Secuencia de Expresión Corporal basada en la obra de Sonia Delaunay

1. Secuencia didáctica “Descubriendo a Sonia Delaunay”
Expresión Corporal.
Docente coordinadora: María Victoria Sención
Objetivo general: Favorecer el proceso de autoconocimiento del niño para darle
herramientas expresivas, de calma, de equilibrio y de integración psicosocial,
aprendido sobre el color, el simultaneísmo con Sonia Delaunay.
Primer Ciclo.
Contenidos:
-Juegos de conocimiento postural
-Conciencia y equilibrio postural en posición estática.
-Conocimiento de los diferentes movimientos en relación a las superficies de
apoyo y posturas adoptadas.
-Juegos rítmicos espaciales y temporales.
-La reproducción de imágenes.
-Las figuras corporales en el espacio social: la armonía en el diseño de figuras
con el cuerpo.
Actividades:
Alfabeto de Sonia Delaunay: Letras corporales.
Propósito: Promover una instancia para explorar el diseño de figuras con el
cuerpo jugando con las letras del Alfabeto de Sonia Delaunay
Recursos:
-Música variada-letras del Alfabeto de Sonia Delaunay.
Nivel inicial y primer año.
Caldeamiento:
-Comenzamos recorriendo el salón, caminamos suavemente, escuchando
la música…
-Nos dejamos llevar por ese sonido que está presente… no hablamos,
invitamos al silencio a nuestro encuentro.
-Comienza a subir el ritmo… la música es más movida… y nos movemos
acompañando ese ritmo…
-Consigna: cuando pare la música debo transforma todo mi cuerpo en una
letra… la letra que se menciones en voz alta por el coordinador.
-Pueden hacerlo de pie o estirados en el suelo.
Desarrollo:

2. - Encontrarán en el suelo letras de colores creadas por Sonia Delaunay…
deberán descubrir las letras escondidas en su obra de arte…
-Se les pedirá a los niños que recorran el salón y cada vez que se
encuentren con una letra, la intenten representar con el cuerpo.
- Sopa de letras: Jugaremos a que somos una letra de las que nos
encontramos en el salón, y estamos en una gran sopa… cuando pasa el cucharon
grande, saca una letra y los niños que eligieron esa deberán representarla con el
cuerpo…
Cierre:
-Elegimos una palabra entre todos que represente a nuestro grupo en este
momento.
-La escribimos todos juntos con las letras del Alfabeto de Sonia Delaunay.
-Realizamos en forma grupal y simultanea la palabra con nuestros
cuerpos, como nos apetezca más.
Segundo y tercer año.
Caldeamiento:
-Comenzamos recorriendo el salón, caminamos suavemente, escuchando
la música…
-Nos dejamos llevar por ese sonido que está presente… no hablamos,
invitamos al silencio a nuestro encuentro.
-Comienza a subir el ritmo… la música es más movida… y nos movemos
acompañando ese ritmo…
-Consigna: cuando pare la música debo transformar todo mi cuerpo en una
letra… la letra que se menciones en voz alta por el coordinador.
-Pueden hacerlo de pie o estirados en el suelo.
Desarrollo:
- Encontrarán en el suelo letras de colores creadas por Sonia Delaunay…
deberán descubrir las letras escondidas en su obra de arte…
-Se les pedirá a los niños que recorran el salón y cada vez que se
encuentren con una letra, la intenten representar con el cuerpo.
-Formamos dos grupos para iniciar el juego. Un grupo representa vocales
y el otro representa consonantes.
-Cada grupo ensaya la formación de las letras.
-Transcurrido el tiempo de ensayo cada uno representa una letra escogida
y el resto de los niños buscará acertarlas. Variante: Representar palabras y que
el otro equipo intente adivinar.
-Luego de hacerlo de forma individual, buscamos crear letras en parejas.
Cierre:

3. -Elegimos una palabra entre todos que represente a nuestro grupo en este
momento.
-La escribimos todos juntos con las letras del Alfabeto de Sonia Delaunay.
-Realizamos en forma grupal y simultanea la palabra con nuestros cuerpos,
como nos apetezca más.
Proyecciones:
Conociendo a la artista: Sonia Delaunay.
Caleidoscopios: simultaneísmo.
Segundo Ciclo:
Contenidos:
-Conciencia de las posibilidades del movimiento en función de los
conceptos espaciales. (espacio personal, compartido y total)
-La dimensión espacio-temporal en el espacio social.
-La simetría en la imagen y el movimiento. (simetría axial y central;
asimetría)
-La reproducción de imágenes a partir de estímulos sensopeceptuales.
-Sincronización
-Complementariedad.
Actividades:
Actividad 1
Trabajo en dúo de diálogo con el cuerpo.
Propósito: Favorecer el encuentro con las distintas calidades de movimiento
personal a partir del trabajo con el otro, nutriendo la confianza entre pares.
Actividad 2
Danza de los complementos: nos sumergimos en el mundo de Sonia Delaunay a
través de su obra con círculos de colores
Propósito: Estimular el descubrimiento de la complementariedad corporal, a
través de la expresión libre del cuerpo; gestos, miradas, ademanes y posturas
improvisados; alcanzando una construcción grupal partiendo de lo personal.
Recursos:
-música variada-cartulinas-tijeras-láminas obras de Sonia Delaunay.
Caldeamiento:
-Para esta actividad trataremos de estar descalzos.

4. -Nos dispondremos en duplas… cerraremos nuestros ojos… caldearemos
nuestras manos y apoyaremos muy suavemente sobre los hombros del
compañero, sobre la cabeza… suaves apoyos, que transmiten calma y calor… los
brazos… las manos…
-Caminamos por el salón… recorremos el espacio… intentando recorrer
todo.
-Me desplazo por el nivel bajo… busco distintas formas de trasladarme de
un punto a otro.
-Lo hago por el nivel medio… el nivel alto…
Desarrollo:
-Nos dispondremos nuevamente en duplas… un compañero utilizará un
cubreojos.
- Uno de los compañeros adoptará una posición de forma estática. El otro
será quien se cubrirá los ojos y deberá adoptar la misma posición que el
compañero tiene, pero deberá descubrir solamente tocando e intentará volverse
una réplica.
- Lo realizaremos unas tres o cuatro veces de forma alternada. Una vez
cada uno.
DANZA DE LOS COMPLEMENTOS
-Continuamos trabajando con la dupla. Ahora será con los ojos
descubiertos.
-Uno de los compañeros nuevamente se pondrá en una posición estática,
mientras el otro observa el espacio que ocupa el cuerpo del compañero y tratará
sin tocarlo, de complementar el espacio que deja.
-Una vez que lo complementa, se queda quieto y el otro niño, que comenzó
siendo la estatua, sale de la figura formada y observa a su compañero inmóvil.
Esta vez es él quién complementará, y así sucesivamente
-Lo realizaremos cuatro veces alternando los turnos.
-Ahora agregarán una expresión con la cara y el cuerpo a la posición. El
compañero complementará la misma.
-Se unen dos duplas (4 integrantes). Uno realizará una posición con
expresión y los demás se sumarán posteriormente.
- Se unen 2 subgrupos (8 integrantes). Uno realizará una posición con la
expresión y los demás se irán agregando. Poco apoco se irán formando como
historias congeladas.
-Lo hacemos todo el grupo juntos, creando distintas historias cada vez que
uno cambia su posición y su expresión.
Cierre:
-Para finalizar nos colocamos de pie en algún lugar del salón y
recorremos el salón para apreciar las obras de Sonia Delaunay.

5. -Se entregan cartulinas y tijeras para crear círculos inspirados en la obra
de la artista, para crear juntos una obra de complementarios… tanto las formas
como los circulos…
Nos disponemos en ronda para intercambiar nuestra experiencia en el
juego y que nos deja esta actividad a cada uno y también como grupo. ¿Cómo me
sentí? ¿Cómo vi a mis compañeros? ¿Cómo se sintió el grupo?
Actividad 3
Telas y color.
Propósito: Despertar un proceso creativo a partir del contacto con la tela,
enriqueciendo el lenguaje corporal y la comunicación.
Recursos: Telas de diferentes tamaños, colores y texturas; palillos de tender
ropa, sillas, mesas y elásticos.
Caldeamiento:
-Camino por el salón, busco conocerlo con todos mis sentidos, explorando
todos los niveles, no dejo de moverme…
-Hasta que encuentro una posición, un sitio en cual quiero quedarme…
Desarrollo:
-Se indica a los niños que cierren sus ojos, se colocarán distintas telas por
vez las cuales explorarán (movimientos, sonidos, texturas) con todos sus
sentidos excepto la vista. Se propondrá que se mantengan trabajando en el piso.
-Se propone que abran sus ojos y que elijan una tela , se moverán con ella
y la harán bailar, así como también la harán sonar. La lanzan hacia arriba,
observan su movimiento. Repetirán consigna con otras telas que elegirán.
-Elijen la que más les gusta, con la que se identifican, con la que se
conectaron.
-La tela transforma en objetos, en una prenda de vestir, en diferentes
cosas, juegan con ellas.
-Se reúnen en subgrupos y crean distintos pasadizos con las telas para
que los otros equipos pasen.
Travesías: consiste en transformar nuestras telas en distintos elementos, agua,
fuego, tierra, piedras, tela de araña, carbón, lava, arena movediza, campo de
flores, algodón de azúcar, puente, viento, pegamento, entre otros. Agregamos
sonidos y movimientos, dependiendo del obstáculo.
-Nuevamente me encuentro con la tela que elegí.
-Nos colocamos en ronda para poder realizar una obra de arte.
Transformo en algo a la tela, un objeto, una forma y la coloco en el centro de la
ronda.
-Cada compañero agrega su tela de una forma particular.

6. -Representamos el collage con nuestro cuerpo, transformándonos cada
uno en la tela y su forma.
-Desarmamos y realizamos otro collage, en el cual debe colocarse el niño
y la tela en el centro de la ronda, de a poco se van agregando los demás.
Final:
-Se vuelven a encontrar con su tela, se conectan. Poco a poco se conectan
todos, danzan y se mueven entreverados unos y otros con las telas, creando una
telaraña entre todos.
-Realizamos casitas con las telas, utilizamos palillos para sostenerlas, así
como también mesas y sillas. Vistamos las casitas vecinas y compartimos la
nuestra. Entramos, jugamos, nos relajamos en un sitio de nuestro hogar.
-Finalizamos realizando la reflexión final de lo vivido a través de una ronda
para el uso de la palabra y aquellos que lo deseen comparten la experiencia de
forma individual.
Proyecciones:
-Caleidoscopios: simultaneísmo
-Vestidos- poema