Presentación ponencia ejes transversales final 1

Autora: Denyz Luz Molina Contreras

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012
CONTRERAS/SEPTIEMBRE 2012

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

03/09/2012 DENYZ LUZ MOLINA CONTRERAS/SEPTIEMBRE 2012

DIVERSIDAD DE DEFINICIONES
Y POSTURAS


DENYZ LUZ MOLINA CONTRERAS/SEPTIEMBRE 2012
03/09/2012

Servicios de
Orientación
Universitaria

La persona como
ser integral:
El estudiante
como un ser
integral

Diversidad social, política, cultural, religiosa

Programas de orientación DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Reconocer la cualidad de transdisciplinariedad y
de transculturalidad de la orientación como
profesión de servicios humanos para el
desarrollo de la persona y de la sociedad. (Vera,
George: 2003

Pedagogía y Formación de
Orientadores: Una Perspectiva
Constructivista


03/09/2012

Orientación
a estudiantes
discapacitados


Lo anterior implica asumir una concepción de
orientación desde una visión de integral

Como un proceso continuo de guía
que debe abarcar todas las etapas de
desarrollo de la persona, en todas
las dimensiones de su desarrollo:
personal, social, vocacional,
académico, profesional y en los
ámbitos de actuación: individual,
grupal, familiar, institucional, laboral,
comunitario

DENYZ LUZ MOLINA
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La Orientación es para el
Sistema Educativo un
elemento esencial que
favorece la calidad y mejora
de la enseñanza
Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en
todos sus aspectos, con una finalidad de prevención y
desarrollo, mediante programas de intervención
educativa y social, basados en principios científicos y
filosóficos; debe ser considerada como parte
integrante del proceso educativo. Implica a todos los
educadores y debe llegar a todas las personas, en
todos sus aspectos y durante todo el ciclo vital. (Pérez
Boullosa,1986)

Qué es, qué se entiende,
cómo se define, cómo se
concibe el currículo.

La noción de currículo es
polisémica y polimorfa, se
encuentran múltiples
definiciones, diferentes
corrientes, posturas teóricas y
variadas interpretaciones.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Cada enfoque obedece
a una teoría curricular
determinada y a una
idea de educación, de
hombre y sociedad
que responde,
igualmente, a una
metateoría en los
términos de Kemmis
(1993:31),
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Enfoques
existentes, Necesitamos construir
asumiéndolos un concepto de
éstos, como currículum que
visiones y maneras responda
de entender el a la concepción de
educación y formación
mundo, el hombre y
integral pertinente
la sociedad que que oriente al
fundamentan la estudiante en todos
concepción de los aspectos de su
educación y de desarrollo
currículo
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

CONCEBIR EL CURRICULUM COMO UN
MEDIO QUE CONTIENE EL CONCEPTO DE
FORMACIÓN QUE SE PRETENDE PROMOVER
Y LOS PRINCIPIOS QUE LA RIGEN. ASI
COMO, LA CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA,
APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS
QUE SE PROMUEVEN PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Y SU
CONSECUENTE INSERCIÓN SOCIO-LABORAL.

DENYZ LUZ MOLINA
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Bases Rectoras
• CONSTITUCIÓN DE LA RBV(1999)
• PLAN NACIONAL SIMÓN BOLIVAR
2007-2013 Demandas
• LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN(2009) sociales
• LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO
DE PROGRAMAS DE FORMACIÓ N
• REGLAMENTO DE LA
UNIVERSIDAD
• PLANES Y POLÍTICAS PLANES DE FORMACIÓN
INSTITUCIONALES

GERENCIA INTEGRAL
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Filosófica
Antropológica
Política Misión
Social
Sociológica
Pedagógica Desarrollo
Inclusión
Atención a la diversidad Visión
Intervención social
com
Comunidad universitaria Pertinencia social
Instituciones, organizaciones
Comunidades organizadas Objetivos
Empresas
Elementos generales

Elementos específicos Estructura
Curricular

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•Promover actitudes positivas en toda la comunidad
UNIVERSITARIA en función de un comportamiento
permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus
implicaciones, a la adecuación del currículo a las
necesidades e intereses de los estudiantes y de la
sociedad(Escudero: 2009)

•Crear espacios y mecanismos en las instituciones
universitarias para identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las experiencias
novedosas que contribuyan a la solución de problemas
educativos que estén afectando la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

•Animar el desarrollo de propuestas educativas
válidas que respondan a la realidad de nuestro país
y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y
los recursos naturales y culturales que provee
nuestro medio.

•Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y
participativas, acordes con las necesidades de los estudiantes
y de su comunidad, procurando una educación de calidad y de
aprendizajes significativos.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

•Integrar como tarea sustantiva la
investigación, lo que permitiría generar
conocimientos científicos que coadyuvarían
a la orientación en la educación universitaria

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Se debe de tener la satisfacción del deber cumplido
con cada estudiante que construye y asimila un
aprendizaje significativo y que sea funcional,
congruente con sus necesidades y del mundo, para
su adecuada implantación en el mundo familiar,
laboral y social.


CONCEPCIÓN DE
ORIENTACIÓN
DESDE UNA
PERSPECTIVA DE
INTEGRACIÓN
CURRICULAR Sustentada en el Enfoque Histórico-
Cultural del desarrollo humano, en la
que destaca la importancia del
profesor universitario como orientador
y del estudiante como sujeto de su
desarrollo integral

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

El profesor universitario como mediador de
Relación su clase, coordinador de las actividades del
profundamente aprendizaje, propiciará que el estudiante
pueda adquirir sentimientos de superación, de
humana entre el valor personal, de estimación, un concepto de
profesor - estudiante sí
–agentes educativos

contrario
Caso
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Promover un ambiente
óptimo para que se
generen buenas
relaciones profesor –
estudiante basadas en la
confianza y respeto
mutuos.

En investigaciones sobre el fenómeno de la deserción llevadas a cabo los
Tecnológicos de México(2010) reflejan que los profesores de matemáticas,
física y química: tienen mejor perfil para impartir la asignatura.

Pero son los que presentan la mayor problemática de deficiencias en el
rendimiento académico de sus estudiantes

Se observó que tienen la menor calificación en preparación personal en
aspectos didácticos.
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

En sus conclusiones
mencionan: Teniendo como base las
anteriores investigaciones, se
observa la necesidad que el
"Uno de los aspectos profesor universitario tiene de
del diálogo didáctico conocer e implementar las teorías
de la motivación en la relación
lo constituye la falta profesor- estudiante como
de empatía por parte motivadora del aprendizaje.
del profesor y una
inadecuada relación
que se establece entre
él y sus estudiantes“.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Amidon & Hunter (1996) definieron la enseñanza
como un proceso de interacción que implica ante
todo la conversación en clase que se desarrolla
entre el profesor y los estudiantes

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Ha de enseñar a los participantes el concepto de motivación al logro y su importancia
de salir airoso.

Ha de crear las expectativas positivas fuertes sobre que el estudiante puede y
logrará una orientación mayor hacia el rendimiento, como debe ser.

Ha de mostrar que el cambio que se busca esta de acuerdo con las demandas de la
realidad, la propia constitución de la persona y los valores culturales.

Ha de hacer que el estudiante se proponga metas realistas, prácticas y específicas a
partir de ese nuevo motivo para el logro.

Ha de hacer que el estudiante registre un adelanto hacia las metas que se ha
comprometido.

Ha de proporcionar una atmósfera donde la persona se sienta honestamente
aceptada y respetada. DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

La teoría Cognoscitiva Social (Albert Bandura)
subraya los siguiente:

El establecimiento de metas y la autoevaluación
del progreso constituyen importantes
mecanismos motivacionales.
El establecimiento de metas funciona junto con
las expectativas de los resultados y la
autosuficiencia.
La creatividad persuasiva es importante para los
estudiantes porque pueden sentirse más eficaces
si alguien confiable como el profesor les dice que
pueden aprender.
Recompensas favorecen la autosuficiencia
cuando están vinculadas a las realizaciones de los
estudiantes.
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Registros llevados a profesores y
Investigaciones inherentes a estudiantes de educación e
los factores de éxito y ingeniería(2010)
desarrollo del estudiante
universitario desarrolladas en
la Universidad han
permitido configurar las • Conocer el curriculum de
siguientes estrategias para formación universitaria,
promover la orientación en el esencialmente el diseño
currículum universitario de la carrera y/o programa
sus elementos generales y
específicos: fundamentos y
estructura curricular

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Manejar los reglamentos de la universidad
y el reglamento de evaluación

Presentar a los estudiantes del plan de trabajo
académico

Permitir conocer breves antecedentes biográficos
de sus estudiantes

Crear un ambiente de trabajo en el cual las reglas
sean claras, la distribución de la tarea equitativa.
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

• Evitar tratos preferenciales, privilegiando a
los estudiantes sobresalientes.

• Fomentar las relaciones interpersonales a
través de actividades grupales, como trabajo
en equipo, visitas culturales, exploraciones
investigaciones de campo, viajes de estudio.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

•Cumplir los compromisos acordados con los
estudiantes , como la entrega de calificaciones,
revisión de actividades.
•Llevar un avance personal real del estudiante
que ellos puedan constatar.

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Estar atento a los indicadores
del grupo respecto al
funcionamiento de la clase.

 Vigilar el respeto, la cortesía
y evitar confrontaciones entre
estudiantes y entre ellos y el
profesor.

 Aprovechar la creatividad de
los estudiantes hacia las
actividades de la clase.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Detectar los líderes del grupo para encauzar sus
habilidades a promover el crecimiento de grupo.

Estimular la participación y tomar en consideración las
características individuales de cada uno de los
estudiantes

Mostrar interés real en las consultas personales o
grupales acerca de sus inquietudes, propuestas.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Motivación
Actitud
Relación
Respecto
Información
comunicación
Tolerancia
Evitar homogeneizar
y estandarizar a los
estudiantes.

. Podemos con nuestro trato y
actitudes, desindividualizarlos y
entonces conducirnos como si
estuviéramos frente a objetos y no a
sujetos
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

La «deshumanización» es la
consecuencia de la opresión, y afecta
a los oprimidos y a quienes oprimen.
Los oprimidos, en reacción contra
los opresores, a quienes idealizan,
desean convertirse a su vez en
opresores.
Es una gran contradicción, que
desafía al oprimido proponiéndole
una nueva fórmula, transformarse en
los restauradores de la libertad de
ambos.
De esta forma, debería nacer un
hombre nuevo que supere la
contradicción: ni opresor ni
oprimido: un hombre liberándose,
Paulo Freire humanizándose.

Descubrimos así que
no hay palabra
verdadera que no sea
una unión
inquebrantable entre
acción y reflexión y,
por ende, que no sea
praxis. De ahí que
decir la palabra
verdadera sea
transformar el mundo.
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

De las definiciones revisadas,
consideramos que las más completas
son es la propuesta por Bisquerra
(1996), quien señala que:

“La Orientación es un proceso de
ayuda continuo y sistemático, dirigido
a todas las personas, en todos sus
aspectos poniendo un énfasis especial
en la prevención y el desarrollo
(personal, social y de la carrera) que
se realiza a lo largo de toda la vida
con la implicación de los diferentes
agentes educativos (tutores,
orientadores, profesores) y sociales
(familia, profesionales y para
profesionales)”.
DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Proceso de acción continuo,
dinámico, integral e
integrador, dirigido a todas
las personas, en todos los
ámbitos, facetas y contextos
a lo largo de todo su ciclo
vital y con un carácter
fundamentalmente social y
educativo. (Martínez Clarés,
2002).

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Los ejes transversales se constituyen, entonces,
en fundamentos para la práctica pedagógica al
integrar los campos del ser,
el saber, el hacer y el convivir a través de campos del ser,
conceptos, procedimientos, valores y actitudes
que orientan la enseñanza y el aprendizaje . el saber, el hacer
Conexión de dichas disciplinas con
y el convivir
los problemas sociales, éticos y morales presentes
en su entorno.

DENYZ LUZ MOLINA
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.Las competencias en el conocer y en el hacer
tienen desde una perspectiva integral holística
implicaciones hacia y desde las competencias
de SER y del CONVIVIR, tanto a nivel general
como específico en la respectiva carrera de
formación universitaria. En consecuencia debe
haber una constante interacción con los
docentes responsables de cátedras y por lo
sistémico de los procesos, se requiere de
programas que garanticen su permanencia
con los más altos niveles posibles de
eficiencia en su desempeño estudiantil.(Dr.
Gabriel Villa E. – Dr. Ph. George Davy Vera –
Lic. Beksy Fereira – Lic. Rosa Aguilar)

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

La administración del currículo
• Una docencia de calidad implica
necesariamente una redefinición del
trabajo del profesor, de su formación y
desarrollo profesional;
• Un cambio sustantivo en su tradicional rol
de transmisor de conocimientos por el de
un profesional que genera y orquesta
ambientes de aprendizaje complejos,
implicando a los estudiantes en la
búsqueda y elaboración del conocimiento,
mediante estrategias y actividades
apropiadas.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Nos hallamos ante un
cambio que afecta a la
propia idiosincrasia
institucional, a la cultura
docente universitaria, en
el cual deberán
involucrarse los gestores
institucionales y el propio
profesorado.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

•Convertir el “aprender” y
sobre todo el “aprender a lo
largo de la vida” en
contenido y propósito de la
propia enseñanza y de la
aportación formativa del
profesorado.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

•Pensar en las disciplinas no solo
desde su propia lógica y contenido,
sino también desde la perspectiva de
los estudiantes que van a estudiarla:
cómo la podrían abordar mejor, con
que tipo de dificultades pueden
encontrarse, que tipo de apoyos
complementarios pueden serles
útiles. En este sentido, las
reflexiones sobre la propia
experiencia docente resultan muy
iluminadoras.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

•Mejorar los conocimientos que los
profesores poseen sobre el
aprendizaje y sobre cómo aprenden
los estudiantes. A menudo, los
profesores conciben el aprendizaje
de sus alumnos en función de los
parámetros con que ellos mismos
funcionan, atribuyéndoles su forma
de aprender, sin apenas reflexionar
sobre sus estilos y estrategias más
habituales, con el fin de proyectarlas
en el desarrollo de las clases.

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Es producto del comportamiento humano,
su cultura, significados , que se transforma y evoluciona

Pertinencia social Ser
Deber ser
Vinculación

Respuesta oportuna y pertinente Universidad

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Docencia-investigación-extensión

Universidad
Vinculación Estudiantes

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03/09/2012

DOCENCIA

SERVICIOS

INVESTIGACIÒN ESTUDIANTE EXTENSIÒN

SERVICIOS SERVICIOS
PRODUCCIÒN

DENYZ LUZ MOLINA
03/09/2012

Formar una nueva ética
Fortalecer la moral colectiva
Promover los valores
Estimular la participación
Promover los derechos
Promover el autodesarrollo
Promover construcción en colectivo

DENYZ LUZ MOLINA
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