PAT.pdf

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“……….”
PLAN ANUAL DE TRABAJO
2019

CONTENIDO
I. DATOS GENERALES DE LA IE
Información de la IE
II. DIAGNÓSTICO
Diagnóstico de agentes educativos
Diagnóstico según los compromisos de gestión escolar (CGE)
Matriz diagnóstica situacional
III. OBJETIVOS Y METAS
Objetivos y metas por CGE
IV. ACTIVIDADES
Matriz de planificación de actividades de la IE
V. ANEXOS

CAPÍTULO I
DATOS GENERALES DE LA IE
1.1. Información de la IE
Nombre de la IE : “………………………….”
Gestión : Privada
Niveles : Inicial - Primaria – Secundaria
Códigos modulares : Inicial : ………….
Primaria : ………….
Secundaria : ………….
Código de local : …………
Ubicación : ……………………………………
UGEL : …………..
DRE : Lima Metropolitana
Turno : …………………………….
Teléfono : …...................................
Correo institucional : ……………………………………
Portal web : …………………………….
Lema : “…………………………………….”

CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO
El Diagnóstico obtenido del PEI, nos permite identificar fortalezas, aspectos
críticos y las causas de estos aspectos, que afectan al colegio ……….; así como
los resultados obtenidos en periodos anteriores de acuerdo a los compromisos
de gestión escolar.
2.1. Diagnóstico de agentes educativos
Comprende el Diagnóstico de los agentes identificando las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas; así como sus causas y posibles
alternativas de solución o transformación.
FORTALEZAS UA IR PP OPORTUNIDADES NI IR PP
Son sensibles a la
Palabra de Dios
Son hábiles con el uso
de la tecnología
Son creativos
Son niños saludables
Colaboradores
Son muy lúdicos
Entusiastas -
Espontáneas
Respetuosos con sus
autoridades
Dispuestos para el
aprendizaje
3
2
2
2
2
2
1
1
1
10
5
5
5
5
5
2
2
2
30
10
10
10
10
10
2
2
2
Asambleas diarias
Diversos concursos y
materias que los motivan
Entorno corrector
Clases dinámicas
Tienen reglas en el aula
Tienen material didáctico
Se le facilita todos los
materiales y buen ambiente
Participan en campañas de
solidaridad
Tienen acceso a los recursos
tecnológicos
3
3
3
2
2
2
1
1
1
10
10
10
5
5
5
5
2
2
30
30
30
10
10
10
5
2
2
DEBILIDADES UA IR PP AMENAZAS NI IR PP
Problemas de
conducta
No saben escuchar
Poco dominio de
habilidades sociales
Son ansiosos
Son engreídos
Son dependientes y
demandantes
Problemas de atención
y concentración
Egoístas
Inseguros
Son criticones
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
10
10
10
7
7
7
4
2
1
1
30
30
27
14
14
14
8
2
1
1
Problemas familiares
Padres muy
sobreprotectores
Muy engreídos
Padres permisivos
Padres ausentes
No tienen límites
Demasiada libertad para el
uso de la tecnología
Problemas neurológicos y falta
de control en casa
No hay comunicación en la
familia
Hogares disfuncionales
3
3
2
2
2
1
1
1
1
1
10
10
5
5
5
2
2
2
2
1
30
30
10
10
10
2
2
2
2
1

DIAGNÓSTICO DE ESTUDIANTES
Las mayores amenazas contra las cuales deben defenderse: La mayor fortaleza a explotar:
Problemas familiares Los estudiantes son sensibles a la palabra de Dios.
Padres muy sobreprotectores
Las mayores debilidades por superar: Las mayores oportunidades por aprovechar:
Los estudiantes presentan problemas de conducta Asambleas diarias
Los estudiantes no saben escuchar Diversos concursos y materias que los motivan
Los estudiantes presentan poco dominio de habilidades sociales Entorno correcto

¿QUÉ VE?
- Televisión.
- Acciones de sus padres,
maestros y amigos.
- Discusiones
- Contaminación
- Corrupción
- Gestos y expresiones
- Su medio ambiente
¿QUÉ OYE?
- Pórtate bien
- ¡Qué bien lo has hecho!
- ¿Jugamos?
- Siéntate bien
- Haz tu tarea
- Ordena tu cuarto
- Come tu comida
- Te amo
- Eres un campeón
¿QUÉ DICE y qué HACE?
Dice: Te amo, no quiero, perdón, no me gusta, cómprame, no
es cool, me das permiso, no fue mi culpa, eres mi pinky friend..
Hace: Juegan, comen, pasean, están con sus amigos, usan la tablet y el celular, hacen
bromas, chatean, hacen deportes, navegan en internet, van al cine, bailan
2.1.2. Mapa de empatía de estudiantes
¿QUÉ PIENSA? ¿QUÉ SIENTE?
Piensa: Piensa en jugar, compartir con sus amigos, hacer lo que le gusta,
seguir a sus personajes favoritos.
Siente: A veces se siente aburrido, alegre, cansado, seguro,
siente miedo, tristeza, enojo, amor, rechazo
ESFUERZOS MIEDOS
Levantarse temprano, estudiar Oscuridad, soledad, perderse
Hacer quehaceres de la casa Lo desconocido, engordar, al
rechazo A equivocarse
RESULTADOS / BENEFICIOS
Al niño le gusta jugar con sus amigos, le gusta sentirse amado y
escuchar tres frases positivas, debe expresar lo que siente.
ESTUDIANTE

¿QUÉ VE?
- Habilidades y destrezas de sus
alumnos.
- Habilidades sociales de los
jóvenes.
- Relaciones interpersonales
¿QUÉ OYE?
- Problemas personales y
familiares.
- De padres y alumnos.
- Opiniones sobre los maestros.
- Enseña
- Observa
- Aconseja
- Sugiere
- Advierte
- Evalúa
- Disciplina
2.1.3. Mapa de empatía de docentes
DIAGNÓSTICO
El docente necesita sentir
reconocimiento de su
desempeño.
Siente miedo a incumplir
con sus labores
asignadas.
Siente preocupación al no
lograr los aprendizajes
esperados en sus
estudiantes o que no
capten los aprendizajes
mínimos.
- Mejorar, actualizar e innovarse constantemente
- Lograr formar ciudadanos que aporten a nuestra sociedad.
- Los padres no se involucran en el quehacer de sus hijos.
 Necesidad de reconocimiento del trabajo
desempeñado.
 Miedo a incumplir con las labores asignadas.
 Preocupación al observar que los
estudiantes no logran captar los
aprendizajes esperados.
Problemas personales y familiares de padres y
alumnos
Enseña día a día transmitiendo sus
conocimientos
Observa a nivel cognitivo, conductual y
emocional
DOCENTE

2.1.4. Matriz FODA de padres de familia
FORTALEZAS IR UA PP OPORTUNIDADES IR NI PP
Modelos adecuados basados en valores bíblicos
Los padres tienen buen grado instrucción superior
Libertad de creencias.
Participativos, preocupados por la enseñanza y apoyo
constante en la enseñanza aprendizaje de su hijo
Capacidad adquirida para eventos o materiales
10
10
10
5
5
3
2
2
2
2
30
20
20
10
10
Formar en sus hijos valores cristianos.
Ideales emergentes
Las diversas ofertas académicas que se presentan
en el mercado
Mayor difusión de actividades e informes a tiempo.
Participación y apoyo en la escuela de padres.
Inversión en proyectos educativos
10
10
10
10
5
5
3
3
2
2
2
2
30
30
20
20
10
10
DEBILIDADES AMENAZAS
Un sector grado de regular.
Falta de tiempo para instruir espiritualmente.
Contradicción con algunos valores familiares frente a
malos modelos institucionales
Considerarlo como el único aspecto de realización
personal
Ingresos fluctuantes.
No preocupación en la enseñanza aprendizaje y falta de
comunicación en la familia y con el personal del colegio.
10
10
10
10
5
5
3
3
3
2
2
2
30
30
30
20
10
10
Mejorar el sector malo del30%.
Perder la identidad cristiana.
Viveza criolla y búsqueda de lo fácil
Existencia de pocas familias con instrucción básica
regular
No tiene tiempo con su hijo al tener mucha carga
laboral.
Presión (económica y legal)
10
10
10
10
5
5
3
3
3
2
3
2
30
30
30
20
15
10

DIAGNÓSTICO DE PADRES DE FAMILIA
Las mayores amenazas contra las cuales deben defenderse: Las mayores fortalezas a explotar:
Mejorar el sector malo del30% Compromiso; se puede mejorar los sectores B y A
Perder la identidad cristiana Modelos adecuados basados en valores bíblicos
Viveza criolla y búsqueda de lo fácil
Las mayores debilidades por superar: Las mayores oportunidades por aprovechar:
Un sector grado de regular. Formar en sus hijos valores cristianos
Falta de tiempo para instruir espiritualmente Ideales emergentes
Contradicción con algunos valores familiares frente a malos
modelos institucionales

¿QUÉ VE?
- La infraestructura y el impacto
que tendrá en la educación de
sus hijos.
- El trato entre docentes, hacia
ellos y hacia sus hijos.
- Habilidades de estudiantes y
desempeño en las visitas
guiadas.
- Costos de la educación.
- La trayectoria del colegio.
¿QUÉ OYE?
- Comentarios de sus
hijos, ex alumnos,
padres antiguos y
actuales.
- Charlas educativas que
ofrece el colegio.
- Informes de la conducta
y rendimiento de sus
hijos por parte de
classteachers,
capellanía y psicología.
Comunica sus percepciones sobre acuerdos y desacuerdos.
Participa en el comité de padres y actividades programadas por el profesor.
Apoya en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos.
2.1.5. Mapa de empatía de Padres de familia
Tiene altas expectativas en enseñanza de valores y cursos extracurriculares. Piensa en que el
colegio cumpla con todo lo que ofrece. Piensan que el colegio es
bueno por la tradición y los olds boy dan fe de ello.
Sienten que los años transcurridos dan
prestigio a la institución.
ESFUERZOS MIEDOS
Posibilitar el pago de pensiones A que sus hijos se enfermen
Llegar temprano Inseguridad a la hora de salida
Tener el uniforme completo A que sus hijos sufran algún
Que mi hijo sea responsable y accidente.
esté bien alimentado.
RESULTADOS / BENEFICIOS
Altas expectativas en enseñanza de valores y cursos extracurriculares
Que el colegio cumpla con todo lo que ofrece
El trato entre docentes, hacia ellos y hacia sus hijos
La trayectoria del colegio
Apoyo en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos
Comentarios de sus hijos, ex alumnos, padres antiguos y actuales
Temor a que sus hijos sufran algún accidente en el colegio
ESTUDIANTE

2.1.6. Matriz FODA de METODOLOGÍA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Se da oportunidad a que el niño explique el material que puede despertar
interés y da como punto de partida de un nuevo aprendizaje.
 Se crean situaciones donde los niños puedan expresar sus opiniones sin
temor a equivocarse.
 Desarrolla habilidades sociales.
 Fomenta los valores: respeto, tolerancia, solidaridad.
 Busca formar al alumno integralmente en el aspecto cognitivo, motor,
emocional y espiritual; logrando que se convierta en una persona
competente en su sociedad.
 Buen porcentaje de alumnos destacan en distintas instituciones
educativas.
 Cada año se ha mejorado en el resultado de la evaluación censal.
 Acceso a distintos tipos de materias, tanto
concreto o como online que nos pueden
apoyar en la motivación.
 Participar en actividades externas como
paseos, concursos que promuevan el
desarrollo participativo.
 Sobre estimulación de recursos digitales.
DEBILIDADES AMENAZAS
 En pocas asignaturas se realiza autoevaluaciones y co evaluación.
 En algunas áreas no se genera el conflicto cognitivo como punto
motivador.
 Falta generar estrategias adecuadas que permiten al alumno participe con
disciplina.
 No todos se esfuerzan por igual.
 El espacio de algunos salones no permite trabajar con comodidad a los
alumnos, generando desorden.
 Falta interiorizar el proceso enseñanza aprendizaje por competencias en
la comunidad educativa.
 Falta capacitación a los docentes en este aspecto.
 El corto tiempo no permite realizar en todas las actividades la
retroalimentación.
 Falta saber con claridad cuál es el perfil de un profesor del colegio.
No se identificaron amenazas.

2.2. Diagnóstico según los compromisos de gestión escolar
En esta etapa del PAT se ingresan las conclusiones del diagnóstico propio,
el cual se compone de fortalezas, aspectos críticos y causas de los
resultados obtenidos para los indicadores de los CGE 2018.
2.3. Matriz Diagnóstica Situacional
Procesos de la IE
Estado del
proceso Clasificación
DIRECCIÓN
Y
LIDERAZGO
Desarrollar planeamiento institucional Iniciado
Debilidad
Gestionar relaciones interinstitucionales
y comunitarias
En proceso
Fortaleza
Evaluar la gestión escolar
Iniciado
Debilidad
DESARROLLO
PEDAGÓGICO
Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Organizar la provisión del servicio
educativo
Logro previsto Fortaleza
Gestionar los aprendizajes Logro previsto Fortaleza
Fortalecer el desempeño docente En proceso Fortaleza
Gestionar la convivencia escolar y la
participación
En proceso Fortaleza
SOPORTE
AL
FUNCIONAMIENTO
DE
LA
IE
Administrar recursos humanos
Conservar infraestructura y servicios
básicos
Administrar los bienes y materiales
educativos
Administrar recursos económicos

CAPÍTULO III
OBJETIVOS Y METAS
3.1.Objetivos y metas por CGE
Ahora que se cuenta con un diagnóstico del colegio “……….”, es momento de
plantear los objetivos y metas que la IE se propone alcanzar en el año, por cada
CGE.
Los objetivos y metas por CGE permiten focalizar los esfuerzos y los recursos
disponibles, proyectando en la matriz de planificación de actividades, los
responsables, recursos necesarios y cronograma de implementación.
Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los
estudiantes de la Institución Educativa.
Objetivo: Los estudiantes de la IE mejoran sus resultados de aprendizaje
respecto al año anterior.
ÁREA : Matemática
Nivel : Secundaria
Indicadores y expectativas:
 Indicador: Porcentaje de estudiantes que obtienen logro destacado.
 Expectativa de avance: La IE demuestra incremento en el porcentaje
de estudiantes que obtienen logro destacado de aprendizajes en todos
los grados, respecto al año anterior.
 Indicador: Porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes que
están siendo implementadas.
 Expectativa de avance: La IE ha implementado o viene
implementando más del 50% de acciones para la mejora de los
aprendizajes.
Datos
2018
Meta
s
2019
DIAGNÓSTICO PROPUESTAS
DE
INTERVENCIÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
35% 45%
La mayoría de los
educandos logran su
ingreso a la
universidad antes de
culminar su año
escolar.
Recarga de
actividades
Falta de
articulación en
las
actividades en
las diferentes
áreas.
Dosificar las
actividades
programadas del
plantel. Respetar
los horarios de
dictado de clases

60% 70%
Asesoramiento
permanente durante
y después de las
horas de clase.
Metodologías
activas. Juegos
Matemáticos,
competencias
académicas
El tiempo efectivo
en el aula es corto
ya que en muchas
oportunidades se
veía afectado por
actividades en las
asambleas.
Falta de
articulación en
las
actividades en
las diferentes
áreas.
de los docentes
(debates,
invitados
especiales,
actividades extra
curriculares, etc,)

ÁREA : Comunicación e Inglés
Niveles : Inicial, primaria y secundaria
Nivel
DATOS
2018
(Fuente o
Insumo)
Metas
2019
DIAGNÓSTICO PROPUESTA
S DE
INTERVENCI
ÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
INI
Registro de
notas. El
15% de
alumnos
incrementa
ron su nivel
académico.
20 %
Los alumnos se
comunican con
expresiones
cotidianas en
clase.
Nivel de
Inglés no es
equitativo.
Falta de una
hora en
específico
para phonics.
Contar con 1
hora para
Phonics para
reforzar
vocabulario y
el nivel de
listening.
PRI 20%
Resultados
aprobatorios de
los exámenes
internacionales.
Falta de
hábitos de
estudio en
casa y
organización.
Falta de uso
de SIANET
Los alumnos
cuentan con
muchas
actividades
extracurricular
es después de
las horas
escolares.
Falta de
supervisión
parental.
Mayor control
del uso del
SIANET por
parte de los
tutores y
profesores.
SEC
Registro de
notas. El
10% de
alumnos
incrementa
ron su nivel
académico.
15%
Resultados
aprobatorios de
los exámenes y
concursos
interescolares.
Desgano en
horas de
clase.
Incumplimient
o de tareas.
Falta de
costumbre
lectora. Falta
de
concentración
.
Falta de
hábitos de
estudio y
descanso en
casa y
organización.
Falta de uso
de SIANET.
Padres no
comprometido
s.
Alimentación
no
balanceada.
Sobrecarga
de actividades
extracurricular
es.
Escuela de
padres y
charlas
personalizada
s con tutores
por grupos.

ÁREA : Comunicación e Inglés
aprendizajes.
Nivel
DATOS 2018
(Fuente o
Insumo)
Metas
2019
DE
INTERVENCIÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
INI 65% 70%
Incremento de
vocabulario a
través de nuevas
canciones y
videos.
Conducta
disruptiva de
algunos
alumnos en el
salón de clase.
Falta de
disciplina en el
hogar.
Continuar con
entrevistas
personales a
padres de
familia.
PRI 60% 65%
Éxito en la
implementación
de plan lector
PROYECTO LEO
de la PUCP.
Incremento de la
comprensión de
la gramática
inglesa mediante
fuentes virtuales
como
complemento al
texto.
Alumnos no
valoran el
tiempo de
clase y la
importancia de
las tareas.
Falta de
disciplina en el
hogar y hábitos
de estudio.
Continuar con
entrevistas
personales a
padres de
familia y
alumnos por
tutoría y
psicopedagogía
. Continuar con
el uso de
recursos
virtuales
complementari
os para los
alumnos.
SEC 55% 60%
Desarrollo de la
capacidad
auditiva e
incremento de
vocabulario
inglés mediante
fuentes virtuales
como
complemento al
texto.
Alumnos no
valoran el
tiempo de
clase y la
importancia de
las tareas.
Padres
ausentes y falta
de hábitos de
estudio.
Continuar con
entrevistas
personales a
padres de
familia y
alumnos por
tutoría y
psicopedagogía
. Continuar con
el uso de
recursos
virtuales
complementari
os para los
alumnos.

ÁREA : Ciencia y Tecnología, Computación y EPT
Nivel
Datos
2018
Metas
2019
DIAGNÓSTICO
Propuestas de
intervención
Logros
relevantes
Aspectos
críticos
Causas
INI 95% 100%
Los alumnos
tienen una
motivación
intrínseca.
Se incentiva la
creatividad del
alumno.
Apoyo y
seguimiento de
los padres.
Docente
actualizado y
capacitado.
Los alumnos son
propensos a
distraerse siendo
afectados en su
rendimiento.
Existen
problemas de
aprendizaje.
Minimizan el
curso de
computación y
no le toman
importancia.
Buscar metodologías
para captar la atención
de los nativos digitales.
PRI 80% 85%
Los alumnos
tienen una
motivación
intrínseca.
Se incentiva la
creatividad del
alumno.
Apoyo y
seguimiento de
los padres.
Docente
actualizado y
capacitado.
Los alumnos son
propensos a
distraerse siendo
afectados en su
rendimiento.
Existen
problemas de
aprendizaje.
Minimizan el
curso de
computación y
no le toman
importancia.
Buscar metodologías
para captar la atención
de los nativos digitales.
SEC 35% 40%
Diversificación
en instrumentos
de evaluación.
Evaluación por
capacidades.
Material
didáctico
elaborado de
acuerdo al grado.
Desarrollo de
experiencias en
laboratorio.
Algunos alumnos
no se adaptan al
nuevo sistema
de evaluación
por capacidades.
El cambio
reiterado de
profesores.
Dificultad para el
ingreso de
alumnos a
SIANET.
Falta de
compromiso de
algunos padres
de familia.
Falta de interés
de algunos
alumnos en las
ciencias.
No existe un
diseño
curricular único
para la
institución.
Motivar la participación
de los padres en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje mediante
un compromiso
padre - docente.
Interrelacionar las
ciencias con otras áreas
de estudio.
Proponer la elaboración
de un único diseño
curricular.

ÁREA : Ciencia y Tecnología, Computación y EPT
aprendizajes.
Nivel
Datos
2018
Metas
2019
DIAGNÓSTICO
Propuestas de
intervención
Logros relevantes
Aspectos
críticos
Causas
INI 40% 60%
Los alumnos
utilizan las
computadoras y
el software
adecuado para
su edad.
La sala de
cómputo no es
apropiada para
los pequeños
de inicial.
Los alumnos de
inicial usan el
centro de
cómputo de
primaria.
Creación de una
sala de cómputo
exclusiva para el
nivel de inicial.
PRI 50% 70%
- Los alumnos
utilizan las
computadoras y
el software
adecuado para
su edad.
Certificaciones
internacionales
(IC4) y la
católica.
- Falta de
interés en el
curso de
computación.
- No hay apoyo
por algunos
padres.
Ven el curso de
computación sin
importancia y
que sólo es para
jugar
Buscan
metodologías para
captar la atención
de los nativos
digitales.
SEC 50% 60 %
La mejora de los
servicios
educativos
que se brinda
considerando los
estándares del
ministerio
de educación.
- Algunas aulas
no se
encuentran
bien
ventiladas.
- falta de un
salón para el
curso
de química.
- falta de apoyo
para el
desarrollo de
prácticas de
laboratorio.
- es necesario
el cambio de
mobiliarios para
los alumnos.
- falta de
espacio y
distribución
de aulas
y mobiliarios
- Proponer
capacitaciones
por
especialidad
y TIC.
- Realizar
proyectos
para
implementación.

ÁREA : Personal Social
Nivel : Secundaria
Indicadores y expectativas:
aprendizajes.
Datos
2018
Metas
2019
DE
INTERVENCIÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
200 300
Realización de
diversos concursos
(Redacción,
Oratoria,Comprensión
lectora , Ortografía)
Exámenes
internacionales ,
olimpiadas británicas,
competencias
interescolares -
Desarrollo de
metodología activa
usando TICS
-Interrupción
intempestiva
de la jornada
escolar. -
Realización de
actividades no
programadas
restaron horas
a las clases.
-Falta de
coordinación y
comunicación
efectiva entre
las áreas y
con la
Dirección.
-Reuniones
recurrentes entre
la Dirección y la
plana docente de
existir
modificaciones en
lo planificado. -
Aplicar métodos
innovadores
permitiendo
desarrollar las
inteligencias
múltiples del
estudiante.
70% 80%
-Adquisición de
pizarras interactivas.
- Capacitación a
docentes en la
enseñanza del inglés.
-Convenios con
organizaciones
extranjeras (Inglés)
-Soporte de
Red que no
permite el
100% del uso
de TICS. -
Eliminación del
presupuesto
para
capacitación
de docentes en
instituciones
externas. -
Falta de
Comunicación
con
autoridades.
-Uso del
sistema
operativo
LINUX. -
Reducción del
presupuesto.
-Falta de
horarios que
coincidan
entre los
diversos
estamentos
del colegio.
-Acceso al
Sistema Operativo
Windows -
Reformular un
nuevo
presupuesto para
capacitaciones
por área. -
Reuniones
recurrentes sobre
diversos aspectos
pedagógicos que
requieren solución
urgente.

ÁREA : Educación Física
Nivel
Datos
2018
Metas
2019
DE
INTERVENCIÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
INI 60 80
Discrimina las
cualidades del
sonido. Se
orienta en el
espacio
Déficit de
atención.
Sobreprotección
en la familia.
Familias
disfuncionales.
Escuela para
padres.
Capacitación
docente sobre
manejo de
problemas
conductuales y
con alumnos
inclusivos.
PRI
200 250
Dominio del
lenguaje
musical.
Reconoce los
colores
primarios y
secundarios.
Interrelaciona
salud y
actividad física.
Problemas
de atención
y conducta
SEC
140 200
Reconoce los
elementos del
lenguaje
plástico y
visual.
Demuestra
manejo del
color y el
espacio.
Independencia
auditiva y
manejo de su
voz e
instrumento.
La poca carga
horaria del
curso de Arte y
música, que no
permite
profundizar
Falta de
material
didáctico y
recursos
tecnológicos
que
contribuyan
a la mejora
educativa.
Mejor
administración
de los recursos
para la mejora
en la calidad
educativa.

ÁREA : Educación Física
aprendizajes.
Nivel
Dato
s
2018
Metas
2019
DE
INTERVENCIÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
INI 40% 70%
Incremento de
vocabulario a
través de
nuevas
canciones
Conducta
disruptiva de
algunos alumnos
en el salón de
clase.
Falta de
disciplina
en el
hogar.
Continuar con
entrevistas
personales a
padres de
familia.
PRI 50% 60%
Desarrollo de
las
capacidades
motrices y pre
deportivas.
Problemas de
atención y
conducta
Falta de
disciplina
en el
hogar.
SEC 30% 50%

ÁREA : Arte
Nivel
Datos
2018
Metas
2019
DIAGNÓSTICO
PROPUESTAS DE
INTERVENCIÓN
LOGROS
RELEVANTES
ASPECT
OS
CRÍTICO
S
CAUSAS
INI 60 80
Discrimina las
cualidades del
sonido. Se
orienta en el
espacio
Déficit de
atención.
Sobreprotección
en la familia.
Familias
disfuncionales.
Escuela para
padres.
Capacitación
docente sobre
manejo de
problemas
conductuales y con
alumnos inclusivos.
PRI 200 250
Dominio del
lenguaje
musical.
Reconoce los
colores
primarios y
secundarios.
Interrelaciona
salud y
actividad física.
Problema
s de
atención
y
conducta
Sobreprotección
en la familia.
Familias
disfuncionales.
Escuela para
padres.
Capacitación
docente sobre
manejo de
problemas
conductuales y con
alumnos inclusivos.
SEC 140 200
Reconoce los
elementos del
lenguaje
plástico y
visual.
Demuestra
manejo del
color y el
espacio.
Independencia
auditiva y
manejo de su
voz e
instrumento.
La poca carga
horaria del
curso de Arte y
música, que no
permite
profundizar
Falta de
material
didáctico
y
recursos
tecnológic
os que
contribuy
an a la
mejora
educativa
.
Mejor
administración
de los recursos
para la mejora
en la calidad
educativa
Escuela para
padres.
Capacitación
docente sobre
manejo de
problemas
conductuales y con
alumnos inclusivos.

Compromiso 2: Retención anual de estudiantes en la Institución
Educativa.
Objetivo: La IE mantiene el número de estudiantes matriculados al inicio
del año escolar.
 Indicador: Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el
año escolar.
 Expectativa de avance: La IE mantiene el porcentaje de estudiantes
que concluyen el año escolar.
R: Porcentaje de retirados
T: Porcentaje de trasladados
C: Porcentaje de estudiantes que concluyeron el año escolar.
Nivel
Datos 2018
Metas 2019
S DE
INTERVENCI
ÓN
R T C
LOGROS
RELEVANTE
S
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
INI 1% 10% 89%
Corregir los
errores
institucionales y
apuntar al
cumplimiento de
la visión
planteada por
nuestra
institución.
Asimismo,
fundamentar
cualquier cambio
que se haga en la
institución a
favor de los
estudiantes y
padres de
familia.
Compromiso
docente,
educación
formativa,
Charlas
informativas
del MINSA,
acuerdo
económico
entre el
colegio y
padres de
familia y
mejoras en la
infraestructur
a.
Los padres de
familia
mostraron
incomodidad y
desconfianza
en las acciones
de seguridad y
prevención de
salud del
colegio.
Asimismo,
algunos padres
buscaron
colegios con
una pensión
acorde a su
capacidad
económica.
Se presentó
una
enfermedad
infecto -
contagiosa
provocando
temor en los
padres de
familia. El
aumento de
las pensiones
generó que
algunos
padres
retiren a sus
hijos.
Mejorar la
comunicación
con los
padres de
familia y las
acciones de
prevención
para evitar la
proliferación
de
enfermedade
s contagiosas.
Contando con
un plan de
contingencia
frente a
situaciones de
emergencia.

Nivel
Datos 2018
Metas
2019
S DE
INTERVENCI
ÓN
R T C LOGROS RELEVANTES
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
PRI
6% 2% 98% 99%
Propuesta pedagógica
del colegio.
Problema
económico
- Por la
economía
de la familia.
Modernizar
el mobiliario.
Los valores que el
colegio promueve.
Problema de
transporte.
- Por la
distancia y
problemas
de traslado.
Por la enseñanza del
idioma inglés.
Problema de
distribución
de espacio.
- Por la
infraestructu
ra (antiguo)
Uso del
software
adecuado
para facilitar
el trabajo
docente.
Formación cristiana de
los docentes.

Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada.
Objetivo: El colegio “……….” cumple con las horas lectivas programadas.
 Indicador: Porcentaje de tiempo dedicado horas lectivas cumplidas.
 Expectativa de avance: La IE cumple con las horas lectivas
planificadas en los tres niveles.
Para el diagnóstico del presente compromiso, se utiliza el “Registro
mensual de pérdida y recuperación de horas” del año inmediato
anterior, por cada nivel:
NIVEL INICIAL
Mes
Días
programados
Horas perdidas
Horas
recuperadas
Balance
mensual
Problema
climático
Problema
social
Suspensión
extraoficial
Otros
motivos
Total
Horas
perdidas
Marzo 15 HPI1 HRI1 =HPI1-HRI1
Abril 20 HPI2 HRI2 =HPI1-HRI2
Mayo 22 HPI3 HRI3 =HPI1-HRI3
Junio 20 HPI4 HRI4 =HPI1-HRI4
Julio 15 HPI5 HRI5 =HPI1-HRI5
Agosto 18 HPI6 HRI6 =HPI1-HRI6
Setiembre 21 HPI7 HRI7 =HPI1-HRI7
Octubre 22 HPI8 HRI8 =HPI1-HRI8
Noviembre 21 HPI9 HRI9 =HPI1-HRI9
Diciembre 10 HPI10 HRI10 =HPI1-HRI10
Enero 0 HPI11 HRI11 =HPI1-HRI11
TOTAL PCI PSI SEI OMI
HPI#: Total de horas perdidas en el nivel inicial durante el mes
correspondiente
HRI#: Total de horas recuperadas en el nivel inicial durante el mes
correspondiente
PCI: Total de horas perdidas por problemas climáticos en el nivel inicial
PSI: Total de horas perdidas por problemas sociales en el nivel inicial
SEI: Total de horas perdidas por suspensiones extraoficiales en el nivel
inicial
OMI: Total de horas perdidas por otros motivos en el nivel inicial
NIVEL PRIMARIA

Mes
Días
programados
Horas perdidas
Horas
recuperadas
Balance
mensual
Problema
climático
Problema
social
Suspensión
extraoficial
Otros
motivos
Total
Horas
perdidas
Marzo 15 HPP1 HRP1 =HPP1-HRP1
Abril 20 HPP2 HRP2 =HPP1-HRP2
Mayo 22 HPP3 HRP3 =HPP1-HRP3
Junio 20 HPP4 HRP4 =HPP1-HRP4
Julio 15 HPP5 HRP5 =HPP1-HRP5
Agosto 18 HPP6 HRP6 =HPP1-HRP6
Setiembre 21 HPP7 HRP7 =HPP1-HRP7
Octubre 22 HPP8 HRP8 =HPP1-HRP8
Noviembre 21 HPP9 HRP9 =HPP1-HRP9
Diciembre 12 HPP10 HRP10 =HPP1-HRP10
Enero 0 HPP11 HRP11 =HPP1-HRP11
TOTAL PCP PSP SEP OMP
HPP#: Total de horas perdidas en el nivel primaria durante el mes
correspondiente
HRP#: Total de horas recuperadas en el nivel primaria durante el mes
correspondiente
PCP: Total de horas perdidas por problemas climáticos en el nivel primaria
PSP: Total de horas perdidas por problemas sociales en el nivel primaria
SEP: Total de horas perdidas por suspensiones extraoficiales en el nivel
primaria
OMP: Total de horas perdidas por otros motivos en el nivel primaria

NIVEL SECUNDARIA
Mes
Días
programados
Horas perdidas
Horas
recuperadas
Balance
mensual
Problema
climático
Problema
social
Suspensión
extraoficial
Otros
motivos
Total
Horas
perdidas
Marzo 15 HPS1 HRS1 =HPS1-HRS1
Abril 20 HPS2 HRS2 =HPS1-HRS2
Mayo 22 HPS3 HRS3 =HPS1-HRS3
Junio 20 HPS4 HRS4 =HPS1-HRS4
Julio 15 HPS5 HRS5 =HPS1-HRS5
Agosto 18 HPS6 HRS6 =HPS1-HRS6
Setiembre 21 HPS7 HRS7 =HPS1-HRS7
Octubre 22 HPS8 HRS8 =HPS1-HRS8
Noviembre 21 HPS9 HRS9 =HPS1-HRS9
Diciembre 10 HPS10 HRS10 =HPS1-HRS10
Enero 0 HPS11 HRS11 =HPS1-HRS11
TOTAL PCS PSS SES OMS
HPS#: Total de horas perdidas en el nivel secundaria durante el mes
correspondiente
HRS#: Total de horas recuperadas en el nivel secundaria durante el mes
correspondiente
PCS: Total de horas perdidas por problemas climáticos en el nivel
secundaria
PSS: Total de horas perdidas por problemas sociales en el nivel
secundaria
SES: Total de horas perdidas por suspensiones extraoficiales en el nivel
secundaria
OMS: Total de horas perdidas por otros motivos en el nivel secundaria

Para determinar cuál es el factor que determinó la mayor cantidad de horas
perdidas, se utiliza el “Cuadro de horas perdidas, según causa de
pérdida”:
Causa Cantidad de horas por nivel
Inicial Primaria Secundaria
Problema climático PCI PCP PCS
Problema social PSI PSP PSS
Suspensión extraoficial SEI SEP SES
Otros motivos OMI OMP OMS
Total HPDAI HPDAP HPDAS
HPDAI: Total de Horas Perdidas durante el año en el Nivel Inicial
HPDAP: Total de Horas Perdidas durante el año en el Nivel Primaria
HPDAS: Total de Horas Perdidas durante el año en el Nivel Secundaria
Finalmente, para establecer el cumplimiento de horas lectivas, se utiliza el
“Consolidado del cumplimiento de horas lectivas”
NIVEL INICIAL
Horas perdidas durante el año PCI + PSI + SEI + OMI = HPDAI
Horas recuperadas durante el año HRI1 + HRI2 +… + HRI11 = HRDAI
Balance entre pérdida y recuperación HRDAI - HPDAI
HRDAI: Total de Horas Recuperadas durante el año en el Nivel Inicial
NIVEL PRIMARIA
Horas perdidas durante el año PCP + PSP + SEP + OMP = HPDAP
Horas recuperadas durante el año HRP1 + HRP2 +… + HRP11 = HRDAP
Balance entre pérdida y recuperación HRDAP - HPDAP
HRDAP: Total de Horas Recuperadas durante el año en el Nivel Primaria
NIVEL SECUNDARIA
Horas perdidas durante el año PCS + PSS + SES + OMS = HPDAS
Horas recuperadas durante el año HRS1 + HRS2 +… + HRS11 = HRDAS
Balance entre pérdida y recuperación HRDAS - HPDAS
HRDAS: Total de Horas Recuperadas durante el año en el Nivel
Secundaria

Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica.
Objetivo: El colegio “……….” planifica e implementa un programa de
visitas de monitoreo y acompañamiento o reuniones de interaprendizaje
con su plana docentes.
 Indicador: Porcentaje de visitas de acompañamiento y monitoreo
realizadas durante el año.
 Expectativa de avance: El colegio “……….” cumple al 100% las
visitas de acompañamiento y monitoreo planificadas.
RESULTADOS 2018
Nivel Total de docentes
2018
Cantidad de
docentes
monitoreados 2018
% de ejecución
Inicial DI DIM DIM/DI
Primaria DP DPM DPM/DP
Secundaria DS DSM DSM/DS
DI: Docentes de Inicial DIM: Docentes Monitoreados de Inicial
DP: Docentes de Primaria DPM: Docentes Monitoreados de Primaria
DS: Docentes de Secundaria DSM: Docentes Monitoreados de Secundaria
METAS 2019
Nivel Total de
docentes 2019
Cantidad
de
docentes
por
acompañar
Cantidad de
visitas o
reuniones
previstas
Metas 2019
Inicial DI DIPA VI VI * DIPA
Primaria DP DPPA VP VP * DPPA
Secundaria DS DSPA VS VS * DSPA
DIPA: Docentes de Inicial por acompañar VI: Visitas previstas en Inicial
DPPA: Docentes de Primaria por acompañar VP: Visitas previstas en Primaria
DSPA: Docentes de Secundaria por acompañar VS: Visitas previstas en Sec.
PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
Nivel
Planificación de visitas a docentes o reuniones de interaprendizaje
Total
Inicio Proceso Salida
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Inicial
Primaria
Secundaria

Compromiso 5: Gestión de la Tutoría y Convivencia escolar
Objetivo: El colegio “……….” cuenta con un Protocolo de atención de
casos de violencia
 Indicador: Cantidad de casos de violencia escolar atendidos de forma
oportuna sobre el total de casos registrados en el Libro de registro de
incidencias o en el portal del Siseve.
 Expectativa de avance: El colegio “……….” cumple al 100% la
atención de casos de violencia escolar sobre el total de casos
registrados.
CONDICIONES PARA LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FACTORES CONDICIONES Evaluación
(Marcar
con un ✔)
Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar
Cuenta con RD
No cuenta con RD
Normas de convivencia
actualizadas en el
Reglamento Interno
Cuenta con RD
No cuenta con RD
Acuerdos de Aula Sí cuenta
No cuenta
Afiliación al Siseve Sí ha actualizado sus datos
No ha actualizado sus datos
No está afiliada
RESULTADOS 2018
Involucrados Cantidad
de registros
Pasos de atención del protocolo Casos de
violencia
Acción
de la
IE
Derivación Seguimiento Cierre Total Atendidos
De adultos a
escolares
De escolar a
adulto
Entre escolares
Entre adultos
Total anual

Compromiso Objetivos de gestión
escolar centrada en los
aprendizajes
Metas Indicadores Fuente de
verificación
Meta
2019
CGE 5 Valorar las normas de
convivencia en el aula
X sesiones de tutoría por período,
orientadas a la mejora de la convivencia
escolar
Cantidad de sesiones de
tutorías programadas y
desarrolladas
PCI 70%
CGE 1 Reducir el alto índice de
desaprobados
30% en reducción de estudiantes
desaprobados
Cantidad de estudiantes
aprobados que
desaprobaron el año
anterior
Actas de evaluación
Informe de Gestión
Anual
18%
CGE 2 Reducir la evasión y
deserción escolar
60% en reducción de estudiantes retirados Cantidad de estudiantes
retirados
Actas de evaluación 52%
CGE 5 Aumentar el nivel de
confianza hacia la
institución en padres de
familia.
40% en reducción de quejas de padres de
familia sobre seguridad en el colegio
Cantidad de quejas de
padres de familia sobre
seguridad en el colegio
Libro de
reclamaciones
Libro de registro de
incidencias
15%
CGE 1 Aumentar el
compromiso y apoyo de
los padres hacia sus
hijos.
46% de padres de familia que aumentan
su compromiso
Cantidad de padres de
familia que adquieren
mayor compromiso
Actas de reunión de
escuela de padres
Ficha de evaluación
de padres de familia
18%
CGE 5 Disminuir la
contaminación
ambiental.
65% en reducción de residuos sólidos Cantidad de residuos
sólidos dentro de la IE
Matriz de logros
ambientales
42%
CGE4 Adquirir estrategias
para el manejo de la
disciplina y participación
de estudiantes.
70% de docentes capacitados en nuevas
estrategias orientadas al manejo de la
disciplina
Cantidad de docentes
capacitados en nuevas
metodologías
Certificados de
capacitación
Planificación de
sesión
32%
CGE 3 Reducir las actividades
extracurriculares no
planificadas dentro de la
IE
50% en reducción de actividades
extracurriculares no planificadas
Cantidad de actividades
extracurriculares en
relación con el año
anterior
Calendarización 30%

CAPÍTULO IV
ACTIVIDADES
4.1. Matriz de planificación de actividades de la IE
Nº Actividad Compromiso Mes
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
01 Primer día de labores X S1
02 Exámenes de recuperación X S3
03 Reunión de bienvenida - Padres de 1er y Padres nuevos de
2do grado.
X S3
04 Recepción de útiles escolares X S4
05 Buen inicio del año escolar X S1
06 Matrícula de estudiantes X X S2
07 Inicio de talleres. INICIAL Y PRIMARIA X X S2
08 Elección de Comités de Aula X S2
09 Exámenes mensuales X S2
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
10 Entrega de exámenes mensuales X S3
11 Reforzamiento X S3
12 Tutoría: Encuesta de vida saludable y hábitos de estudio X S3
13 Concurso de Comprensión Lectora X S3
14 Presentación de Resultados de Concurso X S3
15 Propuesta de temas para Debate e Investigación X S3
16 1er. Debate e Investigación X S3
17 Reunión con PPFF de 1ro a 6to grado X X S3
18 DPP: Reunión con PPFF de inclusión y diversidad X S3

1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
19 Visita de estudios X S3
20 Concurso de comprensión lectora 1°
etapa 6º a 5º de Sec
X S4
21 Evaluación Integral X S4
22 Talleres de arte X S4
23 Talleres lúdicos X S4
24 Preparación para desfile X X S4
25 Propuesta de proyectos bimestrales X S5
26 Gymkhana Secundaria X S5
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
27 Concurso de Educación Física X S1
28 Reunión de tutores X S1
29 Gymkhana Primaria X S1
30 1era Reunión de padres de familia X S1
31 Encuentro de lideres X S1
32 Taller de declamación X S2
S3
33 Concurso de Ortografía I Etapa X S2
34 Evaluación vocacional de 5to de
secundaria
X X S2
35 1º Visita Guiada X S2
36 Exámenes Bimestrales I Bloque X S3
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
37 Talleres de Artes X X S3
38 2do. Debate e Investigación X S3
39 Finalización concurso Educación
Física
X X X S3

40 Exámenes bimestrales X S4
41 Charla por el día del Idioma X S4
42 Visita de estudio X S4
43 Feria vocacional X S1
44 Jornada de reflexión pedagógica X S2
45 Saludo a mamá S2
46 Reforzamiento X S3
47 Campaña por una convivencia
saludable
S3
48 3er. Debate e Investigación X S3
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
50 Semana de Reflexión X S4
51 Inicio del II BIMESTRE X S4
52 Revisión del I BIMESTRE X S4
53 2º Visita Guiada X X S4
54 Escuela para Padres X S4
55 Paseo Familiar X X S4
56 Concurso de Comprensión
Lectora 6º a 5º de Secundaria
X S5
58 Concurso de Ortografía 1°
etapa
X S5
59 Concurso de Debate X S5
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
60 Concurso de artículos en
periódico Mural por
aniversario.
X X S1
61 Evaluación de artículos X S1

S2
62 Presentación de ganadores -
Primaria
X X S1
63 Presentación de ganadores -
Secundaria
X S1
6 Campamento 3° Sec. X S1
65 Concurso de ortografía - 3ro a
6to grado - Fase 1
X S2
66 Reunión de tutores de Inicial X S2
68 Reunión de tutores de Inicial
yPrimaria
X S2
69 Reunión de tutores de
Secundaria
X S2
70 Escuela para Padres- 4to de
primaria a 5to de secundaria
X S2
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
71 4to. Debate e Investigación X S3
72 Día del colegio – Inicial y
Primaria
X S3
73 Aniversario Colegio X S3
74 Desayuno a papá. X S3
76 Concurso de Ortografía :2da
etapa
X S4
78 Taller de teatro X S4
79 Evaluación de resultados I
semestre
X S4
80 Concurso de Educación Física X S4

82 Concurso de matemática -
Fase 1 - 3er a 6to grado
X S4
83 Taller para Padres – Inicial y
Primaria
X S4
84 Evaluación de Taller X S5
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
85 1era Encuesta de evaluación
de tutores/as
X S5
86 Propuesta de proyectos
bimestrales
X S5
87 Exámenes bimestrales I
Bloque
X S5
88 Revisión de exámenes X S5
89 Exámenes bimestrales II
Bloque
X S1
90 Revisión de exámenes X S1
91 Exhibición de paneles-ARTE X S1
92 Evaluación de paneles X S1
93 Visita de estudio X X S1
94 Declamación X X S1
95 Asueto: Día del maestro X S1
96 Exámenes bimestrales X S2
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
98 Simulacro de examen X S2
99 Evaluación de simulacro X S2
100 Acompañamiento de
tutores de Primaria
X S3

101 Acompañamiento de
tutores de Secundaria
X S3
102 Monitoreo de docentes X X S3
103 Evaluación de
acompañamiento
X S4
S5
104 Reunión de docentes S1
105 Inicio III bimestre X S1
106 Revisión de exámenes
bimestrales
X S2
107 Reunión informativa con
profesores de asignatura -
Primaria
X S2
108 Evaluación de Reunión X X S2
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
109 Concurso de Ciencias X S3
110 Concurso de Inglés X S3
111 Visita de Estudios 5to
Secundaria
X S3
112 6to Debate e Investigación X S3
113 Día del Niño X S3
114 Visita de estudio X X X S3
115 Concurso de Oratoria 1ra
Etapa
X S4
116 Concurso Declamación -
1ra Fase - 1er a 5to grado -
Primaria
X S4
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D

117 Salida a exhibiciones
artísticas
X S4
118 Evaluación de salida X S4
120 Premiación del Ganador
del Concurso de Ciencias
X X S4
121 Visita de estudios X X S4
122 Concurso de cálculo
mental rápido - 1er grado.
X S4
123 Concurso de comprensión
lectora 2° etapa
X S5
124 Concurso de ortografía -
2do grado - Primaria
S5
125 Concurso de Oratoria II
etapa de 6ª A 5ª sec
X S1
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
126 Concurso de Arte X X S1
inicial y primaria
X S1
mental 1ºy 2º grado -
Primaria
X S1
mental 3º y 4º grado -
Primaria
X S1
130 Concurso de ortografía III
etapa 6º a 5ª de
Secundaria
X S2
131 Juegos flores X X X S2
132 Concurso de reciclaje X S2

133 Concurso de
Oratoria:Etapa final
X S2
134 7mo. Debate e
Investigación
X S2
135 Concurso de
Comprensión lectora 6ºa
5º III EtapaPrimaria
X S2
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
136 Concurso de Arte X S2
137 Homenaje Alfredo Salazar
CCSS
X X S2
138 Taller para Padres – Inicial
y Primaria
X S2
139 Concurso de producción
de textos - 3er a 6to grado
Primaria
X S2
140 Feria de Ciencias X S2
141 Examenes Bimestrales I
Bloque
X S3
142 Concurso de Música X X S3
143 Concurso de Matemática X S3
144 Visita de estudios X S3
145 Evaluación de visita de
estudios
X S3
146 Presentación de informes
de visitas de estudios
X S3

1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
147 Repaso general X X S3
148 Exámenes X S4
149 Finalización Concurso de
Música
X S4
150 Homenaje a Raúl Porras
Barrenecha
X S4
151 Jornada de Reflexion
Pedagogica X
S1
152 Finalización Concurso de
Matemática
X X S1
153 Premiación Concurso de
Matemática
X S1
154 Vacaciones X S2
155 Inicio IV Bimestre X S3
156 Concurso de
Declamación:I Fase 6ª a 5º
de Sec.
X S3
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
de texto 1°grado- Primaria
X S3
158 Concurso de declamación
II Fase-Primaria
X S3
159 Semana de la Matemática X S4
160 Concurso de Inglés X S4
Artísticas-ARTE
X X S4

162 Concurso de
Comprensión Lectora 6º a
5º de Sec Final
X S4
163 Premiación de concurso X S4
165 Evaluación de logros del
Concurso
X S4
166 Día de Matemática X S4
167 Concurso de Declamación
II Etapa.
X S5
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
168 Visita de estudios -
Ciencias 4to secundaria
X X S5
169 8vo. Debate e
Investigación
X S5
170 Evaluación de resultados
de debate
X X S5
171 Concurso de Historia y
Cultura General CCSS
X S1
172 Concurso de Ortografía
Final 6ª a 5ª de Sec
X S1
173 Resultados de concurso
de ortografía
X X S2
174 Inicio Ajedrez X S2
primaria
X S2
176 Concurso de ajedres X S2
secundaria
X S2
178 Concurso de X S2

Declamación: Final
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
179 Reunión de docentes en
general
X S2
180 Concurso de Matemática
Primaria Fase Final. 3° -
6°g
X S2
181 Taller de Música X X S2
182 Presentación de
propuestas musicales
X S2
183 Concurso de ortografía
Fase Final 3°- 6° Primaria
X S3
de texto. 2° Primaria
X S3
185 Visita al Parque de las
Leyendas-Arte
X X S3
186 Concurso de Ortografía 2° X S4
187 Evaluación de concurso
de ortografía
X X X S4
188 Premiación de Concurso
de ortografía
X X X S4
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
189 Exhibición de paneles-
ARTE
X S4
artísticas-ARTE
X X S4
191 9no. Debate e
Investigación
X S4

192 Concurso de Ortografía.
1° Primaria
X S4
193 Concurso de inglés X S4
194 Concurso Declamación
Final - Primaria. III Ciclo
X S5
195 Concurso Declamación
Final - Primaria. IV Ciclo
X S5
196 Evaluación de Concurso
Declamación
X S5
197 Premiación de Concurso
Declamación
X S5
198 Repaso general S5
1 2 3 4 5 F M A M J J A S O N D
199 Encuesta de evaluación
de tutores
X S5
200 8º Visita Guiada X X S5
201 Finalización Ajedrez X X X S5
202 Exámenes bimestrales I
Bloque
X S1
S2
203 Clausura de talleres –
Inicial y Primaria
X X S1
204 10mo. Debate e
Investigación
X S2
205 Ultimo dia de clases X S2
206 Exámenes de
Recuperacion
X S3
207 Finalización escolar
Primaria
X S3
208 Finalización escolar
Secundaria
X S3

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