Este informe resume el balance de la implementación de soporte pedagógico en escuelas primarias de la jurisdicción de la UGEL Barranca - Lima Provincias. Se realizaron reuniones con directores y acompañantes pedagógicos para evaluar logros, dificultades y establecer compromisos para garantizar la sostenibilidad del soporte pedagógico en cada institución educativa.

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INFORME DE TRABAJO COLABORATIVO
Balance de la implementación de soporte pedagógico en la jurisdicción de la UGEL Barranca – Lima
Provincias.
I. META: Realización del balance de la implementación de soporte pedagógico en las instituciones
educativas del nivel primaria polidocentes focalizadas de la UGEL de Barranca – Lima Provincias.
II. PROBLEMA DE CONTEXTO
NECESIDAD: Con la finalidad de garantizar la institucionalización y sostenibilidad de soporte
pedagógico en el contexto regional y local, tanto en las instancias educativas –Dirección Regional de
EducaciónyUnidadesde GestiónEducativaLocal-,asícomoenlasinstitucioneseducativasde primaria
polidocente focalizadas, y contribuir con la consolidación de un modelo de intervención pedagógica
para mejorarlosaprendizajes de losniñosyniñas de la patria; existe lanecesidadde construirdesde
la institución educativa hasta la Dirección Regional de Educación procesos reflexivos que ayuden a
sistematizar y socializar las buenas prácticas a fin de institucionalizar las experiencias exitosas.
Y para concretizar dichos procesos en cada institución educativa se llevó a cabo un balance de la
implementación de soporte pedagógico, identificando logros, dificultades y desafíos con la finalidad
de proponeraccionesde mejorainstitucional.Concluidaestaetapael balance se realizóa nivel de la
UGEL, en la que los actores, como los directivos de las instituciones educativas, acompañantes de
soporte pedagógico y especialistas de la UGEL firman acuerdos y compromisos para garantizar la
implementación de soporte pedagógico.
PROPÓSITO: Reflexionarenconjuntosobre logrosydificultades/desafíosde laimplementaciónde las
líneas de intervención de soporte pedagógico, proponiendo acciones de mejora para lograr la
sostenibilidad.
EVIDENCIA: Acciones de mejora y compromiso de los actores para garantizar la sostenibilidad de
soporte pedagógico.
INSTRUMENTO: Listade cotejoparaevaluartrabajocolaborativo.
III. PLAN DE ACCIÓN
Las actividadesdesarrolladasfueronlassiguientes:
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
PRODUCTOAGOSTO SETIEM
3S 4S 5S 1S 2S 3S
01 Reunión de trabajo en la UGEL Jefe de AGP X Acta de acuerdos
02 Convocatoria a los directivos Director UGEL X Oficio convocatoria
03
Reunión de trabajo con acompañantes
para orientar la metodología del balance.
Especialista MED X Agenda de trabajo
04
Reunión de trabajo de los acompañantes
con los directivos en las IIEE.
Acompañantes
pedagógicos
X
Acuerdos con
directivo
05
Reunión de seguimiento del avance de la
implementación del balance.
Coordinador de
equipo
X X X X
Acta de
seguimiento
06 Desarrollo del balancea nivel de IE Director de la IE X X Acta de balance IE
07 Desarrollo del balancea nivel de UGEL Director de UGEL X
Acta de balance
UGEL.
08 Elaboración deun informe del evento. Especialista UGEL X Informe

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IV.TRABAJO COLABORATIVO
4.1.DESEMPEÑO SINÉRGICO:ROLES DE LOS ACTORES
Los miembrosdel equipode acompañantescumplieronel siguiente rol:
ROL SÍNTESIS ACCIONES CLAVE
Coordinación
Lidera las actividades de
balance
Orienta el acuerdo de la meta y plan de acción.
Media en la resolución deconflictosquesepresenten durante
la planificación, implementación, organización, ejecución y
evaluación del evento.
Busca que todos los integrantes se articulen en sus acciones.
Está pendiente del cumplimiento de los compromisos
asumidos por los integrantes e implementa acciones para
fortalecer.
Sistematización
Registra y compila la
información valiosa en
torno a las actividades y
productos.
Lleva las actas del trabajo colaborativo.
Sistematiza la información obtenida durante la
implementación y desarrollo del balance.
Elabora el informe del balance.
Gestión de la
calidad
Busca que se logre la meta
acordecon los criterios
establecidos,con alto
grado de creatividad y
pertinencia
Verifica el cumplimiento de las actividades de acuerdo con el
plan de acción. Sugiere su mejora.
Verifica la calidad de lo productos obtenidos. Sugiere su
mejora
Presenta el informe del plan de acción y el nivel de logro de la
meta.
Ayuda a controlar el tiempo para cumplir las metas.
Dinamización
Contribuye a generar un
buen ambiente en el
trabajo del
implementación, ejecución
y evaluación del balance.
Evalúa la dinámica del trabajo colaborativo. Sugiere su
mejora.
Busca que se identifique con claridad las fortalezas de cada
acompañante para el logro de la meta.
Implementa acciones para lograr el trabajo colaborativo y que
todos cumplan sus compromisos.
4.2.ACTUACIÓNCON METACOGNICIÓN
En función a los avances que se venía observando y teniendo en cuenta la meta y el plan
acordado era necesario reflexionar en conjunto, previoal desarrollo de la actividad central.Para
lo cual se desarrollaron reuniones para verificar el avance de los compromisos asumidos,
procediendo a reflexionar a fin de implementar acciones de mejora oportuna. Toda vez que la
actividadresponde a una necesidadde institucionalizar laintervención;entoncesel equipotiene
que garantizar que cada director lidere el procesode balance a nivel institucional involucrandoa
los actores en el que los acompañantes jugaban un rol muy importante.
4.3.COMUNICACIÓNASERTIVA
Los miembros del equipo de acompañantes de acuerdo a las necesidades y de manera
ordinaria se reunen en las tardes en la UGEL en la que demuestran un acercamiento entre ellos.
Entre el Coordinadorylosdemásacompañantesexisteunbuenclima,hay muchacomunicacióny
respetoentre ellos.Asimismoestánorganizadosporáreasy recibenel comunicadovía virtual.Se
ponen de acuerdo con facilidad y no complejizan las cosas.
4.4.RESPONSABILIDAD PERSONAL
Hasta el día del evento cada acompañante cumplió con garantizar que el balance se haya
realizado en la institución educativa que acompaña, para lo cual ha asesorado de acuerdo a los
compromisos que asumió. Todos cumplieron su trabajo el día de la actividad.

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V. EVIDENCIAS DEL TRABAJO COLABORATIVO.
Presentamosdosevidencias:Metodologíadel balance yacta de acuerdosde losacompañantes.
VI.VALORACIÓNDEL TRABAJO COLABORATIVO. Listade cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL TRABAJO COLABORATIVO DE LOS ACOMPAÑANTE DE
SOPORTE PEDAGÓGICO
ACTIVIDAD:Implementaciónydesarrollodel balance de soporte pedagógico.
N° Indicadores si no Observaciones
01 Participaactivamente en la definición de la meta
02
Participa activamente en la determinación de las
actividades del plan de acción.
03
Cumple con las acciones de su rol establecido a
nivel de equipo
04
Asiste de manera puntual a las reuniones del
equipo.
05 Ayuda en la construcción del equipo.
06
Se involucra con iniciativa en el trabajo a fin de
lograr la meta propuesta por el grupo.
07
Mantiene relaciones interpersonales favorables
con los demás acompañantes
08
Se comunica con asertividad con los demás
acompañantes.
09
Reflexiona de manera permanente sobre la
actividad realizada.
10
Implementa acciones de mejora en las tareas que
realiza.
11
Promueve lamejoradel desempeñode losdemás
acompañantes.

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Anexo 1
BALANCEDESOPORTE PEDAGÓGICO - UGEL BARRANCA
DRE : Lima Provincias
UGEL : Barranca
PARTICIPANTES : Directivosde lasIE focalizadasporSoporte Pedagógico
FECHA : 15 de setiembre
DURACIÓN : 3:00 horas(3:00 A 6:00 pm)
PROPÓSITOS:
1. Reflexionarenconjuntosobre logrosydificultades/desafíosde laimplementaciónde laslíneasde
intervenciónde soportepedagógico,proponiendoaccionesde mejoraparalograrlasostenibilidad.
2. Establecer compromisos con el equipo directivo y acompañantes, y especialistasde la UGEL para
garantizar la sostenibilidad de la intervención.
MATERIALES:
PPT Presentaciónde SP.
Papelotes,plumones,cintamaskingtape.
Proyectormultimedia.
Cartulinas,entre otros.
PROCESO METODOLÓGICO
ETAPA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
 Recepción y registro de asistencia de los participantes.
 Bienvenida a los participantes
 Se recogerán los saberes previos de los participantes a través de
preguntas como: ¿Cuáles son las líneas deintervención de soporte
pedagógico?, ¿cómo se viene implementando en su institución
educativa?, ¿qué logros viene obteniendo?, ¿cuáles son sus
dificultades o desafíos? Y ¿qué acciones de mejora viene
implementando?
 Se organizan en grupos y registran susideas en tarjetasdecartulina.
 Pegan en un lugar asignado por el facilitador formando un
metaplan. Un representante de cada grupo socializa sus
respuestas.
Lista de asistencia
Papelote
Plumones
Cinta masking
tape
Tarjetas de
cartulina
30
minutos
DESARR
OLLO
 Cada grupo de directivos orientado con los acompañantes
completan un cuadro con los indicadores precisos sobrelascuatro
líneas de intervención.
Indicadores por línea de
intervención
logros Dificultades/de
safíos
Acciones de
mejora
Fortalecimiento de
desempeños
Materiales y recursos
educativos
Refuerzo escolar
Articulación con la
familia yla comunidad
 Socializan susrespuestasa nivel degrupo.Copian lo más relevantes
en tarjetas de cartulina y pegan en un lugar visible formanfo un
metaplán.
 Socializan a nivel del grupo total,resaltando lo más relevantesobre
el liderazgo del directivo para lograr la sostenibilidad.
Proyector
multimedia.
Equipo de sonido.
Papelote
Plumones
Cinta masking
Tarjetas de
cartulina
2 horas

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 Con ayuda del facilitador arriban a conclusiones: logros,
dificultades/desafíos y acciones de mejora por líneas de
intervención.
 El facilitador utilizando un PPTda a conocer los hallazgos realizados
en el monitoreo a la implementación de soporte pedagógico en
instituciones educativas focalizadas.
 En equipos de trabajo conjunto (directivos y acompañantes)
establecen compromisos por cada línea de intervención, lo cual
permita optimizar la implementación de soporte pedagógico en
cada IE.
 Copian los compromisos en un papelote y lo colocan en un lugar
visible.
 Mediante la técnica del museo observan los compromisos
asumidos por cada equipo.
 Espontáneamente algunos directores salen al frentepara socializar
sus compromisos frente al grupo clase.
CIERRE
 Finalmente se cierra este momento haciendo énfasis a aquellos
compromisos más relevantes a los que han arribado los equipos.
 Firman los compromisos asumidos.
 Acuerdan la fecha del otro balance.
Acta de
compromisos 30
minutos
Anexo 2
REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON ACOMPAÑANTES DE SOPORTE PEDAGÓGICO DE LA UGEL DE
BARRANCA
El día martes 06 de setiembre del 2016, siendo las 5:35 p.m. se inició la reunión …
Despuésde laparticipaciónactivadelosASPconsusideasfuerza,dudas,intercambiode experiencias
sobre los documentos, pasamos a formas las comisionespara el balance de Soporte Pedagógico a nivel
de la UGEL N° 16 de Barranca, estableciéndose las siguientes comisiones:
N° COMISIONES RESPONSABLE PAUTAS
1 Control de asistencia y acta
de compromisos.
KELY Y Consuelo Coordinar Jefe de AGP,
especialista de UGEL y MED.
2 Equipo de sonido, data,
parlantes
Gestores y Oscar Coodinar con Especialista de la
UGEL.
3 Dirección de balance y
organización equipos
Zandro y Lidia Elaborar el programa en
coordinación con especialista
MED y UGEL, Gestores, Jefe de
AGP
4 Sistematización de los
balancesanivel de laUGELN°
16 Barranca
Javier y Dimas Coordinar directivos entreguen
sus balances el miso día.
Tmar nota las ideas fuerza.
5 Recepción, Organización del
ambiente y recordatorios.
Marie, Mechi y
Minnelli
Coordinar con GRA, Especialista
y director de la I.E.
Así mismo se le informó que estaremos a las 2:30 p.m. para proveer la comisión que somos
responsablesyapoyara losdemás,porque todossomosresponsablesde todoscolegas…esnuestracarta
de presentación ante la provincia.
Siendo las 7:00 p.m se dio por culminado la reunión con la presencia de 9 acompañantes …
Atte
MOISÉS ZANDROMEJÍA CANARES
Coordinadordel equipo