La reforma educativa en México fue aprobada por el Congreso y promulgada por el presidente Enrique Peña Nieto en 2013. La reforma constitucional buscaba mejorar el sistema educativo mexicano de acuerdo con los acuerdos del Pacto por México. La reforma introdujo cambios a las leyes General de Educación, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y del Servicio Profesional Docente.

2. La reforma educativa en México es una reforma constitucional presentada por el
presidente de la República, Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los acuerdos
y compromisos establecidos en el Pacto por México. Fue aprobada por la
• Cámara de Diputados el 20 de diciembre de 2012
• Senado de la República el 21 de diciembre del mismo año.
• En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el Poder
Legislativo Federal,
• Promulgada por el Ejecutivo el 25 de febrero de 2013 y
• Publicada al día siguiente en el Diario Oficial de la Federación.
• El 10 de septiembre de 2013, Peña Nieto promulgó la reforma a la Ley General
de Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y
la Ley General del Servicio Profesional Docente; los tres decretos fueron
publicados en el Diario Oficial al día siguiente

4.  116 0 120
Planeación y evaluación de los aprendizajes
¿Que es planear?
Planificar es juntar la teoría con la práctica. Es decir, poder hacer uso de
los contenidos (teoría), una planificación apropiada implica que el
docente pueda recurrir a diferentes herramientas y metodologías para
que los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los
alumnos.
permite secuenciar y segmentar el contenido, haciéndolo coherente y
funcional.
La planificación debe ser vista más que nada como una importante guía
de apoyo, que a veces puede modificarse o realizar ajustes para dosificar
lo que cada uno debe dar.

5. Planeación
Debe ser de forma escrita
Porque es una herramienta principal para el docente
Van de la mano planeación y evaluación.
Se establezcan metas con base en los aprendizajes esperados
Anticipa como llevar el proceso de enseñanza considerando la
variedad de formas de aprender de los alumnos (considerar las
estrategias de enseñanza)
Los objetivos específicos son los aprendizajes esperados

6. PREESCOLAR

8. PLAN DE TRABAJO
Situación didáctica
Grado
Propósito de preescolar:
Enfoque pedagógico para preescolar:
 Componente curricular:
 Campos de formación académica, área de desarrollo personal y social y autonomía curricular
 Organizador curricular 1:
 Organizador curricular 2:
 Aprendizaje esperado:
 Estrategia para favorecer aprendizajes: (estrategias de enseñanza y organización )
 Recursos de apoyo al aprendizaje:
 Ambiente de aprendizaje (espacios y organización)
 Estrategias de evaluación:
 Técnica de enseñanza: cuaderno 4 herramientas de evaluación
 Instrumento de evaluación: aspectos a evaluar y cual?
 Estrategia didáctica: Situación didáctica.
 Tiempo para el desarrollo de cada situación didáctica: (fecha, sesiones, tiempo)
 Participación de padres de familia:
 3 momentos (inicio desarrollo y cierre)

9. ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: educa ción socioemociona l
SITUACIÓN DIDACTICA GRADO Y GRUPO
Fecha:
DIMENSIÓN (organizador 1 ) HABILIDAD (organizador 2)
INDICADOR DE LOGRO

INICIO DESARROLLO CIERRE
X min X min
ASPECTO A EVALUAR : Instrumento: Escala de actitudes Técnica de enseñanza:
Recursos: Ambiente de aprendizaje: Espacio y organización Estrategia para favorecer el aprendizaje:
Actividades permanentes (Honores a la Bandera) Actividades de apoyo: (música, educ, física, ingles)
Participación de padres de familia

10. Tiempo para el desarrollo: 17 AL 20 DE SEPTIEMBRE DE 2018 (4 sesiones)
Tema “Resolviendo problemas matemáticos”
Componente curricular: Campo de formación académica:
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado
*
Enfoque pedagógico para preescolar: Desarrolla en el niño la
capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en
condiciones y datos conocidos.
Propósito de preescolar:
1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que
demanden utilizar el conteo y los primeros números.
2. Comprender las relaciones entre los datos de un problema y
usar procedimientos propios para resolverlos.
Estrategia didáctica: Situación didáctica
Ambientes de aprendizaje:
Estrategia para favorecer el aprendizaje: Juego y aprendizaje con
otros (Individual, equipos y grupal).
Recursos de apoyo de aprendizaje:
Estrategias de evaluación:
Monitorear el avance y las
interacciones.
Técnica de enseñanza: Análisis
de desempeño.
Instrumento de evaluación: Lista
de cotejo.
Participación de padres de
familia: Apoyo en tarea.

11. SITUACION DIDACTICA POR SESIONES
SESION 1 Fecha: 17 de septiembre de 2018
Tema: Nos visita la biblioteca móvil
Tiempo
55 minutos
Ambiente de aprendizaje
Afuera de las instalaciones de la institución.
Aula y plaza cívica
Recursos
Video sobre las bibliotecas
móviles, sillas, mesas, crayolas,
hojas blancas.
Organización:
grupal e
individual
participación de los padres
de familia: observadores y
de ayuda
Inicio Identificaré los saberes previos de los alumnos mediante las siguientes preguntas: ¿ustedes saben que es una biblioteca móvil?, ¿para qué la podemos usar?, ¿han
ido a una?, ¿qué hay ahí?, ¿qué podemos hacer? (saberes previos)
Posteriormente observarán un video referente a las bibliotecas móviles y compararemos las respuestas sobre las diferencias y similitudes de sus respuestas iniciales.
Les diré que afuera de la Institución está instalada una biblioteca móvil esperándolos para conocer y aprender sobre ella.
Solicitaré cada madre o padre de familia tome de la mano a su hijo para trasladarse a la biblioteca móvil. (10 min.) (tiempo)
Desarrollo Una vez instalados en la biblioteca móvil se sentaran en el piso para que los encargados den la bienvenida y plan de trabajo.
Escucharemos como debe estar conformada una biblioteca, su utilidad, los beneficios que aportan, las reglas y acuerdos así como los diferentes tipos de acervo
bibliográfico.
Posteriormente realizarán la lectura de un cuento seleccionado por un alumno del grupo para culminar con preguntas sobre la información escuchada. (estrategia
favorecer el aprendizaje: interacción entre pares)
De regreso al interior de la institución en la plaza cívica (ambiente de apredizaje: espacio) cada alumno buscara un espacio en las mesas que estarán colocadas y
dibujaran lo que más les gustó de la lectura escuchada. Daré oportunidad de pasar al frente de sus compañeros y padres de familia a 5 alumnos (ambiente de
aprendizaje: organización) para que expliquen su trabajo. (40 min) (técnica de enseñanza: de observación)
Cierre Sentados en semicírculo realizaré unas preguntas para identificar algunos conocimientos nuevos en los alumnos: de las actividades realizadas el día de hoy ¿qué
actividad te gustó más de las realizadas hoy?, ¿cuál no te gustó?, ¿por qué? ¿Qué aprendiste?
Para esta actividad solicitaré la participación de 3 alumnos (estrategia de evaluación: monitorear el avance e interacción) ( 5 min)
Aspecto a
evaluar

12. JARDIN DE NIÑOS MA. DE JESUS VALERO
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PERIODO DE EVALUACION DEL 17 AL 20 DE SEPTIEMBRE DE 2018
Situación didáctica: Me escucho y me escuchan
RESULTADOS DE LA ESCALA ACTITUDINAL
La actitud es un concepto psicológico que comprende tres aspectos: cognitivo, que es lo que se sabe o conoce; afectivo, lo que se siente y comportamental y social o que se
actúa o hace con respecto a un objeto concreto o idea.
GRADO Y GRUPO: 1° A TOTAL DE ALUMNOS 20
SOBRESALIENTE OPTIMO INCIPIENTE
Cantidad de alumnos Porcentaje Cantidad de alumnos Porcentaje Cantidad de alumnos Porcentaje
11 55% 6 30% 3 15%
19 45% 10 50% 1 5%
10 50% 10 50% - -
9 45% 11 55% - -
14 70% 3 15% 3 15%
Entre el 15% y 70 % de los educandos obtuvieron respuestas óptimas o sobresalientes identificando el
logro del aprendizaje esperado.
Entre el 5% y 15 % obtuvieron respuesta incipiente es decir empiezan a manifestarse y requiere de
una continuidad en las actividades enfocadas para el logro del aprendizaje esperado.
Aspecto cognitivo