1. COMUNIDAD DE CASTILLA LA MANCHA
PROYECTO DE
PARTICIPACIÓN
ESCUELAS
VIAJERAS
2009/10
C.E.I.P. NUESTRA SEÑORA DE
HORTUM SANCHO
Carretera de Otero s/n Tfno. y Fax: 925 863382 EL CASAR DE ESCALONA (TOLEDO)
http://www.edu.jccm.es/cp/hortumsancho
e-mail: 45000552.cp@edu.jccm.es

2. C.E.I.P. “NTRA SRA DE HORTUM SANCHO”
“ESCUELAS VIAJERAS 2009” – RUTA DE PRIMAVERA
ÍNDICE
1. Introducción………………………………………………..……..…..3
2. Contexto socio-cultural de nuestro alumnado…..…......….…4
3. Objetivos generales de Escuelas Viajeras…………………..…..5
4. Objetivos de etapa que se desarrollan con esta
actividad………………………………………………………….…..….6
5. Actividades……………………………………………………………….7
6. Metodología……………………………………………………...…….10
7. Evaluación……………………………………………..………..……..11
8. Recuros………………………………………………………...……….12
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“ESCUELAS VIAJERAS 2009” – RUTA DE PRIMAVERA
INTRODUCCIÓN
La Escuela Viajera es un recurso educativo que permite a los alumnos/as
continuar el aprendizaje iniciado en el aula, aportando un espíritu innovador y
proporcionando nuevas estrategias y contenidos de aprendizaje. Mediante la
realización de una determinada Ruta se facilita el conocimiento de las distintas
comunidades que constituyen España, su riqueza y características peculiares”.
Por lo tanto, nuestra participación en esta experiencia nos va a permitir la
posibilidad de participar en el diseño, programación y experimentación de nuevas
situaciones de aprendizaje adecuadas al contexto de nuestro Centro. Todo ello,
partiendo de un modelo educativo basado en el protagonismo del alumnado como
figura activa del proceso de enseñanza-aprendizaje y concebido como una realidad
flexible generadora de sus propios contenidos.
Con el objetivo de que este proyecto tenga coherencia, sus objetivos y
contenidos están en consonancia con nuestro Proyecto Educativo de Centro, la
Programación del Tercer Ciclo de Educación Primaria y la Programación de Aula del
profesorado responsable del alumnado participante en esta actividad incluida en
nuestra Programación General Anual.
Tras leer la convocatoria de “Las Escuelas Viajeras “nos planteamos la solicitud
de esta actividad para los alumnos de 6º de nuestro centro, cuyas características se
describen a continuación.
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“ESCUELAS VIAJERAS 2009” – RUTA DE PRIMAVERA
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DE NUESTRO ALUMNADO.
El C.E.I.P. “NUESTRA SEÑORA DE HORTUM SANCHO” está ubicado en el
término municipal de El Casar de Escalona, provincia de Toledo, dentro de la
Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha.
El Casar de Escalona cuenta con una población de unos 2.300 habitantes. Es
significativo el aumento que en los últimos años está experimentando la localidad,
debido en su inmensa mayoría a la llegada de población inmigrante, principalmente
de origen rumano.
El centro tiene 6 unidades de Educación Primaria y 3 de Educación Infantil.
Cuenta actualmente con 187 alumnos, de los cuales 45 son inmigrantes (sobre todo
rumanos y sudamericanos) y en su mayoría provienen de minorías étnicas y/o
culturales (un 27%).
Las familias están compuestas en su mayoría de los padres y dos o tres hijos
generalmente sólo trabaja el padre.
El nivel socio-cultural es medio- bajo.
Los recursos con los que cuenta el pueblo son: una oficina de correos, varias
cajas de ahorros, residencia de ancianos, piscina, centro médico, policía local.
No cuenta con pequeñas ni medias empresas que den trabajo a la población
(exceptuando varios bares y comercios de alimentación y ropa)
Respecto a recursos culturales decir que no hay biblioteca, casa de la cultura ni
pabellón deportivo.
La mayoría del alumnado que participaría en la actividad no tiene ocasión de
viajar fuera de la localidad, por lo que consideramos que la actividad de las “Escuelas
Viajeras” sería una ocasión inmejorable para conocer y apreciar otra Comunidad
Autónoma diferente a la suya. A través de este proyecto pretendemos fomentar los
conocimientos, las relaciones, la convivencia y la comunicación entre el alumnado y el
profesorado de nuestro centro y el de otras Comunidades Autónomas.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD ESCUELAS
VIAJERAS.
 Manifestar interés y curiosidad por el medio que le rodea.
 Conocer las características básicas de otros medios naturales y sociales
distintos al que se habitualmente se desenvuelve.
 Potenciar el desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad y la
capacidad para disfrutar de las obras, de las manifestaciones artísticas y
de la naturaleza.
 Utilizar, en la resolución de problemas sencillos, los procedimientos
oportunos para obtener la información pertinente y representarla
mediante códigos.
 Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia
diaria, utilizando los conocimientos y los recursos materiales disponibles
como la colaboración de otras personas para resolverlo de forma
creativa.
 Actuar y desenvolverse de forma autónoma en diferentes situaciones de
convivencia, desarrollando su autoestima, tomando iniciativas, aceptando
las normas del grupo y asumiendo responsabilidades.
 Manifestar una actitud favorable ante el trabajo bien hecho.
 Establecer relaciones equilibradas y constructivas, comportándose de
manera solidaria y reconociendo y valorando las diferencias de tipo
social, rechazando toda forma de discriminación.
 Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y
obrar de acuerdo con ellos.
La inclusión de esta actividad dentro de nuestra Programación Didáctica, viene
avalada por las siguientes consideraciones:
 La actividad resulta motivadora ya que por un lado los aprendizajes
curriculares se realizan fuera del entorno escolar, y por otro las tareas a
realizar son eminentemente prácticas.
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 La metodología que se emplea favorece los aprendizajes, ya que se
establecen de forma clara los objetivos a conseguir en cada actividad y se
alternan momentos de trabajo de aula con otros de salidas al entorno.
 Todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus capacidades,
pueden integrarse en la planificación y en la ejecución del trabajo a
desarrollar.
 La duración permite y propicia un conocimiento mutuo y un ambiente de
confianza que favorece la comunicación y el trabajo.
 Para el grupo de alumnos y alumnas que participa en esta actividad,
representa unos días de convivencia que potencia la unión entre ellos y el
conocimiento de chicos y chicas de los otros grupos.
 Al profesorado le permite un mayor y mejor conocimiento del alumnado, al
poderlo observar en una situación más abierta que la que se da en el
entorno habitual del Centro.
 Esta actividad complementa dos proyectos que se llevan a cabo en nuestro
centro actualmente con los alumnos/as de 6º: Educar para Convivir ( de la
ONG Médicos del Mundo) y el PROA.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA QUE SE
DESARROLLAN CON LA PARTICIPACIÓN DE NUESTRO
ALUMNADO EN ESTA ACTIVIDAD
Los objetivos a alcanzar por los alumnos y alumnas al término de su etapa
de Educación Primaria, son los que enmarcan y orientan el desarrollo de la
actividad de Escuelas Viajeras. De entre todos ellos se podrían destacar los
siguientes:
 Manifestar interés y curiosidad por el medio que le rodea.
 Conocer las características básicas de otros medios naturales y sociales
distintos al que se habitualmente se desenvuelve.
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 Potenciar el desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad y la
capacidad para disfrutar de las obras, de las manifestaciones artísticas y
de la naturaleza.
 Utilizar, en la resolución de problemas sencillos, los procedimientos
oportunos para obtener la información pertinente y representarla
mediante códigos.
 Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia
diaria, utilizando los conocimientos y los recursos materiales disponibles
como la colaboración de otras personas para resolverlo de forma
creativa.
 Actuar y desenvolverse de forma autónoma en diferentes situaciones de
convivencia, desarrollando su autoestima, tomando iniciativas, aceptando
las normas del grupo y asumiendo responsabilidades.
 Manifestar una actitud favorable ante el trabajo bien hecho.
 Establecer relaciones equilibradas y constructivas, comportándose de
manera solidaria y reconociendo y valorando las diferencias de tipo
social, rechazando toda forma de discriminación.
 Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y
obrar de acuerdo con ellos.
 Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del
entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la
defensa, conservación y mejora del medio ambiente
ACTIVIDADES
Entre las actividades a desarrollar, diferenciamos tres grupos:
1. PREVIAS AL VIAJE
Estas actividades irán principalmente encaminadas a dar a conocer los
aspectos más importantes de la ruta asignada:
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 Reunión con las familias, Claustro de Profesores y Consejo Escolar para
informar de la actividad Escuelas Viajeras.
 Normas de utilización y comportamiento de los medios de transporte a
utilizar.
 Normas de convivencia y utilización adecuada de las dependencias donde
van a convivir con otros grupos.
 Estudio de la ruta en el aula entre todos los componentes de la misma,
teniendo en cuenta especialmente:
o Localización geográfica y formas de relieve.
o Clima, vegetación, fauna, etc.
o Red de comunicaciones.
o Economía: Agricultura, ganadería, industria, comercio y
servicios.
o Tradiciones, lengua propia, fiestas, juegos populares, folklore y
gastronomía.
o Construcción de planos y mapas de la ruta asignada.
 Lugares de interés: edificios, esculturas, pintura, personajes famosos en
las diferentes manifestaciones artísticas.
 Indicaciones para confeccionar un “Cuaderno del Alumno”.
 Preparación de todo lo necesario para el viaje, contactar con los otros
grupos.
 Elaboración de horarios para las distintas jornadas de la ruta.
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2. DURANTE EL VIAJE:
Estas actividades estarán relacionadas con el desarrollo diario de cada una
de las jornadas de esta actividad:
• Con los padres: respetar el procedimiento acordado de información para que la
comunicación con sus hijos e hijas no suponga un entorpecimiento de las actividades
programadas en la ruta.
• Con los alumnos y alumnas:
 Recogida de datos en el “Cuaderno del Alumno”.
 Puesta en común entre los diferentes grupos de lo aprendido en cada
jornada.
 Actividades en gran grupo: juegos de convivencia, intercambio de
experiencias ...
 Dar a conocer la actividad del día siguiente.
 Coordinar las actividades entre el profesorado y el coordinador de la ruta.
3. DESPUÉS DEL VIAJE:
Estas actividades tendrán como objetivo fundamental la información al resto
de la Comunidad Educativa de lo vivido y aprendido durante el tiempo de esta
actuación:
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 El alumnado y el profesorado acompañante darán a conocer al resto del
alumnado del Centro y de nuestra Comunidad Educativa la experiencia
vivida.
 Se realizará un artículo para la página web del centro.
 Realización de una exposición con: fotografías, folletos de interés
turístico, cuadernos de los alumnos/as,..
 Se elaborará la memoria como resumen de la actividad por parte del
profesor y se dará a conocer a las familias, Claustro de Profesores y
Consejo Escolar.
METODOLOGÍA
La metodología será activa, participativa, integradora y motivadora.
Partiremos del interés del alumnado para conocer todos los aspectos de la
Comunidad Autónoma asignada y juntamente con el coordinador de la ruta, a través
del descubrimiento guiado, se buscarán soluciones a las actividades propuestas en
cada una de las jornadas.
Las actividades previas al viaje se realizarán en el aula y en coordinación con
los otros grupos de las otras Comunidades Autonomías que participarán con nosotros
en la ruta asignada.
Una vez conocida la ruta, se adecuará la metodología al lugar concreto.
Se favorecerá que las identidades culturales confluyan e interactúen y se
prestará especial atención a cómo se producen estos intercambios, para que se basen
en una verdadera comunicación e interacción de sus vivencias.
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Los alumnos y alumnas usarán técnicas y modalidades de trabajo diversas:
trabajo práctico de investigación, de observación, de exposición de debate, de
búsqueda de información en la web,….
En definitiva, se tratará de una metodología que desde un enfoque socio-
afectivo, refuerce la cohesión grupal y la autoestima, que ayude a plantear la
interacción del grupo, el trabajo cooperativo y la comunicación.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS GENERALES
La evaluación tendrá en cuenta estos aspectos generales:
 El interés del alumnado en participar en las actividades programadas
(anteriores, durante y posteriores al viaje).
 La participación de nuestro grupo en la realización de las actividades con
los demás grupos participantes.
 La relación social entre todos los grupos participantes y el esfuerzo en
presentar bien los trabajos.
 El conocimiento y respeto por el Patrimonio Cultural y el Medio Ambiente
de la Comunidad Autónoma visitada, así como las de los otros colegios
participantes.
 Coevaluación de los propios alumnos y alumnas a través de asambleas,
debates y su posterior puesta en común.
CRITERIOS
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
 Participa en las actividades grupales y muestra una actitud cooperante.
 Presta atención y participa en las actividades de gran grupo.
 Conoce algunos hechos históricos, artísticos, culturales, geográficos,
económicos y humanos de la Comunidad Autónoma visitada.
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 Descubre el Patrimonio Cultural y el Medio Natural de la Comunidad
Autónoma visitada.
 Elabora correctamente el “Cuaderno del Alumno” con un gusto especial
por el trabajo bien hecho y bien presentado.
PROCEDIMIENTOS
Los procedimientos para poder llevar a cabo esta evaluación serán los
siguientes:
 Actitud manifestada a lo largo de su estancia aprovechamiento de las
tareas realizadas.
 Sus realizaciones, aportaciones e intervenciones.
 Valoración del propio alumnado sobre su trabajo y sobre la actividad.
RECURSOS
Entre otros, los recursos más utilizados para el estudio y conocimiento de la
Comunidad Autónoma asignada serán los siguientes:
 Cuaderno confeccionado para el propio alumnado.
 Guía de la ruta asignada.
 Folletos turísticos.
 Libros de Consulta.
 Mapas y planos de la ruta.
 Diccionarios y enciclopedias.
 Medios audiovisuales: cámara fotográfica, vídeo, informática (Power
Point, Internet...)...
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13. ANEXO V
Modelo de solicitud Programa Escuelas Viajeras 200972010
Don Juan Bautista Jiménez Moreno
Director del Centro: C.E.I.P. “NUESTRA SEÑORA DE HORTUM SANCHO” Nº de
Unidades: 9
cuyos datos figuran a continuación, solicita participar en la actividad de Escuelas
Viajeras, con un grupo de 12 a 15 alumnos, de acuerdo con el proyecto que se
acompaña, al frente del cual irá como profesor responsable:
Doña NOEMÍ LOPÉZ Nº.R.P.
N.º D.N.I. Área o materia que imparte: Inglés–Tutoría 6º-
Datos del Centro
Domicilio: Carretera de Otero s/n
Teléfono: 925 863382 Fax:925 863382
Dirección de correo electrónico: 45000552.cp@edu.jccm.es
Localidad: EL CASAR DE ESCALONA C.P.: 45542 Provincia: TOLEDO
- Ubicación en localidad con población inferior a 5.000 habitantes o que estén
situados en zonas suburbiales o cinturones industriales: x SI � NO
- Acoge a alumnos inmigrantes, de minorías étnicas y/o culturales en un
porcentaje superior al 25% del total de alumnos matriculados: : x SI � NO
Datos de la solicitud
Priorizar hasta un máximo de 5 rutas: Indicar las Rutas, por orden de preferencia,
así como la distancia en Km. (ida /vuelta) desde la localidad de origen hasta la de
cabecera de ruta:
RUTA DISTANCIA EN KMS. (ida y vuelta, desde la localidad del centro hasta la
cabecera de ruta)
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
Señalar con (x) el período que se solicita: (ver ANEXO III):
x Primavera 2009/10 �Otoño 2009/10
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14. Relación de alumnos: Nº alumnos: Nº alumnas:
Apellidos y nombre (*) Curso Edad Teléfono particular
6º 11
6º 11
6º 11
6º 11
6º 11
6º 12
6º 11
6º 12
6º 11
6º 11
6º 11
6º 11
6º 12
6º 11
6º 11
(*) Debe indicarse a continuación si algún alumno presenta problemas de tipo
sensorial o psíquico. En el caso de que alguno de los participantes presente
discapacidad deberá especificarse su grado de minusvalía.
EL CASAR DE ESCALONA a, 15 de noviembre de 2009
EL DIRECTOR DEL CENTRO
(Firma y sello)
Dirigir la documentación a:
- Centros dependientes de Comunidades Autónomas dirigir su solicitud a:
ILMO. SR. DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN/COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA LA
MANCHA
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