Este documento presenta los planes de estudio para varias asignaturas en el tercer trimestre para grados 2 y 3. Incluye objetivos, temas, actividades y evaluaciones planificadas para las asignaturas de Artes Visuales, Autonomía Curricular y otras. Los temas incluyen la abstracción en arte, funciones sociales de imágenes y desigualdad de género. Las actividades involucran discusiones, análisis de obras y reflexión. Las evaluaciones miden el progreso de los estudiantes en lograr los objetivos de aprend

1. C.T.15DES035NY 1 ZONA ESCOLAR: 25
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLANEACION TRIMESTRAL
ASIGNATURA: Artes Visuales TRIMESTRE: 1ER TRIMERSTRE
GRADO: 3er AÑO GRUPO: A y B
DOCENTE: Fátima Montserrat Gutiérrez López
II.- SECUENCIA DIDACTICA PERIODO: DEL 4 AL 14 DE OCTUBRE DE 22
TIEMPO ESTRATEGIAS DIDACTICAS / SESIONES MATERIALES PRODUCTO EVALUABLE
INICIO
Sesión 1 -2
-Se realizará una lluvia de ideas en cuanto al
conocimiento previo que los alumnos ya tienen del
concepto abstracción.
Pizarrón
Libreta
Pluma
Participación
(lista de control)
Información
EJE: Practica artística
TEMA: La abstracción
CONTENIDO: Observación y análisis que abordan el lenguaje abstracto tanto en la dimensión como en la tridimensión
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.
PROPÓSITO: En esta lección seleccionarás obra de arte contemporáneo para identificar las características y el periodo al que pertenecen.

2. -Para despertar el interés se preguntará a los alumnos si
saben cuándo y cómo inició la abstracción en el arte y se
socializará con las respuestas.
-Actividad 1. El alumno escribirá una paráfrasis de lo
hablado en la libreta y lo comparará con el compañero
de al lado intercambiado libretas.
(coevaluación)
Ruta de mejora
DESAROLLO
Sesión 3- 4
-La docente dará una explicación en cuanto a la historia
de la abstracción.
-Se enseñará una de las obras más representativas del
movimiento (Las señoritas de Avignon, Picasso, 1907) y
se cuestionará a los alumnos sobre sus características,
para causar reflexión en cuanto que elementos tiene una
obra visual abstracta y se pedirá que traten de
identificarlos por sí mismos.
-La maestra explicará las características y elementos de
la abstracción, así c
omo su técnica y el alumno lo registrará en su cuaderno.
Libro de texto
Pizarrón
Diapositiva
Libreta
Pluma
Participación
(lista de control)

3. CIERRE
Sesión 5 – 6
-Se reflexionará en cuanto lo aprendido en clase, se
pedirá a algunos alumnos que resuman con sus palabras
los temas que se trataron y se socializara con ello.
- Aspecto a evaluar en la libreta. Se encargará tarea
Libreta
Pluma
Participación
(lista de control)
Libreta
(Heteroevaluación)
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluara con la rúbrica de trabajos, para ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores en una escala
determinada y basada en el logro de los aprendizajes esperados

4. C.T.15DES035NY 1 ZONA ESCOLAR: 25
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLANEACION TRIMESTRAL
ASIGNATURA: Artes Visuales TRIMESTRE: 1ER TRIMERSTRE
GRADO: 2do AÑO GRUPO: A y B
DOCENTE: Fátima Montserrat Gutiérrez López
II.- SECUENCIA DIDACTICA PERIODO: DEL 4 AL 14 DE OCTUBRE DE 22
TIEMPO ESTRATEGIAS DIDACTICAS / SESIONES MATERIALES PRODUCTO
EVALUABLE
INICIO
Sesión 1 -2
El docente expondrá al grupo los contenidos que se estarán trabajando durante
el proyecto.
APRECIACIÓN
Libreta Libreta
Tarea
L
EJE: Practica artística
TEMA: Las imágenes y algunos de sus usos sociales
CONTENIDO: La imagen como medio social para la comunicación.
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias.
PROPÓSITO: Interpreta la imagen desde su función social.

5.  Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los
motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la
organización de los elementos del lenguaje visual.
EXPRESIÓN
Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para
difundir un tema de relevancia de su entorno.
CONTEXTUALIZACIÓN
Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en
los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en el
espacio público.
La docente expondrá el propósito de la lección
Se iniciaría introduciéndolos en la época histórica y el contexto social de los
primeros vestigios de la imagen social.

6. DESARROLLO
Sesion 2- 3
DESARROLLO Se le dará lectura al tema “ La imagen social” y
posteriormente los alumnos pegaran la imagen que se les pidió y
responderán las preguntas a partir de la visualización de una imagen
Actividad 1:
-¿Qué motivos están
representados?
-¿Qué colores predominan?
¿Hay armonía o contraste?
-Diga qué encuadre y ángulo de
visión tiene la imagen.
-¿Hay texturas visuales?
¿Cuáles?
-¿Cómo están organizados los
elementos? ¿Simétricos o
asimétricos?
-¿Es fotografía o ilustración?
¿La imagen va acompañada de
textos?
-¿A quién va dirigido? ¿Jóvenes, adultos, niños, hombres, mujeres?
Los alumnos socializarán las respuestas TAREA: traer imágenes de pinturas,
función social etc.
El docente les mostrará una imagen publicitaria y se realizarán comentarios
acerca de lo que ellos observan.

7. CIERRE
Se socializara con imágenes diversas
Se introduce el término “Cartográfico” y se anota su significado en la libreta.
El docente les mostrará una nota periodística y se realizará un dibujo en el que
traten de representar lo que sucedió.
Actividad 2: se reunirán en equipos para analizar más detenidamente las
imágenes y lo plasmarán en su cuaderno. Y después elaborarán un cuadro de
semejanzas y diferencias de las imágenes analizadas.
Sesión 5 -6
CIERRE: El docente pedirá a algún integrante de cada equipo compartan sus
opiniones sobre las imágenes analizadas.
El maestro pregunta ¿Qué ventaja o desventaja tiene plasmar en imagen un
acontecimiento social? Se socializa con las respuestas y se anota en la libreta.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluara con la rúbrica de trabajos, para ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores en una escala
determinada y basada en el logro de los aprendizajes esperados

8. C.T.15DES035NY 1 ZONA ESCOLAR: 25
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLANEACION TRIMESTRAL
ASIGNATURA: Autonomía Curricular TRIMESTRE: 1ER
TRIMERSTRE
GRADO: 2do AÑO GRUPO: A y B
DOCENTE: Fátima Montserrat Gutiérrez López
II.- SECUENCIA DIDACTICA PERIODO: DEL 4 AL 14 DE OCTUBRE DE 22
MODULO : 1 Desigualdad de género, discriminación y violencia en la vida cotidiana.
TEMA: Introducción al género
CONTENIDO: Sexo y genero
PROPÓSITO: identificar los estereotipos y roles de género que fomentan la desigualdad y discriminación

9. TIEMPO ESTRATEGIAS DIDACTICAS / SESIONES MATERIALES PRODUCTO
EVALUABLE
INICIO
Se realiza la bienvenida al grupo
Se explica el propósito de la asignatura, determinando el concepto de
autonomía curricular a través de frases simples.
El docente explica el énfasis de la asignatura, a través de una lluvia de ideas
de los términos: género y sexo.
En colectivo se explica el significado de dichas palabras y como se relaciona
con nuestra sociedad. El alumno realiza un mapa conceptual, destacando los
términos de la clase.
Complementa su mapa conceptual, con la información indicada por la docente
y a través de una imagen de papel en origami, ilustra los términos de sexo y
género, estableciendo su diferencia.
Libreta Libreta
Tarea
sexo y
genero
Sexo Genero Relacion
que son?

10. DESARROLLO
CIERRE
Identifica la diferencia entre sexo y género y responde las siguientes preguntas:
¿La educación de niñas, niños y adolescentes (NNA) es la misma?
• ¿En qué es diferente?
• ¿Las adolescentes de educación secundaria tienen permitido
hacer lo mismo que los adolescentes de su misma edad?
• ¿Qué comportamientos distintos observa entre las y los estudiantes
de educación secundaria? ¿A qué se deben estas diferencias?
• ¿Cómo manifiestan sus puntos de vista y emociones las y los
adolescentes?
Comentan en grupo las respuestas obtenidas y se concluye como se identifica
el género y el sexo en la educación. Anota un artículo sobresaliente.

11. EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluara con la rúbrica de trabajos, para ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y
actitudes o valores en una escala determinada y basada en el logro de los aprendizajes esperados
OBSERVACIONES
ELABORO
PROFESORA FÁTIMA MONTSERRAT GUTIERREZ LÓPEZ
REVISO
MAESTRO JOSE ANTONIO LIMÓN
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo.
MAESTRO TOMAS MENDEZ MEZA
DIRECTOR ESCOLAR