Trastornos de la escritura. Tecnicatura en Psicopedagogía

1. Trastornos de la escritura
Disgrafías

2. Primero lo primero
Les invito a abrir las ventanas de las
memorias sensoriales

3. Bueno…

5. Disgrafías Adquiridas
Es un trastorno causado por una lesión
cerebral que implica la incapacidad total o
parcial para expresar las ideas por escrito.

6.  Lo característico de las lesiones es que pueden destruir ciertas zonas del
cerebro dejando intactas otras.
 Así se alteran ciertos mecanismos psicológicos, pero otros continúan
funcionando perfectamente.
 por ello los síntomas son muy variados.

8. Dos aspectos importantes:
1. Aunque la lesión puede destruir completamente algunos de los mecanismos cognitivos
impidiendo su utilización, en la mayoría de los casos, la lesión altera al mecanismo pero
no lo destruye totalmente. Manifiesta ciertas dificultades especialmente con estímulos
menos frecuente pero igual así pueden seguir haciendo un uso al menos parcial.
2. El déficit se puede producir en el acceso determinado almacén, de manera que las
dificultades para recuperar una representación (palabras, grafema, ológrafo) se puede
deber a dificultades para acceder a una representación o por destrucción de la propia
representación.

9. Dificultades de planificación
Afasia dinámica frontal
 Lesión: área frontal izquierda inmediatamente anterior a la zona del
lenguaje
 Graves dificultades para planificar lo que se va a decir o escribir.
 Incapaces de producir un lenguaje creativo y espontaneo.

10. Dificultades en la construcción de la
estructura sintáctica
 Lesión: área de Broca
 Pueden crear buenos mensajes pero tienen dificultades para construir oraciones gramaticalmente
correctas.
 Dificultades estructurales: tienen problemas para colocar de manera ordenada las palabras.
 Omisión de palabras: funcionales y los afijos.
 Problema radica en la incapacidad de hacer uso adecuado: de las palabras funcionales.
 agramáticos morfológicos: dificultades con los morfemas.
 Agramáticos construccionales: dificultades para ensamblar los constituyentes de la oración.

11. Disgrafías Centrales
 Afectan a la escritura de palabras a nivel léxico
 Existen varios subtipos

12. Disgráficos Superficiales
 Escriben correctamente
 Errores
Palabras regulares
Pseudopalabras
Palabras de ortografía arbitraria

13. Un dato muy importante
 Cuando la lesión afecta al sistema semántico:
 Escritura
 Lectura
 Comprensión oral
 Producción
Disgrafía Superficial Central

14. Otro dato muy importante
 Cuando la lesión afecta el léxico ortográfico Escritura
Disgrafía léxica

15. Disgrafía fonológica
Alteración en el
sistema de
conversión fonema-
grafema

16. Disgrafía Profunda
 Dificultades con las palabras de ortografía arbitraria
 Incapacidad para escribir pseudopalabras
 Cometen errores semánticos al escribir al dictado o de forma espontánea.
Sobrino primo

17.  Disgrafía profunda central
 Dislexia profunda de output
 Escritura
 Lectura
 Lenguaje oral
 Escritura

18. Disgrafía semántica
 Escribe las palabras y pseudopalabras pero no
comprende el significado

19. Trastornos Motores: Disgrafías periféricas
Pueden afectar solo a algunas formas de escritura
mientras que otras siguen funcionando.

20. Lesiones
 En el almacén grafémico: errores mas frecuentes
 En el mecanismo de conversión alografíca: ejemplos: caSA, esCUela, mAMA.
 En el almacén alográfico: dificultades permanentes con ciertos alógrafos o con toda una clase
 Sustitución de grafemas
 Omisiones
 Intercambios

21.  En la conexión del almacén grafémico con el almacén de patrones motores:
limitado solo a escritura de mano. Errores típicos: la sustitución.
 En el mecanismo de asignación del patrón motor grafémico: disgrafía
apráxica ortografía correcta pero las letras son deformadas.
 Alteración de los procesos perceptivos: disgrafía aferente. Principales
síntomas:
1) Dificultad para mantener la letra horizontal.
2) Omitir o duplicar rasgos de letras.

23. Disgrafías Evolutivas
Agrupa a chico que sin ninguna razón aparente tienen dificultades para
aprender a escribir. Probablemente porque existe algún tipo de
disfunción cerebral en el área del lenguaje.

24. ¿Por qué es importante considerar a la
escritura y a la lectura como dos procesos
diferentes pero que se relacionan?
 Porque su relación en el aprendizaje
simultáneo y cada vez que se presenta
un grafema nuevo se practica con él en la
lectura y escritura
 Porque los niños disléxicos y disgráficos
son niños con dificultades para el lenguaje
(comprensión, producción, forma oral o
escrita)

25. Características de las Disgrafías Evolutivas
 Su principal trastorno se manifiesta a nivel léxico, en la recuperación de la forma
ortográfica de la palabra.
 Existe una posible clasificación entre disgrafías evolutivas:
1.Los disgráficos fonológico: no aprenden precisamente la correspondencia fonema-
grafema.
2.Los disgráficos superficiales: no logran escribir la ortografía arbitraria.

26. La escritura de los disgráficos evolutivos
se caracteriza por:
 La confusión de grafemas: ESCRIBIR “d” por “b”
 La escritura en espejo: donde se invierten los rasgos de las letras o las palabras
3 por E Sal por las

27. RETRASO EN LA ESCRITURA
Los trastornos se producen por inadecuado funcionamiento
de alguno de los procesos, los más frecuentes se sitúan a
nivel léxico.
Escasa
escolaridad
Falta de
motivación
Baja
inteligencia
Ambiente
familiar
desfavorable

28. Planificación:
 Dificultades para crear mensajes escritos que sean mínimamente aceptables .
 Poco creativos, viven en ambientes pobres culturalmente, no están acostumbrados a
narraciones o descripciones en el lenguaje oral.
 Escriben las ideas según van surgiendo sin esperar a formar una estructura jerárquica.
Entre los buenos y malos escritores aparecen diferencias cuantitativas y principalmente
cualitativas.

29. Construcción de la escritura sintáctica
 Lenguaje oral gramaticalmente pobre, manifiestan sus deficiencias en la escritura.
 Niños que en el lenguaje oral utilizan un dialecto específico o emplean una gramática de
frases simples tendrán mayores dificultades al escribir.

30. Procesos léxicos
 Problema: encontrar las palabras precisas que les permitan expresar el mensaje.
 Niños de ambientes socioeconómicos bajos, que no están acostumbrados a leer, reducen su
lenguaje a un pequeño número de palabras.
 Para otros niños los problemas se producen porque no consiguen hacer uso de sus
representaciones léxicas.
Léxico
reducido
Dificulta para
acceder al
léxico
 Problema: encontrar las palabras precisas que les permitan expresar el mensaje.
 Niños de ambientes socioeconómicos bajos, que no están acostumbrados a leer, reducen su
lenguaje a un pequeño número de palabras.
 Para otros niños los problemas se producen porque no consiguen hacer uso de sus
representaciones léxicas.
Léxico
reducido
Dificulta para
acceder al
léxico

31. Palabra
frecuente o
infrecuente
Conseguir
forma
ortográfica
Dos vías diferentes:
1. Ortografía empleada para escribir palabras
irregulares,
2. Subléxica para las palabras regulares.
NIÑOS CON PROBLEMAS DE ESCRITURA PUEDEN PRESENTAR DIFICULTADES EN
CADA UNA DE ESTAS VÍAS
HABRÁ DOS TIPOS DE RETRASADOS PARA LA ESCRITURA:
Niños que escriben correctamente unas pocas palabras familiares pero fracasan con las palabras
desconocidas,
Niños que son capaces de escribir la mayoría de las palabras (familiares /desconocidas) pero con
abundantes faltas de ortografía.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
EN CASTELLANO: uso mayoritario de los métodos fonéticos y sencillez de las reglas fonema – grafema, la
tendencia a escribir por la vía subléxica es aún mayor. En consecuencia:
Los niños con retraso en la escritura, como los que están comenzando a escribir, cometen errores que se
ajustan a las reglas de conversión fonema-grafema.
Cometen faltas con las palabras que se escriben con “b” o “v” ; con “h” o sin “h”; “g” o “j”, “c” o “z”, etc.
Método global Método fonético o silábico
Mayor similitud con los disléxicos
fonológicos
Ejecución similar con los disléxicos
superficiales

32. Procesos motores
 Los principales trastornos que surgen a nivel motor son de tres tipos:
1. Referentes a los alógrafos: confusión de alógrafos, mezcla de letras mayúsculas y minúsculas,
mezcla de diferentes escrituras, etc.
2. Referentes a los patrones motores: letras mal dibujadas, excesivamente grandes o pequeñas, muy
inclinadas, rasgos de las letras desproporcionadas ,etc.
3. Referentes a la organización general: líneas inclinadas, grandes espacios entre líneas, palabras
amontonadas, márgenes demasiado amplios, etc.

33. Escritura en espejo
Hipótesis:
 El niño no desarrolla suficientemente su lateralidad y confunde la
izquierda con la derecha.
 Como consecuencia de que el niño no haya logrado establecer su
esquema corporal
 Según Mellis y Ellis, es la capacidad de decodificación léxica.
En los niños de gráficos pueden haber dificultades en conseguir una
representación exacta De la letra por una representación incompleta de la misma
en este caso, a nivel léxico o escasa memoria de trabajo.

34. Disortografía

35. Dificultad para escribir
palabras regladas o
palabras arbitrarias.

38. Hasta acá llegó lo nuestro…