Sesiones de arte

1. Fecha: 02 de setiembre de
2020
Grado: Cuarto “A, B, C” Área: Arte
Sesión: La danza del Sol y de la Tierra
Competencia Propósito Evidencia Criterios de evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora,selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar
de diferentes manerassus ideas y
resolver problemas creativos.
Aprende a
encomendarse a Dios
Padre mediante las
diferentes oraciones
que nos dejó.
- Crean una danza de manera
colaborativa para comunicar
ideas y sentimientos
relacionados con la
alternancia del día y de la
noche.
- Combina y busca alternativaspara a
jugar a ser el planeta Tierra que gira
sobre sí mismo con relación al Sol.
- Desarrolla sus ideas bailando y
disfrutando de una danza sobre el día
y la noche
- Planifica una danza de manera
colaborativa para comunicar ideas y
sentimientos relacionados con la
alternancia del día y de la noche.
Planifica
Crearás gestos que utilizarás al bailar, a partir
de distintas ideas y sentimientos sobre el día
y la noche. Además, narrarás, a través del
movimiento, una breve historia a partir de
todas las actividades cotidianas que realizas
desde que despiertas hasta que te acuestas.
Esta tarea no la realizarás sola o solo, será un
trabajo en equipo (2 a 4 personas), así que el
primer paso es convocar a algunos familiares
que deseen participar y crear un baile
contigo.
¿Qué necesitarás?
 Elige el espacio de tu casa donde realizarás la danza.
 Con la ayuda de quienes participarán en la danza, despeja el espacio. Todos deben poder
moverse con los brazos abiertos y sin chocarse.
 Selecciona una música del género que prefieras y te provoque bailar.
 Busca 2 paños o telas pequeñas o 2 cintas para utilizarlas durante el baile.
Explora
 Exploren los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Así como ella rota sobre
sí misma y gira alrededor del Sol, ustedes también rotarán sobre sí mismas/os y girarán
alrededor de las telas que ubicaron en el centro del círculo y que, a partir de ahora,
representarán al “Sol”
 Pongan la música que les guste y que los ayude a entrar en el estado de la danza.
 Nuevamente formen un círculo y exploren con estos movimientos:
Movimiento de rotación:

2. Exploren qué es girar sobre el propio eje del cuerpo, es decir, dar una vuelta en el mismo sitio
sin desplazarse. Primero, hacia la derecha y, luego, hacia la izquierda.
Empiecen marcando el ritmo de la música con los pies haciendo pequeños pasos y giren,
primero, hacia la derecha y, luego, hacia la izquierda.
Movimiento de traslación:
Elijan una señal para comunicarse: pueden ser palmas, silbidos, etc. Desde la ubicación en
círculo, a la señal acordada, se desplazarán alrededor del Sol (de las telas) girando con cuidado,
para no chocarse. Imaginen que son los planetas alrededor del Sol. Ensayen variantes para los
giros:
 Tiempo: rápidos y lentos
 Dirección: mirando hacia el centro, dando la espalda al centro; alternando turnos mirando
al Sol y turnos dándole la espalda.
Crea
Estructura de la danza como la estructura de un juego: En esta danza intervienen dos
“personajes”, por lo tanto, existen dos roles: el Sol y la Tierra. Los participantes cambian de roles
y bailan por turnos, mientras los demás se convierten en espectadores. La música es la base
para que sigan el ritmo con los pies y, con el torso, hagan movimientos variados.
Roles:
Rol 1: la Tierra
Bailen girando despacio sobre sí mismas/os. El reto de la “Tierra” es combinar movimientos para
el día y para la noche: ¿Cómo diferenciar estos movimientos?
 “Movimientos día”: plantea gestos relacionados con las acciones que desarrollas durante
el día. Por ejemplo: vestirte, comer, estudiar, hacer deporte, etc. Estos gestos los harás
cuando estés frente al Sol.
 “Movimientos noche”: propón gestos relacionados con el descanso o la llegada de la
noche. Por ejemplo: acostarte, dormir, soñar, etc. Estos gestos los harás cuando estés de
espalda al Sol. Seleccionen 2 a 4 movimientos para crear una frase de movimiento. En
este caso, cuando terminen, vuelvan a empezar. Debe ser un movimiento continuo para
alternar el día y la noche.
Rol 2: el Sol
Bailen libremente al ritmo de la música y, mientras lo hacen, sacudan las telas con la idea de
crear las “lenguas de fuego” del Sol. Como el Sol también gira, deberán dar vueltas imitando su
movimiento de rotación. Imaginen la danza de un Sol radiante. Esta danza es “una danza
espacial”, así que presten atención a la relación entre el Sol y la Tierra: estar frente al Sol y estar
de espalda al Sol.

3. Cambio de roles: Para intercambiar los
roles tanto de “Sol” como de “Tierra”,
utilicen la frase “¡Cambio!” y lancen las
telas. En este momento, todos los
participantes pueden entrar nuevamente
al espacio para bailar, correr, saltar y
girar alrededor de las telas. Este es el
movimiento de traslación en la danza y
donde todos participan
Recuerden algunas estrategias importantes
para alcanzar la meta de compartir un
momento que los hará sentir bien.
 Observar con respeto lo que proponen
los demás.
 Vale reírse, pero no burlarse.
 Escuchar y permitir que todos tengan la
oportunidad de realizar los dos roles.
 Si alguien no quiere bailar, puede asumir
otros roles: de ayudante, manejar la
música, avisar los momentos del cambio de roles, etc.
 Alisten la música seleccionada y elijan los roles y los turnos para empezar. ¡A bailar!
Comparte: graba un pequeño video con La danza del Sol y de la Tierra.
Evalúa el proceso de crear de manera colaborativa
 ¿Qué has aprendido hoy?
 ¿Cómo es la danza que han creado en familia? ¿Qué características tiene en relación con
el movimiento de rotación y traslación?
 ¿Cómo se han organizado y qué estrategias consideraron al tomar acuerdos para crear?