Cuaderno Educa 2019- 2020

de la Fundación Caja de Burgos
Oferta didáctica
Curso20
1
9
-2020
Valores
Arteycultura
MedioAmbiente
Desarrollopersonal
Emprendimiento
Ocio,nutricionysalud

1Programación didáctica de la Fundación Caja de Burgos
El compromiso de la Fundación Caja de
Burgos con la educación constituye una
de las líneas estratégicas de la Entidad, que
desde hace tiempo presta especial atención a las actividades
didácticas destinadas a los escolares de la capital y provincia
con el deseo de brindar a los formadores y formadoras y
centros educativos programas de apoyo para su actividad
diaria. Fruto de este esfuerzo, este curso ponemos al servicio
del alumnado y profesorado más de cien iniciativas,
desarrolladas en los distintos centros de la Fundación Caja
de Burgos, a través de las cuales prestamos apoyo a la
formación de todos los alumnos y alumnas participantes.
Tiene en sus manos una nueva edición del cuaderno educa,
una guía en la que se recogen todas estas actividades didácticas:
exposiciones, espectáculos, audiciones y otras actividades
culturales, así como diferentes iniciativas en torno a las artes,
la solidaridad, el emprendimiento, el crecimiento personal, el
medio ambiente y la nutrición promovidos por el Centro de
Arte Caja de Burgos CAB, las Aulas de Medio Ambiente, el
Foro Solidario, el Palacio de Saldañuela y los interClubes.
Esperamos que las iniciativas que les presentamos sean de
su interés y nos permitan seguir avanzando en nuestro
compromiso común con la Educación.
Fundación Caja de Burgos
Presentación

Como funciona --—————--––——----————————---———————––——
22 Curso 2019-2020
Todos los centros educativos de Burgos, capital y provincia pueden solicitar
su participación en las actividades del programa educa de la Fundación Caja
de Burgos.
A partir del 2 de septiembre, en cualquier momento del curso escolar, siem-
pre y cuando haya plazas disponibles.
Las inscripciones se realizan a través del espacio web:
portal.cajadeburgos.com/educa o www.cajadeburgos.com/educa
La primera vez es necesario registrarse como usuario del programa. A par-
tir de ese momento podrá acceder a su espacio y realizar, de forma rápida y
sencilla, todas las solicitudes que le interesen para cualquiera de las
actividades que se recogen en el cuaderno educa.
En aquellas actividades en las que la ocupación máxima sea la unidad
aula se deberá cumplimentar una solicitud por cada grupo/aula; en
los casos de las actividades que permiten más aforo (espectáculos di-
dácticos, conferencias…) se puede realizar una única solicitud en la
que figure el número total de alumnos y alumnas asistentes.
Recuerde permanecer atento al mensaje que le proporcionará el
sistema una vez realizada la solicitud, ya que le brindará informa-
ción fundamental sobre el estado de la misma: confirmada, pen-
diente de confirmación (el centro responsable del programa se pon-
drá en contacto con usted para cerrar los detalles de la actividad) o
en reserva.
Si una actividad está completa el sistema enviará su solicitud a la
lista de reserva; si se produjera una cancelación le avisaríamos lo
antes posible.
En cada ficha de actividad aparece un símbolo con el epígrafe “desti-
natarios”, que indica el nivel académico al que se dirige. Las solicitu-
des deberán ajustarse a dichos niveles; no obstante, si el profesorado
considera que los objetivos y los contenidos de una actividad con-
cuerdan con el programa educativo de sus alumnos y alumnas, podrá
solicitarla aunque no se correspondan con el nivel especificado.
¿Cuándo?
¿Cómo?
EL PROFESORADO QUE
SOLICITA LA ACTIVIDAD
SE COMPROMETE A:
 Colaborar en el buen
desarrollo de la actividad.
 Asumir las condiciones
específicas indicadas en
cada programa.
 Responsabilizarse de
su grupo durante el
desarrollo de la actividad.
 Estar presente durante
todo el tiempo de
duración de la actividad.
 Comunicar, con un
mínimo de 7 días de
antelación, las posibles
modificaciones o la
cancelación de su
solicitud.
 Entregar el resguardo
de ingreso de la cuota
de la actividad antes del
comienzo de la misma.
¿Cómo funciona EL PROGRAMA
DIDÁCTICO DE LA FUNDACIÓN
CAJA DE BURGOS?
¿Quién?

¿QUÉ?
Explica en qué consiste
la actividad.
¿POR QUÉ?
Justifica el interés didáctico de lapropuesta.
¿PARA QUÉ?
Presenta los objetivos didácticosen los que incide la actividad.
NOMBRE /
TÍTULO
3
DESTINATARIOS
DESTINATARIOS
CALENDARIO
CALENDARIO
IDIOMA
IDIOMA
DURACIÓN
DURACIÓN
MATERIAL DIDÁCTICO
MATERIAL
DIDÁCTICO
CUOTA
CUOTA
LUGAR DE REALIZACIÓN
LUGAR
Programación didáctica de la Fundación Caja de Burgos
Arte y cultura
——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE
--—————--––——----————————---———————––——
3Programación didáctica de la Fundación Caja de Burgos 3
 Información
práctica
 Línea o ámbito en el que se
enmcarca la actividad
 Nombre y descripción
DESTINATARIOS
(POR CURSOS /
CICLOS)
CALENDARIO /
FECHAS
IDIOMAS
EXTRANJEROS
DURACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
MATERIAL
DIDÁCTICO Y
PARA QUIÉN
CUOTA
(SI NO ES
GRATUITO)
LUGAR DE
REALIZACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Como funciona

Indice ——---–––---–--–-––———————--––——----————————---———————––——
4 Curso 2019-2020
Arte y Cultura PÁG.
I P ESO
B/
FP ARTE
◉ ◉ ◉ Art in English /Art Français 7
◉ ◉ ◉
CAB: Explorar y experimentar el
espacio 8
◉ ◉ ◉ ◉ Cuerpo y materia 9
◉ ◉ ◉
De las Huelgas a Saldañuela.
Alejadas de la Corte 10
◉ ◉ ◉ En el taller del artista 11
◉ ◉ Entre artistas. Percibir las sombras 12
◉
Entre artistas. Escenarios de
sorpresa 13
◉
Ese increíble arte. Caminar entre
líneas 14
◉
Ese increíble arte. Un viaje en el
tiempo 15
◉ Menudo arte. Pirámides amarillas 16
◉ Menudo arte. Había una vez… 17
◉ ◉ ◉ ◉ Realidad y representación 18
◉
Un recorrido atento. Yoshiyuki
Miura y Segundo Escolar 19
◉ Un recorrido atento. Serzo 20
I P ESO
B/
FP CULTURA
◉ ◉ Brexit 21
◉ Cantania 2020. Virtual 22
◉ ◉ El cine ante tus ojos 23
◉ El juego de los sentidos 24
◉ El mundo del jazz 25
◉ En danza... ¿bailas? 26
◉ Invisibles 27
◉ Kalakan 28
◉ ◉ La luna sobre el patio de butacas 29
◉ ◉ Luces, cámara... ¡Química! 30
◉ ◉ Math Fiction: Ficción y palomitas 31
◉ ◉ Meteoritos: mensajeros del espacio 32
◉ ◉ Microteatro 33
◉ ◉ ◉ ◉ Musica en ruta 34
◉ Nanas del mundo 35
◉ Nómadas 36
◉ ◉ That’s a Musical! 38
Arte y Cultura PÁG.
I P ESO
B/
FP CULTURA
◉ ◉ The Canterville Ghost 39
◉ ◉ Winter’s Tale 40
Desarrollo Personal PÁG.
I P ESO
B/
FP
◉ ◉ ¡Aprovecha tus talentos! 42
◉ ◉
Autodescubrimiento y emociones
(español o inglés) 43
◉
Concentrad@s, conscientes y
content@s 44
◉ ◉
Conecta tu creatividad y sorprende
con tus capacidades innovándote
cada día
45
◉ ◉ Creando nuestro propio baile 46
◉ Crecemos en tolerancia 47
◉ ◉ Crecer con los sentidos 48
◉ ◉
Descubriendo el yoga y sus
beneficios 49
◉ ◉
¡Dibújalo! Comprender para
comunicar 50
◉ El aprendizaje en forma de dibujo 51
◉ ◉ El mundo de las emociones 52
◉ ◉ Elige lo que quieres 53
◉ ◉ ¿Eres libre? 54
◉ ◉ Exprésa-te 55
◉ ◉ Hay un tesoro en mí 56
◉ ◉
Mi relación con los demás es
importante 57
◉ ◉ ¡Nos pre-paramos! 58
◉ ◉ Nos reímos juntos 59
◉
Pasito a pasito… juntos vamos más
lejos 60
◉ ◉ ¿Quién soy? (español o inglés) 61
◉ ◉
Resolvemos problemas
positivamente 62
◉ ◉ Respira, muévete y relájate 63
◉ ◉ Sintiendo la música 64
◉ ◉
Técnicas para abordar el acoso
escolar en el aula 65
◉ ◉ Y a ti, ¿qué te frena? 66

Indice——---–––---–--–-––———————--––——----————————---———————––——
I Actividad destinada a alumnos de
Educación Infantil
P Actividad destinada a alumnos de
Educación Primaria
ESO Actividad destinada a alumnos de la ESO
B /FP Actividad destinada a alumnos de
Bachillerato y Formación profesional
Valores PÁG.
I P ESO
B/
FP
◉ ◉ Actívate, tú también haces falta 68
◉ ◉ Actúa local, piensa global 69
◉ ◉
Apostamos por la mejor idea, el
mejor camino y la mejor solución 70
◉ ◉ Aprendiendo a vivir en paz 71
◉ ◉
Comercio justo, trato hecho
◉ ¿Compites o compartes? 74
◉ ◉ Conflictos olvidados 75
◉ ◉ El mundo no es masculino singular 76
◉ ◉ Equipos en acción 77
◉ Está bien ser diferente 78
◉ ◉ Europa, nuestra comunidad 79
◉ ◉ Fuera de las reglas del juego 80
◉ Fútbol, mucho más que jugar 81
◉ ◉ La influencia del cuarto poder 82
◉ ◉ La riqueza de la cultura 83
◉ ◉ Luchando por la igualdad 84
◉ ◉ Miradas de niñ@s 85
◉ ◉
¡Peligro! Utilízalas con cabeza
◉ ◉
Pon tu pieza para construir un
mundo mejor 87
◉ Ponte en marcha 88
◉ ◉ ¿Sabes lo que comes? 89
◉ ◉ Somos Europa. ¿Qué significa? 90
◉ ◉
Soy como me ves, descubre cómo
soy 91
◉ ◉ #StopBullying 92
◉
También jugando se construye un
mundo mejor (español o inglés) 93
◉ ◉ ◉ Un camino, ¿un futuro? 94
◉ ◉
Un mundo con valor
◉ ◉
Un mundo, muchas culturas,
infinitos juegos 96
◉ ◉ ¿Un mundo para tod@s? 97
◉ ◉
Una idea, un proyecto. ¡Ponlo en
marcha! 98
◉ ◉ Y tú, ¿de qué dependes? 99
Emprendimiento PÁG.
I P ESO
B/
FP
◉ ◉ ◉ Planea Emprendedores 101
Medio Ambiente PÁG.
I P ESO
B/
FP
◉ ◉ Aprendiendo e n el Parque del Salón 103
◉ ◉ ◉ ◉ Cambio climático 104
◉ ◉ ◉ ◉ Cunas de miel 105
◉ Científicos de excursión 106
◉ ◉ ◉ ◉ El agua 107
◉
Explora la fauna urbana en el
Parque del Salón 108
◉ La Quinta con otros ojos 109
◉ Las estaciones en el Parque del Salón 110
◉ Los sentidos en Campo Grande 111
◉ Mutantes en Campo Grande 112
◉ Revuelto de setas 113
◉ Sentadas en los parques 114
◉ ◉ Sentadas en los parques de Aranda 115
◉ ¿Tú estás en la ciudad? 116
◉ Tus compañeros de barrio 117
◉ ◉ Valladolid desde Campo Grande 118
◉ Vive las estaciones 119
Ocio, nutrición y salud PÁG.
I P ESO
B/
FP
◉ ◉ ◉ ◉ InterChef: aprende cocinando 121
◉ ◉ ◉ ◉ La Aventura de Aprender 122
◉ ◉ ◉
La higiene postural en el niño:
hábito imprescindible para prevenir
problemas de salud
123
◉ ◉ ◉
Y tú… ¿a qué grupo de alimentos
perteneces? 124

DESTINATARIOS
Primaria, ESO,
BACH y FP
CALENDARIO
Curso escolar
2019-2020
IDIOMA
Inglés y francés
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
1 € / alumno
LUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓN
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE
¿QUÉ? Visitas comentadas en lengua extranjera –inglés
o francés– a las muestras artísticas en curso del programa
expositivo de Cultural Cordón, realizadas por mediadores
especializados.
Durante el próximo escolar las exposiciones que se podrán
visitar son:
Cuerpo y Materia (de noviembre a enero; + info pág. 9).
En el taller del artista (de febrero a mayo; + info pág. 11).
Realidad y representación (en junio; + info pág. 18).
¿POR QUÉ? Unimos en esta actividad dos aspectos principales
para el aprendizaje: lo verbal y lo visual. El arte contribuye
a la formación general del alumno, que además refuerza el
aprendizaje de una segunda lengua. La enseñanza se realiza a
través del contacto con una experiencia de la vida real.
¿PARA QUÉ?
z Apoyar los proyectos bilingües de los centros educativos
fomentando el aprendizaje autónomo basado en el
descubrimiento.
z Despertar en los alumnos el interés por dos disciplinas –el
arte y los idiomas– que nos permiten abrirnos a otras
culturas y conocerlas con más profundidad.
z Dominar vocabulario específico del ámbito artístico.
ART IN ENGLISH /
ART FRANÇAIS

DESTINATARIOS
Primaria, ESO,
BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a junio
DURACIÓN
2 h
CUOTA
Gratuito
Centro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
8
ARTE
¿QUÉ? Visita el CAB desde una perspectiva diferente.
Queremos fijarnos en su arquitectura, en sus espacios y en
su entorno, porque cada espacio genera comportamientos
distintos, desde nuestra propia forma de movernos en él hasta
nuestras respuestas emocionales. Proponemos descubrir
cómo se plantea una arquitectura y cómo se materializa
a través de un recorrido por el entorno y los rincones de un
lugar destinado al arte y a la creatividad.
¿POR QUÉ? Conocer los procesos que configuran una
arquitectura es una manera de fomentar actitudes más
críticas hacia el entorno y los lugares que habitamos. Tomar
conciencia de la arquitectura que nos rodea nos ayuda a ser
personas más responsables y empáticas con el territorio,
lugar de encuentro y colaboración abierto a la exploración
individual y colectiva.
¿PARA QUÉ?
z Facilitar el acercamiento al mundo de la arquitectura para
descubrir cómo esta influye en nuestra experiencia como
espectadores y usuarios.
z Reflexionar sobre la importancia del territorio y nuestra
acción sobre él.
z Proponer herramientas de análisis con las que construir un
pensamiento crítico y estético que nos ayude a interpretar el
mundo que nos rodea.
CAB. EXPLORAR Y
EXPERIMENTAR EL ESPACIO

DESTINATARIOS
Primaria y ESO,
BACH y FP
CALENDARIO
De febrero a mayo
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
LUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓN
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE
¿QUÉ? Visita mediada a la exposición creada con una
selección de los fondos del Museo de la Real Academia
de Bellas Artes de San Fernando (Madrid). Sesenta obras
firmadas por Gian Lorenzo Bernini, Domenichino, Guido
Reni, Palma el Joven, Pietro da Cortona, Andrea Sacchi,
Carlo Maratti o Andrea Procaccini constituyen una ocasión
única para adentrarnos en el mundo del gran arte a través de
los dibujos preparatorios que sirvieron para componer algunas
de las obras cumbre del barroco y del primer neoclasicismo
europeo. Maestros italianos de los siglos XVII y XVIII.
¿POR QUÉ? El Gabinete de Dibujos del Museo de la Real
Academia de Bellas Artes de San Fernando en Madrid
contiene una de las más importantes colecciones de esta
disciplina del mundo. Entre sus tesoros destacan los dibujos
italianos. Relativamente poco conocidos hasta hace unos
años, proceden en su mayoría de la colección atesorada por el
pintor Carlo Maratti. Con él se ha configurado la exposición
que presentamos en exclusiva para Cultural Cordón.
¿PARA QUÉ?
z Nos acercaremos a maestros indiscutibles del arte de todos
los tiempos.
z Lo haremos a través de dibujos, es decir, de trabajos
realizados por los propios artistas antes de su
transformación en pinturas y frescos de gran tamaño.
z Descubriremos las mecánicas de trabajo en los talleres de
los grandes artistas: la generación de los bocetos y estudios
por parte de los maestros, el trabajo de los oficiales y
aprendices en la conversión de las obras originales en las
pinturas finales.
z Veremos los distintos usos del dibujo y su utilidad para
crear, para pensar, para recordar o para estudiar.
z Pero, sobre todo, disfrutaremos de la belleza de los trazos,
de la capacidad de sugerencia de los vacíos, de la capacidad
evocadora que una simple línea contiene.
EN EL TALLER DEL ARTISTA

Primaria,
DESTINATARIOS
ESO,
BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
2 h 45 minutos
CUOTA
Gratuito.
Incluye autobús
Huelgas-Saldañuela
Monasterio de las
Huelgas y Palacio
de Saldañuela
(Sarracín)
Organizan:
Patrimonio
Nacional, Obra
Social ”la Caixa” y
Fundación Caja de
Burgos
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
10
ARTE
¿QUÉ?Actividaddoble.Visita pormenorizada y activa al
Monasterio de las Huelgas y al Palacio de Saldañuela.
Elproyectoiniciadohacetrescursosentornoalpatrimonio
monumental e histórico burgalés,conel Monasterio de las
Huelgascomo epicentro,cumpleconunanuevaetapa.El Palacio
de Saldañuela, en Sarracín,sesumaalcicloparaabordarde
manerasingularlapersonalidaddedosmujeresúnicas.
La visita al Monasterio de las Huelgas nos permitirá conocer
el espacio y situar correctamente el marco de referencia de
Leonor de Plantagenet, princesa de Inglaterra, regente de Castilla
y fundadora del cenobio cisterciense femenino. La visita a
Saldañuela nos acercará a la personalidad de Isabel de Osorio,
dama de la corte castellana y madre de dos hijos del rey Felipe II.
¿POR QUÉ? Conocer y tratar el patrimonio cultural como
algo dinámico y vinculante, capaz de ofrecer nuevas lecturas
sobre nuestro presente, es una de las tareas de este ciclo.
En esta ocasión abordamos, por un lado, los espacios en sí:
un espacio cerrado, claustral, y una casa noble cuajada de
referencias mitológicas y cultas en medio del campo. Por otro
lado nos ocuparemos de las dos personalidades femeninas
vinculadas a ellos: Leonor de Plantagenet e Isabel de Osorio.
¿PARA QUÉ?
z Acercarnos al patrimonio desde la experimentación y el
contacto directo.
z Conocer espacios de fuerte carga simbólica y representativa.
z Contrastar conceptos iconográficos de diferente
procedencia.
z Detenernos en la aportación de la mujer al ejercicio del
poder en el pasado, sin olvidarnos de la lectura crítica que
sobre sus limitaciones efectivas nos corresponde abordar
desde el presente.
z Conocer el papel del arte en relación con el pensamiento,
con la reflexión y con el mundo de las ideas como motor de
la cultura.
DE LAS HUELGAS A SALDAÑUELA.
ALEJADAS DE LA CORTE

DESTINATARIOS
Primaria y ESO,
BACH y FP
CALENDARIO
De febrero a mayo
DURACIÓN
2 h
CUOTA
Gratuito
LUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓN
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE
¿QUÉ? Visita mediada a la exposición creada con una
selección de los fondos del Museo de la Real Academia
de Bellas Artes de San Fernando (Madrid). Sesenta obras
firmadas por Gian Lorenzo Bernini, Domenichino, Guido
Reni, Palma el Joven, Pietro da Cortona, Andrea Sacchi,
Carlo Maratti o Andrea Procaccini constituyen una ocasión
única para adentrarnos en el mundo del gran arte a través de
los dibujos preparatorios que sirvieron para componer algunas
de las obras cumbre del barroco y del primer neoclasicismo
europeo. Maestros italianos de los siglos XVII y XVIII.
¿POR QUÉ? El Gabinete de Dibujos del Museo de la Real
Academia de Bellas Artes de San Fernando en Madrid
contiene una de las más importantes colecciones de esta
disciplina del mundo. Entre sus tesoros destacan los dibujos
italianos. Relativamente poco conocidos hasta hace unos
años, proceden en su mayoría de la colección atesorada por el
pintor Carlo Maratti. Con él se ha configurado la exposición
que presentamos en exclusiva para Cultural Cordón.
¿PARA QUÉ?
z Nos acercaremos a maestros indiscutibles del arte de todos
los tiempos.
z Lo haremos a través de dibujos, es decir, de trabajos
realizados por los propios artistas antes de su
transformación en pinturas y frescos de gran tamaño.
z Descubriremos las mecánicas de trabajo en los talleres de
los grandes artistas: la generación de los bocetos y estudios
por parte de los maestros, el trabajo de los oficiales y
aprendices en la conversión de las obras originales en las
pinturas finales.
z Veremos los distintos usos del dibujo y su utilidad para
crear, para pensar, para recordar o para estudiar.
z Pero, sobre todo, disfrutaremos de la belleza de los trazos,
de la capacidad de sugerencia de los vacíos, de la capacidad
evocadora que una simple línea contiene.
EN EL TALLER DEL ARTISTA

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. Las
esculturas aéreas creadas por Yoshiyuki Miura nos
interrogan sobre la relación entre la contundencia
del material y la ligereza que sugiere su suspensión.
Piedras que penden de un hilo imaginario y proyectan
sombras para multiplicar su ocupación en el espacio nos
incitarán a reflexionar sobre la concreción de las formas,
sobre la escultura sin objeto y sobre la construcción de las
percepciones.
¿POR QUÉ? El acercamiento al arte contribuye al desarrollo
de los jóvenes en una etapa clave en el afianzamiento de su
personalidad. Este propicia una educación más creativa, crítica,
colaborativa, participativa y horizontal. El acercamiento
directo a las manifestaciones estéticas ayuda a generar valores
culturales basados en el respeto a la diversidad, sustituyendo
el rechazo a lo desconocido por curiosidad y deseo de
conocimiento.
¿PARA QUÉ?
z Tomar conciencia de las posibilidades de la creación
contemporánea ponderando el pensamiento y la
elaboración mental previa a la construcción plástica.
z Pensar sobre la capacidad de transmitir emociones desde el
arte incorporando a su acervo nuevos conceptos presentes
en las exposiciones.
z Conocer procesos creativos descubriendo técnicas y sus
diferentes posibilidades expresivas.
z Trabajar diferentes modos de interacción entre el ser
humano y el medio.
ENTRE ARTISTAS. PERCIBIR
LAS SOMBRAS
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
ESO
CALENDARIO
De octubre a enero
DURACIÓN
1h 45 minutos
CUOTA
Gratuito
C
entro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
12
ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. La obra
narrativa del artista multidisciplinar Serzo se caracteriza
por su enorme fuerza gráfica. Próximo a los recursos del
cómic contemporáneo (utiliza la expresividad del dibujo
junto a otros recursos escultóricos y cinematográficos), Serzo
incorpora a sus obras un relato en el que se entremezcla el
asombro, el trabajo virtuoso, el exceso y la fábula. Karin
Bos compone paisajes en los que nada es lo que parece.
Un inocente granero, una caravana abandonada cobran una
desasosegante presencia cuando se modifica el discurso
que acompaña a la pintura y se sugieren distintos usos a los
convencionales.
¿POR QUÉ? El acercamiento al arte contribuye al desarrollo
de los jóvenes en una etapa clave en el afianzamiento
de su personalidad. Este propicia una educación más
creativa, crítica, colaborativa, participativa y horizontal.
El acercamiento directo a las manifestaciones estéticas
ayuda a generar valores culturales basados en el respeto a
la diversidad, sustituyendo el rechazo a lo desconocido por
curiosidad y deseo de conocimiento.
¿PARA QUÉ?
z Tomar conciencia de las posibilidades de la creación
contemporánea ponderando el pensamiento y la
elaboración mental previa a la construcción plástica.
z Pensar sobre la capacidad de transmitir emociones desde el
arte incorporando a su acervo nuevos conceptos presentes
en las exposiciones.
z Conocer procesos creativos descubriendo técnicas y sus
diferentes posibilidades expresivas.
ENTRE ARTISTAS. ESCENARIOS
DE SORPRESA
DESTINATARIOS
ESO
CALENDARIO
De febrero a mayo
DURACIÓN
1h 45 minutos
CUOTA
Gratuito
C
entro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. El
dibujo nos ayuda a pensar, a seleccionar, a organizar
y estructurar el pensamiento. La exposición que el
CAB dedica al nuevo dibujo contemporáneo permitirá
trabajar sobre la esencia de la geometría con conceptos
tan sencillos como la repetición o el empleo de módulos y
modelos progresivos, pero también nos encontraremos con
dibujos de aparente ingenuidad o con la creación de objetos
tridimensionales a partir del papel dibujado.
¿POR QUÉ? El arte contemporáneo es una herramienta
educativa que sirve para reflexionar sobre nuestro tiempo
desde una perspectiva creativa y participativa. Resulta idóneo
para potenciar las capacidades que los alumnos desarrollan
en la etapa de Educación Primaria, como la creatividad, la
empatía, el sentido estético, la memoria visual y auditiva…
El contacto con el arte a través de visitas a las exposiciones
nos ayudará a elaborar un conocimiento empírico directo y
a elaborar reflexiones propias y colectivas, reforzadas con las
actividades en grupo.
¿PARA QUÉ?
z Desarrollar el pensamiento crítico y deductivo
estableciendo interrogantes que los participantes tienen
que resolver ante las obras.
z Entender el arte como un medio para comprender el mundo
que nos rodea.
z Fomentar la reflexión y el desarrollo de la creatividad.
z Practicar la observación, descripción e interpretación de la
información visual.
ESE INCREÍBLE ARTE. CAMINAR
ENTRE LÍNEAS
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
Educación Primaria
CALENDARIO
De octubre a enero
DURACIÓN
1h 45 minutos
CUOTA
Gratuito
C
entro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
14
ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. La artista
burgalesa Mayte Santamaría nos invita a recorrer el
pasado desde una doble perspectiva. Dos acontecimientos
simultáneos, de formulación muy diferente (lo que
entendemos por tradición y lo que comúnmente aceptamos
como modernidad), conviven en una exposición sonora.
Karin Bos, pintora holandesa, nos presenta una serie de
trabajos realizados específicamente en España. Paisajes
cinematográficos donde situar historias ambiguas, posibles e
inventadas, según el ánimo de cada espectador.
¿POR QUÉ? El arte contemporáneo es una herramienta
educativa que sirve para reflexionar sobre nuestro tiempo
desde una perspectiva creativa y participativa. Resulta idóneo
para potenciar las capacidades que los alumnos desarrollan
en la etapa de Educación Primaria, como la creatividad, la
empatía, el sentido estético, la memoria visual y auditiva…
El contacto con el arte a través de visitas a las exposiciones
nos ayudará a elaborar un conocimiento empírico directo y a
elaborar reflexiones propias y colectivas, reforzadas con las
actividades en grupo.
¿PARA QUÉ?
z Desarrollar el pensamiento crítico y deductivo
estableciendo interrogantes que los participantes tienen
que resolver ante las obras.
z Entender el arte como un medio para comprender el mundo
que nos rodea.
z Fomentar la reflexión y el desarrollo de la creatividad.
z Practicar la observación, descripción e interpretación de la
información visual.
ESE INCREÍBLE ARTE. UN VIAJE
EN EL TIEMPO
DESTINATARIOS
Educación Primaria
CALENDARIO
De febrero a mayo
DURACIÓN
1h 45 minutos
CUOTA
Gratuito
C
entro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica a la
exposición de Yoshiyuki Miura y a la exposición que repasa
las nuevas formas del dibujo contemporáneo.
El uso de la luz y las grandes construcciones escultóricas
presentadas por el artista japonés Yoshiyuki Miura y los
diferentes tipos de dibujo desarrollados por una veintena
de artistas diferentes permiten ofrecer una muy variada y
completa imagen de las actuales estrategias de una de las
disciplinas más atractivas e nuestro tiempo.
¿POR QUÉ? El arte es una capacidad propia y exclusiva del
ser humano, y como tal la hemos de impulsar para lograr el
desarrollo humanístico en la educación de los más jóvenes. El
arte potencia la motivación en los participantes, la observación
general y detallada, la imaginación, la expresión lingüística y
plástica, y potencia las habilidades manipulativas necesarias
para la expresión plástica y corporal de forma individual
y colectiva. La visita-taller ofrece una experiencia entre el
visitante y el arte que no se puede vivir en el aula.
¿PARA QUÉ?
z Descubrir sencillos elementos del lenguaje plástico (línea,
punto, color textura, luz, sombra…).
z Aprender a observar y experimentar percepciones y
sensaciones a partir de las propuestas de artistas.
z Facilitar herramientas básicas para el descubrimiento de las
obras a través de juegos sensoriales.
z Establecer vías de colaboración y participación entre el CAB
y la escuela.
MENUDO ARTE: PIRÁMIDES
AMARILLAS
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
Educación Infantil
CALENDARIO
De octubre a enero
DURACIÓN
1h 30 minutos
CUOTA
Gratuito
C
entro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
16
ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica a las
exposiciones de Serzo y Mayte Santamaría. Serzo es un
artista que combina la escultura, el dibujo y el cine para
crear historias de enorme fuerza narrativa. Cuentos modernos
plagados de seres imaginarios y a la vez reales, como sucede
con todo aquello que parece habitar en el mundo de los
sueños. Mayte Santamaría ha compuesto una exposición
sonora en la que combina el recuerdo de maquinarias y
enseres tradicionales con sus antagonistas contemporáneos
(la música pop y electrónica) en los años sesenta y setenta del
siglo pasado.
¿POR QUÉ? El arte es una capacidad propia y exclusiva del
ser humano, y como tal la hemos de impulsar para lograr el
desarrollo humanístico en la educación de los más jóvenes. El
arte potencia la motivación en los participantes, la observación
general y detallada, la imaginación, la expresión lingüística y
plástica, y potencia las habilidades manipulativas necesarias
para la expresión plástica y corporal de forma individual
y colectiva. La visita-taller ofrece una experiencia entre el
visitante y el arte que no se puede vivir en el aula.
¿PARA QUÉ?
z Descubrir sencillos elementos del lenguaje plástico (línea,
punto, color textura, luz, sombra…).
z Aprender a observar y experimentar percepciones y
sensaciones a partir de las propuestas de artistas.
z Facilitar herramientas básicas para el descubrimiento de las
obras a través de juegos sensoriales.
z Establecer vías de colaboración y participación entre el CAB
y la escuela.
MENUDO ARTE: HABÍA UNA
VEZ…
DESTINATARIOS
Educación Infantil
CALENDARIO
De febrero a mayo
DURACIÓN
1h 30 minutos
CUOTA
Gratuito
C
entro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE

¿QUÉ? Visita mediada a la exposición Mirar hacia afuera.
Fotografía internacional contemporánea en la Colección
Telefónica. Algunos de los más relevantes autores de la
fotografía internacional, sin duda una de las disciplinas
artísticas fundamentales para entender nuestro tiempo,
se dan cita en esta exposición. Como Marina Abramović,
Helena Almeida, Francis Alys, Per Barclay, John Coplands,
Zhang Huan, Axel Hütte, Thomas Ruff, Cindy Sherman,
Thomas Struth o Wolfgang Tillmans. Muchas de estas
obras sobrepasan la fotografía entendida tradicionalmente
para integrarse en el territorio de la instalación expositiva,
adquiriendo una presencia formal de gran impacto.
¿PORQUÉ?Laconsideracióndelafotografíacomounadelas
másrelevantesmanifestacionesartísticasnohadejadodecrecer.
Elafianzamientodelaculturavisualentrelosmásjóvenesesuna
tareaindispensableparalaeducaciónenlaqueelartepuede
aportarnumerososrecursos.Aspectoscomoelafianzamiento
delaentidadpersonal,larelevanciadelatecnología,los
espacioshabitados,lasproblemáticasderivadasdelaocupación
delterritorioylapugnaconelmedioambiente,olasformas
múltiplesderelaciónhumanaqueformanpartedenuestro
tiempoconfiguranlosejescentralesdelaexposición.
¿PARA QUÉ?
z La fotografía internacional, de la mano de los grandes
autores de esta exposición, nos permitirá tomar conciencia
sobre la importancia de la imagen, sobre el contenido real
de estas y sobre su trascendencia.
z La fotografía contemporánea es mucho más que una fuente
documental. Permite abordar otros aspectos como la
narración, la puesta en escena, la ambigüedad, el punto de
vista, la intención del autor.
z La fotografía contemporánea permite abordar la crítica de
la imagen y contribuir a tomar conciencia de la distancia
entre realidad y representación.
REALIDAD Y REPRESENTACIÓN
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
Primaria, ESO,
BACH y FP
CALENDARIO
Curso escolar
2019-2020
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
18
ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica a las
exposiciones de Segundo Escolar y de Yoshiyuki Miura.
La exposición Los diferentes, de Segundo Escolar,
contiene imágenes que escapan a los estándares de lo que
consideramos convencional. Personas excluidas, limitadas
en su libertad e inmediatamente prejuzgadas desde lo que
consideramos normal. Los diferentes nos invita a reflexionar
sobre aquellos a los que no se representa, a los que ocultamos
y a los que preferimos ignorar.
La exposición de Yoshiyuki Miura nos adentra en un
mundo muy diferente: el de la creación de formas sin
la participación de objetos, en la construcción de formas
cerradas recurriendo a nuestra capacidad de imaginación
para recomponerlas idealmente.
¿POR QUÉ? El arte contemporáneo nos ayuda a comprender
y entender nuestro tiempo pues este es una de las formas de
expresión más meditadas. Las manifestaciones artísticas no
están separadas de la realidad, al contario, reflexionan sobre
ella y proponen lecturas abiertas y críticas, tanto del presente
como del pasado, y las posibilidades futuras.
¿PARA QUÉ?
z Proponer herramientas de análisis con las que construir
un pensamiento crítico que ayude a interpretar el mundo
artístico de nuestro tiempo.
z Desvelar y descubrir estrategias propias de la cultura visual,
como el uso de la imagen, su relación con el espectador o el
atesoramiento objetual; y exponer cómo incide todo ello en
nuestra manera de percibir las cosas.
zReflexionar en torno a la influencia mutua que se produce
entre las realidades sociales y el arte contemporáneo.
UN RECORRIDO ATENTO.
YOSHIYUKI MIURA Y SEGUNDO
ESCOLAR
DESTINATARIOS
BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a enero
DURACIÓN
1h 45 min
CUOTA
Gratuito
Centro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
ARTE

¿QUÉ? Visita pormenorizada a la exposición del artista
Serzo. Un encuentro con la historieta, el cómic, el dibujo, la
figuración, el vídeo o el teatro, recursos gráficos con los que
Serzo compone una obra de enorme fuerza expresiva y de
gran carga crítica.
¿POR QUÉ? El arte contemporáneo nos ayuda a comprender
y entender nuestro tiempo, pues este es una de las formas de
expresión más meditadas. Las manifestaciones artísticas no
están separadas de la realidad; al contario, reflexionan sobre
ella y proponen lecturas abiertas y críticas, tanto del presente
como del pasado, y las posibilidades futuras
¿PARA QUÉ?
z Proponer herramientas de análisis con las que construir
un pensamiento crítico que ayude a interpretar el mundo
artístico de nuestro tiempo.
z Desvelar y descubrir estrategias propias de la cultura visual,
como el uso de la imagen, su relación con el espectador o el
atesoramiento objetual; y exponer cómo incide todo ello en
nuestra manera de percibir las cosas.
z Reflexionar en torno a la influencia mutua que se produce
entre las realidades sociales y el arte contemporáneo.
UN RECORRIDO ATENTO. SERZO
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
BACH y FP
CALENDARIO
De febrero a mayo
DURACIÓN
1h 45 min
CUOTA
Gratuito
Centro de Arte Caja
de Burgos CAB
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
20
ARTE

DESTINATARIOS
3º y 4º ESO y BACH
CALENDARIO
Miranda de Ebro:
5 de mayo
Aranda de Duero:
6 de mayo
Burgos:
7 de mayo:
3º y 4º de ESO
8 de mayo: BACH
IDIOMA
Inglés
DURACIÓN
75 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
2 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos (Aranda y
Miranda) y Cultural
Cordón (Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA
¿QUÉ? Un padre y un hijo debaten sobre el sentido de su
voto en el referéndum del Brexit de 2016. Sus opiniones
son totalmente opuestas. Mientras Charles, el padre, es un
hombre de negocios hecho a sí mismo, Eric, el hijo, es un
joven que aspira a ser artista. Los dos personajes defenderán
sus posiciones mientras tratan temas como lo que significa
para ellos ser europeos o británicos. El debate va desde lo
surrealista a lo grotesco, de lo amargo al absurdo… hasta
que llega el momento en que los dos emiten su voto.
¿POR QUÉ? El aprendizaje de una lengua se ve favorecido si
se hace en un entorno de ocio y diversión, por lo que el teatro
en lengua extranjera ayuda a la comprensión de los alumnos
y al aprendizaje de dicha lengua. En esta obra se tratan de
una manera divertida temas de actualidad, reforzando el
vocabulario y la comprensión oral de los alumnos.
¿PARA QUÉ?
z Promover el aprendizaje de idiomas y la comprensión oral.
z Despertar el interés de los alumnos por el teatro a través de
una historia adaptada especialmente para ellos.
z Aproximarse a la cultura de otro país a través del teatro y los
temas de actualidad.
TEATRO EN INGLÉS: TOM CORRADINI TEATRO
BREXIT

¿QUÉ? Cantania, proyecto abierto, integrador e inclusivo
en el que participan todos los niños de la clase, sepan o no
cantar, y todos los niños de un mismo curso del último ciclo
de Educación Primaria, se desarrolla durante todo el curso
escolar. Los alumnos ensayan las canciones, las coreografías y
preparan sus atrezos con la ayuda de sus profesores en clase,
convirtiéndose así en un proyecto transversal. El trabajo de
todo el curso se presenta en un concierto final en el que
los niños cantan acompañados de otros artistas.
La cantata elegida para este curso cuenta con la música
de Óscar Peñarroya y la letra de César Aparicio. Cuenta
la historia de Marcel, un niño que está pasando por un
momento complicado tanto en casa como en el colegio.
Una noche de tormenta, mientras curiosea en el ordenador
de su padre, pincha sobre un anuncio de una aplicación de
inteligencia artificial.
¿POR QUÉ? Compartir experiencias favorece la integración
de comunidades sociales diferentes. La participación del
alumno en este tipo de proyectos puede reportarle una
vivencia musical inolvidable que haga que se aproxime a la
música y desarrolle su gusto por ella.
¿PARA QUÉ?
z Trabajar sobre la autoestima, la superación, el trabajo en
equipo, la disciplina y el respeto al otro.
z Ofrecer al trabajo cotidiano del aula la dimensión social
propia de la música.
z Facilitar el intercambio y el trabajo común al profesorado de
música de diferentes centros educativos.
CANTANIA 2020. VIRTUAL
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
5º y 6º de Primaria
y coros escolares
CALENDARIO
Curso escolar
2019-2020
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
Gratuito
Centros escolares
y Fórum Evolución
Burgos
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
22
CULTURA

DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
20 de noviembre
12 h
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA
¿QUÉ? Conchi Lillo (bióloga, profesora titular de la
Universidad de Salamanca, investigadora en el Instituto de
Neurociencias de Castilla y León (INCYL) y divulgadora
científica) ofrecerá una charla en la que se profundizará en
el tratamiento del sentido de la vista en el cine.
Lo hará por medio de películas que han mostrado de alguna
forma la percepción visual, la ceguera, las enfermedades
oculares o incluso las ilusiones ópticas. Además, haremos un
repaso por los ojos y las miradas más famosas del séptimo
arte, tanto literal como metafóricamente, para tratar de
entender la manera de hacer cine de diferentes actores y
directores.
¿POR QUÉ? El cine permite aprender ciencia de una manera
distinta a lo que se pueda hacer en el aula. Además, los
conocimientos adquiridos visualmente son los que mejor
ayudan a los alumnos a comprender temas tan complejos como
en este caso, el funcionamiento de uno de los cinco sentidos.
¿PARA QUÉ?
z Descubrir los aciertos y errores en los argumentos de
películas que utilizan el sentido de la vista como hilo
narrativo.
z Provocar la curiosidad de los alumnos para conocer más
sobre ciencia.
z Ayudar a los alumnos a comprender conceptos teóricos de
una manera diferente.
CIENCIA DE CINE
EL CINE ANTE TUS OJOS
Curso 2019-20

DESTINATARIOS
Educación Infantil
(máximo
2 reservas por
centro educativo)
CALENDARIO
21, 22, 23 y 24 de
octubre. 10 y 12 h
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
2 € / alumno
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
24
CULTURA
¿QUÉ? Es un conjunto de espacios que representan
algunos de los espacios del juego simbólico de los niños y
niñas (el círculo, la casa, el nido y el laberinto). A través de
un hilo narrativo se propone una exploración sensorial de
diversos espacios interactivos. Esta intensa experiencia de
juego colectivo pretende también desmontar la noción de la
obra de arte como ámbito separado de la vida.
¿POR QUÉ? Crecer significa apropiarnos del mundo
e interactuar con él a través de todos los sentidos. Es
importante que los niños hagan precisamente eso, que
experimenten con lo que les rodea tocando, moviendo,
escuchando… Con esta actividad tendrán la oportunidad de
hacerlo dentro de un ambiente artístico en el que se les invita
a experimentar distintos escenarios e interactuar con ellos.
¿PARA QUÉ?
z Facilitar una primera experiencia de los alumnos con el arte
y la cultura de una manera activa.
z Desarrollar en el alumno facultades como la creatividad y la
imaginación.
z Activar la curiosidad permitiendo que los alumnos
experimenten con texturas, formas y materiales.
CON MI LLAVE DEL CORDÓN
EL JUEGO DE LOS SENTIDOS

¿QUÉ? Una divertida audición de jazz creada
especialmente para los más jóvenes. Los alumnos tendrán
la oportunidad de escuchar a músicos de gran nivel
interpretando a ritmo de jazz un repertorio en el que se
hace un repaso a la historia del jazz y el origen de los
instrumentos más utilizados en este tipo de música.
Se trata de un concierto muy dinámico en el que se explorará
de manera didáctica las características del género. Un
concierto espontáneo, divertido, didáctico…
¿POR QUÉ? El jazz es un género musical que muchos jóvenes
desconocen y esta actividad les ofrece la oportunidad de
escucharlo en directo. Son sabidas las propiedades terapéuticas
y pedagógicas de la música en los alumnos, pero lo que no es
tan conocido es que el jazz resulta particularmente útil para el
desarrollo emocional e intelectual de los niños.
¿PARA QUÉ?
z Provocar curiosidad e interés en los alumnos por descubrir
nuevos géneros musicales como el jazz y obras de distintas
características.
z Disfrutar de la música en directo y despertar el gusto
hacia ella.
z Demostrar que las personas tenemos una predisposición
natural hacia la música.
JUST FRIENDS
EL MUNDO DEL JAZZ
DESTINATARIOS
Primaria
CALENDARIO
Aranda de Duero
12denoviembre,11h
Miranda de Ebro
13denoviembre,11h
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
1 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos
(Miranda de Ebro y
Aranda de Duero)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

¿QUÉ? Interpretación de un cuento a través de la danza
de mano de los alumnos de 5º y 6º de la Escuela Profesional
de Danza de Castilla y León de las especialidades de clásico y
moderno. Los bailarines encarnarán a personajes pintorescos
y representativos de su especialidad, presentando así de una
forma divertida los diferentes tipos de danza.
Todo ello irá acompañado de explicaciones realizadas por
parte de un profesor de la Escuela, que destacará el valor
cultural, social y educativo de la danza y los beneficios que
ofrece.
¿POR QUÉ? La danza es, además de una disciplina artística, un
lenguaje del cuerpo y, a la vez, una actividad psicomotriz que
combina armoniosamente movimientos que multiplican las
posibilidades comunicativas, creativas y sociales de la persona.
Asimismo, constituye una herramienta de inclusión social y de
género que permite trabajar aspectos como la conducta, los
roles y otras competencias emocionales.
¿PARA QUÉ?
z Conocer la evolución de la danza, sus orígenes, valores y
diferencias, que se plasman en coreografías de las distintas
especialidades.
z Descubrir una manera diferente de expresión corporal de
una manera práctica e interactiva.
z Desarrollar la creatividad y la imaginación de los alumnos.
EN DANZA… ¿BAILAS?
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
3ºa 6º de Primaria
CALENDARIO
7 de mayo
9.30 h y 11.30 h
DURACIÓN
90 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Alumno
CUOTA
1 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos (Burgos)
En colaboración
con la Escuela
Profesional de
Danza de Castilla y
León “Ana Laguna”
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
26
CULTURA

¿QUÉ? Invisibles es un espectáculo infantil que mezcla
teatro y cine de animación y que nos enseña que con un
poco de imaginación podemos conseguir cualquier cosa.
La protagonista de la obra, Mia, es una niña que le tiene
miedo a casi todo. Pero logra superar sus miedos gracias a un
amigo invisible. Al crecer, la gente a su alrededor le dice que
es demasiado mayor para creer en esas cosas. Gracias a un
grupo de simpáticos amigos invisibles nuestra protagonista
logra enfrentarse cara a cara con sus miedos y enseñar a todo
el mundo que, aunque te hagas mayor, no tienes por qué
dejar de creer en la fantasía.
¿POR QUÉ? El teatro ayuda a desarrollar la imaginación y la
creatividad de los más pequeños. Es además una herramienta
muy utilizada por su cercanía e interactividad con los alumnos
para la explicación de temas complicados. En esta obra,
además, se exponen temas como el bullying o la soledad,
situaciones a las que los niños se enfrentan cada vez a edades
más tempranas y les presenta de manera original una forma
positiva de enfrentarse a ellas.
¿PARA QUÉ?
z Desarrollar en los alumnos la imaginación y creatividad
como herramientas para enfrentarse a situaciones
complicadas.
z Proporcionar a los alumnos una primera experiencia con el
teatro de una manera original e innovadora.
z Favorecer el desarrollo de una identidad segura y positiva
de uno mismo.
VOILÀ PRODUCCIONES
INVISIBLES
DESTINATARIOSDESTINATARIOS
1ºa 4º de Primaria
CALENDARIO
12 de marzo
10 y 12 h
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
2 € / alumno
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor y alumno
C
ultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

¿QUÉ? Con motivo de la celebración del festival Babieca
Folk, el grupo vasco Kalakan ofrecerá un concierto
didáctico. Orgullosos y respetuosos con el pasado,
decididamente orientados hacia el futuro, estos tres artistas
se dedican a inscribir en el presente la modernidad de su
cultura milenaria. Brindan un repertorio con canciones
del siglo XV hasta hoy en día, junto con sus propias
composiciones.
¿POR QUÉ? La música es un importante elemento cultural de
la sociedad. Todas las naciones del mundo tienen el mismo
tipo de canciones en su repertorio musical, que conducen
a una persona a través de las diferentes etapas de su vida:
nanas, canciones de amor, bandas sonoras, etc. Y todo ello sin
importar que nos encontremos en un ámbito urbano o rural: la
música está en todas partes.
¿PARA QUÉ?
z Profundizar en la experiencia musical.
z Acercar a los alumnos el patrimonio musical de otras regiones
ayudando así a conocer otras culturas a través de él.
z Disfrutar de una experiencia musical en directo.
BABIECA FOLK
KALAKAN
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
De 3º a 6º de
Primaria
CALENDARIO
29 de noviembre
10 h
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
1 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos (Burgos)
En colaboración
con Festival
Babieca Folk
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
28
CULTURA

¿QUÉ? Benjamín Montesinos (astrofísico, investigador del
CSIC en el Centro de Astrobiología (CSIC-INTA) y divulgador
científico) ofrecerá, en el 50 aniversario de la llegada del
hombre a la Luna, una charla que permitirá conocer mejor
nuestro satélite, tanto desde el punto de vista científico
como artístico. Así, veremos cómo el cine ha retratado con
frecuencia la Luna como fondo de múltiples cielos, y también
nos ha mostrado los sueños y los retos tecnológicos que
convergieron en el programa Apolo.
¿POR QUÉ? La mirada de la humanidad hacia el espacio se
ha transformado con el tiempo. Primero nos producía miedo,
pero ese sentimiento poco a poco se ha ido convirtiendo en
curiosidad. Y el cine durante toda su historia ha ido reflejando
este cambio en sus películas. Desde una de las primeras cintas
de ciencia ficción, De la Tierra a la Luna, nuestro satélite ha
sido siempre una fuente de argumentos. Entre tanto material,
no todas las cintas aciertan en la manera de presentar la Luna, y
en esta charla se intentará diferenciar los mitos de la realidad.
¿PARA QUÉ?
z Provocar la curiosidad de los alumnos por la astronomía y
más concretamente por nuestro satélite.
z Mostrar a los alumnos que todos los datos que se ofrecen
en las películas no tienen por qué ser ciertos y ayudarles a
diferenciar ficción y realidad.
z Acercar a los alumnos el gran hito que supuso la llegada del
hombre a la Luna.
CIENCIA DE CINE
LA LUNA SOBRE EL PATIO DE
BUTACAS
DESTINATARIOS
ESO, BACH Y FP
CALENDARIO
11 de diciembre
12 h
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

DESTINATARIOS
ESO, BACH Y FP
CALENDARIO
16 de octubre
12 h
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
30
CULTURA
¿QUÉ? Bernardo Herradón (químico, investigador del
Instituto de Química Orgánica General del CSIC y experto
en divulgación científica) presentará una charla en la que
se unen cine y química de una forma entretenida, y que
ayudará a los alumnos a ver la ciencia de una manera más
cercana. Durante la charla se mezclarán los conceptos
científicos con fragmentos de películas en los que se ven
las aplicaciones prácticas de los mismos, tanto de manera
correcta como incorrecta.
¿POR QUÉ? El cine es un arte, pero también una actividad
que aprovecha adecuadamente los avances tecnológicos que
han sido posibles gracias a los progresos en la química y otras
ciencias. Además, la química es un referente, una excusa o una
fuente de inspiración en muchas películas y series, por lo que
podemos aprender sobre esta apasionante disciplina cuando
nos sentamos frente a la pantalla.
¿PARA QUÉ?
z Descubrir los aciertos y errores de los guionistas a la hora de
plasmar la química en el cine.
z Aprender conceptos básicos sobre química y sus utilidades
prácticas.
z Aprovechar el medio cinematográfico para que los alumnos
se interesen tanto por la química como por la ciencia en
general.
CIENCIA DE CINE
LUCES, CÁMARA… ¡QUÍMICA!

¿QUÉ? A lo largo de esta charla de Clara Grima (profesora
titular de Matemática Aplicada en la Universidad de Sevilla
y divulgadora científica en distintos medios) descubriremos
de una forma muy amena cómo “las mates” ayudaron a los
aliados a ganar la Segunda Guerra Mundial o permitieron
a la NASA poner en órbita los cohetes del programa
Apolo. También aprenderemos que demostrar un teorema te
puede hacer conseguir un millón de dólares, o cómo gracias
a las matemáticas puedes lograr que te eliminen del censo…
pero que parezca un accidente. Figuras ocultas, genios
indomables, enigmas descifrados, mentes maravillosas,
viajantes con problemas y muchas palomitas: una ecuación
casi perfecta.
¿POR QUÉ? Las matemáticas son parte fundamental de
nuestra vida, y por tanto de una u otra forma aparecen
en todos los libros que hemos leído y en cada película
que hemos visto. Además, en ocasiones llegan a ser sus
auténticas protagonistas. Aunque no siempre son usadas
con rigor y acierto en el cine, e incluso a veces acaban siendo
“masacradas” sin pudor, al más puro estilo de Tarantino,
es posible plantear un viaje realmente interesante por
películas de distintas épocas, países y directores en las que las
matemáticas son un ingrediente fundamental.
¿PARA QUÉ?
z Mostrar a los alumnos la utilidad e importancia de las
matemáticas en el día a día.
z Enseñar de una manera atractiva y divertida razonamientos
matemáticos.
CIENCIA DE CINE
MATH FICTION: FICCIÓN Y
PALOMITAS
DESTINATARIOS
ESO, BACH Y FP
CALENDARIO
Aranda de Duero:
11 de diciembre
Miranda de Ebro
12 de diciembre
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
Cultural Caja de
Burgos
(Aranda de Duero
y Miranda de Ebro)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

DESTINATARIOS
ESO, BACH Y FP
CALENDARIO
Aranda de Duero:
20 de noviembre
Miranda de Ebro
21 de noviembre
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Gratuito
Cultural Caja de
Burgos
(Aranda de Duero
y Miranda de Ebro)
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
32
CULTURA
¿QUÉ? Jesús Martínez-Frías es doctor en Geología e
investigador del Instituto de Geociencias (CSIC-UCM),
donde dirige el grupo de investigación de Meteoritos y
Geociencias Planetarias y la Red Española de Planetología y
Astrobiología (REDESPA). En esta charla hablará sobre los
aspectos fundamentales sobre los meteoritos mediante la
explicación teórica, la proyección de fragmentos de películas
relacionadas y su posterior debate.
¿POR QUÉ? Los meteoritos son ejemplares únicos que
proporcionan una información esencial sobre la formación
de la Tierra y otros cuerpos planetarios del sistema solar.
Desempeñaron un papel fundamental en la co-evolución
geológica y biológica de nuestro planeta a través de los grandes
impactos y su relación con las extinciones. También pudieron
estar implicados en el origen de la vida en la Tierra, aportando
agua y otros compuestos inorgánicos y orgánicos. Muchas
veces son parte importante en el argumento de las películas,
que no siempre los presentan de una manera correcta.
¿PARA QUÉ?
z Mostrar a los alumnos la importancia de los meteoritos y su
estudio para comprender la historia de nuestro planeta.
z Despertar la curiosidad de los alumnos por un campo como
la astrofísica.
CIENCIADE CINE
METEORITOS: MENSAJEROS DEL
ESPACIO Y RIESGO DE IMPACTOS

¿QUÉ? Las escenas tratarán el tema de la intimidad frente
a la exposición pública. Debido a la existencia de las redes
sociales, cada vez está más difuminada la barrera entre estos
dos estados: lo íntimo y privado frente a lo público. Este
será el hilo conductor de las tres escenas. No se trata de hacer
una valoración o un juicio de valor sobre cuál de estas dos
condiciones es mejor, sino más bien de exponerlos y dejar
que sea el público quien opine. Cada ser humano tiene unos
límites diferentes, por lo tanto mientras tus actos partan de
tu consciencia y de tu consentimiento podrían considerarse
irrefutables.
¿POR QUÉ? El teatro tiene la capacidad de favorecer el
crecimiento físico, emocional, intelectual y social de las
personas. Su desarrollo en espacios no habituales y en
contacto muy estrecho con el público supone una experiencia
vital que ayuda a los alumnos a reflexionar sobre sí mismos y
sobre lo que les rodea.
¿PARA QUÉ?
z Reflexionar sobre la utilización de las nuevas tecnologías en
las relaciones sociales proporcionando distintos puntos de
vista que promuevan el debate.
z Valorar y diferenciar la esfera pública de la privada.
z Entender las consecuencias de la exposición pública de
ciertos datos personales.
z Promover el gusto por las artes escénicas entre el público
adolescente.
COLECTIVO INESPERADO
MICROTEATRO
DESTINATARIOS
ESO, BACH Y FP
CALENDARIO
11, 12, 13 y 14
de febrero
10 y 12 h
DURACIÓN
75 minutos
CUOTA
2 € / alumno
Centro de Arte
Caja de Burgos CAB
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

¿QUÉ? Audiciones musicales en torno al mundo de la
percusión, el jazz, la danza o la guitarra que se desarrollan
en localidades de la provincia y en las que se realiza un
acercamiento a los distintos elementos de cada instrumento
y las posibilidades y recursos sonoros que ofrecen, así como
a su evolución y utilización a lo largo de la historia. Todo
ello va acompañado de la interpretación de obras de
diferentes estilos musicales.
¿POR QUÉ? Los alumnos de las zonas rurales de la provincia
no tienen la facilidad de acceso a cierto tipo de actividades en
las que puedan disfrutar de música en directo e interactuar
con instrumentos musicales de distintas zonas del mundo. La
música, como lenguaje universal, trasciende las fronteras y está
presente en todos los ámbitos de la vida cotidiana.
¿PARA QUÉ?
z Llegar a distinguir y reconocer diferentes estilos, ritmos y
recursos sonoros y cómo se ejecutan estos instrumentos en
su contexto tradicional y fuera de él.
z Desarrollar la percepción rítmica y el control motor
favoreciendo la creatividad y la fantasía.
z Generar espacios cercanos de escucha para que los alumnos
aprendan a disfrutar de la música.
MÚSICA EN RUTA
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
Todos
CALENDARIO
Marzo y abril
DURACIÓN
60 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
Gratuito
Localidades de la
provincia
Coordina:
Asociación de
Profesores de
Educación Musical
en Educación
Primaria
En colaboración
con la Obra Social
“la Caixa”
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
34
CULTURA

¿QUÉ? Un grupo instrumental compuesto por arpa, flauta,
percusión, contrabajo y voz, perteneciente a la Orquesta
Sinfónica de Euskadi, ofrece un concierto basado en
melodías populares de varias culturas, además de nanas
propias de la música clásica. Se trata de un espectáculo
participativo pensado para los alumnos más pequeños en
los que podrán bailar, dar palmas y sentirse partícipes de la
música.
¿POR QUÉ? Los alumnos, sobre todo a edades tan
tempranas, no suelen tener la oportunidad de asistir a un
concierto de música clásica pensado especialmente para ellos,
con un repertorio creado para que lo disfruten al máximo. De
esta manera podrán experimentar la música de una manera
especial y distinta a como normalmente lo hacen.
¿PARA QUÉ?
z Ofrecer a los alumnos una experiencia de música en directo
dirigida especialmente para ellos.
z Mostrar a los alumnos música de diferentes culturas, con un
denominador común.
z Desarrollar la percepción rítmica de los alumnos
favoreciendo su creatividad a partir de la participación.
GRUPO INSTRUMENTAL OSE
NANAS DEL MUNDO
DESTINATARIOS
Educación Infantil
CALENDARIO
Burgos:
5 y 6 de mayo
10 y 12 h
Aranda de Duero:
7 de mayo. 11 h
Miranda de Ebro:
8 de mayo. 11 h
DURACIÓN
45 minutos
CUOTA
2 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos
(Aranda de Duero
y Miranda de Ebro)
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

¿QUÉ? Espectáculo. El mundo es un gran territorio por
descubrir. Por él caminan curiosas dos mujeres nómadas
cuyo afán es explorar nuevas tierras en busca de otras
experiencias. Saka y Tamán, en su deriva por el mundo,
llegan a un emplazamiento extraño, desorganizado y
caótico, lleno de sorpresas. Allí encuentran un enorme
huevo al que cuidarán amorosamente. A través del juego,
la manipulación y la experimentación, la escena se convierte
en un lugar donde la arquitectura y la geometría nacen de
manera natural. Al transformar poéticamente los materiales,
las líneas, los puntos y el plano devienen en un tipi, un muro...
¿POR QUÉ? El teatro es mucho más que entretenimiento:
constituye una forma de aprendizaje en la que confluyen de
manera organizada los lenguajes verbal, gestual y corporal. En
este caso, el espectáculo explora la manera en la que los niños
se relacionan con el espacio y el tiempo, en una obra que va
dirigida directamente a ellos.
¿PARA QUÉ?
z Facilitar una primera experiencia de los alumnos con el arte
y la cultura de una manera original y cercana.
z Desarrollar en el alumno facultades como la creatividad, la
memoria, la imaginación y la atención.
CON MI LLAVE DEL CORDÓN: TEATRO PARAÍSO
NÓMADAS
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
Educación Infantil
CALENDARIO
25 de octubre
10 y 12 h
DURACIÓN
60 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
2 € / alumno
Cultural Cordón
(Burgos)
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
36
CULTURA

CULTURA

¿QUÉ? En este espectáculo iremos descubriendo las
diferentes piezas y elementos que configuran un musical
a partir de las aventuras de cuatro jóvenes que se adentran
en un teatro abandonado: un músico, una escritora, una
actriz y un escenógrafo. A medida que vayan encontrando
objetos en el teatro, los personajes irán revelando diferentes
aspectos sobre el género musical. Así, nos adentraremos
en un viaje por los musicales más conocidos desde los años
sesenta hasta la actualidad: Cats, Evita, El Fantasma de la
Ópera, Chicago, Wicked o Mamma Mia.
¿POR QUÉ? El teatro musical es un género artístico que goza
de una gran popularidad, sobre todo durante los últimos años.
A la vez, los alumnos no suelen tener acceso a los musicales, y
menos aún a los más conocidos, que se representan alrededor
del mundo. Con este espectáculo pueden conocerlos mejor.
Un musical es una obra que explica una historia mediante
canciones, música, texto y baile. Cantar y bailar son partes
esenciales del espectáculo, pero hay más elementos, como el
vestuario, la iluminación o la escenografía que contribuyen a
convertir el musical en una experiencia global. Es una compleja
maquinaria donde todas las piezas han de encajar.
¿PARA QUÉ?
z Ofrecer a los alumnos la experiencia de acudir a un musical
dirigido especialmente a ellos.
z Mostrar a los alumnos los distintos aspectos de la
realización de un musical y el trabajo que lleva detrás una
producción de ese tipo.
z Fomentar la creatividad en los alumnos a través de una
historia de la que pueden sentirse protagonistas.
THAT’S A MUSICAL!
Curso 2019-20
4º a 6º de
DESTINATARIOS
Primaria,
y ESO
CALENDARIO
Primaria:
17 de octubre
ESO:
18 de octubre
10 y 12 h
DURACIÓN
60 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
1 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos (Burgos)
En colaboración
con: Obra Social
“la Caixa”
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
38
CULTURA

¿QUÉ? Fantástica comedia inglesa llena de suspense y de
intriga. Actual adaptación teatral de la famosa novela
de Oscar Wilde. Grace es una joven que sin esperarlo
recibe una interesante herencia de su tío Charles. Una
impresionante mansión pasa a ser propiedad de Grace, pero
lo que la joven no sabe es que en la mansión habita desde
tiempos inmemoriales el colérico fantasma de Sir Simon de
Canterville. Grace y sus amigos descubrirán e investigarán la
mansión. ¿Conseguirá el fantasma Sir Simon de Canterville
echar a la peculiar pandilla?
¿POR QUÉ? El teatro como herramienta transversal utilizada
para el aprendizaje es una técnica pedagógica reconocida
que favorece entre los alumnos la participación creativa. Al
mismo tiempo, enriquece los códigos de comunicación. El
aprendizaje de una lengua se ve favorecido si se hace en un
entorno de ocio y diversión, por lo que el teatro en lengua
extranjera ayuda a la comprensión de los alumnos y al
aprendizaje de dicha lengua.
¿PARA QUÉ?
z Despertar el interés de los alumnos en el teatro a través de
una historia adaptada especialmente a ellos.
z Aproximarse a la literatura inglesa.
TEATRO EN INGLÉS: LA TOURNÉ TEATRO
THE CANTERVILLE GHOST
5º y 6º de Primaria
1º y 2º de ESO
CALENDARIO
Burgos:Primaria:2
demarzo/ESO:3de
marzo.10y11.45h
Aranda de Duero:
4 de marzo. 10 h
Miranda de Ebro:
5 de marzo. 10 h
IDIOMA
Inglés
DURACIÓN
60 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
2 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos (Aranda y
Miranda) Cultural
Cordón (Burgos)
Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————
CULTURA

DESTINATARIOS
1º a 4º de Primaria
CALENDARIO
Miranda de Ebro:
24 de marzo. 10 h
Aranda de Duero:
25 de marzo. 10 h
Burgos: 26 de
marzo. 10 y 12 h
IDIOMA
Inglés
DURACIÓN
60 minutos
MATERIAL DIDÁCTICO
Profesor
CUOTA
2 € / alumno
Cultural Caja de
Burgos (Aranda de
Duero y Miranda
de Ebro) Cultural
Cordón (Burgos)
Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——
40
CULTURA
¿QUÉ? Es una pieza de teatro inspirada en la obra del
mismo nombre de Shakespeare, modificada para que vaya
dirigida a los alumnos. En un espacio blanco se imprimen
experiencias sensoriales que emanan de la atmósfera invernal.
Una pastora-princesa y un príncipe tejen la trama de amor
vinculada a un pasado desconocido. Finalmente, el amor
desvela un paisaje oculto tras lo blanco y la vida surge de lo
aparentemente inerte con una fuerza renovada.
¿POR QUÉ? El teatro como herramienta transversal utilizada
para el aprendizaje es una técnica pedagógica reconocida
que favorece entre los alumnos la participación creativa. Al
mismo tiempo, enriquece los códigos de comunicación. El
aprendizaje de una lengua se ve favorecido si se hace en un
entorno de ocio y diversión, por lo que el teatro en lengua
extranjera ayuda a la comprensión de los alumnos y al
aprendizaje de dicha lengua.
¿PARA QUÉ?
z Despertar el interés de los alumnos por el teatro a través de
una historia adaptada especialmente para ellos.
z Aproximarse a la literatura inglesa.
TEATRO EN INGLÉS: TYL TYL TEATRO
WINTER’S TALE

Desarrollo personal –——----————————---———————––——
42
3º y 4º
DESTINATARIOS
ESO, BACH
y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
Foro Solidario:
gratuito.
Centro escolar:
50 € (2 o más
talleres sucesivos
en el mismo
centro / día: 45 €)
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Esta actividad ayuda a los jóvenes a descubrir aquello
que se les da bien hacer y con lo que más disfrutan. A través
de un test identifican sus inteligencias dominantes, sus
talentos y sus capacidades para finalmente trazar un plan de
acción que los oriente en el futuro.
¿POR QUÉ? Una actitud proactiva permitirá a la persona
aprovechar sus propios talentos para identificar las
oportunidades que le ofrece el entorno, lograr sus sueños y
objetivos. Quien pone el esfuerzo y el talento al servicio de
aquello con lo que se disfruta será una persona más feliz.
¿PARA QUÉ?
z Descubrir lo que verdaderamente nos apasiona.
z Acercar fórmulas e iniciativas exitosas como ejemplos para
canalizar las propias capacidades personales.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
¡APROVECHA TUS TALENTOS!

Desarrollo personal——---–––---–--–-––———————--––——----
43
DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
IDIOMA
Español e inglés
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
Cuotaespañol:Foro
Solidario :gratuito.
Centroescolar:
50 €(2omástalleres
sucesivosenelmismo
centro / día:45 € ).
Cuotainglés:Foro
Solidario :50 €
(2omástalleres
sucesivosenelmismo
centro / día:45 € ).
Centroescolar:
55 €(2omástalleres
sucesivosenelmismo
centro / día:50 € )
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Este taller propicia el reconocimiento de los
sentimientos propios y ajenos para manejar de manera
positiva las emociones, sobre todo aquellas emociones
básicas que tienen que ver con las relaciones humanas, como
la ira, el miedo, la tristeza, la alegría y el asco.
¿POR QUÉ? Gracias a la correcta gestión de las emociones
se pueden alcanzar mayores probabilidades de éxito,
autocontrol y bienestar para conseguir un desarrollo pleno.
Por ello, resulta conveniente propiciar dentro del proyecto
formativo el valor añadido de la competencia emocional del
alumnado.
¿PARA QUÉ?
z Reconocer las emociones propias y las de los demás.
z Identificar comportamientos autodestructivos.
z Suscitar una actitud crítica ante la vida que mejore nuestra
relación con los demás.
EDUCACIÓN EMOCIONAL (ESPAÑOL O INGLÉS)
AUTODESCUBRIMIENTO Y
EMOCIONES

44
DESTINATARIOS
3er ciclo de
Educación Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
60 minutos
CUOTACUOTACUOTACUOTACUOTACUOTACUOTA
20 € impartido en el
Foro Solidario
(15 € 2 o más talleres
en el mismo día) /
Centro escolar
(35 € 2 o más talleres
en el mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
100 € / centro con
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Una propuesta que acerca los centros escolares
al mindfulness, para que los niños y niñas cultiven la
conciencia plena, desarrollando la capacidad de mantener
el foco de atención al momento presente. Con juegos,
canciones y respiración consciente los jóvenes tendrán una
experiencia de conexión consigo mismos aumentando su
estado de armonía y quietud interna.
¿POR QUÉ? Muchos niños y niñas tienen problemas para
concentrarse y manifiestan situaciones de estrés y frustración.
Diversos estudios han demostrado cómo el entrenamiento
de mindfulness mejora el bienestar y desarrollo integral del
niño/a. Aprendiendo a ser consiente se construye la base para
una vida creativa, serena, amable y profunda.
¿PARA QUÉ?
z Aumentar la capacidad de concentración, atención y
aprendizaje del niño/a.
z Regular emociones y encontrar la tranquilidad en casos de
angustias.
z Aumentar la empatía con los demás manteniendo una
actitud atenta y amable.
MINDFULNESS
CONCENTRADOS,
CONSCIENTES Y CONTENTOS

45
DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
Foro Solidario:
gratuito
Centro escolar: 50 €
(2 o más talleres
sucesivos en el
mismo centro / día:
45 €)
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? La creatividad es esencial para la evolución del ser
humano. El taller plantea cómo funciona esta en nuestro
cerebro y desde dónde podemos acceder a ella. Además
propone dinámicas de trabajo creativo y colaborativo en
las que el alumnado pondrá en juego su creatividad y podrá
descubrir cómo aumenta a medida que se trabaja.
¿POR QUÉ? En la sociedad en la que vivimos es esencial
estar en contacto con la zona creativa y la capacidad
de hacer y ser de una forma nueva. Se necesitan nuevas
soluciones y capacidad de innovación constante. Lograr que
el alumnado esté conectado con su creatividad aumenta su
flexibilidad, ayuda a cambiar el enfoque de las situaciones
que experimenta, a encontrar nuevas soluciones, a probar
nuevas formas de relacionarse, a estar más presente, más
activo y aumentar la confianza en sus recursos. El disfrute, el
entusiasmo y la acción son tres pilares fundamentales para
aprender.
¿PARA QUÉ?
z Potenciar la creatividad.
z Aprender técnicas para estar en contacto con la zona
creativa.
z Estimular la asociación de ideas y la rapidez en el
pensamiento y la acción.
z Transformar ideas o aspectos del imaginario en acciones
reales y sorpresivas.
CREATIVIDAD Y MOTIVACIÓN
CONECTA TU CREATIVIDAD
Y SORPRENDE CON TUS
CAPACIDADES

46
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTACUOTACUOTACUOTACUOTACUOTA
Foro Solidario (20 €
2 o más talleres en el
mismo día) /
Centro escolar (45 €
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Los participantes descubren las posibilidades
expresivas de su cuerpo y elaboran su propia coreografía.
Se crea un espacio para la expresión corporal de los niños y
niñas. A través de esta experiencia vivencial se da lugar a la
escucha hacia uno mismo y hacia el grupo, además de hacer
hincapié en la creatividad. Un lugar de permiso, cuidado por
un adulto que acompaña al grupo, donde poder descargar y
dar canal a la gran cantidad de energía que se mueve en
los niños y niñas.
¿POR QUÉ? La danza y el movimiento libre constituyen
herramientas idóneas para acompañar el crecimiento
físico y emocional en la infancia. Su práctica es beneficiosa
para todas las edades, especialmente en la infancia, ya
que desarrolla la creatividad, estimula la inteligencia, crea
conciencia del propio cuerpo y contribuye al establecimiento
de acuerdos y a la cooperación del grupo.
¿PARA QUÉ?
z Estimular la creatividad.
z Ofrecer un espacio en el que los niños expresen su identidad
a través de la danza.
z Fomentar el compañerismo y la conexión del grupo-clase.
CREATIVIDAD Y DANZATERAPIA
CREANDO NUESTRO PROPIO
BAILE

47
DESTINATARIOS
3er ciclo de
Educación Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
2 o más talleres en
el mismo día) /
50 € impartido en
el Centro escolar
(45 € 2 o más
talleres en el mismo
día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Esta actividad acerca a los niños y niñas, a través
de explicaciones y dinámicas, al concepto de resolución
positiva de conflictos y les muestra las consecuencias
negativas que implica una inadecuada gestión de los mismos.
Los menores aprenden a resolver los conflictos que se les
pueden plantear en su vida cotidiana en el colegio, con el
grupo de amigos o con su familia.
¿POR QUÉ? En la última etapa de Primaria los alumnos y
alumnas necesitan empezar a prepararse para afrontar los
cada vez más frecuentes conflictos con sus iguales y con su
familia. Se trata no tanto de aprender a prevenir el conflicto
sino de saber asumir las situaciones conflictivas y enfrentarse
a ellas con los recursos suficientes para que todos los
implicados salgan enriquecidos.
¿PARA QUÉ?
z Concienciar del daño que nos podemos hacer unos a otros si
no gestionamos de manera adecuada los conflictos.
z Ofrecer recursos para la adecuada gestión de conflictos y
acercar el concepto de conflicto como oportunidad.
z Inculcar valores como el respeto y la tolerancia.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
CRECEMOS EN TOLERANCIA

48
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
mismo día) /
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? A través de recorridos sensoriales, dinámicas
grupales y juegos participativos, el alumnado descubre
y experimenta las diferentes sensaciones que le
proporcionan los sentidos: vista, oído, tacto y olfato. Se
recurre a distintas actividades para estimular la trasmisión
de los sentidos al cerebro y a todo el cuerpo; por lo tanto, la
educación sensorial permite un desarrollo no solo cognitivo,
sino también físico y de lenguaje.
¿POR QUÉ? El juego sensorial ayuda a canalizar la energía en
los niños/as y fomenta su desarrollo integral permitiendo que
encuentren una manera de expresarse mejor. Constituye el
canal por donde el niño/a recibe la información de su entorno
(colores, formas, olores, sabores, sonidos, etc.) y de su propio
cuerpo (sensaciones de hambre, de frío, de posiciones de
cuerpo en el espacio, etc.).
¿PARA QUÉ?
z Lograr que el alumnado se haga consciente de sus
posibilidades sensoriales.
z Fomentar el compañerismo y la conexión grupo-clase.
z Estimular la creatividad.
z Mejorar la capacidad de discriminación de los estímulos
sensoriales mediante experiencias que pongan en juego el
uso del tacto, la vista, el oído.
DESARROLLO SENSORIAL
CRECER CON LOS SENTIDOS

49
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
60 minutos
CUOTACUOTACUOTACUOTACUOTACUOTACUOTA
20 € impartido en
el Foro Solidario (15
€ 2 o más talleres en
el mismo día) /
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Los niños y niñas se adentran en un viaje mágico
mediante la práctica de diferentes asanas de yoga. Trabajan
en el conocimiento de otras culturas y de sí mismos, así
como en la búsqueda del equilibrio, el descubrimiento
personal y la armonía. Todo ello constituye una buena
base para que el niño disfrute de una vida adulta alegre y
saludable.
¿POR QUÉ? En una era de agitación, estrés y ansiedad resulta
preciso que los niños y niñas encuentren espacios donde
puedan desarrollarse en paz. Gracias al yoga, adquieren el
conocimiento y el equilibrio emocional necesarios para una
vida en paz y armonía.
¿PARA QUÉ?
z Aprender técnicas de relajación para controlar el estrés y
aumentar la concentración.
z Aprender a establecer una relación de equilibrio entre el
cuerpo y la mente, y adquirir la conciencia de la respiración.
z Acercar a los niños y niñas al conocimiento de otras
culturas.
YOGA Y RELAJACIÓN
DESCUBRIENDO EL YOGA Y
SUS BENEFICIOS

50
DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
GratuitoenelForo
Solidario.
50€impartidoenel
centroescolar
(45€2omástalleres
sucesivosenelmismo
centro/día.)
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? A través de diferentes dinámicas se muestra cómo
expresar una idea o concepto gráficamente de manera simple,
para transmitirla al mayor número de personas posible. El
pensamiento visual es una herramienta, que se trabajará a lo
largo de todo el taller, para que el alumnado pueda dibujar
diferentes conceptos partiendo de formas e imágenes básicas.
Si eres capaz de dibujarlo, es porque lo has entendido, y si
no lo has entendido…¡Dibújalo!
¿POR QUÉ? El cerebro humano está diseñado para asimilar y
procesar imágenes, por lo que le suponen menos esfuerzo que
leer un texto.
El ‘Visual Thinking’, que significa pensamiento visual, es
una herramienta metodológica que consiste en expresar
y representar ideas mediante dibujos o imágenes simples
y fácilmente reconocibles. Éstas se relacionan mediante
‘Mind Maps’, en español mapas mentales, o mediante
‘Storyboards’, guion gráfico, para conseguir que la idea se
exprese y se represente mejor. Muy útil a la hora de expresar
ideas y conceptos así como hacer resúmenes de contenidos
complejos.
¿PARA QUÉ?
z Promover la reflexión sobre el propio aprendizaje.
z Mejorar la memoria, la atención y la concentración.
z Fomentar el pensamiento visual como método de
aprendizaje.
z Ordenar y organizar ideas de forma lógica.
VISUAL THINKING
¡DIBÚJALO! COMPRENDER
PARA COMUNICAR

51
¿QUÉ? Actividad basada en el pensamiento visual y
espacial. A través de diferentes dinámicas se muestra cómo
expresar una idea o concepto gráficamente de manera simple,
para transmitirla al mayor número de personas posible.
Gracias a esta herramienta, que se trabajará a lo largo de
todo el taller, los participantes podrán dibujar diferentes
conceptos partiendo de formas e imágenes básicas. Si eres
capaz de dibujarlo, es porque lo has entendido, y si no lo
has entendido…prueba a dibujarlo.
¿POR QUÉ? El 75 por ciento de la información que
absorbemos la realizamos a través del canal visual. El
‘Visual Thinking’, que significa pensamiento visual, es una
herramienta metodológica que consiste en expresar y
representar ideas mediante dibujos o imágenes simples y
fácilmente reconocibles. Estas se relacionan mediante ‘Mind
Maps’, en español mapas mentales, o mediante ‘Storyboards’,
guion gráfico en español, para conseguir que la idea se
exprese y se represente mejor. Muy útil a la hora de expresar
ideas y conceptos así como hacer resúmenes de contenidos
complejos.
¿PARA QUÉ?
z Fomentar el pensamiento visual como método de
aprendizaje.
z Identificar los objetivos o piezas clave de nuestro discurso.
z Transmitir soluciones, simular procesos y generar ideas de
una manera más efectiva.
VISUAL THINKING
EL APRENDIZAJE EN FORMA DE
DIBUJO
DESTINATARIOS
3er ciclo de
Educación Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
25€impartidoenel
ForoSolidario
(20€sucesivoenel
mismodía).
50€impartidoenel
centroescolar
(45€2omástalleres
sucesivosenelmismo
Centro/día.).
Tarifaplanaeducativa
enelcentroescolar:
100€/centrocon
8talleres
Foro Solidario o
centro escolar

52
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
mismo día) /
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Los niños y niñas aprenden de una forma lúdica
a reconocer sus propias emociones y las de los demás,
identifican las reacciones físicas que producen las diferentes
emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa)
y aprenden a expresarlas de una manera correcta para
favorecer su inteligencia emocional y su empatía.
¿POR QUÉ? Quienes aprendan a manejar de manera positiva
las emociones que tienen que ver con las relaciones humanas,
contarán con mayores probabilidades de éxito, autocontrol y
bienestar para conseguir un desarrollo pleno. Por ello, resulta
conveniente aportar dentro del proyecto formativo el valor
añadido de la competencia emocional del alumnado.
¿PARA QUÉ?
z Introducir el concepto de inteligencia emocional.
z Identificar comportamientos autodestructivos y potenciar
la autoaceptación de uno mismo.
z Suscitar una actitud crítica ante la vida que mejore las
relaciones con los demás.
z Analizar la relación entre pensamiento, emoción y reacción.
EDUCACIÓN EMOCIONAL
EL MUNDO DE LAS
EMOCIONES

53
4º
DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
Foro Solidario:
gratuito
Centro escolar:
50 € (2 o más
talleres sucesivos
en el mismo
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Una propuesta que dota a los y las jóvenes de técnicas
sencillas para tomar decisiones que enriquezcan su vida
y orienten su futuro hacia aquello que los llene y los haga
felices, ayudándolos a responsabilizarse y a coger las
riendas de su vida.
¿POR QUÉ? La vida consiste en tomar decisiones; debemos
aprender a que nadie lo haga por nosotros, perder el miedo a
elegir y no limitarnos a ver pasar la vida.
¿PARA QUÉ?
z Descubrir lo que nos bloquea a la hora de tomar una
decisión.
z Tomar consciencia de lo que queremos o no queremos.
z Aprender herramientas de toma de decisiones que faciliten
la elección.
TOMA DE DECISIONES
ELIGE LO QUE QUIERES

54
3º y 4º
DESTINATARIOS
ESO, BACH
y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
Foro Solidario:
gratuito.
Centro escolar:
50 € (2 o más
talleres sucesivos
en el mismo
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Una actividad para que los y las jóvenes descubran
el potencial de la libertad en sus relaciones diarias con
la familia, amigos, profesorado, pareja, compañeros...,
reflexionen en común sobre los rasgos que definen las
relaciones sanas, dependientes y tóxicas y definan entre
todos y todas el concepto de equilibrio en una relación.
¿POR QUÉ? De cada uno depende establecer lazos de
dependencia que asfixian o, por el contrario, vínculos sanos
donde hay espacio para crecer y entender la libertad como
sinónimo de responsabilidad en el plano individual y de
binomio de la igualdad en el plano colectivo.
¿PARA QUÉ?
z Tomar conciencia de qué tipo de relaciones se cultivan.
z Experimentar cómo la libertad individual y la colectiva
están estrechamente vinculadas a la igualdad y a la equidad.
RELACIONES PERSONALES
¿ERES LIBRE?

55
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
mismo día) /
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Este taller trabaja el movimiento expresivo
entrelazando una combinación de diferentes artes
(danza, educación física, expresión corporal y teatro) en
un ambiente lúdico en el que los niños y las niñas juegan y
disfrutan sin exigencias ni obligaciones.
¿POR QUÉ? El movimiento expresivo reequilibra al niño/a,
le afianza en su creatividad y le ayuda a integrar su cuerpo,
su mente y su energía de manera natural. Se propone una
actividad que compense el sedentarismo excesivo actual de
los niños y niñas, que mejore su concentración y atención,
aumente su autoestima y desarrolle su motivación y
autonomía, además de orientarlos en una buena relación
consigo mismos y con los demás.
¿PARA QUÉ?
z Aprender y desarrollar las propias potencialidades a través
de la experimentación con todo el cuerpo.
z Ofrecer un espacio para la plena expresión personal y para
el ejercicio de las capacidades creativas de los niños y niñas.
z Fomentar el compañerismo y la conexión del grupo-clase.
MOVIMIENTO EXPRESIVO
EXPRÉSA-TE

56
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTACUOTACUOTACUOTA
mismo día) /
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? En esta actividad los niños y las niñas construyen
una imagen positiva de sí mismos, a través de actividades
dinámicas, participativas, vivenciales y audiovisuales en
las que descubren que una autoestima equilibrada es pieza
clave para su desarrollo personal y social. Reconocen sus
cualidades y las de sus compañeros, lo cual les permite
tener un refuerzo positivo en la construcción de su propia
imagen.
¿POR QUÉ? Desde el nacimiento hasta los doce años se
construyen los rasgos fundamentales de la personalidad. La
autonomía emocional es una competencia amplia que incluye
la autoestima, la autoconfianza, la automotivación, la actitud
positiva ante la vida y la responsabilidad. La autoestima
contribuye de manera determinante en el correcto desarrollo
emocional y social de los niños y niñas.
¿PARA QUÉ?
z Estimular la autonomía emocional reconociendo las propias
capacidades y limitaciones.
z Desarrollar una imagen positiva de la propia persona.
z Promover una actitud positiva y proactiva hacia los demás.
AUTOESTIMA
HAY UN TESORO EN MÍ

57
DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
CUOTA
Foro Solidario:
gratuito.
Centro escolar:
50 €
(2 o más talleres
sucesivos en el
mismo centro / día:
45 €)
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Mediante este taller se dota a los y las jóvenes
de las herramientas necesarias para desenvolverse
adecuadamente ante las distintas situaciones de la vida.
Además, se trabajan los diferentes estilos comunicativos
fomentando el asertivo.
¿POR QUÉ? Una de las partes más importantes de la vida
son las relaciones que se mantienen con los demás. Saber
desenvolverse correctamente no es fácil y repercute en gran
medida en la felicidad personal. Toda habilidad es mejorable
con un aprendizaje adecuado.
¿PARA QUÉ?
z Adquirir las habilidades sociales necesarias para
desenvolverse de forma satisfactoria en las relaciones
interpersonales.
z Analizar lo propios estilos comunicativos.
z Trabajar la comunicación no verbal.
HABILIDADES SOCIALES
MI RELACIÓN CON LOS DEMÁS
ES IMPORTANTE

58
DESTINATARIOS
ESO, BACH y FP
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
Foro Solidario:
Gratuito
Centro escolar:
45 € (35 € 2 o más
talleres sucesivos en
elmismocentro/día)
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Una propuesta que acerca los centros escolares al
mindfulness, para que los/as jóvenes cultiven la conciencia
plena, desarrollando la capacidad de mantener el foco
de atención al momento presente. Con respiración y
movimientos conscientes tendrán una experiencia de
conexión consigo mismos aumentando su estado de armonía
y quietud interna.
¿POR QUÉ? Muchos/as jóvenes tienen problemas para
concentrarse y manifiestan situaciones de estrés y frustración,
especialmente en épocas de exámenes. Diversos estudios
han demostrado cómo el mindfulness mejora el bienestar
y desarrollo integral de los mismos/as. Aprendiendo a ser
consiente se construye la base para una vida creativa, serena,
amable y profunda.
¿PARA QUÉ?
z Aumentar la capacidad de concentración, atención y
aprendizaje.
z Regular emociones y encontrar la tranquilidad en casos de
angustias.
z Aumentar la empatía con los demás manteniendo una
actitud atenta y amable.
MINDFULNESS Y ATENCIÓN PLENA
¡NOS PRE-PARAMOS!

59
DESTINATARIOS
Infantil y Primaria
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
90 minutos
mismo día) /
mismo día)
Tarifa plana
educativa en el
Foro Solidario:
8 actividades
Foro Solidario o
centro escolar
¿QUÉ? Un taller que acerca a los centros escolares la
capacidad de hacer felices a los demás y a nosotros
mismos a través del poder y los beneficios demostrados
científicamente que tiene la risa sobre nuestros
pensamientos, nuestras emociones y nuestro cuerpo. Se
utilizan técnicas y dinámicas de la terapia de la risa.
¿POR QUÉ? Resulta necesario conservar la risa y felicidad
interior que traemos como bagaje al nacer para compartirla
con el resto de personas a partir de la cooperación y la
ayuda mutua. Recientes estudios sobre la capacidad de las
carcajadas para combatir todo tipo de enfermedades indican
que, mientras reímos, liberamos gran cantidad de endorfinas,
responsables en gran medida de la sensación de bienestar.
¿PARA QUÉ?
z Ofrecer espacios para el juego cooperativo.
z Desarrollar la risa y el sentido del humor.
z Aprender técnicas de risoterapia que nos ayuden a
mantener una actitud positiva ante la vida.
RISOTERAPIA
NOS REÍMOS JUNTOS

60
¿QUÉ? Un taller para estimular las habilidades y destrezas
motoras (saltar, hacer equilibrios, reptar, etc.) a lo largo
de un recorrido psicomotor que incluye material de
psicomotricidad y una piscina de bolas, todo ello narrado
a través de un cuento participativo. Se busca así la
participación de todo el alumnado en el desarrollo de las
habilidades motrices y el esquema corporal, dentro de un
ambiente lúdico y vivencial.
¿POR QUÉ? El juego es la actividad principal del niño, y
favorece la coordinación, el control motor y la capacidad
creativa. En el cuento motor convergen elementos propios
tanto del cuento como del juego y contribuye al desarrollo
intelectual, social y afectivo de los niños y de las niñas.
Además, permite crear historias con personajes de diferentes
países y culturas, lo que nos ofrece una oportunidad para
inculcar valores como la aceptación, la tolerancia y el respeto.
¿PARA QUÉ?
z Estimular el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la
capacidad expresiva del niño/a.
z Generar situaciones en las que el niño/a se convierte en
pleno protagonista de una historia con distintos personajes.
z Ofrecer un estimulante espacio de acción motriz.
PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
PASITO A PASITO…
JUNTOS VAMOS MÁS LEJOS
Curso 2019-20
DESTINATARIOS
Educación infantil
CALENDARIO
De octubre a mayo
DURACIÓN
60 minutos
CUOTA
20€impartidoenel
ForoSolidario
(15€sucesivoenel
mismodía)
Tarifaplanaeducativa
enelForoSolidario:
100€/centrocon
8actividades
Foro Solidario

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