas en práctica, en la escuela y en el aula, de
acuerdo con sus condiciones, sus prácticas pedagógicas y su organización escolar?
La implementacion del trabajo en equipo tanto del personal docente como tecnico que se involucra en las practicas
pedagogicas, atraves de la revision del plan de trabajo, analizando las clases asi como objetivos y restructurar el trabajo
posterior partiendo de las evaluaciones realizadas, escuchando las opiniones de los compañeros.
¿Cómo apoyar y apoyarse en sus colegas para analizar y mejorar los resultados educativos de sus alumnos con menor
desempeño?
Ayudaria el tener la informacion de manera ordenada y objetiva, para un mejor analisis de la informacion, establecer criterios
de evaluacion de manera grupal. Plantear objetivos indivuales y grupales. Tener la apertura de llevar a caba las acciones
propuestas.
8. Realicen las modificaciones que consideren pertinentes en sus planes de trabajo individuales, y señalen puntualmente las
acciones a realizar para la atención de las NNA que requieren más apoyo.
RESPUESTA TABLA HOJA 6
9. Compartan en equipo los resultados de su grupo de alumnos, mismos que preparó de forma previa a la sesión de CTE y
describan la situación actual de las NNA que le representa mayor reto para favorecer su proceso
formativo y de paso al intercambio de estrategias o prácticas educativas que favorezcan su atención oportuna.
RESPUESTA TABLA HOJA 3
10. Identifiquen, a partir de la actividad previa las acciones que deben incluir o modificar en su PEMC para generar condiciones
escolares que favorezcan el aprendizaje y participación de todas las NNA, especialmente aquellos que requieren más apoyo.

8. 11. Atiendan la participación de cada uno de los equipos y decidan como escuela, ¿qué fortaleceremos?, ¿qué dejaremos de hacer?, ¿qué prácticas nuevas
incorporaremos en nuestro PEMC? Tomen los acuerdos necesarios para su implementación.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN PARA IMPLEMENTAR EN EL PEMC
¿Qué se fortalecerá? ¿Qué dejaremos de hacer? ¿Qué practicas se
incorporan?
acuerdos para la
implementación
Fortaleceremos el trabajo de los campos y
áreas detectados con mayor necesidad de
apoyo, enfocando nuestros actividades
tomando en cuenta las fortalezas de los
alumnos para un mayor exitoso,
reforzaremos el trabajo en pares, el
involucramiento de las familias que aun no
se incorporan a las actividades de manera
cotidiana. Usar el juego como apoyo para
el éxito de las actividades. Brindar mayor
apoyo en las actividades que detectemos
como de mayor reto para los alumnos.
Evitar las actividades en las que
permanezcan en modo pasivo.
no compartir nuestras dificultades en
nuestras reuniones periódicas.
no llevar registros de avances.
•Implementar actividades permanentes
enfocadas a los campos y áreas que
requieran mayor apoyo.
•planear actividad a nivel escuela para
retomar los acuerdos y reglas dentro y
fuera del salón de clases
•implementar estrategias para designar
alumnos que dirijan las actividades del día.
•Buscar e implementar estrategias para el
trabajo en pares y motivación de los niños
y niñas
•Dar énfasis al trabajo en los campos y
áreas que requieran mayor apoyo.
•Complementar información de la familia e
involucrarlos en una situación de
aprendizaje para dar a conocer la
necesidad inmediata de su hijo para el
logro de los aprendizajes.
•Cumplir con los acuerdos de la CPA
•Pedir apoyo cuando lo requiera.
compromiso de informar sobre lo
realizado, así como avances y seguimiento.
Realizar constantemente informes para una
retroalimentación

9. ACCIONES A INCLUIR EN EL PEMC
ÁMBITOS DEL
PEMC
ACCIONES RESPONSABLES FECHAS
PERIODO
RECURSOS
Aprovechamiento y
asistencia de los
alumnos
• Implementar actividades permanentes
enfocadas a los campos y areas que requieran
mayor apoyo.
• planear actividad a nivel escuela para retomar
los acuerdos y reglas dentro y fuera del salon
de clases
• implementar estrategias para designar
alumnos que dirijan las acrtividades del día.
• Buscar e implementar estrategias para el
trabajo en pares y motivacion de los niños y
niñas
maestra de grupo y de
acuerdo a los campos
y áreas con mayor
necesidad de apoyo
directivo
inmediato planes de trabajo y
otros según lo
planeado
Prácticas docentes
y directivas
• Dar enfasis al trabajo en los campos y areas
que requieran mayor apoyo.
maestra de grupo
directora
inmediato …
Participación de la
comunidad
• Complementar informacion de la familia e
involucralos en una situacion de aprendizaje
para dar a conocer la necesidad inmediata de
su hijo para el logro de los aprendizajes.
• Cumplir con los acuerdos de la CPA
• Pedir apoyo cuando lo requiera.
familias, maestra,
directora
inmediato …

10. III. DEMOS CONTINUIDAD A NUESTRA LÍNEA TEMÁTICA: BUENAS PRÁCTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM)
12. Analicen la tercera ficha de la línea temática que decidieron desarrollar, desde la primera sesión ordinaria. Pongan en práctica la actividad propuesta para el
colectivo docente. SE REALIZA DE ACUERDO A LO ELEGIDO
MI PARTICIPACIÓN EN ESTA SESIÓN
¿Cómo valora su participación en el intercambio de opiniones en esta sesión?
Participe de forma activa, tengo mucho interes de intercambiar mis logros y dificultades, lo que se reflejo en poder fortalecer lo que previamente habia analizado
sumando las necesidades del colectivo.
¿Cómo valora su responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas para esta sesión (integró información sobre los alumnos previo a la
sesión, propuso estrategias a sus pares para fortalecer sus prácticas pedagógicas, etc.)?
Realice mis actividades previas, tengo los resultados de mis periodos de evaluacion y considero fui objetiva al comunicarlos.
¿Cómo valora su responsabilidad y compromiso en la realización de las acciones de su plan de trabajo individual, en la implementación y seguimiento de las
actividades de la línea temática y del PEMC de su escuela?
Tuve una actitud de respeto, respnsabilidad y compromiso, asi como la apertura e interes para fortalcer mi trabajo individual y colectivo
MAESTROS Y MAESTRAS: recuerden que la próxima sesión ordinaria de CTE se llevará a cabo en la modalidad de Encuentro entre escuelas de educación básica,
por ello, será importante preparar la información relacionada con sus propuestas para enriquecer el diálogo con sus pares de otros niveles educativos y fortalecer
su CPA. También se les invita a reflexionar en torno a las siguientes cuestiones:
¿Cómo contribuyó su colectivo docente y nivel educativo en el logro de los aprendizajes de sus educandos en el primer semestre del presente ciclo para que
transiten en tiempo y forma al siguiente grado escolar y alcancen el perfil de egreso del nivel?
Tomando como referencia del trabajo nuestro actual programa de estudio, asi como modificando las practicas docentes de acuerdo a las necesidades que van
surgiendo.
¿Qué fortalezas de su colectivo docente coadyuvaron en la mejora del servicio educativo que ofrecen a sus educandos? ¿Qué prácticas pedagógicas y de
organización deben fortalecer para consolidar su CPA?
Planeando sesiones y otras acciones de intervención pedagógica con base en las características de la mayoría de los niños y niñas.
Realizando situaciones de aprendizaje enfocadas en el juego que generan mayor interés e interacción de los niños y niñas
Escucha activa a los niños y niñas
Apoyo permanente a los niños y niñas
El planear las situaciones de aprendizaje tomando como referencia las necesidades detectadas posteriores a las evaluaciones.
Acompañamiento a los alumnos e involucrar a las diferentes personas que están involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué apoyos solicitar y compartir con su CPA interniveles para fortalecer sus colectivos docentes con el fin de impactar en la mejora de los aprendizajes de todos
los educandos?
Compartiendo los avances y necesidades. Tomar los comentarios de manera positiva e implementar las actividades en la practica pedagogica y de organización.
¿Cómo fortalecer su CPA?
Manteniendo actitud positiva y escucha
Participando y aportando ideas, experiencias y puntos de vista