como aplicar pruebas objetivas

1. Ministerio de Educación
Dirección de Educación Secundaria Regular
Pruebas Objetivas y Quiz
Facilitador.Profesor Francisco Emilio DíazVega

2. Facilitador.Francisco Emilio DíazVega
¿Qué es una prueba
objetiva?
¿Cuál es la ventaja de aplicar
pruebas objetivas o Quiz para
evaluar los aprendizajes?
A fin de conocer los saberes previos que los participante
tienen sobre la temática a abordar, el facilitador presenta
aspectos relevantes del tema y se establecerá un compartir
de saberes a través de una lluvia de ideas:
Analiza y comenta la siguiente frase:
La evaluación de los aprendizajes consiste en un proceso sistemático, continuo y riguroso
de recolección de información desde el inicio de la actividad escolar, para conocer el
progreso de los conocimientos de los estudiantes, a fin de tomar decisiones efectivas sobre
su prosecución. Dentro de este marco ha de considerarse que la evaluación de los
aprendizajes busca valorar tanto el proceso como los resultados, con la intención de
orientar y regular la formación que está sujeta a criterios de referencia; en consecuencia,
su función educativa permite al docente mantener el control de todo el proceso formativo.
Casanova (2007).
¿ Qué es un Quiz?

3. Pruebas Objetivas
Los exámenes escritos en los que el estudiantes debe contestar en forma breve, con pocas
palabras o con letras, se conocen como pruebas objetivas, aunque el calificativo de
«objetivas» corresponde más a una aspiración que a una realidad, pues no todas las
respuestas cortas reúnen esta característica; aunque sí tienen más probabilidades de ello
debido a que como las respuestas son cortas y concretas sólo existe una respuesta correcta.
Se llaman objetivas porque intentan eliminar en la medida posible la
subjetividad del profesor cuando analiza, procesa y califica la prueba.
Las pruebas objetivas, se caracterizan porque el alumno da una respuesta cierta, colocando:
• Un número
• Una letra
• Una raya
• Una palabra
• Un círculo
• Identificando un punto, etc.
Este tipo de exámenes, se espera que
el estudiante:
• Trabaje en una tarea estructurada
no libre;
• Seleccione una respuesta entre una
cantidad;
• Conteste una muestra grande de
ítems;
• Reciba un puntaje por cada
respuesta. Facilitador.Francisco Emilio DíazVega

4. La elaboración de preguntas objetivas dependerá de lo que se piensa medir, de
manera a través de este tipo de exámenes se puede propiciar que el estudiante:
1. Recupere información. Esto es demuestre que ha aprendido nociones y
conceptos.
2. Identifique los pasos o etapas para elaborar un proceso.
4. Analice un problema o situación dada.
5. Relaciones conceptos, hechos, problemas.
6. Establezca diferentes tipos de relaciones: causa-efecto, hecho-consecuencia,
inicio-desarrollo-cierre, Tesis-antítesis, etcétera.
7. Complemente un proceso.
8. Encuentre la solución a diversas operaciones.
9. Las pruebas objetivas están integradas por una serie de reactivos o ítems, los
cuales se clasifican
según el tipo de respuesta que requieren del estudiante.
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5. Tipos de Reactivos
Algunos de los tipos de reactivos más
frecuentes en las pruebas objetivas son
los siguientes:
• Opción múltiple.
• Respuesta corta o completamiento
• Falso o verdadero
• Jerarquización
• Identificación
• Correspondencia
• Respuesta corta
• Análisis de relaciones
https://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/123456789/5792/1/pruebas%5B1%5D.p
df
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6. Quiz:
Un quiz es un instrumento de evaluación que se compone de un conjunto corto de
preguntas y respuestas estructuradas, suele aplicarse asignando un tiempo breve para
su resolución, a fin de valorar los conocimientos o habilidades de quien lo responde.
Ventajas:
• Se puede utilizar en entornos de enseñanza en línea, pero también puede ser utilizado
en cursos de enseñanza presencial.
• Su elaboración y aplicación, así como la obtención de sus resultados pueden ser
procesos automatizados por medio de plataformas como Moodle, Google classroom,
Socrative o de algún otro tipo de programas de software.
• Se puede gestionar con ciertos softwares que permiten almacenar las preguntas que se
van elaborando conforme se generan nuevos quizzes, también por medio del software,
el proceso de evaluación resulta ser más inmediato y ágil.
• Son cuestionarios breves y puntuales acerca de ideas principales y específicas del
contenido o los temas a evaluar. No se requiere mucho tiempo para su elaboración.
• Al tener una puntuación previamente establecida para cada una de las preguntas, la
obtención de los resultados es fácil y rápida, lo cual proporciona una realimentación
puntual e inmediata.
• Permite evaluar conocimientos y habilidades de razonamiento o solución de
problemas. Facilitador.Francisco Emilio DíazVega

7. Limitacione
s:
• Al ser un
instrument
o breve,
únicamente
es posible
evaluar, por
medio de
él, poca
cantidad de
contenidos.
• Debido a
la
asignación
de un
tiempo
determinad
o para su
resolución,
puede
generar
nerviosism
o en los
estudiantes
. lo cual
impide que
las
respuestas
sean a
conciencia.
• Si son
elaborados
y
gestionado
s en línea,
es
necesario
que todos
cuenten
conel
equipo de
cómputo
pertinente.
¿Cómo
analizo sus
resultados?
de este tipo
de
instrument
os se basa
sobre todo
en
puntajes,
por ello es
importante
que
durante la
realización
del
instrument
o cada una
de las
preguntas
tenga un
valor
asignado o
se
establezca
la escala de
valoración
de cada
• De
acuerdo al
puntaje
obtenido en
el quiz, se
pueden
valorar los
temas,
contenidos
o tareas
que sea
necesario
reforzar o
realizar una
realimentac
ión
oportuna y
pertinente.
• Al
analizar los
resultados
es
importante
considerarl
os de
manera
individual o
bien
realizar una
revisión a
nivel
grupal,
pues es
posible que
algunas
preguntas
obtengan
bajos
puntajes en
más de dos
o tres
estudia
Facilitador.Francisco Emilio DíazVega

8. Ejemplo: Instrucciones: A continuación se presentan las siguiente pregunta de cultura general de Geografía,
responde en 5 minutos.
https://cuaieed.unam.mx/descargas/investigacion/Evaluacion_del_y_para_el_aprendizaje.pdf
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9. El quiz se ha convertido en
un apoyo frecuente en las
prácticas de evaluación
docente debido a su
flexibilidad, inmediatez en
los resultados y
practicidad para una
realimentación oportuna.
Pueden ser elaborados y
aplicados en formato
impreso o bien en línea, lo
importante de este
instrumento es que sea
breve y el tiempo para
contestarlo no sea más de
15 minutos.
Para comenzar a
elaborarlo es necesario
establecer de manera
específica el tema que se
evaluará a través de este.
La aplicación debe ser
breve y rápida y es
recomendable que
después se realice una
realimentación con los
estudiantes, a fin de
reforzar los aprendizajes o
bien hacer las
correcciones o
aclaraciones necesarias
sobre el tema en cuestión.
Se puede trabajar con este
instrumento de manera
individual o grupal y
también puede ser
utilizado como un
seguimiento del proceso
de aprendizaje de los
estudiantes.
Resumen y conclusiones del
Quiz
Facilitador.Francisco Emilio DíazVega