Proyecto integrador de José Fernando Mendoza Bautista

1. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN
Y ADAPTACIÓN CURRICULAR Y
DIDÁCTICAS
BOSQUEJO DE UN MODELO EDUCATIVO
ELABORADO POR: JOSÉ FERNANDO MENDOZA BAUTISTA

2. INTRODUCCIÓN:
Durante más de un mes hemos hecho un recorrido por la historia educativa de la iglesia, desde un inicio poco alentador hasta la
consolidación de un sistema educativo a nivel mundial.
Las fuentes bibliográficas, electrónicas y audiovisuales han abierto un cúmulo de conocimientos de los grandes pensadores de
la educación, sus ideales y deseos por querer ver transformada la educación que ofrecía su época.
También hemos vuelto a leer extensos capítulos de la profetisa de nuestros tiempos que, por inspiración divina, orientó este
sistema educativo con bases filosóficas firmes. Éstas no han pasado de moda, siguen siendo la brújula de nuestras instituciones.
El presente bosquejo contiene posibles estrategias para la integración de un modelo educativo para nuestro campo. En este
trabajo podremos encontrar:
a) Filosofía, misión, visión, valores de la Unión Mexicana del Sureste.
b) Elementos esenciales de la educación adventista
c) Estrategias de implementación.
d) Bases bíblicas que sustentan dichos elementos.
e) Fundamentos filosóficos que deben tomarse en cuenta en las estrategias.
f) Qué implicaciones tiene el marco legal de la educación pública.
Al final se anexa una reflexión acerca de qué tipo de producto es más apropiado: un modelo educativo, guías curriculares para
docentes, libros de textos de asignaturas específicas, entre otras. También se incluyen algunas líneas para reflexionar en el
papel que se tiene que asumir como líder de una institución en esta ardua tarea

3. Este bosquejo no es un trabajo exhaustivo en la materia, son breves propuestas de elementos que pueden ayudar a reorganizar
un modelo educativo de una escuela adventista.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Todo modelo educativo debe tener bien documentado su filosofía, es un elemento esencial ya que a partir de esta
cosmovisión, podrá dar sentido a lo que desea transmitir y le dará una razón de existir.
Nuestras instituciones adventistas, toman a la Biblia complementada con las enseñanzas del espíritu de profecía, como fuentes
para dicha fundamentación filosófica. En este apartado incluyo filosofía, misión, visión y valores que sustenta la Unión Mexicana
del Sureste en los 14 colegios que integran esta Unión. Con este marco de referencia podemos dar orientación a la práctica
docente en todo el quehacer educativo.
FILOSOFÍA
La filosofía adventista de la educación es Cristocéntrica. Los adventistas del séptimo día creen que, bajo la dirección del Espíritu
Santo, el carácter y los propósitos de Dios pueden entenderse tal como están revelados en la naturaleza, la Biblia y en Jesucristo.
Las características distintivas de la educación adventista —basadas en la Biblia y los escritos de Elena G. de White— destacan el
propósito redentor de la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su Hacedor.
Los adventistas del séptimo día creen que Dios es infinitamente amante, sabio, y poderoso. Él se relaciona con los seres humanos
de manera personal y presenta su propio carácter como la norma fundamental para la conducta humana y su gracia como el
medio de restauración.
Los adventistas del séptimo día reconocen, sin embargo, que los motivos, los pensamientos y la conducta de la humanidad se
han alejado del ideal de Dios. La educación, en su sentido más amplio, es un medio para que los seres humanos restablezcan su
relación original con Dios.

4. Actuando de manera unificada, el hogar, la escuela y la iglesia, cooperan con los agentes divinos a fin de que los estudiantes se
preparen para ser ciudadanos responsables en este mundo y lleguen a ser ciudadanos del mundo venidero.
La educación adventista imparte mucho más que un conocimiento académico. Promueve el desarrollo equilibrado de todo el ser
—espiritual, intelectual, física y socialmente. Se extiende en el tiempo hasta abarcar la eternidad.
Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de cada ser humano; procura la formación de un carácter semejante
al del Creador; estimula el desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás;
promueve una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomenta el desarrollo máximo
del potencial de cada individuo; e inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello.
MISIÓN
El Sistema Educativo Adventista de la Unión del Sureste promueve en el estudiante el desarrollo de competencias y valores
cristianos, para influenciar y servir en su entorno con actitud emprendedora.
VISIÓN
Instituciones educativas que fortalezcan el desarrollo espiritual del estudiante y se mantengan a la vanguardia en calidad
académica, educación para la salud y cuidado del medio ambiente
VALORES

5. Cortesía
Humildad
Lealtad
Servicio
Integridad obediencia
Respeto
Gratitud
Temperancia
Justicia
Excelencia
Bondad
BOSQUEJO DE ELEMENTOS ESENCIALES CURRICULARES Y DIDÁCTICAS
1. ASPECTO ESPIRITUAL:
Las instituciones educativas adventistas surgieron ante la necesidad que tuvieron los pioneros de fortalecer la vida espiritual de
sus hijos, fueron creados como una estrategia de retención de sus miembros. Por esta razón, la Biblia toma relevancia y tiene
un lugar privilegiado en el currículo y estrategias didácticas de la institución.
Bases bíblicas: El apóstol Pablo expresa que el estudio de la biblia trae grandes beneficios: “Toda la Escritura es inspirada por
Dios, y útil para enseñar, para redargüir, para corregir, para instruir en justicia, a fin de que el hombre de Dios sea perfecto,
enteramente preparado para toda buena obra” (2 Timoteo 3:16-17). El sabio Salomón aseguró que “el principio de la sabiduría
es el temor de Jehová” (Prov. 1:6)
Fundamentación filosófica: En el libro La Educación de Elena de White expresa que "Las Sagradas Escrituras son la norma
perfecta de la verdad y, como tales, se les debería dar el primer lugar en la educación. Para obtener una educación digna de tal
nombre, debemos recibir un conocimiento de Dios, el Creador, y de Cristo, el Redentor, según están revelados en la Sagrada
Palabra." También asegura que “La Biblia es el primer campo de estudio e investigación, porque provee al estudiante de un
fundamento sólido para aproximarse al conocimiento y de beneficios en todos los ámbitos de su desarrollo. En cuanto al
desarrollo mental, “como medio de educación intelectual la Biblia es más eficaz que cualquier otro libro o que todos los demás

6. libros juntos… El valor intelectual del estudio de la Biblia no consiste solamente en investigar la verdad... sino en el esfuerzo
requerido para abarcar los temas presentados” (White, 1974a, p. 124).
Estrategia de implementación: ¿Cómo lograr permear todo el quehacer educativo de un ambiente espiritual? ¿Qué debemos
hacer para que esto pueda ser una realidad? Proponemos algunas estrategias que pueden ser considerados en el diseño de un
modelo educativo:
a) Incremento a 5 frecuencias de clases de Biblia a la semana: La mayoría de las escuelas tienen dentro de su línea
curricular 3 frecuencias a la semana de clases de moral o valores (en algunos casos 2). Se requiere que se dedique una
hora a la semana al estudio de la palabra de Dios, para ello se deben incrementar a 5 frecuencias por semana.
b) Implementar el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual: Para ello se requiere fortalecer el área de capellanía; en la
mayoría de las instituciones de la Unión Mexicana del Sureste no se cuenta con un capellán de tiempo completo, en
algunos casos el pastor de distrito comparte esta labor. Es de vital importancia que los campos locales puedan apartar
dentro de su presupuesto operativo recursos para contratar a un pastor que tenga a su cargo esta área. Con el PMDE se
podrá engranar todas las actividades espirituales con propósitos bien definidos (no actividades aisladas como muchas
instituciones realizan).
c) Transversalidad bíblica con las otras asignaturas: Tomando como base que la integración de la fe es un proceso
intencional y sistemático mediante el cual una institución enfoca todas las actividades desde una perspectiva
bibliocristiana. El Sistema educativo adventista cree que "todo verdadero conocimiento y desarrollo tienen su origen en
el conocimiento de Dios. Doquiera nos dirijamos: al dominio físico, mental y espiritual; cualquier cosa que contemplemos,
fuera de la marchitez del pecado, en todo vemos revelado este conocimiento. Cualquier ramo de investigación que
emprendamos, con el sincero propósito de llegar a la verdad, nos pone en contacto con la Inteligencia poderosa e
invisible que obra en todas las cosas y por medio de ellas. La mente del hombre se pone en comunión con la mente de
Dios; lo finito, con lo infinito. El efecto que tiene esta comunión sobre el cuerpo, la mente y el alma sobrepuja toda
estimación." (Educación, Elena de White).

7. En nuestros colegios, hay un alto porcentaje de docentes que no han estudiado en Universidades Adventistas para ello se
requiere capacitación permanente para estos empleados, se requiere dar seguimiento de la integración de fe en el aula
de clases, se requiere evaluar el impacto que tiene esta estrategia en la vida espiritual de la comunidad escolar.
Por eso la integración de fe en todas las asignaturas cumple un papel fundamental y distintivo en todas las escuelas
adventistas, el objetivo de este proceso es lograr que los alumnos, al completar sus estudios, hayan internalizado
voluntariamente los valores bíblicos y una visión del conocimiento, la vida y el destino que se basa en la Biblia, se centra
en la amistad con Cristo, se orienta al servicio motivado por el amor y se proyecta hacia el reino eterno que Dios ha
prometido.
d) Libros de textos editados por la iglesia: En el nivel básico (preescolar y primaria) las autoridades educativas otorgan
libros de textos gratuitos, esto pone en desventaja reforzar el aspecto espiritual de los alumnos, ya que se mezclan
tradiciones, costumbres, actividades que están en contradicción con nuestros principios. Es un gran reto, pero la Unión
del Sureste o a nivel División se deben crear un plan a corto o mediano plazo para tener libros de las distintas
asignaturas acordes a nuestros principios.
2. ASPECTO MENTAL:
El ser humano fue creado con la capacidad de tomar sabias decisiones, para ello el ejercitar la mente alimentando las avenidas
del alma con elementos sanos y adecuados a su edad fortalecerá esta faceta del individuo. La realidad actual es que cada día la
capacidad mental del ser humano se debilita por estar inmerso en: literaturas de pobre contenido, las tics se han convertido en
herramientas de distracción y no de investigación, el consumismo ha atrofiado la mente de niños y jóvenes.
Bases bíblicas: El apóstol Pablo invitó a los de Filipo para que cultivaran buenas prácticas para el desarrollo de la mente: “Por lo
demás, hermanos, todo lo que es verdadero, todo lo honesto, todo lo justo, todo lo puro, todo lo amable, todo lo que es de
buen nombre; si hay virtud alguna, si algo digno de alabanza, en esto pensad” (Filipenses 4:8). Salomón escribió sabios consejos:

8. “Con sabiduría se edificará la casa, Y con prudencia se afirmará;
y con ciencia se llenarán las cámaras de todo bien preciado y agradable. El hombre sabio es fuerte, y de pujante vigor el
hombre docto” (Proverbios 24:3-5).
Fundamentación filosófica: En el libro La Educación de Elena de White en su capítulo “La cultura mental y espiritual” explica
que “la ley de Dios, la fuerza para la mente y el alma, lo mismo que para el cuerpo, se adquiere por medio del esfuerzo. El
desarrollo se obtiene por medio del ejercicio. De acuerdo con esta ley, Dios ha provisto en su Palabra los medios necesarios
para el desarrollo mental y espiritual”.
En el mismo capítulo, la hermana Elena de White expresa: “La mente ocupada solamente con asuntos vulgares se empequeñece
y debilita. Si nunca se empeña en comprender verdades grandes y de vasto alcance, después de un tiempo pierde la facultad de
crecer. Como salvaguardia contra esa degeneración, y como estímulo para el desarrollo, nada puede igualar al estudio de la
Palabra de Dios. Cómo medio de educación intelectual, la Biblia es más eficaz que cualquier otro libro o que todos los demás
libros juntos… La mente que en esa forma se pone en contacto con los pensamientos del Ser infinito no puede sino
desarrollarse y fortalecerse”
Estrategias de implementación: Ante esta encomienda sagrada e toda institución adventista debe considerar dentro de su
modelo curricular este aspecto, ya que unido a la vida espiritual, el desarrollo de la mente preparará al alumno para ser un
ciudadano apto para el reino de los cielos y preparado para enfrentar los retos de este mundo. Proponemos algunas estrategias
para ser considerados en el diseño de un modelo educativo:
a) Pensamiento analítico y reflexivo: Hay una realidad que impera en muchas instituciones, ha disminuido el deseo de
acrecentar el acervo cultural de docentes (poca lectura, no hay motivación de comprar libros científicos, religiosos y
revistas de divulgación) ante esta problemática, dentro del Modelo Educativo, se debe crear un plan de lectura individual
y colectiva, financiamiento para adquirir material bibliográfico, incentivos a maestros, etc.

9. En los alumnos se requiere impulsar la lectura de la Biblia y de libros que los haga individuos con pensamiento crítico,
investigador y propositivo. La individualidad, la facultad de pensar y hacer. Los hombres en quienes se desarrolla esta
facultad son los que llevan responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen sobre el carácter. La obra de la
verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores y no meros
reflectores de los pensamientos de otros hombres (White, 1987, p. 18).
b) Pensamiento investigativo: Es de suma importancia crear los ambientes de investigación para que los alumnos generen
información fidedigna y confiable."Dios es el autor de la ciencia. La investigación científica abre ante la mente vastos
campos de pensamiento e información, capacitándonos para ver a Dios en sus obras creadas. La ignorancia puede
intentar apoyar al escepticismo apelando a la ciencia; pero en vez de sostenerlo, la verdadera ciencia revela con nuevas
evidencias la sabiduría y el poder de Dios. Debidamente entendida, la ciencia y la palabra escrita concuerdan, y cada una
derrama luz sobre la otra. Juntamente nos conducen a Dios, enseñándonos algo de las leyes sabias y benéficas por
medio de las cuales él obra." (Consejos para los maestros, 411).
c) Pensamiento propositivo: De acuerdo con Barkley (2010, pág. 8), “Involucrar al estudiante es un proceso y un producto
que se experimenta como un continuo y resulta de la interacción sinérgica entre la motivación y el aprendizaje activo.
Involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje no consiste solamente en lograr que estén físicamente
presentes en el aula; lo más importante es conseguir que estén cognitivamente presentes”. Este escritor menciona que la
mejor forma de aprender por parte de los estudiantes es por medio de la práctica, ya que se aprende haciendo, se
construye por medio de la experiencia.
El maestro es responsable de fomentar un estudiante activo considerando que tenemos el deber de tener alumnos
pensadores y no meros reflectores de los pensamientos de otros.
d) Pensamiento creativo: El sistema educativo adventista propone el desarrollo armonioso de todas las facultades (White,
1987), lo cual entraña que las artes cumplen un papel preponderante en el desarrollo del ser humano. El arte, una visión
artística que se expone de la vida, es una postura que se muestra a través de la creación de obras artísticas, la belleza de
los sentimientos, el reflejo de la naturaleza que da alabanza a Dios. Al respecto, López (1994) expresa que sería un buen

10. comienzo tratar de desarrollar el pensamiento creativo a través de experiencias didácticas donde se produzca la
integración de todos los sentidos y donde se llegue a una progresiva retroalimentación y concientización sobre la
manera en que se aprende:
 El canto: El primer himno que registra la Biblia, que haya brotado de labios humanos, es la gloriosa expresión de
agradecimiento de las huestes de Israel junto al Mar Rojo: "Cantaré yo a Jehová, porque se ha magnificado
grandemente; ha echado en el mar al caballo y al jinete. Jehová es mi fortaleza y mi cántico, y ha sido mi salvación.
Este es mi Dios, y lo alabaré; Dios de mi padre, y lo enalteceré". La música ayuda a mejorar el ambiente del aula, la
vida cotidiana escolar es más apacible, es una herramienta didáctica para el orden escolar y desarrollar la disciplina
en los ambientes de aprendizaje. “Tiene poder para subyugar naturalezas rudas e incultas, para avivar el
pensamiento y despertar simpatías para promover la armonía en la acción, y desvanecer la melancolía, los
presentimientos que destruyen el valor, y debilitan el esfuerzo” (White, 1995, p. 452).
 La poesía: En las escrituras se encuentran las expresiones poéticas más antiguas y sublimes. La buena literatura es
creativa, rica en contenido y de buena composición. Se concentra en lo positivo y refleja valores morales; educa y
eleva; y se corresponde con una teología bíblica sólida. La poesía es una de las expresiones más constantes en la
Biblia que nos presentan la importancia para realizar la alabanza de parte del pueblo de Dios. “La Biblia contiene la
más profunda filosofía, la poesía más dulce y sublime, apasionada y patética” (White, 1987, p. 125). El desarrollo de
este pensamiento creativo dará a los estudiantes herramientas para apreciar la grandeza de Dios.
 El teatro: La simulación, la parodia no debe tener cabida en la educación adventista, no así las expresiones
teatrales que desarrollan un fin didáctico son propicios para trasladar a los niños a la época de las historias bíblicas
y de esa forma interiorizar los aprendizajes.
3. ASPECTO FÍSICO

11. El ser humano fue creado para que viviera eternamente, su condición física debía ser plena ya que representaba la imagen de
Dios en la tierra. Pero con la entrada del pecado, esta faceta del individuo cambio; se volvió un ser mortal, un ser que perdió su
vitalidad. Ante esta problemática, dentro del modelo educativo de una escuela adventista debería darle mayor espacio a
impulsar el desarrollo físico del alumno para que pueda vivir con mayor calidad humana
Bases bíblicas: En el capítulo 1 del libro de Génesis se registra los ideales de Dios para el hombre en su condición física: "Creó
Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó, varón y hembra los creó” (Génesis 1:27). El salmista expresa la
magnificencia de la obra de nuestro Creador: “Cuando veo tus cielos obra de tus manos, la luna y las estrellas que tú formaste,
me pregunto: ¿qué es el hombre para que tengas de él memoria, y el hijo del hombre para que lo visites? Pues le has hecho un
poco menor que los ángeles y lo coronaste de gloria y de honra” (Salmos 8:3-5).
Fundamentación filosófica: Elena de White en su libro La Educación, comenta que cuando Adán salió de las manos del
Creador, llevaba en su naturaleza física, mental y espiritual, la semejanza de su Hacedor. Con el propósito de que, cuanto más
viviera, más plenamente revelara esa imagen -más plenamente reflejara la gloria del Creador. Todas sus facultades eran
susceptibles de desarrollo; su capacidad y su vigor debían aumentar continuamente…"Pero por su desobediencia perdió todo
esto. El pecado mancilló y casi borró la semejanza divina. Las facultades físicas del hombre se debilitaron, su capacidad mental
disminuyó, su visión espiritual se oscureció. Quedó sujeto a la muerte.
Estrategia de implementación: Ante la realidad que vive la raza humana, donde la degradación física es una realidad en
nosotros y en nuestros estudiantes; las escuelas adventistas requieren tomar con toda seriedad en su diseño curricular y
didáctico estrategias cambiar los paradigmas de la educación que se asemejan a los que ofrece la escuela pública, donde el
interés supremo es el aspecto cognitivo del estudiante.
Las siguientes estrategias pueden ayudar a consolidad el área física de nuestros alumnos:

12. a) Estudio de la naturaleza: en el comienzo de este planeta “el libro de la naturaleza, al desplegar ante ellos sus lecciones
vivas, les proporcionaba una fuente inagotable de instrucción y deleite. El nombre de Dios estaba escrito en cada hoja del
bosque y en cada piedra de las montañas, en toda estrella brillante, en el mar, el cielo y la tierra. Los moradores del Edén
trataban con la creación animada e inanimada; con las hojas, las flores y los árboles, con toda criatura viviente, desde el
leviatán de las aguas, hasta el átomo en el rayo del sol, y aprendían de ellos los secretos de su vida. La gloria de Dios en
los cielos, los mundos innumerables con sus movimientos prefijados…El Infinito Autor de todo abría a sus mentes las
leyes y operaciones de la naturaleza, y los grandes principios de verdad que gobiernan el universo espiritual. Sus
facultades mentales y espirituales se desarrollaban en la "iluminación del conocimiento de la gloria de Dios” (La
educación, Elena de White).
Los colegios no le han dado mayor importancia a este punto, por lo siguiente:
 No cuentan con jardines o espacios donde los alumnos puedan desarrollar sus habilidades físicas.
 Dan prioridad a los planes y programas de estudio de la SEP y por ello no se cuenta con el tiempo necesario para
atender estas necesidades.
 Dentro del Plan Estratégico Institucional no se contemplan acciones para cambiar el currículo existente de la
escuela.
 No hay motivación de los docentes y administrativo porque no quieren enfrentar retos en la reorganización del
plan de clase tradicional
 Los campos locales no están interesados en invertir recursos para crear espacios amplios o reubicar colegios que
no cuentan con estos elementos.
Aproximarse al estudio de la ciencia como quien se aproxima a conocer a su autor y redentor es apasionante. “Aprendan
los niños a ver en la naturaleza una expresión del amor y de la sabiduría de Dios, vincúlese el concepto del Creador al
ave, la flor y el árbol; lleguen todas las cosas visibles a ser para ellos intérpretes de lo invisible y todos los sucesos de la
vida medios de enseñanza divina” (White, 1974a, p. 103).

13. b) Trabajo útil: Tiene grandes beneficios el implementar en nuestras escuelas el trabajo manual. Las manos tienen un fin
práctico y que pocas escuelas están aprovechando. La laboriosidad es un valor que preparará al alumno a enfrentarse
con éxito a las exigencias del mundo contemporáneo. La actividad física le dará herramientas para poder subsistir en un
mundo cada día más complejo. La hermana Elena de White comenta lo siguiente: “La inacción física no solo disminuye el
poder mental, sino también el moral. Los nervios del cerebro que conectan todo el organismo constituyen el medio por
el cual el cielo se comunica con el hombre y afecta la vida íntima, todo lo que perturbe la circulación de la corriente
eléctrica en el sistema nervioso debilitando así las facultades vitales y disminuyendo la sensibilidad mental, dificulta la
tarea de despertar la naturaleza moral” (White, 1987, p. 209).
El cambio curricular debe ofrecer a los alumnos espacios para aprender oficios, cultivar hortalizas, crear empresas-
escuelas, etc. esto ayudará a la economía de la escuela y la de los alumnos
c) Servicio a la comunidad: Uno de los fines de la educación es que los alumnos aprenda a llevar bendiciones a las familias
necesitadas. La verdadera educación “prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo
superior proporcionado por un servicio más amplio en el mundo venidero”. (La Educación, Elena de White).
Las escuelas adventistas deben ofrecer al estudiante espacios para desarrollar la abnegación, erradicar el egoísmo,
compartir bendiciones, hablar del amor de Dios a la gente que le rodea con actos de bondad.

14. ¿Qué tipo de producto podría ser el más apropiado: un modelo educativo como el de la Unión Mexicana del
Norte, guías curriculares para docentes, libros de texto de asignaturas específicas, etc.?
Considero que nuestro Unión Mexicana del Sureste requiere de un Modelo Educativo. Ya se cuenta con el eslogan
“Enseñando el Camino”, falta dar forma filosófica, metodológica y curricular para que pueda ser implementada en las 14
escuelas de la Unión. A partir de este trabajo será de mayor utilidad realizar guías curriculares para los docentes, esto
ayudará a aterrizar en el quehacer educativo los fines y propósitos educativos planteados en este modelo.
Reflexión personal de mi rol como líder educativo.
A la luz del análisis realizado con los vídeos de los grandes pensadores contemporáneos que incitan a romper los paradigmas de
la educación existentes, al leer el Modelo educativo de la Unión del Norte, y al proponer un bosquejo de los elementos esenciales
en el diseño y adaptación curricular de un modelo educativo, como líder de una institución adventista considero que hay un gran
camino que iniciar, para que la educación adventista pueda ser un modelo que rompa con paradigmas que están atando este
sistema y posiblemente se están pareciendo a las otras formas de enseñar.
¿Qué puedo hacer? Es una gran pregunta que ubica el papel que debo asumir, no en forma pasiva, sino trabajando activamente
en implementar estrategias de trabajo para que esos “elementos distintivos de la educación adventista” puedan consolidarse en
mi colegio.
Enlisto en forma concreta lo que debo realizar para este fin:

15. a) Promover un momento de reflexión espiritual: Con mi comunidad escolar, debo tomar un tiempo, el necesario, para que a
la luz de la Palabra de Dios y del estudio del espíritu de profecía podamos documentarnos en forma clara y precisa acerca
de la filosofía adventista, sus alcances, sus propósitos y objetivos.
b) Por medio del análisis FODA, considerar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que tiene nuestro sistema
educativo local. Este análisis debe darnos una radiografía interna y externa de cómo estamos, cómo nos ve la comunidad
estudiantil, qué piensa la iglesia en su conjunto, cómo nos ven los vecinos de esta institución, etc.
c) Identificar con precisión los elementos distintivos que debe tener la institución en el marco de la filosofía adventista; si así
se considera necesario, sería prudente recibir asesoría de maestros con alta trayectoria en el sistema educativo adventista.
Es posible que muchos de nosotros hayamos participado en seminarios, conferencias, talleres, etc. pero no tenemos con
toda claridad qué papel debo asumir al ser partícipe de este modelo educativo. Creemos que estamos haciendo bien las
cosas, pero cuando uno estudia a profundidad estos temas, se da cuenta que falta mucho que realizar.
d) Visitas a otras escuelas adventistas para conocer cómo integran o adaptan esos elementos distintivos de la educación
adventista en su currículo.
e) Crear un plan de trabajo donde se organice, adapte o integre en el quehacer curricular y didáctico de mi escuela esos
elementos que deben distinguir la educación que ofertamos. Para ello se deben crear mesas de trabajos para atender las
distintas áreas, conjuntarlas en un documento y que toda la comunidad escolar conozca de este plan.
f) Dar seguimiento de implementación en el aula.
g) En el tiempo indicado, evaluar los resultados obtenidos.
Tenemos una filosofía educativa que nos hace únicos en el mundo, es una educación singular que hoy muchos no adventistas
ven como una opción, sin embargo, es de vital importancia que no perdamos de vista que éste es un medio que Dios dejó para
que los niños y jóvenes adventistas puedan consolidar su fe y prepararlos para la segunda venida de Cristo.