Tic II

1. TRABAJO PRÁCTICO N° 1
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: COLEGIO PROVINCIAL Nº 746
ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÒN
FISICA
CURSO: 1º
DOCENTE: OYARZO, GABRIELA
CICLO LECTIVO: 2017

2. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
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Oyarzo Gabriela
PROYECTO ANUAL
1. OBJETIVOS DE LA CÁTEDRA:
Incidir a desarrollar la construcción de la corporeidad, involucrando el conjunto de
sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales,
construyendo a su formación integral.
Valorar la salud, asumir con responsabilidad y disciplina la mejora de sus
capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal,
poniendo en manifiesto la relación entre actividad física y el deporte. Consolidar
hábitos posturales, de higiene y actividad motriz sistemática que sienten las bases
de una vida saludable.
Fomentar el dominio corporal y expresión creativa, pudiendo utilizar y fortalecer
sus habilidades motrices básicas y especifica con autonomía, para proponer y
resolver de manera creativa; situaciones lúdicas/deportivas. Adecuando
procedimientos y respetando reglas, promocionar con respeto, responsabilidad,
solidaridad por los otros y por uno mismo en actividades motrices compartidas.
Se desarrollara la interacción motriz para propiciar la comunicación, participación y
la cooperación en grupo.
Promover el aprendizaje de juegos deportivos y deportes con planteo estratégicos,
resolución táctica- técnica de situaciones de juegos, roles establecidos y funciones
en el equipo, fomentando el juego limpio/normas.
2. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA:
a.1er TRIMESTRE: Del 29 de febrero al 27 de mayo.
b. 2do TRIMESTRE: Del 30 de mayo al 2 de septiembre.
c. 3er TRIMESTRE: Del 5 de septiembre al 25 de noviembre.

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3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
a. UNIDAD DIDÁCTICA N° 1:
Fútbol:
 Familiarización con el balón a partir del manejo de pelota en movimiento.
 Utilizar aprendizajes basados en el dominio de la coordinación sumando
ojo-pie dirigidos a los/las diferentes tipos y formas de conducción de balón,
pases, disparos a portería, elevaciones, controles, paradas, golpeos de
cabeza, etc. y combinaciones de las mismas e incorporando las habilidades
motrices del portero basadas en la coordinación el ojo-mano y ojo-pie.
 Ejecución de partidos en terreno reducido, con normas adaptadas o no y
con balones y/o pelotas no reglamentarias.
 Práctica de estrategias grupales a partir del contraataque, tanto en defensa
como en ataque. Pase y recepción.
 Práctica de ejercicios y sistemas de entrenamiento acordes a la edad para
trabajar las capacidades condicionales: fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad.
 Utilizar aprendizajes basados en juegos reducidos de cooperación y de
cooperación-oposición donde intervengan las capacidades perceptivas y de
decisión.
 Ejecución de partidos pre-competitivos aplicando sistemas y situaciones
reales de juego.
b. UNIDAD DIDÁCTICA N° 2:
Vóley:
 Familiarización con el balón, espacio de juego, manejo de pelota.
 Conocer la lógica del voleibol (reglas básicas).

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 Iniciar con juegos y desplazamientos, los toques de dedos y antebrazos
(saber posicionar bien las manos), el saque, la recepción del saque y
sistemas de recepción del saque.
 Se trabajará la coordinación dinámica general de piernas y brazos.
 Actividades que impliquen la utilización global y segmentaria del cuerpo
mediante desplazamiento con balón y sin balón.
 Integración con los compañeros durante las actividades sobre todo
grupales, la motivación durante la realización de los ejercicios y la
concentración.
 Utilización de las estrategias básicas del juego: cooperación/oposición.
 Actividades adaptadas para el mini- vóley (1 vs 1, 2 vs 2, hasta llegar al 4
vs 4 como máximo acercamiento al vóley formal).
c. UNIDAD DIDÁCTICA N° 3:
Handball:
 Familiarización del balón (manejo)
 Respeto y cuidado con los compañeros.
 Trabajar las habilidades motrices genéricas como el pique del balón, los
pases, las interceptaciones, aunque también se utilizarán las habilidades
motrices básicas (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.)
 Conocer la lógica del handball (reglas) y poder ser aplicadas o no.
 Utilización de las estrategias básicas del juego: cooperación/oposición.
 Utilización del juego reducido, en campo más chico y menor jugadores.
(1vs 1, 2 vs 2, 3 vs 3)
 Tener apropiación del balón con ambas manos al agarrarla. (partidos)
 Saber picar la pelota con una sola mano. (partidos)

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d. UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL):
Se trabajará durante todo el año lectivo, junto a los contenidos que involucran
cada deporte detallado anteriormente, los hábitos alimenticios, el cambiar de
hábitos no siempre resulta una tarea fácil, ya que nos hemos acostumbrado a
comer comida rápida fuera de casa o dentro de ella. Pero, cabe destacar que los
beneficios de alimentarnos de forma adecuada son muchos y, sin duda, es posible
notarlos en toda nuestra actividad diaria. Luego trabajaremos la hidratación,
mantenerse bien hidratado: antes, durante y después del ejercicio físico y hace
que los requerimientos de agua aumenten de forma paralela a la pérdida de sudor.
Si no se satisface este aumento, el organismo puede entrar en estado de
deshidratación, teniendo efectos negativos durante el ejercicio. Es por ello que
incorporaremos esto mencionado a partir de charlas, actitudes, reflexiones,
debates y dentro de todo, actividades.
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
En el año llevaremos un método de enseñanza constructivista y conductista (se
hará presente al momento de enseñar técnicas de algún deporte y tener un
proceso al cual queremos llegar y necesitamos ver la evolución de los alumnos y
poder observar si han avanzado, retrocedido o quedado en el mismo lugar) para
ello el docente será un mediador y que le permita orientar su proceso de
aprendizaje desde una perspectiva experiencial donde debe haber menor dialogo
del profesor y mayor actividad del alumno. Adquirir un aprendizaje significativo
donde se produce cuando hay una conexión entre una nueva información y algún
conocimiento adquirido anteriormente y se relaciona. Son los que les permiten
establecer vínculos y relación con sus conocimientos y experiencias previas
Darle lugar a la participación y creatividad para que planteen las actividades y
nunca restringir sus opiniones, que pueda lograr conseguir la autonomía de sus
aprendizajes. Logren la libertad en cada una de las clases llevando por si solos las
actividades, juegos, deportes, búsqueda de estrategias. Que puedan asimilar y

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adaptar las propuestas de las actividades a partir de sus conocimientos previos
para situaciones presentes y futuras, y a su vez para realizar nuevos aprendizajes.
Poder mantener el interés y la atención del aprendiz durante todo el proceso de
aprendizaje, para eso el docente debe mantener una relación positiva y activa que
pueda presentar gradualmente instrucciones, apoyos, herramientas y un sistema
de incentivos para lograr atraer a partir de sus propuestas.
Por último la estrategia que se utilizara es para llevar adelante la competencia
motriz, que el sujeto se sienta competente para realizar la tarea, sentirse
capacitado para realizarlo, hacer que el alumno tenga una positiva autopercepción
y autoestima. Potenciar el aprendizaje incluso cuando el sujeto no crea capaz de
aprender, esto implica que el docente adapte las actividades a cada uno de los
alumnos en particular, con la intención de que según el nivel del sujeto, se puedan
resolver las tareas con éxito, pensando siempre en que no todos aprenden de la
misma manera y forma.
Fomentar el dialogo profesor- alumno para escuchar las reflexiones, opiniones,
problemas, inquietudes para que se arme un ambiente cooperativo y colaborativo,
teniendo en claro que todos tenemos visiones diferentes y por eso hay que
respetar el tiempo y espacio de cada uno e intentando dar solución a los
problemas.
Fortaleceremos el trabajo en el área de Educación Física a través del uso
de las nuevas corrientes tecnológicas de herramientas TIC, puntualmente
utilizando un BLOG ya que han ido evolucionando la tecnología a medida
que pasa el tiempo y cada vez las personas y en la gran mayoría
niños/adolescentes están más interiorizados y tienen acceso constante a
computadoras e internet, y podemos lograr profundizar nuestro trabajo a
que sea más sencillo, fluido y cercano para armar debates, actividades,
propuestas y tengan la posibilidad de participar activamente e interactuar
entre todos nosotros.
5. ENLACE (LINK) DEL BLOG A UTILIZAR CON LOS ALUMNOS:
http://edfisicaarte746.blogspot.com.ar/