Planificación

1. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
Planificación clase a clase.
Curso: Segundo Básico
Asignatura: Historia
Unidad 1: “Profundizar el trabajo con mapas del planeta Tierra, sus continentes y océanos, Chile y América. Identificar a nuestros países vecinos.”
Eje: Geografía.
Tiempo: 12 horas pedagógicas.
Mes: Marzo.
Unidad 1: “Profundizar el trabajo con mapas del planeta Tierra, sus continentes y océanos, Chile y América. Identificar a nuestros países vecinos.”
Eje: Geografía
Objetivo de aprendizaje
Eje: Geografía
 (OA 1) Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica,
medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades,
vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
Habilidades
 Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OA d).
 Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales
(cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales (OA e).
 Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir de imágenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos
históricos, fábulas, leyendas, imágenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas (OA f).
 Formular opiniones justificadas sobre temas de su interés (OA g).
 Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista (OA h).
 Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo (OA i).
Actitudes
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

2. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal,
de su comunidad y del país.
 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
CONTENIDOS CLASE 1 (45 minutos) CLASE 2 (90 minutos)
Conceptuales:
Planos simples de su entorno.
Procedimentales:
Respondiendo
Preguntando
Organizando
Repasando
Dibujando
Leyendo
Describiendo
Observando
Recorriendo
Comunicando
Creando
Actitudinales:
OBJETIVO: Presentar docente, asignatura,
aprendizajes y modalidad de trabajo a estudiantes.
INICO: La docente se presenta a los estudiantes como
profesora de la asignatura de historia, geografía y
ciencias sociales.
DESARROLLO: La docente les presenta un Power
point (APUNTE N° 1: “PRESENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA” mediante el cual la docente presenta a
los estudiantes los contenidos que serán abordados
durante el año en la asignatura, también pide que cada
uno de los estudiantes se presente para conocerlos.
CIERRE: La docente les pregunta a los estudiantes
¿Qué esperar a prender en la asignatura de historia?,
¿Qué es lo que más les llama la atención de la
asignatura? ¿Cuál será el compromiso de ustedes con
la asignatura?
OBJETIVO: Reforzar los contenidos trabajados el
año anterior.
INICIO: Con la finalidad de activar ideas previas, la
docente formula preguntas tales como ¿qué
recuerdan de lo aprendido en Historia y Geografía
durante el curso anterior?, ¿qué recuerdan sobre
Chile?, y ¿qué recuerdan sobre las actitudes
necesarias para una buena convivencia? Se realiza
una lluvia de ideas con las respuestas de las o los
estudiantes y se escriben en la pizarra.
La docente a partir de la lluvia de ideas, invita a las
y los estudiantes a que descubran el objetivo de la
clase.
DESARROLLO: La docente presenta a las y los
estudiantes una presentación en Power point
durante el cual la docente formula las siguientes
interrogantes:

3. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
Apreciar diferentes formas de
representar su entorno.
¿Cuántos son los días de la semana?, ¿cuántos
meses tiene el año?, ¿en qué año estamos?, ¿qué
fecha es hoy?, ¿en qué mes están de
cumpleaños?, ¿qué hacen durante el día?, ¿qué
actividades realizan en familia?, ¿cuáles trabajos
son remunerados y cuáles no?, ¿en qué país
vivimos?, ¿qué personajes de nuestra sociedad
recuerdan?, ¿cómo es nuestro país?,etc.
Con esto invita a las y los estudiantes a responder
de acuerdo a las ideas y conocimientos previos.
Luego, la docente, divide a las y los estudiantes en
cinco equipos de trabajo, y cada uno debe elaborar,
en una hoja de block, un organizador gráfico con
todas aquellas ideas y conocimientos previos
adquiridos durante el curso anterior en la
asignatura. Es importante que la docente monitoree
constantemente el trabajo de las y los estudiantes,
para así corregir posibles errores conceptuales.
Finalmente, cada equipo comunica a sus
compañeros el organizador gráfico realizado y la
docente va complementando la información con el
objetivo de que las y los estudiantes maximicen sus
aprendizajes.
CIERRE: La docente pregunta a las y los
estudiantes: ¿cuáles fueron los aprendizajes
recordados?, ¿qué contenidos fueron más difíciles
de recordar?

4. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
CLASE 3 (45 Minutos) miércoles 08 de marzo (listo) CLASE 4 (90 Minutos) martes 15 de marzo (listo)
OBJETIVO: Reforzar los contenidos trabajados el año
anterior.
INICIO: La docente pregunta a las y los estudiantes
¿recuerdan la actividad realizada la clase anterior?, y
¿qué es lo que han recordado de lo aprendido en la
asignatura? Tomando como referencia la lluvia de
ideas realizada por las y los estudiantes, la docente les
indica que la clase de hoy continuarán recordando
aquellos contenidos trabajados durante Primero
Básico.
DESARROLLO: Las y los estudiantes se dividen en los
cinco grupos de la clase anterior. Cada equipo debe
crear tres preguntas referidas a los temas trabajados el
año anterior, las cuales deben ser anotadas con sus
respectivas respuestas. La docente monitorea y apoya
el trabajo de los grupos, revisando las preguntas y
respuestas. Posteriormente la docente registra en la
pizarra las preguntas formuladas por las y los
estudiantes, quienes las copian en sus cuadernos.
Como grupo curso, responden las preguntas
planteadas en sus cuadernos, mientras que el equipo
que las formuló indica si las respuestas son correctas o
incorrectas.
CIERRE: La docente pregunta a las 2 los estudiantes:
¿qué aprendizajes han recordado hoy y que fueron
trabajados el año pasado?, ¿qué contenidos
OBJETIVO: Evaluar los aprendizajes adquiridos
durante el año anterior.
INICIO: La docente indica a las y los estudiantes
que realizarán la evaluación diagnóstica, la cual
evaluará lo aprendido durante el curso anterior.
DESARROLLO: La docente entrega la evaluación a
las y los estudiantes (PRUEBA DE
DIAGNÓSTICO: “PRIMERO BÁSICO, revisando
en conjunto las instrucciones, asegurándose que no
existan dudas. Luego las y los estudiantes
comienzan a responder la evaluación; trabajo que
será monitoreado por el o la docente, ayudando a
las o los estudiantes que presentan mayor
dificultad.
CIERRE: La docente recoge las evaluaciones y
formula preguntas tales como: ¿qué preguntas
presentaron mayor dificultad para ser respondidas?,
y ¿cuáles fueron las interrogantes más sencillas de
responder? Se les indica, además, que la próxima
clase se realizará una retroalimentación de la
prueba aplicada.

5. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
trabajados en Primero Básico no recordaban?, ¿qué
preguntas presentaron una mayor dificultad para ser
respondidas?
CLASE 5 (45 minutos) CLASE 6 (90 minutos)
OBJETIVO: Retroalimentar la evaluación diagnóstica.
INICIO: La docente recuerda a las y los estudiantes
que la clase anterior realizaron la prueba de
diagnóstico de los contenidos aprendidos durante
Primero Básico. Además, indica que la clase de hoy se
realizará una retroalimentación de la prueba de
diagnóstico, con la finalidad de que las y los
estudiantes evidencien sus aciertos y errores.
DESARROLLO: La docente proyecta en el data la
prueba de diagnóstico, y, en conjunto con las y los
estudiantes va resolviendo cada una de las preguntas
de la prueba, solicitándoles que expliquen por qué
piensan que aquella es la respuesta correcta. En caso
que la estudiante no sepa la respuesta correcta, se le
dará a otro la oportunidad de responder y así ayudar a
aclarar los contenidos.
CIERRE: La docente pregunta a las y los estudiantes:
¿cuáles fueron aquellas preguntas con mayor
dificultad?, ¿pudieron identificar sus errores?, y ¿qué
podrían hacer para no seguir cometiendo esos
errores?
OBJETIVO: Reconocer el plano como una forma
de representar lugares, a través de la observación
del entorno, manteniendo una actitud positiva frente
a la actividad.
INICIO: La docente formula preguntas tales como
¿cómo podemos representar un lugar?, ¿cómo
podemos representar nuestro colegio?, ¿cómo
podemos representar nuestra sala?, y ¿cómo
pueden representar su casa? Las y los estudiantes
responden las preguntas, estas se anotan en la
pizarra y se explica el objetivo de la clase.
DESARROLLO: La docente les indica a las y los
estudiantes que durante la clase de hoy elaborarán,
de manera colaborativa, un plano del colegio. La
docente comienza dibujando en el pizarrón la
entrada del colegio y lo va completando de acuerdo
a las indicaciones entregadas por las y los
estudiantes, los cuales deben utilizar términos
como “a la derecha”, “a la izquierda”, “arriba”,
“abajo”, “adelante”, “atrás”, etc. Una vez finalizado
el plano en la pizarra, las y los estudiantes copian el
plano en sus cuadernos y salen a recorrer el
colegio partiendo desde la puerta de entrada y

6. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
marcando en el plano su recorrido, hasta llegar
finalmente a la sala de clases. La docente proyecta
a las o los estudiantes un apunte (APUNTE N° 2:
“LOS PLANOS”) El que leen en conjunto. Es
importante que la docente monitoree en todo
momento esta actividad y aclare las dudas
existentes.
CIERRE: Finalmente, las y los estudiantes
comentan el recorrido realizado, si el plano les
facilitó el recorrido y si estaba bien hecho o no.
Para terminar, algunos estudiantes comparan sus
recorridos, utilizando los términos de orientación
espacial trabajados durante la elaboración del
plano.
CLASE 7 (45 Minutos) 23 de marzo CLASE 8 (90 Minutos) 29 de marzo
OBJETIVO: Reconocer el plano como una forma de
representar lugares, a través de la observación del
entorno, manteniendo una actitud positiva frente a la
actividad.
INICIO: Para activar conocimientos previos, la docente
pregunta a las y los estudiantes ¿qué aprendimos la
clase anterior?, ¿qué actividad realizamos?, y ¿para
qué nos sirve el plano?
Se responden las preguntas en conjunto y la docente
aclara las dudas que se puedan presentar.
La docente da a conocer el objetivo de la clase.
OBJETIVO: Representar lugares del entorno, a
través de la construcción de modelos a escala,
manteniendo una actitud positiva frente a la
actividad.
INICIO: La docente pregunta a las y los estudiantes
¿recuerdan lo que trabajamos la clase anterior?,
¿recuerdan qué actividad realizamos?, ¿para qué
nos sirven los planos?, y ¿recuerdan qué plano
dibujaron la clase anterior? Tomando los
conocimientos previos de las y los estudiantes, la
docente refuerza la importancia de los planos para
representar lugares. Es por ello que la clase de hoy

7. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
DESARROLLO: Tomando los conocimientos previos
de las y los estudiantes, la docente recuerda los
conceptos claves: plano, representación de lugares,
simbología, etc. Luego, registra en la pizarra la
definición de plano y las y los estudiantes la copian en
sus cuadernos. Posteriormente la docente entrega una
guía de planos a las y los estudiantes. (GÚÍA N° 1:
“LOS PLANOS”), revisando en conjunto las
instrucciones, asegurándose que no existan dudas.
Luego las y los estudiantes comienzan a responder la
guía de aprendizaje; trabajo que será monitoreado por
la docente.
La docente proyecta la guía trabajada y es revisada en
conjunto con las y los estudiantes.
CIERRE: Finalmente, formula preguntas tales como:
¿qué preguntas presentaron mayor dificultad para ser
respondidas?, y ¿cuáles fueron las interrogantes más
sencillas de responder?
Nota: Próxima clase deben traer:
- Una caja de zapatos.
- Cajas de fósforos, remedios u otras. (Al menos
10 cajas).
- Témpera o papel para forrar las cajas.
- Pegamento.
Tijeras.
realizarán un plano de la sala de clases a través de
una maqueta.
DESARROLLO: Las y los estudiantes forman cinco
equipos de trabajo, y verifican que cuentan con
todos los materiales necesarios (una caja de
zapatos, cajas de fósforos, remedios u otras,
cartón, témpera o papel para forrar, pegamento,
tijeras, etc.) Luego comienzan a elaborar el plano
de la sala de clases guiados por los indicadores de
la rúbrica (RÚBRICA N°1: “LOS PLANOS”)
presentada la docente, respetando la ubicación
espacial de los objetos y realizando una buena
escala en tamaño de los objetos. La docente
monitorea el trabajo de las y los estudiantes y va
guiando a aquellos equipos que presentan mayor
dificultad.
CIERRE: De manera de evaluar el trabajo realizado
durante la clase, la docente formula preguntas tales
como ¿cuánto les ha faltado para terminar?, y ¿qué
es lo que más le ha dificultado a la hora de elaborar
el plano? Se les indica que la siguiente clase
deberán finalizarlo.

8. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
CLASE 9 (45 Minutos) 30 de marzo
OBJETIVO: Representar lugares del entorno, a través
de la construcción de modelos a escala, manteniendo
una actitud positiva frente a la actividad.
INICIO: La docente pregunta a las y los estudiantes
¿recuerdan lo que trabajamos la clase anterior?, y
¿recuerdan qué actividad realizamos? ¿Qué les costó
más? La docente indica a las y los estudiantes que la
clase de hoy finalizarán el plano de la sala de clases.
Antes de comenzar, recuerdan los indicadores de la
rúbrica que evaluará sus representaciones.
DESARROLLO: Las y los estudiantes se agrupan de
acuerdo a los equipos formados la clase anterior.
Finalizan las maquetas, respetando la ubicación
espacial de los objetos, y realizando una buena escala
en tamaño de los objetos. La docente monitorea el
trabajo de las y los estudiantes, apoyando a aquellos
equipos que presentan mayores dificultades. Cada
grupo muestra y comunica a sus compañeros el trabajo
realizado, utilizando correctamente conceptos
espaciales y puntos de referencia. La docente evalúa
la maqueta de acuerdo a la rúbrica (RÚBRICA N° 1:
“LOS PLANOS”)
CIERRE: La docente formula preguntas tales como
¿piensan ustedes que esta es una buena forma de
representar un lugar?, ¿si yo llevo esta maqueta a

9. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2° básico / mes: Marzo
Profesora: Karin Toledo Mellado.
alguien que no conoce nuestra sala, podrá identificar la
ubicación de los objetos?, ¿por qué?
EVALUACIÓN RECURSOS
Evaluación
(Heteroevaluación)
 Prueba de diagnóstico.
 Guía de actividades.
 Rúbrica para evaluar maqueta.
Materiales
 Proyector
 Computador
 Cuaderno
 Cartulina
 Plumón
 Power point
 Pizarra
 Plumones
 Hoja de block
 Lápices
 Cajas
 Papel para forrar
 Tijeras
 Pegamento