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Gaviota López

GUIA MONTENEGRO PARA EL ALUMNO DE PRIMER GRADO.

Educación
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1 Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética 2015-2016 1 Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética 2015-2016
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular. Me Divierto y Aprendo 1 MDA® es una marca propiedad de Montenegro® Editores Edición 2015 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala José Ángel Aguilar Zavala Mercedes Aceves Zúñiga Autoría María Elena Aguilar Zavala Mercedes Aceves Zúñiga Ana Luisa Aguilar Guzmán Revisión editorial Mercedes Aceves Zúñiga Verónica Itzel Chávez Ordóñez Mónica Leal Suárez Revisión de contenidos José Ángel Aguilar Zavala María Elena Aguilar Zavala Adriana Burciaga González Estrella Camacho Gil Luis Ricardo Chávez Colorado Érica Coronel Valadez Miguel Ángel García Chávez Teresa Hernández Luna Mónica Leal Suárez Héctor Adrián Meléndez Hernández Erick Aarón Monzón Mendoza Ana Cristina Trujillo Hernández Diagramación Marisela Ballesteros Cervantes Noe Carranza Valencia Sergio Rafael Macías de Herrera Antonio Marts Ilustración Olga Guardado Meza Gabriela Ibarra Villa Román Vélez Flores Diseño de portada Olga Guardado Meza Ilustración de portada Olga Guardado Meza Fotografías Shutterstock.com Istock.com D.R. México 2015, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Edición anotada ISBN 978-607-9434-15-1
Presentación Estimados alumnos, maestros y padres de familia: Me Divierto y Aprendo 1 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. Está elaborado con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el primer grado de educación primaria. Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de páginas. Según la estructura de cada asignatura, encontrarán competencias a desarrollar, aprendizajes esperados, contenidos y páginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y resuelvan las actividades. Con esta organización, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son tratados en el programa, sí se encuentran en este cuaderno de trabajo. En Español, hemos incluido actividades para la enseñanza de la lecto-escritura, lo que le permite al maestro la elección del método que mejor se adapte a las necesidades de sus alumnos. Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a cuidar bien a las mascotas: Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar. Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a cuidar a las mascotas. Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 1 será el complemento perfecto a su dedicación y experiencia en la formación de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo. Atentamente Montenegro Editores
66 1º Español Juego con las palabras SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Te invito a jugar con estas nuevas palabras. Lee tres veces las palabras y cópialas en los renglones dos veces. jabón „ „ En las palabras anteriores hay algunas sílabas escritas con color rojo. Cópialas en los renglones. „ „ Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido. jugo joyas jirafa jeringa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - aula - aula a - e - i - o - u - amón - amón Pro ces o de alfa be tiza ció n inic ial „ „ Escribe tres palabras que inicien con j y que indiquen acciones. Conozco Me Divierto y Aprendo 1 • Página de referencia al libro de texto SEP. • Página de referencia al Libro de lectura SEP. • Propósitos. 2Bimestre 56 1º Español Leo cuentos Me gustan los cuentos „ „ Escucha la lectura con atención. Marca así la respuesta correcta. SEP 48-49 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Fabiola fue a la feria. Se subió a la rueda de la fortuna. Mientras giraba imaginó que la rueda caminaba con sus largas patas por toda la feria. Fabiola regresó feliz a su casa. 1. ¿Quién fue a la feria? Simón. Fabiola. 2. ¿Qué hizo Fabiola en la feria? Se subió a la rueda de la fortuna. Se subió al carrusel. 3. ¿Puede caminar la rueda de la fortuna? Sí. No. En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Diferencia entre realidad y fantasía • Relación imagen y texto • Direccionalidad de la escritura • Escritura de palabras, oraciones y párrafos • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Título, personajes, inicio, desarrollo y final • Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto • Predicciones • Diminutivos y aumentativos • Concordancia de género y número • Ortografía de b, v y h • Secuencia de hechos • Segmentación de la escritura • Uso del diccionario • Tablas y cuadros • Signos de puntuación • Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras fF, dD, j J, t T, nN, ll Ll, pP, b B, vV, gG. Estrategias de comprensión lectora. Distinción entre realidad y fantasía. Relación imagen y texto. Para aprender a convivir... yo sí respeto las reglas y juego con todos mis compañeros. Español Franjas de color anaranjado en la orilla de las páginas para identificar ejercicios de proceso de alfabetización inicial. Bimestre Título de la lección SEP en estudio. Instrucciones prácticas y sencillas que permitirán al alumno realizar las actividades fácilmente. La sección para aprender a convivir tiene el propósito formativo que promueve la participación de la comunidad educativa y favorece la práctica de los valores y el respeto a los derechos humanos y la equidad de género para lograr una mejor convivencia escolar. Entrada de bimestre con especificaciones de la asignatura. Proceso de alfabetización inicial En la asignatura de Español, encontrarás íconos que te facilitarán las instrucciones para cada uno de los ejercicios. Lee Dibuja Busca Escribe Recorta Con ayuda del maestro o familiares Yo sí Yo evito
Matemáticas Te presentamos a los nuevos personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompañarán en cada materia a lo largo de todo el año y te darán información interesante. ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Einstein Da Vinci Aristóteles Quijote 180 1º Matemáticas © MONTENEGRO ® 2015 © MONTENEGRO ® 2015 Navegando entre árboles ¡A igualar cantidades! „ „ Jorge, Carla, Myrna y Ana ayudaron a regar los árboles de su cuadra. Les pagaron dinero por su trabajo y ahorraron para comprar un barco de juguete.Observa cuánto dinero ahorraron y contesta las preguntas. SEP 43 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Te cuento que… para comparar dos o más cantidades o conjuntos, debes observar y contar el número de elementos que tienen. Si tienen la misma cantidad de cifras, debes comparar de izquierda a derecha la cifra con la que inicia cada número para saber cuál es mayor. Si estos números son iguales, debes comparar el siguiente. 1.¿Quién tiene el dinero para comprar el barco de juguete? 2.¿Quién tendrá que regar más árboles? Jorge $56 Carla $31 Myrna $56 Ana $42 $42 Intención didáctica: Que los alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes. Los juguetes de tu mascota deben ser adecuados para evitar accidentes. 3 B loque Matemáticas 1º 189 © MONTENEGRO ® 2015 Los números son ordenados Tarjetas ordenadas Te cuento que… todos los números se forman con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Con las cifras 1 y 0 se forma el 10. Los números del 10 al 99 se forman con dos cifras. El número 100 tiene tres cifras. Observa los ejemplos: „ „ Escribe los números que faltan en el tablero. Observa que están ordenados en forma ascendente. SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. dos cifras dos cifras dos cifras tres cifras 3 5 6 1 5 0 7 0 0 1 98 97 96 95 93 91 90 89 79 78 77 74 75 76 80 81 82 83 84 85 87 88 92 99 100 71 70 69 68 67 65 63 64 62 60 57 56 55 38 22 37 36 35 34 39 32 31 30 29 28 27 45 46 47 48 41 42 43 44 49 50 51 52 25 24 23 21 20 19 18 11 10 9 8 7 16 15 17 13 12 6 5 4 3 2 54 53 58 66 73 Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos. Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas • Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =. Te cuento que... Información adicional y procedimientos para atender el programa vigente. Encontrarás a estos personajes en las cápsulas Te cuento que... • Página de referencia al libro de texto SEP, Desafíos matemáticos • Eje. • Tema. • Intención didáctica. • Variedad de ejercicios. También encontrarás consejos que te ayudarán a cuidar a tu mascota, presentados por el personaje llamado Monty. Jorge, Myrna y Ana. Carla. 33 61 72 86 94 40 26 14 59
Formación Cívica y Ética 1º 293 4 B loq ue SEP 114-115/ Aprendizaje esperado: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. „ „Repasa la oración con tu color favorito. Los derechos de los niños y las niñas deben ser respetados por las instituciones, los familiares y la sociedad. ¡Gracias por cuidarme! Los niños, primero „ „Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones. Agradezco a mi mamá por preparar mis . Agradezco al bombero por . Agradezco al campesino por mis alimentos. Agradezco al maestro por ayudarme a ser cada día. Agradezco a mi entrenador por enseñarme . Agradezco al constructor por construir mi . Agradezco a la señora por tratarme que a los demás. alimentos • karate • rescatarme • igual cultivar • casa • mejor 4 B loq ue Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 253 Los trabajos de las personas Actividades de las personas „ „Anota las actividades que realizan las siguientes personas y a qué se dedican. Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP . „ „Escribe lo que hace en su trabajo una persona de tu familia. „ „Escribe por qué es importante el trabajo de las personas. SEP 99-100/Aprendizaje esperado: Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado. Aprendizaje esperado. Sigo conociendo Me Divierto y Aprendo 1 • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Tablas y gráficas. • Atractivas ilustraciones. • Variedad de ejercicios. • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades para la toma de decisiones. • Actividades de reflexión. • Dilemas éticos. • Variedad de ejercicios. 4 B loq ue Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 253 Los trabajos de las personas Actividades de las personas „ „Anota las actividades que realizan las siguientes personas y a qué se dedican. Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP . „ „Escribe lo que hace en su trabajo una persona de tu familia. „ „Escribe por qué es importante el trabajo de las personas. SEP 99-100/Aprendizaje esperado: Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad. Arregla carros descompuestos porque es mecánico. Porque hacen cosas diferentes para cubrir las necesidades de todos. Enseña y ayuda a aprender. Cuida el orden en las calles. Ejemplo de respuestas. Cuida a los enfermos. Obtiene alimentos del campo. Hace muebles de madera. Obtiene alimentos de mares y lagos. alimentos rescatarme cultivar mejor karate casa igual Los derechos de los niños y las niñas deben ser respetados por las instituciones, los familiares y la sociedad.
Índice general ESPAÑOL „ „ Bimestre 1 Describo a mis compañeros.................................... 12 Las letras de mi nombre........................................... 13 Conozco mi domicilio.............................................. 14 ¿Quién ha visto las tijeras?...................................... 15 La letra a................................................................... 16 La letra A.................................................................... 17 Repaso la letra a,A................................................... 18 La letra e.................................................................... 19 La letra E.................................................................... 20 La letra i..................................................................... 21 La letra I..................................................................... 22 La letra o.................................................................... 23 La letra O................................................................... 24 La letra u.................................................................... 25 La letra U.................................................................... 26 Uso vocales para completar palabras................... 27 Uso vocales para completar palabras................... 28 Cuento palabras...................................................... 29 Las portadas de los libros........................................ 30 Juego con nuevas palabras.................................... 31 Otros títulos................................................................ 32 Escucho una bonita historia.................................... 33 Leo y escribo palabras nuevas................................ 34 Selecciono cuentos.................................................. 35 Leo y repaso palabras y nombres........................... 36 Escribo mi primer dictado........................................ 37 Adivinanzas con R.................................................... 38 La letra r..................................................................... 39 Más nombres de personas...................................... 40 Leo y escribo palabras nuevas................................ 41 Cada oveja con su pareja ..................................... 42 Cuento letras............................................................. 43 Reglas para leer y escribir........................................ 44 Reglas para escribir nombres propios.................... 45 Leo y copio palabras nuevas.................................. 46 Me dictan y escribo.................................................. 47 Leo oraciones y cuento palabras............................ 48 Escribo palabras y completo oraciones................. 49 Aprendo el dígrafo qu de queso............................. 50 Escribo palabras....................................................... 51 Rimas y ritmo............................................................. 52 Completo palabras.................................................. 53 ¿Qué hacen estos niños?........................................ 54 Escribo palabras y oraciones.................................. 55 „ „ Bimestre 2 Leo cuentos............................................................... 56 Conozco la letra f..................................................... 57 Conozco la letra F, f................................................... 58 Escribo palabras....................................................... 59 Leo un cuento........................................................... 60 Repaso la letra d...................................................... 61 Repaso la letra D...................................................... 62 El final de un cuento................................................. 63 Canto y juego........................................................... 64 Leo palabras............................................................. 65 Juego con las palabras........................................... 66 Lo que opino del cuento.......................................... 67 Conozco palabras nuevas....................................... 68 Aprendo palabras con T y t..................................... 69 Encuentro palabras ................................................. 70 Ellas y ellos................................................................. 71 Conozco palabras con n y N.................................. 72 Aprendo nuevas palabras....................................... 73 Diminutivos................................................................ 74 Aprendo el dígrafo Ll ............................................... 75 Leo y escribo nuevas palabras................................ 76 Conozco palabras con b......................................... 77 Nombres con b, B..................................................... 78 Conozco palabras con v,V...................................... 79 Utilizo v y b................................................................. 80 Uso de la g................................................................ 81 Palabras con G y g................................................... 82 Leo y escribo nuevas palabras................................ 83 El sonido fuerte de la g, G........................................ 84 Separo en sílabas..................................................... 85 Escribo palabras ...................................................... 86 Juego con las palabras .......................................... 87 Lo que conozco........................................................ 88 Canciones y rondas................................................. 89 Uso palabras para describir .................................... 90 Enlazo y desenlazo palabras................................... 91 ¡Jugamos!................................................................. 92 ¿Cómo pregunto?.................................................... 93 „ „ Bimestre 3 Leo los versos............................................................ 94 Analizo las palabras................................................. 95 Describo a un personaje......................................... 96 Rimas y ritmo............................................................. 97 Imagino y escribo..................................................... 98 Conozco y escribo más palabras........................... 99 Puedo leer palabras nuevas.................................. 100 Escribo palabras..................................................... 101 A jugar con la T....................................................... 102 Aprendo trabalenguas.......................................... 103 Trabalenguas y sílabas .......................................... 104 Me divierto y aprendo ........................................... 105 Juego con el lenguaje........................................... 106
Leo y escribo nuevas palabras ............................. 107 A escribir cartas...................................................... 108 Opino sobre una canción..................................... 109 Elaboro mi cartel..................................................... 110 Mi mejor amiga...................................................... 111 Una nueva letra “ñ” ................................................ 112 Describo el camino................................................ 113 „ „ Bimestre 4 Identifico las partes de un cuento....................... 114 Ordeno un cuento.................................................. 115 Leo un cuento......................................................... 116 Utilizo las comas..................................................... 117 Identifico los nombres............................................ 118 Adivino adivinanzas............................................... 119 Ellos y ellas............................................................... 120 Conozco más palabras......................................... 121 Leo y escribo palabras con h y H.......................... 122 Me trabo con los trabalenguas............................. 123 Entrevisto a mi personaje favorito.......................... 124 Utilizo los signos de puntuación............................ 125 Conozco palabras para preguntar....................... 126 Pensamientos y sentimientos................................. 127 Escribo un haikú..................................................... 128 Elaboro fichas......................................................... 129 Leo nuevas palabras ............................................. 130 Aprendo otras palabras ........................................ 131 Leo nuevas palabras ............................................. 132 Me divierto y aprendo con los poemas................ 133 „ „ Bimestre 5 Conozco la biblioteca............................................ 134 Un librero ordenado alfabéticamente.................. 135 Uno o muchos......................................................... 136 Palabras con pr, cr y fr............................................ 137 Palabras con gr y dr............................................... 138 Palabras con bl, pl y fl............................................. 139 Más palabras con sílabas trabadas..................... 140 Conozco términos planetarios.............................. 141 Conozco un cuento............................................... 142 Una letra con reglas especiales............................ 143 Barril se escribe con rr............................................ 144 Soy actor................................................................. 145 ¿Rafa se volvió invisible?........................................ 146 Letras que suenan igual........................................ 147 ¡Pongo signos!......................................................... 148 Escribo mi cuento................................................... 149 Una bella historia para terminar............................ 150 A escribir.................................................................. 151 Y sigue el dictado................................................... 152 El final final............................................................... 153 Primer año terminó................................................. 154 MATEMÁTICAS „ „ Bloque 1 ¿Cuántos son?........................................................ 156 La huerta de don Toño........................................... 157 Comparo colecciones........................................... 158 ¿Qué hay más?...................................................... 159 Conozco el dominó................................................ 160 Completo colecciones........................................... 161 Sube y baja............................................................. 162 Bajan, bajan........................................................... 163 El día de mi cumpleaños....................................... 164 Los días del calendario.......................................... 165 ¡Cuántas cosas!...................................................... 166 ¡Cuántos números!................................................. 167 Identifico el modelo................................................ 168 Construyo modelos................................................ 169 Agregar o quitar..................................................... 170 Más o menos.......................................................... 171 ¿Cuántos son?........................................................ 172 Medimos actividades............................................. 173 Mis actividades....................................................... 174 „ „ Bloque 2 El primer lugar es para…........................................ 175 La carrera de los globos........................................ 176 ¿Quién vive en el árbol?........................................ 177 El duende del dinero.............................................. 178 Una dulce recompensa......................................... 179 Navegando entre árboles...................................... 180 Diversión que sobra................................................ 181 Choferes compartidos........................................... 182 La cantidad perfecta............................................. 183 Van y vienen........................................................... 184 Los huevos de la gallina......................................... 185 El signo igual........................................................... 186 La huerta................................................................. 187 Decisiones en el supermercado............................ 188 „ „ Bloque 3 Los números son ordenados.................................. 189 La calle ordenada.................................................. 190 Completo sucesiones............................................. 191 Paisaje espacial...................................................... 192 Marcianos y números en el espacio..................... 193 Números bajo tierra................................................ 194 Agregar y quitar...................................................... 195 Prenden y apagan................................................. 196 Los postres del manzano....................................... 197 El mercado.............................................................. 198
„ „ Bloque 2 Soy parte de la naturaleza..................................... 238 Los componentes naturales.................................. 239 La naturaleza cambia............................................ 240 Las plantas y animales también cambian........... 241 Las plantas y los animales .................................... 242 ¡Cuidado con algunas plantas y animales!......... 243 ¿Por qué celebramos?........................................... 244 „ „ Bloque 3 Mi historia personal y familiar .............................. 245 El cumpleaños de mis compañeros .................... 246 Mi propia historia.................................................... 247 Ésta es mi familia.................................................... 248 Así jugamos............................................................ 249 Los festejos de mi comunidad............................... 250 Mis derechos........................................................... 251 „ „ Bloque 4 Las actividades del lugar donde vivo................... 252 Los trabajos de las personas................................. 253 Las herramientas de trabajo ................................. 254 Conozco el reloj...................................................... 255 Los transportes son importantes............................ 256 Luz y calor............................................................... 257 Clasificamos objetos.............................................. 258 "El respeto al derecho ajeno es la paz"................ 259 „ „ Bloque 5 Riesgos y cuidados del lugar donde vivo............. 260 Identifico los riesgos............................................... 261 Localizo lugares seguros........................................ 262 Cuido mi comunidad............................................. 263 Somos exploradores............................................... 264 Guía turística de… ................................................. 265 La Batalla de Puebla.............................................. 266 Recortable 1............................................................ 267 Recortable 2............................................................ 269 Números en los postres.......................................... 199 ¿Gano o pierdo?.................................................... 200 Ramas cortas y ramas largas................................ 201 Los barcos zarparon............................................... 202 „ „ Bloque 4 Los números en el sombrero.................................. 203 Una mañana de tren............................................. 204 ¿Cuántos helados?................................................ 205 El collar de Lulú....................................................... 206 Las pulseras de Lulú............................................... 207 Ordenados en la caja............................................ 208 El dragón del río Amarillo....................................... 209 Números ganadores.............................................. 210 Tubos de concurso................................................. 211 Un viaje al Olimpo.................................................. 212 Calculo con la mente............................................ 213 ¿Sumo o resto?....................................................... 214 Practico la resta...................................................... 215 Árboles que restan................................................. 216 De meñique en meñique....................................... 217 ¿Cuántas veces cabe?.......................................... 218 ¿Cuál es el más largo?.......................................... 219 „ „ Bloque 5 Sumas y números................................................... 220 Busco el resultado correcto................................... 221 Me divierto con los números.................................. 222 ¿Le alcanza?........................................................... 223 Es más fácil............................................................. 224 Resuelvo problemas............................................... 225 Problemas con sumas y restas.............................. 226 El 10 es fácil............................................................. 227 Rápido corren los carros…..................................... 228 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD „ „ Bloque 1 El cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria............ 230 Conozco mi cuerpo............................................... 231 Aprendo a cuidarme............................................. 232 Lo que más me gusta comer................................ 233 Mis actividades....................................................... 234 El lugar donde vivo................................................. 235 Mi lugar favorito...................................................... 236 ¡Vamos a celebrar!................................................. 237 © Shutterstock.com/NinaMalyna
© Shutterstock.com/Sergey Novikov FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA „ „ Bloque 1 Me conozco y me cuido........................................ 272 Documentos que dan identidad.......................... 273 Me parezco a los demás....................................... 274 Mi árbol familiar...................................................... 275 Aprendo a cuidarme............................................. 276 Cuido mi alimentación.......................................... 277 „ „ Bloque 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir................................................ 278 Juego con mis compañeros.................................. 279 Mis propias decisiones........................................... 281 Reconozco la justicia............................................. 282 ¿Qué necesito?....................................................... 283 Juego en la escuela.............................................. 284 „ „ Bloque 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean....................................................... 285 Las celebraciones en mi escuela.......................... 286 Para niños y niñas................................................... 287 Respeto las diferencias.......................................... 288 Respeto el ambiente.............................................. 289 Disfruto las festividades.......................................... 290 „ „ Bloque 4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor..... 291 Nuestras responsabilidades................................... 292 ¡Gracias por cuidarme!.......................................... 293 Jugar es mi derecho.............................................. 294 Organizados trabajamos mejor............................ 295 Reglas y autoridades.............................................. 297 „ „ Bloque 5 Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno...................................... 298 Escucho a los demás............................................. 299 Ellos nos cuidan ..................................................... 300 Trabajo en equipo.................................................. 301 Actividades colectivas........................................... 302
Español Bimestre 1: a A, e E, i I, o O, u U, m M, l L, r R, s S, qu Qu. Bimestre 2: fF, dD, jJ tT, nN, pP, llLl, bB, vV, gG. Bimestre 3: c C, hH yY, ch Ch, ñÑ. Bimestre 4: ll, b, v, hH, zZ, kK, xX, wW. Bimestre 5: Dígrafos, r, rr, y, ll, v, b. Como parte el proceso de alfabetización inicial los alumnos estudiarán la letras en el siguiente orden:
Proceso de alfabetización inicial Describo a mis compañeros Adivina quién es „ „ Colorea las letras con tus colores favoritos. SEP 10 / Propósito. Que los niños: Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser. „ „ Ahora,preséntate con uno de tus compañeros como lo hicieron Anita y Ángel. ¡BIENVENIDOS! ¡Hola! Me llamo Anita y tengo 6 años. Hola,Anita.Veo que tienes moños rojos y tus mejillas son rosadas. Hola,Ángel.Veo que tienes el cabello rizado y oscuro, tus zapatos están muy limpios. „ „ Los niños se presentan y se describen unos a otros. ¡Hola Anita!, soy Ángel y tengo 7 años. En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Descripción oral • Escritura de tu nombre y tu dirección • Te imaginarás un cuento a partir de las ilustraciones • El recado • Leerás y escucharás cuentos • La receta • Adivinanzas • Las rimas • Palabras largas y cortas • Contar letras y palabras • Uso de mayúscula • Verbos • En el proceso de alfabetización inicial conocerás las letras: aA, eE, iI, oO, uU, mM, lL, rR, sS, quQu. 12 1º Español 1Bimestre Yo soy y tengo años. Mi compañero se llama y tiene años. Ejemplo de respuesta. ¡BIENVENIDOS! Jorge Mario Alberto 6 6
Español 1º 13 1 B imestre Las letras de mi nombre ¡Vamos a conocernos! SEP 11-12 / Propósito. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. „ „ Escribe cuatro nombres que empiecen con la letra M. Recuerda usar mayúsculas. Marcela Mauricio Proceso de alfabetización inicial Escribe de nuevo tu nombre y encierra con color rojo la primera letra y la última. „ „ Copia estos nombres de personas en las líneas. E ena A riana Ejemplo de respuestas. Miguel Mariana Maritza Mauricio M a r c e l a Ejemplo de respuesta.
14 1º Español Conozco mi domicilio Mis cosas „ „ Completa la ficha con tus datos personales. SEP 13 / Propósito. Que los niños: Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos en acciones de la vida cotidiana. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. „ „ Dibuja y colorea tu casa. Colorea las ilustraciones donde se necesita el domicilio. Mi nombre es: Vivo en la calle: La colonia es: La ciudad es: El número de mi casa es: Proceso de alfabetización inicial Ejemplo de respuesta. Ejemplo de respuesta. María Elena Aguilar Zavala. Avenida Topacio. 2805 Verde Valle. Guadalajara.
Español 1º 15 1 B imestre ¿Quién ha visto las tijeras? Contemos un cuento „ „ Encierra la imagen del personaje principal del cuento ¿Quién ha visto las tijeras? Consulta las páginas 8 a 17 de tu Libro de lectura SEP . Colorea al dueño de las tijeras. „ „ Escribe del 1 al 3 para ordenar las imágenes del cuento. SEP 14-15 / Lecturas 8-17 / Propósito. Que los niños: inventen un cuento a partir de imágenes y lo narren a sus compañeros del grupo. Discursos orales y sus funciones. Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuento y noticias. Proceso de alfabetización inicial „ „ Inventa un cuento con los mismos personajes y cuéntaselo a tus compañeros. 1 2 3
16 1º Español La letra a „ „ Repasa con lápiz las letras azules de las palabras y repite su sonido mientras las repasas.Después copia las palabras en los renglones. „ „ Completalas palabras con lavocala, despuéscópialasenlosrenglones. „ „ Repite los nombres de cada ilustración en voz alta. avión árbol arco abeja anillo buelit lberc r ñ retes Sistema de escritura. Relación sonora - gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Te cuento que... los nombres de las cosas y de los animales se escriben con minúscula como anillo, avión y abeja. Proceso de alfabetización inicial a a a a a a a a á a a a a anillo abeja araña arco alberca avión aretes árbol abuelita
Español 1º 17 1 B imestre La letra A Los nombres de mis compañeros Observa los nombres de algunos compañeros de Anita y repasa la letra A.Después cópialos en los renglones.Observa el ejemplo. Andrea Alicia Andrea Alberto Abel Alma Ángel Arturo Armida SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Te cuento que... todos los nombres de las personas inician con letra mayúscula como Ángel, Anita y Alicia. Proceso de alfabetización inicial A A A A A Á A A Alberto Alma Arturo Alicia Abel Ángel Armida
18 1º Español Repaso la letra a, A Los nombres de mis compañeros SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. „ „ Repasa las letras a mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialos en los renglones. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. „ „ Repasa las letras A mientras repites su sonido. avión Andrea anillo Abel a - a - a - a - a - a - a - a - a A - A - A - A - A - A - A A - A - A - A - A - A - A A - A - A - A - A - A - A - A - A a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a Proceso de alfabetización inicial avión anillo avión anillo Andrea Abel Andrea Abel Se sugiere que en este tipo de ejer- cicios, el niño repase primero la letra del recuadro varias veces siguiendo la dirección de las flechas. Andrea Abel avión anillo
Español 1º 19 1 B imestre Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. ESCUELA La letra e „ „ Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones. „ „ Repasa las letras e mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. „ „ Completa las palabras con la vocal e. elefante escoba escuela espejo elote escoba e - e - e - e - e - e - e - e - e e - e - e - e - e - e - e - e - e e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e Proceso de alfabetización inicial scal ra lot str lla nano e elefante escoba escuela espejo e e e e e e e elote escoba elote escoba elote escoba e e e e e e e
20 1º Español La letra E „ „ Repasa la letra E y copia las palabras en los renglones. „ „ Completa los nombres con la letra E y cópialos en los renglones. Elena Emilio Ernesto Ema steban lsa nrique lvira Elena Esteban E - E - E - E - E - E - E - E E - E - E - E - E - E - E - E E - E - E - E - E - E - E - E - E „ „ Repasa las letras E mientras repites su sonido. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. Proceso de alfabetización inicial SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. Los nombres de mis compañeros E E E E E Elena Elvira Emilio Enrique Ernesto Elsa Ema Esteban E E E Elena Esteban Elena Esteban Elena Esteban
Español 1º 21 1 B imestre La letra i „ „ Repasa la letra i.Después copia las palabras en los renglones. „ „ Repasa las letras i mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. isla indio i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i isla iglesia imán invierno iglú „ „ Completa las palabras con la vocal i. ¡Fiesta! Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. nsecto guana nd o nv tac ón i isla iglesia imán invierno iglú i i i i i i isla indio isla indio isla indio i i i i i i i
22 1º Español La letra I „ „ Completa los nombres con la letra I. Después cópialos en los renglones. Ismael Irma Imelda Ignacio I - I - I - I - I - I - I - I - I I - I - I - I - I - I - I - I - I I - I - I - I - I - I - I - I - I - I - I „ „ Repasa las letras I mientras repites su sonido. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. Irma Ismael „ „ Repasa la letra I en los nombres de los amigos de Anita. Proceso de alfabetización inicial Los nombres de mis compañeros SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. ván saura sidro sadora Ismael Irma Ismael Irma I I I I Irma Ismael Iván Isaura Isidro Isadora I I I I
Español 1º 23 1 B imestre La letra o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o „ „ Repasa las letras o mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. oso olla „ „ Completa las palabras con la letra o. ojos oso ondas olas oficina Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. „ „ Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones. reja rquesta céan t ñ oso olla oso olla o ojos oso ondas olas oficina o o o o o oso olla o o o o o o o o
24 1º Español La letra O Los nombres de mis compañeros. „ „ Completa los nombres con la letra O.Luego cópialos en los renglones. Otilia Octavio Ofelia Óscar O - O - O - O - O - O - O O - O - O - O - O - O - O O - O - O - O - O - O - O - O „ „ Repasa las letras O mientras repites su sonido. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. Omar Olga Proceso de alfabetización inicial SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. „ „ Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel. livia mar lga svaldo Olga Omar Olga Omar O O O Ó Omar Olga Olivia Omar Olga Osvaldo O O O O
Español 1º 25 1 B imestre La letra u „ „ Repasa las letras u mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. uvas uno „ „ Completa las palabras con la letra u y cópialas en los renglones. uvas uniforme uno útiles u - u - u - u - u - u - u - u - u - u u - u - u - u - u - u - u - u - u - u u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u „ „ Repasa la letra u. UNIVERSIDAD Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. niverso rraca nicornio niversidad uvas uno uvas uno u u u ú universo urraca unicornio universidad uvas uno u u u u
26 1º Español La letra U „ „ Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones. Úrsula Ulises U - U - U - U - U - U - U - U U - U - U - U - U - U - U - U U - U - U - U - U - U - U - U - U Úrsula come uvas. El uniforme de Ulises. „ „ Repasa las letras U mientras repites su sonido. „ „ Repasa y copia dos veces las oraciones. Te cuento que... las letras a A, e E, i I, o O y u U son las vocales. Proceso de alfabetización inicial SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. Los nombres de mis compañeros Úrsula come uvas. Úrsula come uvas. El uniforme de Ulises. El uniforme de Ulises. Ú Úrsula Ulises U Úrsula come uvas. El uniforme de Ulises.
Español 1º 27 1 B imestre Uso vocales para completar palabras Completa los nombres con las vocales que faltan.Después cópialos en los renglones. Completa las palabras con las vocales que faltan. b b s c m n l j l r r s c f t l m l g ESCUELA Proceso de alfabetización inicial nit L l L n Mar ng l ul Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Anita Lalo Lina María Ángel Lulú a e e a u u i o e a a e u e i i a u i é a o o Nota al maestro: Si lo desea y considera pertinente dicte los nombres y palabras. A Á L a a i o a í a e ú
28 1º Español Proceso de alfabetización inicial Uso vocales para completar palabras Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. „ „ Completa las palabras con las vocales que faltan. t j r s m l t s n d n r n j s h l d s s t r m m f r s s s p l m m s m l i e a u e a a í a a a a e a o a e a á e a o a i a e a o e
Español 1º 29 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Cuento palabras María fue al mercado María y su mamá comen sandía. Las frutas que compró María. Una gran sandía. La fruta es deliciosa. María fue al mercado. Limas y limones para saborear. Porque le dije yo. Fresas y naranjas para disfrutar. 1 2 3 4 5 6 SEP 17-18 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. „ „ Cuenta el número de palabras de cada oración y escribe el número en los recuadros.Observa el ejemplo. 6 Número de palabras Oración 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 3
30 1º Español Las portadas de los libros Estrategias de comprensión lectora. Inferencias. La muñeca de los moños morados La mesa de mi mamá La maceta mágica La muñeca de los moños morados La mesa de mi mamá La maceta mágica Lee las portadas de los cuentos y contesta la pregunta. „ „ ¿De qué crees que tratan los libros? Cuéntaselo a tu maestro y compañeros. „ „ Observa en las portadas las letras que están escritas con color rojo.Después cópialas en los renglones. Escribe el nombre de las ilustraciones. Proceso de alfabetización inicial mesa ma mu mo me mi maceta muñeca
Español 1º 31 1 B imestre Juego con nuevas palabras Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Lee las palabras. Después escríbelas en la ilustración correspondiente. mano mina muleta mesa moneda „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. m - m - m - m - m - m - m - m m - m - m - m - m - m - m - m m - m - m - m - m - m - m - m - m - m ma - me - mi - mo - mu - mamá ma - me - mi - mo - mu - mío am - em - im - om - um - amo Proceso de alfabetización inicial mina mano mesa muleta moneda
32 1º Español Otros títulos Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Observa en los títulos las tres palabras que empiezan con mayúscula. Escríbelas en los renglones. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. „ „ ¿De qué crees que tratan esos libros? Coméntalo con un compañero. a a e e o o i i u u emo imí emo ama a mamá - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - México y sus mares Minerva descubre las mariposas Monarca Proceso de alfabetización inicial México Minerva Monarca
Español 1º 33 1 B imestre Escucho una bonita historia Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Escucha el cuento que tu maestro te leerá.Después escribe el título. „ „ Encierra tres palabras que están escritas con m y otras tres con M. Recorta de revistas o periódicos10 palabras que tengan la letra m y pégalas en tu cuaderno. El miércoles pasado mi amiga Minerva visitó a su tío Miguel. Él estaba tan contento con su visita que la invitó a conocer su biblioteca. Ahí,Minerva encontró muchos libros con ilustraciones muy bonitas de muchos colores.Sin embargo,el libro que más le gustó fue uno que hablaba sobre las mariposas Monarca. Cuando ella vio las imágenes de esas hermosas mariposas le pidió a su tío que le leyera el libro. Entonces el tío Miguel tomó el libro y comenzó a leer. Minerva se asombró mucho cuando escuchó que estas mariposas son unos bellos insectos de un color anaranjado semejante a los rayos del sol, entre sus características más importantes se puede distinguir su gran resistencia y una larga vida ya que pueden llegar a vivir hasta nueve meses,es decir,doce veces más que cualquier otra especie de mariposas. Estaban tan concentrados en la lectura que apenas escucharon la voz de la abuela invitándolos a la merienda tradicional de la familia. Entonces el tío Miguel cerró el libro, y le prometió a Minerva que en otra ocasión seguirían leyendo sobre este tema tan interesante. Proceso de alfabetización inicial Mi amiga Minerva Ejemplo de respuestas.
34 1º Español Leo y escribo palabras nuevas Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabra. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. 1. Memo pinta la . 2. Esas son de María. 3. Mariana tiene una . 4. Las flores son de color . muñeca ma Ma mamá 1. Ema y Memo miman a mamá. 2. Mi mamá ama a Ema y a Memo. Ema mo Mo me Me mu Mu Musa mi Mi mesa morado monedas Lee ante tu maestro las sílabas,palabras y oraciones. mimo Memo mío Mimí amo ama Proceso de alfabetización inicial mesa monedas muñeca morado
Español 1º 35 1 B imestre Selecciono cuentos Las frutas que compró María SEP 19-20 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños identifiquen las letras que forman los nombres de las frutas mediante el análisis de la forma en que están escritos en el texto. Sistema de escritura. Relación sonoro- gráfica y valor sonoro convencional de la letra en palabras. Direccionalidad de la escritura. „ „ Encierra las sílabas que están escritas con color rojo. 1. Las limas y los limones son frutas. 2. En el mercado hay luces de colores. 3. Manuela levantó la canasta. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. a a a e e e o o o i i i u u u eo ema mo e evantó oma ima o mo a ma a to - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea las frutas que compró María. „ „ Lee las oraciones con ayuda de tu maestro. Sandía Lima Guayaba Manzana Limón Pera Proceso de alfabetización inicial
36 1º Español Leo y repaso palabras y nombres Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional. Direccionalidad de la escritura. Lee las palabras y repásalas. „ „ Lee las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Lee los nombres de los amigos de Luis y repásalos. mamá mamá ima ima mie mie Li ia Lu a mue a mo e imí emo mu a mu a Lo a Lisa oma oma a ú aría L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L - L La - Le - Li - Lo - Lu - Luis La - Le - Li - Lo - Lu - Lo a Proceso de alfabetización inicial
Español 1º 37 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Escribo mi primer dictado La mamá de María SEP 21-23 / Propósito. Que los niños: relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman las palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las palabras. Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „ „ Repite en voz alta las palabras que escribiste. Tu mascota necesita un nombre. Elige el que más te guste. mamá lima loma miel María Memo Luis Lola mole
38 1º Español Adivinanzas con R Adivina, adivinador „ „ Une con líneas cada adivinanza con el dibujo que representa la respuesta.Pide ayuda a tu maestro para que lea las adivinanzas. 1. Ruedo y ruedo y en los bolsillos me quedo. 2. Rompe y no tiene manos, corre y no tiene pies, sopla y no tiene boca, ¿qué te parece que es? 3. Redondo, redondo como un pandero, quien me toma en verano debe usar sombrero. 4. Una vez en minuto, dos veces en momento, tres veces en memorama, ¿quién soy? 5. En el principio de Roma estoy siempre, vivo al centro de París y al final del mar. SEP 24-25 / Lecturas 18-21 / Propósito. Que los niños: Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. El viento La letra La letra La moneda El Sol Proceso de alfabetización inicial
Español 1º 39 1 B imestre La letra r Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. „ „ Observa cada dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre. „ „ Lee y repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. r - r - r - r - r - r - r - r - r - r r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r r - r - r - r - r - r - r - r - r - r ra - re - ri - ro - ru - ratón - raro ra - re - ri - ro - ru - rosa - rama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ru ri ra ra re ri ri ro ru ra re ri ra re ri ra re ri Proceso de alfabetización inicial
40 1º Español Más nombres de personas Raúl y Rosa jugaron a escribir nombres de personas. La regla fue que todos empezaran con la consonante R. Léelos y cópialos en los renglones. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - a a i i e e o o u u ita osa ené ay René Roberto Raquel Rita Rubén Proceso de alfabetización inicial Rubén Rita René Roberto Raquel
Español 1º 41 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Leo y escribo palabras nuevas ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. Lee ante tu maestro las sílabas,palabras y oraciones. „ „ Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. ra ru ri er or re ar ro ir ur 1. Raúl rema en el río. regalo rosas 2. Ramón ama remar. 3. Ema y Memomiran el mar. 1. Ese 2. Las es de Raúl. son de color rojo. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. rama Raúl río rema Roma olor rima Ramón amor armar remo riel regalo rosas
42 1º Español Cada oveja con su pareja SEP 26-27 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse. Apliquen la correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Forma adivinanzas „ „ Con la ayuda de tu maestro une con líneas las partes que forman cada adivinanza. „ „ Repasa dos veces cada palabra. pera pera san ía naran a naran a san ía En un cuartito ardiente… cuanto más caliente está? El pan. ¿Qué alimento será que dicen que es más fresco si no la adivinas, piensa y espera. La pera. Verde por fuera, roja por dentro hay bailando mucha gente. Las palomitas de maíz. Era un sol en miniatura y en el árbol la encontré. y con bailarinas negritas en el centro. La sandía. Blanca por dentro, verde por fuera, Cuando sin piel la dejé, me encantó su frescura. La naranja. Proceso de alfabetización inicial pera pera san ía naran a naran a san ía
Español 1º 43 1 B imestre Cuento letras Forma adivinanzas „ „ Cuenta las letras de las palabras que leíste o te leyeron y escribe el número en el círculo.Observa el ejemplo. c u a r t i t o 1 2 3 4 5 6 7 8 m i n i a t u r a b a i l a r i n a s e s p e r a 8 Letras Letras Letras Letras Escribe aquí la palabra más corta: „ „ Completa las adivinanzas de la página anterior escribiendo las letras que faltan. Verde fuera por dentro y con negritas en el centro. Era un en miniatura y en el árbol la encontré. Cuando sin la dejé, me encantó su . „ „ Repasa dos veces cada palabra. caliente ardiente bailarinas caliente ardiente bailarinas SEP 26-27 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Proceso de alfabetización inicial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 p o r s o l r o j a p i e l b a i l a r i n a s f r e s c u r a 1 2 3 4 5 6 espera 6 9 10 caliente ardiente bailarinas caliente ardiente bailarinas
44 1º Español Reglas para leer y escribir Observa las ilustraciones y lee las palabras. Encierra las palabras que están escritas en plural. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. saco semilla silla sobre suma sacos semillas sillas sobres sumas Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. Te cuento que... las palabras en plural son las que se refieren a dos o más cosas. Se escriben con una s al final. s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s sa - se - si - so - su - semi as - sumas 4 + 1= 5 2 + 2= 4 3 + 2= 5 3 + 3= 6 4 + 1= 5 2 + 2= 4 3 + 2= 5 3 + 3= 6 4 + 1= 5 2 + 2= 4 3 + 2= 5 3 + 3= 6 as - es - is - os - us - sacos - so res Proceso de alfabetización inicial
Español 1º 45 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Reglas para escribir nombres propios Lee los nombres propios,después cópialos dos veces. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Te cuento que… los nombres propios se escriben con letra mayúscula. Sami Sergio Silvia Sonia Susi S - S - S - S - S - S - S - S - S S - S - S - S - S - S - S - S - S Sa - Se - Si - So - Su - Susi Sa - Se - Si - So - Su - Susana Sa - Se - Si - So - Su - Silvia Sa - Se - Si - So - Su - Severiano Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. - Silvia - Sergio - Sonia - Serna Sami Sami Sergio Sergio Silvia Silvia Sonia Sonia Susi Susi
46 1º Español Leo y copio palabras nuevas Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones. Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. sala sumar sol rosas risa suelo sapo semilla sa se si so su as es is os us sola aseo museo asma sumar misa isla masa liso risa rosas reses 1. Susi mira sus rosas. 2. Samuel está en la sala. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Proceso de alfabetización inicial sala sumar rosas suelo semilla sol risa sapo
Español 1º 47 1 B imestre Me dictan y escribo Escribe las palabras que te dictarán. Tu nombre. „ „ Repasa las siguientes oraciones. El nombre de tu maestro(a). Escribe correctamente lo que se te indica. 1. 1. 6. 2. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Escribe las oraciones que te dictarán. María ue a merca o. Las rutas que compró María. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Proceso de alfabetización inicial Elsa asea la sala. mamá Alfonso Carolina Saúl Ejemplo de respuestas. Ejemplo de respuestas. mesa sumar rosas Lola mole rema río mar Ramón sale solo.
48 1º Español ¿Cuántas palabras contamos? „ „ Con ayuda de tu maestro lee cada una de las oraciones.Después anota el número de palabras que hay en cada una. Raúl come el mole que hizo mamá. Saúl ama el olor a mole. Mi mamá puso las limas en la mesa. María suma las monedas. Ramón amasa el pan. Ema ama a la mamá de María. Irma usa muletas. „ „ Copia las oraciones que tienen el número de palabras que se te indica. Observa el ejemplo. „ „ Ahora copia todas las oraciones en tu cuaderno. SEP 28 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento fundamental para la comprensión de los escritos. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Mi mamá puso las limas en la mesa. 8 6 3 Proceso de alfabetización inicial Leo oraciones y cuento palabras Irma usa muletas. Saúl ama el olor a mole. 7 6 8 4 4 7 3
Español 1º 49 1 B imestre Escribo palabras y completo oraciones ¿Qué perdieron? „ „ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „ „ Observa las imágenes y completa cada oración con la palabra que falta. 1. Me gusta comer caliente. SEP 29-30 / Propósito. Que los niños: Escriban individualmente palabras y oraciones con base en los textos leídos y apoyándose en dibujos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. 3. Me gusta tener muchas . 2. Me gusta la sin semillas. Proceso de alfabetización inicial pan pan naranja moneda sol pera sandía pan naranja moneda sol pera sandía sandía monedas
50 1º Español Aprendo el dígrafo qu de queso En la ciudad una plaza / Las oraciones del juego „ „ Repasa las palabras mientras repites su sonido. E ueso - ue - uemo - es uina uiso - la uear - esquema - quemar „ „ Repasa cada oración y luego trata de leerlas. Si hay palabras que no conoces pregúntale a tu maestro o a un compañero. uico asea a sa a. ue a rema en e río. Amor rima con o or. María se ríe con aque . „ „ Copia las dos oraciones que pudiste leer mejor. Proceso de alfabetización inicial SEP 31-34 / Propósitos: Que los niños: Continúen con su conocimiento del sistema de escritura al identificar y usar el dígrafo “qu”. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. Quico asea la sala. Ejemplo de respuestas. Amor rima con olor.
Español 1º 51 1 B imestre Escribo palabras El juego al revés / Lo que escribió la lora „ „ Repasa el nombre de cada dibujo. „ „ Repasa los recados y léelos en voz alta. „ „ Platica con un compañero e imaginen por qué se escribieron estos recados. SEP 35-38 / Lecturas 38-39 / Propósito. Qué los niños: Apliquen estrategias de comprensión lectora para entender el sentido de un juego con repeticiones de palabras y después lo digan de memoria a sus familiares y amigos. Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real de comunicación. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones. Relación imagen-texto. Características de los textos escritos. Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor. La muleta está en la cama. Raquel Ema salió a remar al río. Mamá lora casa vara esquina cama plaza pieza estera Proceso de alfabetización inicial El queso se me quemó. Lilia „ „ Apréndete los juegos de palabras de las páginas 38 y 39 de tu Libro de lectura SEP .Después practícalos con tus compañeros. Para aprender a convivir... yo evito escribir recados que ofendan a mis compañeros.
52 1º Español Rimas y ritmo Aserrín, aserrán los maderos de San Juan piden pan, no les dan piden queso, les dan un hueso y se les atora en el pescuezo. ¡Todos a cantar! „ „ Lee esta canción tradicional con ayuda de tu maestro. „ „ Relaciona las palabras que riman.Observa el ejemplo. aserrán pescuezo pan hueso Juan dan „ „ Observa las palabras azules y encierra las que riman con cada una de ellas. orquesta animales fiesta lugar bailar pareja cansancio rancio calor SEP 39 / Lecturas 40-43 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de una canción, aprecien el ritmo y la rima y disfruten cantándola. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima. queso
Español 1º 53 1 B imestre Completo palabras Los instrumentos de la orquesta / Escribo lo que falta „ „ Observa cada dibujo y escribe las letras que faltan para completar su nombre.Observa el ejemplo. SEP 40-43 / Lecturas 40-43 / Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso del alfabeto recortable. Que los niños: infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensión de las partes existentes. Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayúscula. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. r sta f t cac v l n    t v c N d m n S m n v j c to n t r p g t t o q u e Proceso de alfabetización inicial n t b r a a o a a i a R a ó i ó a a m o i e e i s i o i o ó r a i a m a o l e ó i e s a a i o
54 1º Español „ „ Relaciona los enunciados con la ilustración que corresponde. ¿Qué hacen estos niños? ¿Qué hacen los animales? María hace pastel. Irma suma números. Raquel y Memo dibujan. Omar come cerezas. Emilio escribe rimas. Susi compró una sandía. SEP 44-45 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante el reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos. Proceso de alfabetización inicial
Español 1º 55 1 B imestre Tomo dictado y leo Escribo palabras y oraciones Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. „ „ Escribe las palabras que te dictará tu maestro. „ „ Escribe las oraciones que te dictará tu maestro. 1. 1. 2. 3. 2. 3. 6. 7. 8. 11. 12. 13. 4. 5. 9. 10. 14. 15. suma Samuel y María suman las monedas. Memo amasa el mole. Susi ama sus rosas. rosa rima masa queso Susi Omar rama rosas lima risa sol lora ruso mole Ejemplo de respuestas.
2Bimestre 56 1º Español Leo cuentos Me gustan los cuentos „ „ Escucha la lectura con atención. Marca así la respuesta correcta. SEP 48-49 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Fabiola fue a la feria. Se subió a la rueda de la fortuna. Mientras giraba imaginó que la rueda caminaba con sus largas patas por toda la feria. Fabiola regresó feliz a su casa. 1. ¿Quién fue a la feria? Simón. Fabiola. 2. ¿Qué hizo Fabiola en la feria? Se subió a la rueda de la fortuna. Se subió al carrusel. 3. ¿Puede caminar la rueda de la fortuna? Sí. No. En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Diferencia entre realidad y fantasía • Relación imagen y texto • Direccionalidad de la escritura • Escritura de palabras, oraciones y párrafos • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Título, personajes, inicio, desarrollo y final • Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto • Predicciones • Diminutivos y aumentativos • Concordancia de género y número • Ortografía de b, v y h • Secuencia de hechos • Segmentación de la escritura • Uso del diccionario • Tablas y cuadros • Signos de puntuación • Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras fF, dD, j J, t T, nN, ll Ll, pP, b B, vV, gG. Estrategias de comprensión lectora. Distinción entre realidad y fantasía. Relación imagen y texto. Para aprender a convivir... yo sí respeto las reglas y juego con todos mis compañeros.
Español 1º 57 2 B imestre Conozco la letra f Me gustan los cuentos Observa los títulos y copia en los renglones las palabras en rojo. „ „ Copia el título del cuento que está en la página 44 de tu libro de lectura SEP . Encierra el nombre del animal que representa un personaje del cuento El ratón Simón. ¿De qué crees que trata cada uno de estos libros? ¿Cuál recomendarías tú? Coméntalo con tu grupo. SEP 48-49 / Lecturas 44-53 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Estrategias de comprensión lectora: Predicciones. Relación imagen y texto. Direccionalidad de la escritura. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - amoso a - e - i - o - u - eliz - amilia conejo toro ratón Las fábulas fantásticas Teresa Fernández La fiesta del futbol Felipe Fimbres Los felinos salvajes Elsa Funes Proceso de alfabetización inicial fábulas felinos fiesta El ratón Simón.
58 1º Español Conozco la letra F, f Fernández Funes Figueroa Fontana Escribe nombres propios que comiencen igual que los ejemplos. „ „ Encierra en rojo las primeras dos letras de cada palabra del ejercicio anterior. „ „ Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. fa fe fi fo fu fama fuma fino feo fea fiesta fila fuente foto familia Fa Fe Fi Fo Fu Fátima Félix Fuentes 1. La fiesta de Felipe. 2. Mi familia está feliz. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. F - F - F - F - F - F - F - F F - F - F - F - F - F - F - F Fa - Fe - Fi - Fo - Fu - Fe ipe Fa - Fe - Fi - Fo - Fu - Fabio a Fa - Fe - Fi - Fo - Fu - Fi iberto Proceso de alfabetización inicial Fernando Fuentes Filiberto Fortino Ejemplo de respuestas.
Español 1º 59 2 B imestre Escribo palabras Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Observa los títulos de los libros. Copia las palabras que están en color rojo. Repasa las palabras. México María Raúl Roma Saúl mina moneda maleta Las focas marinas José Figueroa Las fuentes mágicas Jaime Fontana regalo sandía miel museo semillas risa masa olor rima suma aseo lima pera mano rama morado Proceso de alfabetización inicial focas fuentes México María Raúl Roma Saúl mina moneda maleta regalo sandía miel museo semillas risa masa olor rima suma aseo lima pera mano rama morado
60 1º Español Leo un cuento Los personajes del cuento SEP 50 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir. Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. „ „ Escucha la lectura con atención. „ „ Repasa las palabras. „ „ Escribe los números 1,2 y 3 para indicar el inicio,el desarrollo y el cierre del cuento. Marca así la respuesta correcta. Delia tiene un dragón verde. Ella y sus dos amigos juegan con él. El dragón tiene un dado entre sus dedos.Y también juegan dominó. Cuando Diego aprieta la panza del dragón, se escucha la voz ladina de un duende y Dora corre asustada. 1. ¿Cuántos amigos tiene Delia? Dos. Tres. 2. ¿Qué tiene el dragón entre sus dedos? Un duende. Un dado. 3. ¿Por qué corre Dora al escuchar la voz del duende? Porque le gusta. Porque le asusta. Dora corre asustada. Delia tiene un dragón. Diego aprieta la panza del dragón. Artículos Sustantivos Adjetivos Verbos Proceso de alfabetización inicial El dragón verde habla La niña asustada corre A las mascotas les gusta jugar. ¡Háganlo juntos! 3 1 2
Español 1º 61 2 B imestre „ „ Observa los nombres comunes y cópialos dos veces. Después colorea los dibujos. dados dragón dedos dos diez duende dormir verde dueto dominó SEP 50 / Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - a os - iez a - e - i - o - u - e os - ormir Repaso la letra d Proceso de alfabetización inicial dados dedos diez dormir dueto dados dedos diez dormir dueto dragón dos duende verde dominó dragón dos duende verde dominó
62 1º Español Repaso la letra D Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Completa los nombres propios con la letra D. arío elia iego ora „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. „ „ Escribe ocho nombres propios diferentes a los de arriba que inicien con D. ¿Ya puedes leer estas palabras? Inténtalo. D - D - D - D - D - D - D D - D - D - D - D - D - D Da - De - Di - Do - Dora - Diego Da - De - Di - Do - David - Deia fama fuma fino foto falda fusil dama día demás dije doler duro Proceso de alfabetización inicial Daniel Dalila Dionisio David Diana Daniela Damián Denise Ejemplo de respuestas. D D D D
Español 1º 63 2 B imestre El final de un cuento Otro final para el cuento SEP 51 / Propósito: Que los niños: Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. „ „ Encierra la ilustración que corresponde al cuento Los tres cochinitos. „ „ Repasa las oraciones que corresponden al cuento Los tres cochinitos. „ „ Repasa la palabra que indica cómo son los personajes del cuento. Escribe una palabra para cambiar el final de este cuento. Tenían una casa de paja. El lobo sopló y la casa derribó. Hicieron su casa de ladrillo. El lobo es: manso feroz Los cochinitos son: trabajadores dormilones Los tres cochinitos vivieron en el . mar Ejemplo de respuesta. feroz trabajadores Tenían una casa de paja. El lobo sopló y la casa derribó. Hicieron su casa de ladrillo.
64 1º Español Canto y juego Canta las estrofas del juego La rueda de San Miguel. Después contesta las preguntas. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Javier de “burro’’. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Jesús de “burro’’. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Jimena de “burro’’. Copia de nuevo en los renglones vacíos los nombres propios que escribiste.Recuerda usar mayúscula inicial. „ „ Ahora, salgan al patio y jueguen esta ronda con los nombres de tus compañeros. SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios. Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. ¿Cómo se llama el niño al que le tocó voltearse “de burro’’? ¿Cómo se llama el niño al que le tocó voltearse “de burro’’? ¿Cómo se llama la niña a la que le tocó voltearse “de burro’’? ¿Cómo se llaman? Proceso de alfabetización inicial Maestro, puedes utilizar el Cancionero de Montenegro para cantar esta canción. Javier Javier Jimena Jesús Jimena Jesús
Español 1º 65 2 B imestre J - J - J - J - J - J - J - J - J - J J - J - J - J - J - J - J - J - J - J Ja - Je - Ji - Jo - Ju - José - José Ja - Je - Ji - Jo - Ju - Jesús - Jesús Ja - Je - Ji - Jo - Ju - Juia - Juia „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. „ „ Contesta la pregunta.¿De qué color son las rosas? Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. ja je ji jo ju jarra jalar tejer rojo ojos ajos Ja Je Ji Jo Ju José Julio Julieta Jesús 1. Las rosas son rojas. 2. La jaula es de José. Leo palabras SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. Proceso de alfabetización inicial De color rojo. .
66 1º Español Juego con las palabras SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Te invito a jugar con estas nuevas palabras. Lee tres veces las palabras y cópialas en los renglones dos veces. jabón „ „ En las palabras anteriores hay algunas sílabas escritas con color rojo. Cópialas en los renglones. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. jugo joyas jirafa jeringa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - aula - aula a - e - i - o - u - amón - amón Proceso de alfabetización inicial „ „ Escribe tres palabras que inicien con j y que indiquen acciones. jabón jeringa jirafa joyas jugo jabón jeringa jirafa joyas jugo ja je ji jo ju jalar jugar juntar Ejemplo de respuestas.
Español 1º 67 2 B imestre Escucha atentamente a tu maestro que te leerá el cuento,encierra las palabras que tú puedes leer solo.Fíjate en los ejemplos. „ „ Comenta con tus compañeros lo que opinas de la lectura. En una laguna, escondido entre los altos juncos, había un nido lleno de huevos. Mamá pata estaba sentada sobre ellos para darles calor. Esperaba con paciencia el nacimiento de sus patitos. Al día siguiente, cuando el sol apenas se asomaba, mamá pata saltó del nido. ¡Crac, crac! Uno tras otro comenzaron a abrirse los huevos y la orgullosa mamá veía cómo los patitos asomaban sus cabecitas. De repente el último de los huevos se abrió. Mamá pata no salía de su asombro.“Ninguno de los patitos es como éste”, exclamó mamá pata preocupada, alzó su ala y el patito feo se metió debajo de ella. Unos días después, mamá pata fue caminando hasta la laguna seguida de sus patitos, ¡plaff!, se lanzó al agua... y uno tras otro saltaron los patitos. ¡Qué feo es ese patito!, decían los demás patos y poco a poco fueron abandonando el estanque.Todos los días era lo mismo. Sólo mamá pata lo protegía. Una tarde el patito feo pensó:“Creo que será mejor que me vaya muy lejos”, y se fue.Al llegar la primavera las alas del patito ya eran muy fuertes, las batió y se elevó, voló y voló. De pronto vio tres hermosos cisnes que nadaban en un estanque y, tímido, se acercó. Al ver su imagen reflejada en el agua, descubrió que era un cisne. Los otros lo recibieron con alegría y le dijeron: ¡Eres un hermoso cisne blanco! Él aleteó, curvó su grácil cuello y nadó junto a ellos. El patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre. El patito feo SEP 54 / Propósito. Que los niños: Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compañeros. Lo que opino del cuento Si yo fuera un ratón Ejemplo de respuesta. Nota: todas las palabras encerradas es posible para los alumnos leerlas porque son letras que ya se estudiaron.
68 1º Español Conozco palabras nuevas SEP 55-56 / Lecturas 54-61 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Predicciones. Relación, imagen y texto. Tania, la nube tiene forma de hueso. Tomás, yo vi una ballena y una tortuga. Las nubes en el cuento „ „ Con la ayuda de tu maestro,lee lo que dicen los niños.Después,escribe en el renglón de qué hablan. „ „ Dibuja las nubes de la página 55 de tu libro de texto SEP en los recuadros. ballena borrego tortuga árbol Ejemplo de respuesta. De las nubes
Español 1º 69 2 B imestre Aprendo palabras con T y t Las nubes del cuento Observa los nombres propios y cópialos en los renglones. Tania Teresa Tito Tomás Túnez Lee tres veces las siguientes palabras y cópialas en los renglones. tamales túnel tomates tijeras tesoro „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - - a - e - i - o - u - únel - únel a - e - i - o - u - oma e - omate T - T - T - T - T - T - T - T - T Ta - Te - Ti - To - Tu - Teresa Ta - Te - Ti - To - Tu - Tania - Túnez SEP 57-58 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Proceso de alfabetización inicial Tania Teresa Tito Tomás Túnez tamales tesoro tijeras tomates túnel
70 1º Español Encuentro palabras SEP 57-58 / Lecturas 54-61 / Propósito. Que los niños: Autoevalúen su comprensión a partir de la resolución de preguntas sobre el cumplimiento de su propósito lector, el contenido y las partes del cuento leído para mejorar sus habilidades lectoras. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Lo que pienso del cuento „ „ Consulta la página 54 de tu Libro de lectura SEP y copia el título del cuento en el renglón. „ „ Dibuja el personaje que tenía miedo en el cuento Nubes. „ „ Completa el inicio y el final del cuento Nubes. „ „ Contesta las preguntas. Vieron figuras en las . No volvió a mirar al . 1. ¿Qué forma tenía la nube que le dio miedo al ratoncito? 2. ¿Qué hizo el ratoncito para no mirar al cielo? 3. ¿Qué te gustó más del cuento? Nubes nubes cielo De gato. Ejemplo de respuestas. Ejemplo de respuesta. Recoger flores. Las nubes.
Español 1º 71 2 B imestre a Terminan en Terminan en o Ellas y ellos ¿Iguales o diferentes? SEP 59 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Diminutivos y aumentativos. Concordancia de género y número. „ „ Relaciona las palabras con la ilustración correspondiente. dragón limoncito dragoncito limón camioncito camión „ „ Encierra la última letra de las siguientes palabras. Después cópialas en el recuadro correspondiente.Observa el ejemplo. semilla • museo • muñeca • hueso • jirafa cielo • foto • risa semilla muñeca jirafa risa museo hueso cielo foto
72 1º Español Conozco palabras con n y N SEP 59 / Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Copia dos veces cada palabra. nariz nuez niña nene novela Novela corta „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. n - n - n - n - n - n - n - n na - ne - ni - no - nu - nadar na - ne - ni - no - nu - nietos - nudo na - ne - ni - no - nu - noche - nido „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. N - N - N - N - N - N - N Na - Ne - Ni - No - Nu - Nora Na - Ne - Ni - No - Nu - Noé Na - Ne - Ni - No - Nu - Nubia Proceso de alfabetización inicial nariz nene niña novela nuez nariz nene niña novela nuez
Español 1º 73 2 B imestre Aprendo nuevas palabras ¿Iguales o diferentes? SEP 59 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. na ne ni no nu an en in on un nana nene nido nieto nota lona luna nudo nadar nopal manta antena pantalón Na Ne Ni No Nu Norma Néstor Nidia Natalia 1. Natalia fue a nadar. 2. Néstor tiene una pelota roja. 3. Norma es nieta de Fernando. „ „ Repasa las siguientes palabras. Ramón Simón amor río or una dados Danie deda mu e a duende dime manzana Saú uen e oma mu a ies a monedas Damián duende dominó sacos mole ima Proceso de alfabetización inicial
74 1º Español Diminutivos SEP 59 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca de la escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Pedro encontró estas palabras en el periódico. Léelas y escribe los diminutivos.Observa el ejemplo. pato paleta puma pollo pelota pino „ „ Copia la primera sílaba de las palabras que escribiste. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. P - P - P - P - P - P - P Pa - Pe - Pi - Po - Pu Paola - Pepe ¿Iguales o diferentes? Proceso de alfabetización inicial patito pollito pa pe pi po paletita pelotita pumita pinito pu Ejemplo de respuesta.
Español 1º 75 2 B imestre Aprendo el dígrafo Ll SEP 60 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. ¿Qué figuras son y cómo se llaman? „ „ Escribe las palabras que te dictará tu maestro. „ „ Remarca las palabras escritas en aumentativo. llantota piñatota palote llamota patinzote pelotota llanote palomota paletota papelote pesote palabrota „ „ Repasa el dígrafo y las sílabas. a - e - o - u - a - e - o - u L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L L a - L e- L o - L u - L a - L e- L o - L u Proceso de alfabetización inicial llanto lloró llano llover lluvia llantota piñatota palote llamota patinzote pelotota llanote paletota papelote pesote palabrota palomota
76 1º Español Leo y escribo nuevas palabras Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. pa pe pi po pu papá pasa peso piso pomo puma pelo papel pulpo paleta pelota Pa Pe Pi Po Pu Pepe Paola Pamela 1. Pamela fue a Puebla. 2. Perla lee el periódico. 3. El papá de Paola es pintor. Completa las oraciones con los nombres de los dibujos anteriores en aumentativo.Observa el ejemplo. 1. Paco compró una de fresa. 2. Ese es de Pamela. 3. Pablo dibujó una volando. 4. La es de Pepe. ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. Proceso de alfabetización inicial SEP 60 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. ¿Qué figuras son y cómo se llaman? papalote pelota paloma paleta „ „ Colorea los dibujos y lee los nombres. paletota papalotote palomota pelotota
Español 1º 77 2 B imestre Conozco palabras con b Para leer y escribir mejor SEP 61-62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido de |b| y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen esas letras. Sistema de escritura. Ortografía de la b, v y h. „ „ Copia los nombres y observa cómo se escriben. ballena becerro borrego bisonte burro Lee tres veces cada una de estas palabras y cópialas. Completa las oraciones con las palabras que te va a dictar tu maestro. 1. Las son de Julio. 2. La es de colores. 3. El come papilla. barco bebé botas bufanda boca Proceso de alfabetización inicial ballena becerro bisonte borrego burro barco bebé boca bufanda bufanda bebé botas botas
78 1º Español Nombres con b, B SEP 61–62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen estas letras. Sistema de escritura. Ortografía de b,v y h. Para leer y escribir mejor Lee tres veces cada nombre y cópialos en los renglones. Belén Benito Berta „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. B - B - B - B - B - B - B B - B - B - B - B - B - B Ba - Be - Bi - Bo - Bu - Beni o Ba - Be - Bi - Bo - Bu - Ber a Observa los dibujos y completa las oraciones. 1. Benito hizo un de papel. 2. Ese es de Bruno. 3. Blanca coloca la en su lugar. - - - - - - - - a - e - i - o - u - ar a „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - a - e - i - o - u - oca Proceso de alfabetización inicial Belén Benito Berta barco balero basura
Español 1º 79 2 B imestre Conozco palabras con v, V Para leer y escribir mejor SEP 61–62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen estas letras. Sistema de escritura. Ortografía de la b, v y h. Lee y copia cada palabra. vaso venado viento va - ve - vi - vo - vu - va - ve va or - ven a - ver e - via e - vista vo ver - voz - vue a - vue o - volar va - ve - vi - vo - vu - va - ve „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Lee y copia los nombres de personas. Violeta Viviana Víctor Veracruz Va - Ve - Vi - Vo - Vu - Va Va - Ve - Vi - Vo - Vu - Va Va en ín - Verónica - Viviana - Víc or Ve ar e - Vi a - Veracruz - Vi a „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. vaso venado viento Violeta Viviana Víctor Veracruz
80 1º Español Utilizo v y b Un cuento fantástico / Ordeno los sucesos de un cuento „ „ Dibuja lo que conoces del cuento de Caperucita Roja. „ „ Escribe la letra v o b a las palabras que les faltan. Ha ía una ez una niña onita. Su mamá la quería y su a uelita tam ién. estía una caperuza roja y un estido ordado. En el osque se encontró al lo o feroz. Caperucita lle a a una canasta con comida y una otella con miel de a eja. „ „ Dibuja en orden la historia de Caperucita Roja. SEP 63-65 / Lecturas 62-75 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global como estrategias de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Características de los textos escritos. Cuentos: Título, personajes, inicio, desarrollo y final. Proceso de alfabetización inicial Inicio Desarrollo Final b b Ejemplo de respuesta. b b b b b b b v V v v b
Español 1º 81 2 B imestre Proceso de alfabetización inicial Uso de la g gato lago gaviota jugo gorila guante gusano regalo Lee y copia dos veces cada una de las siguientes palabras. „ „ Repasa la letra,las sílabas y palabras mientras repites su sonido. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. gato gato gaviota gaviota gorila gorila gusano gusano lago lago jugo jugo guante guante regalo regalo
82 1º Español 1.A mi hermano le gustan las golosinas. 2. Esos guantes y esa gorra son de Luis. 3.A Matilde le duele la garganta. 4. En el lago hay patos silvestres. Palabras con G y g Lee las siguientes oraciones. Lee y copia dos veces los nombres propios. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Gabino Gustavo Gabriela Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Gabino Gabino Gustavo Gustavo Gabriela Gabriela
Español 1º 83 2 B imestre Leo y escribo nuevas palabras Lee y copia dos veces las siguientes palabras. Escribe en diminutivo estas palabras.Observa el ejemplo. „ „ Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido. juguetes lago pingüino chango Güera manguera guitarra águila ue - ui - ue - ui - ue - ui Proceso de alfabetización inicial Güero - Guinea - Guido - Güerita pin üino - pin üica - para üitas Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. juguetes juguetes manguera manguera guitarra guitarra águila águila pingüinito pingüinito changuito Güerita changuito Güerita
84 1º Español ge gi gemelos gitana genio página gérmenes mágico Ge Gi Gerardo Gilda Genaro Gisela Germán 1. Gerardo y Germán son gemelos. 2. Gisela tiene un ramo de girasoles. 3. El abuelo de Genaro es muy generoso. El sonido fuerte de la g, G Lee y remarca las palabras que están escritas en los renglones. „ „ Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido. Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. Proceso de alfabetización inicial general gelatina Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. general gelatina
Español 1º 85 2 B imestre Proceso de alfabetización inicial Separo en sílabas Oraciones disparatadas Forma oraciones diferentes con las mismas palabras de cada oración.Observa el ejemplo. balero muñeca trompo trenecito trastes pelota SEP 66 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Mi abuelo jugaba con el balero y el trompo. Laura tiene una muñeca y un trenecito. Luis tiró los trastes con la pelota. El balero y el trompo jugaban con mi abuelo. Laura y su muñeca pasean en el trenecito. La pelota jugó a los trastes.
86 1º Español SEP 66 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Escribo palabras Oraciones disparatadas „ „ Escribe oraciones disparatadas con las palabras de arriba. Observa el ejemplo. Escribe abajo de cada dibujo las palabras que te dictará tu maestro. „ „ Ordena las palabras del recuadro y descubre las oraciones que puedes formar con ellas. habla ∙ usa ∙ patines ∙ lobo ∙ los ∙ por ∙ El ∙ Caperucita ∙ teléfono La paloma empolla los tomates. Proceso de alfabetización inicial tomates paloma timón familia jirafa nido jardín dormir El timón mueve a la familia. El lobo usa los patines. Caperucita habla por teléfono. Ejemplo de respuestas. Ejemplo de respuestas. La jirafa está en su nido. El jardín es para dormir.
Español 1º 87 2 B imestre Juego con las palabras Palabras cruzadas „ „ Une las ilustraciones a la letra con la que inicia su nombre. „ „ Repasa las palabras. aire SEP 67-68 Propósito. Que los niños: Continúen con el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica, mediante la resolución de crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Proceso de alfabetización inicial ar a
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  • 1. 1 Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética 2015-2016 1 Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética 2015-2016
  • 2. Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular. Me Divierto y Aprendo 1 MDA® es una marca propiedad de Montenegro® Editores Edición 2015 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala José Ángel Aguilar Zavala Mercedes Aceves Zúñiga Autoría María Elena Aguilar Zavala Mercedes Aceves Zúñiga Ana Luisa Aguilar Guzmán Revisión editorial Mercedes Aceves Zúñiga Verónica Itzel Chávez Ordóñez Mónica Leal Suárez Revisión de contenidos José Ángel Aguilar Zavala María Elena Aguilar Zavala Adriana Burciaga González Estrella Camacho Gil Luis Ricardo Chávez Colorado Érica Coronel Valadez Miguel Ángel García Chávez Teresa Hernández Luna Mónica Leal Suárez Héctor Adrián Meléndez Hernández Erick Aarón Monzón Mendoza Ana Cristina Trujillo Hernández Diagramación Marisela Ballesteros Cervantes Noe Carranza Valencia Sergio Rafael Macías de Herrera Antonio Marts Ilustración Olga Guardado Meza Gabriela Ibarra Villa Román Vélez Flores Diseño de portada Olga Guardado Meza Ilustración de portada Olga Guardado Meza Fotografías Shutterstock.com Istock.com D.R. México 2015, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Edición anotada ISBN 978-607-9434-15-1
  • 3. Presentación Estimados alumnos, maestros y padres de familia: Me Divierto y Aprendo 1 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. Está elaborado con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el primer grado de educación primaria. Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de páginas. Según la estructura de cada asignatura, encontrarán competencias a desarrollar, aprendizajes esperados, contenidos y páginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y resuelvan las actividades. Con esta organización, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son tratados en el programa, sí se encuentran en este cuaderno de trabajo. En Español, hemos incluido actividades para la enseñanza de la lecto-escritura, lo que le permite al maestro la elección del método que mejor se adapte a las necesidades de sus alumnos. Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a cuidar bien a las mascotas: Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar. Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a cuidar a las mascotas. Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 1 será el complemento perfecto a su dedicación y experiencia en la formación de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo. Atentamente Montenegro Editores
  • 4. 66 1º Español Juego con las palabras SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Te invito a jugar con estas nuevas palabras. Lee tres veces las palabras y cópialas en los renglones dos veces. jabón „ „ En las palabras anteriores hay algunas sílabas escritas con color rojo. Cópialas en los renglones. „ „ Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido. jugo joyas jirafa jeringa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - aula - aula a - e - i - o - u - amón - amón Pro ces o de alfa be tiza ció n inic ial „ „ Escribe tres palabras que inicien con j y que indiquen acciones. Conozco Me Divierto y Aprendo 1 • Página de referencia al libro de texto SEP. • Página de referencia al Libro de lectura SEP. • Propósitos. 2Bimestre 56 1º Español Leo cuentos Me gustan los cuentos „ „ Escucha la lectura con atención. Marca así la respuesta correcta. SEP 48-49 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Fabiola fue a la feria. Se subió a la rueda de la fortuna. Mientras giraba imaginó que la rueda caminaba con sus largas patas por toda la feria. Fabiola regresó feliz a su casa. 1. ¿Quién fue a la feria? Simón. Fabiola. 2. ¿Qué hizo Fabiola en la feria? Se subió a la rueda de la fortuna. Se subió al carrusel. 3. ¿Puede caminar la rueda de la fortuna? Sí. No. En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Diferencia entre realidad y fantasía • Relación imagen y texto • Direccionalidad de la escritura • Escritura de palabras, oraciones y párrafos • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Título, personajes, inicio, desarrollo y final • Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto • Predicciones • Diminutivos y aumentativos • Concordancia de género y número • Ortografía de b, v y h • Secuencia de hechos • Segmentación de la escritura • Uso del diccionario • Tablas y cuadros • Signos de puntuación • Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras fF, dD, j J, t T, nN, ll Ll, pP, b B, vV, gG. Estrategias de comprensión lectora. Distinción entre realidad y fantasía. Relación imagen y texto. Para aprender a convivir... yo sí respeto las reglas y juego con todos mis compañeros. Español Franjas de color anaranjado en la orilla de las páginas para identificar ejercicios de proceso de alfabetización inicial. Bimestre Título de la lección SEP en estudio. Instrucciones prácticas y sencillas que permitirán al alumno realizar las actividades fácilmente. La sección para aprender a convivir tiene el propósito formativo que promueve la participación de la comunidad educativa y favorece la práctica de los valores y el respeto a los derechos humanos y la equidad de género para lograr una mejor convivencia escolar. Entrada de bimestre con especificaciones de la asignatura. Proceso de alfabetización inicial En la asignatura de Español, encontrarás íconos que te facilitarán las instrucciones para cada uno de los ejercicios. Lee Dibuja Busca Escribe Recorta Con ayuda del maestro o familiares Yo sí Yo evito
  • 5. Matemáticas Te presentamos a los nuevos personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompañarán en cada materia a lo largo de todo el año y te darán información interesante. ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Einstein Da Vinci Aristóteles Quijote 180 1º Matemáticas © MONTENEGRO ® 2015 © MONTENEGRO ® 2015 Navegando entre árboles ¡A igualar cantidades! „ „ Jorge, Carla, Myrna y Ana ayudaron a regar los árboles de su cuadra. Les pagaron dinero por su trabajo y ahorraron para comprar un barco de juguete.Observa cuánto dinero ahorraron y contesta las preguntas. SEP 43 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Te cuento que… para comparar dos o más cantidades o conjuntos, debes observar y contar el número de elementos que tienen. Si tienen la misma cantidad de cifras, debes comparar de izquierda a derecha la cifra con la que inicia cada número para saber cuál es mayor. Si estos números son iguales, debes comparar el siguiente. 1.¿Quién tiene el dinero para comprar el barco de juguete? 2.¿Quién tendrá que regar más árboles? Jorge $56 Carla $31 Myrna $56 Ana $42 $42 Intención didáctica: Que los alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes. Los juguetes de tu mascota deben ser adecuados para evitar accidentes. 3 B loque Matemáticas 1º 189 © MONTENEGRO ® 2015 Los números son ordenados Tarjetas ordenadas Te cuento que… todos los números se forman con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Con las cifras 1 y 0 se forma el 10. Los números del 10 al 99 se forman con dos cifras. El número 100 tiene tres cifras. Observa los ejemplos: „ „ Escribe los números que faltan en el tablero. Observa que están ordenados en forma ascendente. SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. dos cifras dos cifras dos cifras tres cifras 3 5 6 1 5 0 7 0 0 1 98 97 96 95 93 91 90 89 79 78 77 74 75 76 80 81 82 83 84 85 87 88 92 99 100 71 70 69 68 67 65 63 64 62 60 57 56 55 38 22 37 36 35 34 39 32 31 30 29 28 27 45 46 47 48 41 42 43 44 49 50 51 52 25 24 23 21 20 19 18 11 10 9 8 7 16 15 17 13 12 6 5 4 3 2 54 53 58 66 73 Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos. Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas • Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =. Te cuento que... Información adicional y procedimientos para atender el programa vigente. Encontrarás a estos personajes en las cápsulas Te cuento que... • Página de referencia al libro de texto SEP, Desafíos matemáticos • Eje. • Tema. • Intención didáctica. • Variedad de ejercicios. También encontrarás consejos que te ayudarán a cuidar a tu mascota, presentados por el personaje llamado Monty. Jorge, Myrna y Ana. Carla. 33 61 72 86 94 40 26 14 59
  • 6. Formación Cívica y Ética 1º 293 4 B loq ue SEP 114-115/ Aprendizaje esperado: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. „ „Repasa la oración con tu color favorito. Los derechos de los niños y las niñas deben ser respetados por las instituciones, los familiares y la sociedad. ¡Gracias por cuidarme! Los niños, primero „ „Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones. Agradezco a mi mamá por preparar mis . Agradezco al bombero por . Agradezco al campesino por mis alimentos. Agradezco al maestro por ayudarme a ser cada día. Agradezco a mi entrenador por enseñarme . Agradezco al constructor por construir mi . Agradezco a la señora por tratarme que a los demás. alimentos • karate • rescatarme • igual cultivar • casa • mejor 4 B loq ue Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 253 Los trabajos de las personas Actividades de las personas „ „Anota las actividades que realizan las siguientes personas y a qué se dedican. Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP . „ „Escribe lo que hace en su trabajo una persona de tu familia. „ „Escribe por qué es importante el trabajo de las personas. SEP 99-100/Aprendizaje esperado: Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado. Aprendizaje esperado. Sigo conociendo Me Divierto y Aprendo 1 • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Tablas y gráficas. • Atractivas ilustraciones. • Variedad de ejercicios. • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades para la toma de decisiones. • Actividades de reflexión. • Dilemas éticos. • Variedad de ejercicios. 4 B loq ue Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 253 Los trabajos de las personas Actividades de las personas „ „Anota las actividades que realizan las siguientes personas y a qué se dedican. Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP . „ „Escribe lo que hace en su trabajo una persona de tu familia. „ „Escribe por qué es importante el trabajo de las personas. SEP 99-100/Aprendizaje esperado: Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad. Arregla carros descompuestos porque es mecánico. Porque hacen cosas diferentes para cubrir las necesidades de todos. Enseña y ayuda a aprender. Cuida el orden en las calles. Ejemplo de respuestas. Cuida a los enfermos. Obtiene alimentos del campo. Hace muebles de madera. Obtiene alimentos de mares y lagos. alimentos rescatarme cultivar mejor karate casa igual Los derechos de los niños y las niñas deben ser respetados por las instituciones, los familiares y la sociedad.
  • 7. Índice general ESPAÑOL „ „ Bimestre 1 Describo a mis compañeros.................................... 12 Las letras de mi nombre........................................... 13 Conozco mi domicilio.............................................. 14 ¿Quién ha visto las tijeras?...................................... 15 La letra a................................................................... 16 La letra A.................................................................... 17 Repaso la letra a,A................................................... 18 La letra e.................................................................... 19 La letra E.................................................................... 20 La letra i..................................................................... 21 La letra I..................................................................... 22 La letra o.................................................................... 23 La letra O................................................................... 24 La letra u.................................................................... 25 La letra U.................................................................... 26 Uso vocales para completar palabras................... 27 Uso vocales para completar palabras................... 28 Cuento palabras...................................................... 29 Las portadas de los libros........................................ 30 Juego con nuevas palabras.................................... 31 Otros títulos................................................................ 32 Escucho una bonita historia.................................... 33 Leo y escribo palabras nuevas................................ 34 Selecciono cuentos.................................................. 35 Leo y repaso palabras y nombres........................... 36 Escribo mi primer dictado........................................ 37 Adivinanzas con R.................................................... 38 La letra r..................................................................... 39 Más nombres de personas...................................... 40 Leo y escribo palabras nuevas................................ 41 Cada oveja con su pareja ..................................... 42 Cuento letras............................................................. 43 Reglas para leer y escribir........................................ 44 Reglas para escribir nombres propios.................... 45 Leo y copio palabras nuevas.................................. 46 Me dictan y escribo.................................................. 47 Leo oraciones y cuento palabras............................ 48 Escribo palabras y completo oraciones................. 49 Aprendo el dígrafo qu de queso............................. 50 Escribo palabras....................................................... 51 Rimas y ritmo............................................................. 52 Completo palabras.................................................. 53 ¿Qué hacen estos niños?........................................ 54 Escribo palabras y oraciones.................................. 55 „ „ Bimestre 2 Leo cuentos............................................................... 56 Conozco la letra f..................................................... 57 Conozco la letra F, f................................................... 58 Escribo palabras....................................................... 59 Leo un cuento........................................................... 60 Repaso la letra d...................................................... 61 Repaso la letra D...................................................... 62 El final de un cuento................................................. 63 Canto y juego........................................................... 64 Leo palabras............................................................. 65 Juego con las palabras........................................... 66 Lo que opino del cuento.......................................... 67 Conozco palabras nuevas....................................... 68 Aprendo palabras con T y t..................................... 69 Encuentro palabras ................................................. 70 Ellas y ellos................................................................. 71 Conozco palabras con n y N.................................. 72 Aprendo nuevas palabras....................................... 73 Diminutivos................................................................ 74 Aprendo el dígrafo Ll ............................................... 75 Leo y escribo nuevas palabras................................ 76 Conozco palabras con b......................................... 77 Nombres con b, B..................................................... 78 Conozco palabras con v,V...................................... 79 Utilizo v y b................................................................. 80 Uso de la g................................................................ 81 Palabras con G y g................................................... 82 Leo y escribo nuevas palabras................................ 83 El sonido fuerte de la g, G........................................ 84 Separo en sílabas..................................................... 85 Escribo palabras ...................................................... 86 Juego con las palabras .......................................... 87 Lo que conozco........................................................ 88 Canciones y rondas................................................. 89 Uso palabras para describir .................................... 90 Enlazo y desenlazo palabras................................... 91 ¡Jugamos!................................................................. 92 ¿Cómo pregunto?.................................................... 93 „ „ Bimestre 3 Leo los versos............................................................ 94 Analizo las palabras................................................. 95 Describo a un personaje......................................... 96 Rimas y ritmo............................................................. 97 Imagino y escribo..................................................... 98 Conozco y escribo más palabras........................... 99 Puedo leer palabras nuevas.................................. 100 Escribo palabras..................................................... 101 A jugar con la T....................................................... 102 Aprendo trabalenguas.......................................... 103 Trabalenguas y sílabas .......................................... 104 Me divierto y aprendo ........................................... 105 Juego con el lenguaje........................................... 106
  • 8. Leo y escribo nuevas palabras ............................. 107 A escribir cartas...................................................... 108 Opino sobre una canción..................................... 109 Elaboro mi cartel..................................................... 110 Mi mejor amiga...................................................... 111 Una nueva letra “ñ” ................................................ 112 Describo el camino................................................ 113 „ „ Bimestre 4 Identifico las partes de un cuento....................... 114 Ordeno un cuento.................................................. 115 Leo un cuento......................................................... 116 Utilizo las comas..................................................... 117 Identifico los nombres............................................ 118 Adivino adivinanzas............................................... 119 Ellos y ellas............................................................... 120 Conozco más palabras......................................... 121 Leo y escribo palabras con h y H.......................... 122 Me trabo con los trabalenguas............................. 123 Entrevisto a mi personaje favorito.......................... 124 Utilizo los signos de puntuación............................ 125 Conozco palabras para preguntar....................... 126 Pensamientos y sentimientos................................. 127 Escribo un haikú..................................................... 128 Elaboro fichas......................................................... 129 Leo nuevas palabras ............................................. 130 Aprendo otras palabras ........................................ 131 Leo nuevas palabras ............................................. 132 Me divierto y aprendo con los poemas................ 133 „ „ Bimestre 5 Conozco la biblioteca............................................ 134 Un librero ordenado alfabéticamente.................. 135 Uno o muchos......................................................... 136 Palabras con pr, cr y fr............................................ 137 Palabras con gr y dr............................................... 138 Palabras con bl, pl y fl............................................. 139 Más palabras con sílabas trabadas..................... 140 Conozco términos planetarios.............................. 141 Conozco un cuento............................................... 142 Una letra con reglas especiales............................ 143 Barril se escribe con rr............................................ 144 Soy actor................................................................. 145 ¿Rafa se volvió invisible?........................................ 146 Letras que suenan igual........................................ 147 ¡Pongo signos!......................................................... 148 Escribo mi cuento................................................... 149 Una bella historia para terminar............................ 150 A escribir.................................................................. 151 Y sigue el dictado................................................... 152 El final final............................................................... 153 Primer año terminó................................................. 154 MATEMÁTICAS „ „ Bloque 1 ¿Cuántos son?........................................................ 156 La huerta de don Toño........................................... 157 Comparo colecciones........................................... 158 ¿Qué hay más?...................................................... 159 Conozco el dominó................................................ 160 Completo colecciones........................................... 161 Sube y baja............................................................. 162 Bajan, bajan........................................................... 163 El día de mi cumpleaños....................................... 164 Los días del calendario.......................................... 165 ¡Cuántas cosas!...................................................... 166 ¡Cuántos números!................................................. 167 Identifico el modelo................................................ 168 Construyo modelos................................................ 169 Agregar o quitar..................................................... 170 Más o menos.......................................................... 171 ¿Cuántos son?........................................................ 172 Medimos actividades............................................. 173 Mis actividades....................................................... 174 „ „ Bloque 2 El primer lugar es para…........................................ 175 La carrera de los globos........................................ 176 ¿Quién vive en el árbol?........................................ 177 El duende del dinero.............................................. 178 Una dulce recompensa......................................... 179 Navegando entre árboles...................................... 180 Diversión que sobra................................................ 181 Choferes compartidos........................................... 182 La cantidad perfecta............................................. 183 Van y vienen........................................................... 184 Los huevos de la gallina......................................... 185 El signo igual........................................................... 186 La huerta................................................................. 187 Decisiones en el supermercado............................ 188 „ „ Bloque 3 Los números son ordenados.................................. 189 La calle ordenada.................................................. 190 Completo sucesiones............................................. 191 Paisaje espacial...................................................... 192 Marcianos y números en el espacio..................... 193 Números bajo tierra................................................ 194 Agregar y quitar...................................................... 195 Prenden y apagan................................................. 196 Los postres del manzano....................................... 197 El mercado.............................................................. 198
  • 9. „ „ Bloque 2 Soy parte de la naturaleza..................................... 238 Los componentes naturales.................................. 239 La naturaleza cambia............................................ 240 Las plantas y animales también cambian........... 241 Las plantas y los animales .................................... 242 ¡Cuidado con algunas plantas y animales!......... 243 ¿Por qué celebramos?........................................... 244 „ „ Bloque 3 Mi historia personal y familiar .............................. 245 El cumpleaños de mis compañeros .................... 246 Mi propia historia.................................................... 247 Ésta es mi familia.................................................... 248 Así jugamos............................................................ 249 Los festejos de mi comunidad............................... 250 Mis derechos........................................................... 251 „ „ Bloque 4 Las actividades del lugar donde vivo................... 252 Los trabajos de las personas................................. 253 Las herramientas de trabajo ................................. 254 Conozco el reloj...................................................... 255 Los transportes son importantes............................ 256 Luz y calor............................................................... 257 Clasificamos objetos.............................................. 258 "El respeto al derecho ajeno es la paz"................ 259 „ „ Bloque 5 Riesgos y cuidados del lugar donde vivo............. 260 Identifico los riesgos............................................... 261 Localizo lugares seguros........................................ 262 Cuido mi comunidad............................................. 263 Somos exploradores............................................... 264 Guía turística de… ................................................. 265 La Batalla de Puebla.............................................. 266 Recortable 1............................................................ 267 Recortable 2............................................................ 269 Números en los postres.......................................... 199 ¿Gano o pierdo?.................................................... 200 Ramas cortas y ramas largas................................ 201 Los barcos zarparon............................................... 202 „ „ Bloque 4 Los números en el sombrero.................................. 203 Una mañana de tren............................................. 204 ¿Cuántos helados?................................................ 205 El collar de Lulú....................................................... 206 Las pulseras de Lulú............................................... 207 Ordenados en la caja............................................ 208 El dragón del río Amarillo....................................... 209 Números ganadores.............................................. 210 Tubos de concurso................................................. 211 Un viaje al Olimpo.................................................. 212 Calculo con la mente............................................ 213 ¿Sumo o resto?....................................................... 214 Practico la resta...................................................... 215 Árboles que restan................................................. 216 De meñique en meñique....................................... 217 ¿Cuántas veces cabe?.......................................... 218 ¿Cuál es el más largo?.......................................... 219 „ „ Bloque 5 Sumas y números................................................... 220 Busco el resultado correcto................................... 221 Me divierto con los números.................................. 222 ¿Le alcanza?........................................................... 223 Es más fácil............................................................. 224 Resuelvo problemas............................................... 225 Problemas con sumas y restas.............................. 226 El 10 es fácil............................................................. 227 Rápido corren los carros…..................................... 228 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD „ „ Bloque 1 El cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria............ 230 Conozco mi cuerpo............................................... 231 Aprendo a cuidarme............................................. 232 Lo que más me gusta comer................................ 233 Mis actividades....................................................... 234 El lugar donde vivo................................................. 235 Mi lugar favorito...................................................... 236 ¡Vamos a celebrar!................................................. 237 © Shutterstock.com/NinaMalyna
  • 10. © Shutterstock.com/Sergey Novikov FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA „ „ Bloque 1 Me conozco y me cuido........................................ 272 Documentos que dan identidad.......................... 273 Me parezco a los demás....................................... 274 Mi árbol familiar...................................................... 275 Aprendo a cuidarme............................................. 276 Cuido mi alimentación.......................................... 277 „ „ Bloque 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir................................................ 278 Juego con mis compañeros.................................. 279 Mis propias decisiones........................................... 281 Reconozco la justicia............................................. 282 ¿Qué necesito?....................................................... 283 Juego en la escuela.............................................. 284 „ „ Bloque 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean....................................................... 285 Las celebraciones en mi escuela.......................... 286 Para niños y niñas................................................... 287 Respeto las diferencias.......................................... 288 Respeto el ambiente.............................................. 289 Disfruto las festividades.......................................... 290 „ „ Bloque 4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor..... 291 Nuestras responsabilidades................................... 292 ¡Gracias por cuidarme!.......................................... 293 Jugar es mi derecho.............................................. 294 Organizados trabajamos mejor............................ 295 Reglas y autoridades.............................................. 297 „ „ Bloque 5 Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno...................................... 298 Escucho a los demás............................................. 299 Ellos nos cuidan ..................................................... 300 Trabajo en equipo.................................................. 301 Actividades colectivas........................................... 302
  • 11. Español Bimestre 1: a A, e E, i I, o O, u U, m M, l L, r R, s S, qu Qu. Bimestre 2: fF, dD, jJ tT, nN, pP, llLl, bB, vV, gG. Bimestre 3: c C, hH yY, ch Ch, ñÑ. Bimestre 4: ll, b, v, hH, zZ, kK, xX, wW. Bimestre 5: Dígrafos, r, rr, y, ll, v, b. Como parte el proceso de alfabetización inicial los alumnos estudiarán la letras en el siguiente orden:
  • 12. Proceso de alfabetización inicial Describo a mis compañeros Adivina quién es „ „ Colorea las letras con tus colores favoritos. SEP 10 / Propósito. Que los niños: Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser. „ „ Ahora,preséntate con uno de tus compañeros como lo hicieron Anita y Ángel. ¡BIENVENIDOS! ¡Hola! Me llamo Anita y tengo 6 años. Hola,Anita.Veo que tienes moños rojos y tus mejillas son rosadas. Hola,Ángel.Veo que tienes el cabello rizado y oscuro, tus zapatos están muy limpios. „ „ Los niños se presentan y se describen unos a otros. ¡Hola Anita!, soy Ángel y tengo 7 años. En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Descripción oral • Escritura de tu nombre y tu dirección • Te imaginarás un cuento a partir de las ilustraciones • El recado • Leerás y escucharás cuentos • La receta • Adivinanzas • Las rimas • Palabras largas y cortas • Contar letras y palabras • Uso de mayúscula • Verbos • En el proceso de alfabetización inicial conocerás las letras: aA, eE, iI, oO, uU, mM, lL, rR, sS, quQu. 12 1º Español 1Bimestre Yo soy y tengo años. Mi compañero se llama y tiene años. Ejemplo de respuesta. ¡BIENVENIDOS! Jorge Mario Alberto 6 6
  • 13. Español 1º 13 1 B imestre Las letras de mi nombre ¡Vamos a conocernos! SEP 11-12 / Propósito. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. „ „ Escribe cuatro nombres que empiecen con la letra M. Recuerda usar mayúsculas. Marcela Mauricio Proceso de alfabetización inicial Escribe de nuevo tu nombre y encierra con color rojo la primera letra y la última. „ „ Copia estos nombres de personas en las líneas. E ena A riana Ejemplo de respuestas. Miguel Mariana Maritza Mauricio M a r c e l a Ejemplo de respuesta.
  • 14. 14 1º Español Conozco mi domicilio Mis cosas „ „ Completa la ficha con tus datos personales. SEP 13 / Propósito. Que los niños: Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos en acciones de la vida cotidiana. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. „ „ Dibuja y colorea tu casa. Colorea las ilustraciones donde se necesita el domicilio. Mi nombre es: Vivo en la calle: La colonia es: La ciudad es: El número de mi casa es: Proceso de alfabetización inicial Ejemplo de respuesta. Ejemplo de respuesta. María Elena Aguilar Zavala. Avenida Topacio. 2805 Verde Valle. Guadalajara.
  • 15. Español 1º 15 1 B imestre ¿Quién ha visto las tijeras? Contemos un cuento „ „ Encierra la imagen del personaje principal del cuento ¿Quién ha visto las tijeras? Consulta las páginas 8 a 17 de tu Libro de lectura SEP . Colorea al dueño de las tijeras. „ „ Escribe del 1 al 3 para ordenar las imágenes del cuento. SEP 14-15 / Lecturas 8-17 / Propósito. Que los niños: inventen un cuento a partir de imágenes y lo narren a sus compañeros del grupo. Discursos orales y sus funciones. Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuento y noticias. Proceso de alfabetización inicial „ „ Inventa un cuento con los mismos personajes y cuéntaselo a tus compañeros. 1 2 3
  • 16. 16 1º Español La letra a „ „ Repasa con lápiz las letras azules de las palabras y repite su sonido mientras las repasas.Después copia las palabras en los renglones. „ „ Completalas palabras con lavocala, despuéscópialasenlosrenglones. „ „ Repite los nombres de cada ilustración en voz alta. avión árbol arco abeja anillo buelit lberc r ñ retes Sistema de escritura. Relación sonora - gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Te cuento que... los nombres de las cosas y de los animales se escriben con minúscula como anillo, avión y abeja. Proceso de alfabetización inicial a a a a a a a a á a a a a anillo abeja araña arco alberca avión aretes árbol abuelita
  • 17. Español 1º 17 1 B imestre La letra A Los nombres de mis compañeros Observa los nombres de algunos compañeros de Anita y repasa la letra A.Después cópialos en los renglones.Observa el ejemplo. Andrea Alicia Andrea Alberto Abel Alma Ángel Arturo Armida SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Te cuento que... todos los nombres de las personas inician con letra mayúscula como Ángel, Anita y Alicia. Proceso de alfabetización inicial A A A A A Á A A Alberto Alma Arturo Alicia Abel Ángel Armida
  • 18. 18 1º Español Repaso la letra a, A Los nombres de mis compañeros SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. „ „ Repasa las letras a mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialos en los renglones. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. „ „ Repasa las letras A mientras repites su sonido. avión Andrea anillo Abel a - a - a - a - a - a - a - a - a A - A - A - A - A - A - A A - A - A - A - A - A - A A - A - A - A - A - A - A - A - A a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a Proceso de alfabetización inicial avión anillo avión anillo Andrea Abel Andrea Abel Se sugiere que en este tipo de ejer- cicios, el niño repase primero la letra del recuadro varias veces siguiendo la dirección de las flechas. Andrea Abel avión anillo
  • 19. Español 1º 19 1 B imestre Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. ESCUELA La letra e „ „ Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones. „ „ Repasa las letras e mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. „ „ Completa las palabras con la vocal e. elefante escoba escuela espejo elote escoba e - e - e - e - e - e - e - e - e e - e - e - e - e - e - e - e - e e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e Proceso de alfabetización inicial scal ra lot str lla nano e elefante escoba escuela espejo e e e e e e e elote escoba elote escoba elote escoba e e e e e e e
  • 20. 20 1º Español La letra E „ „ Repasa la letra E y copia las palabras en los renglones. „ „ Completa los nombres con la letra E y cópialos en los renglones. Elena Emilio Ernesto Ema steban lsa nrique lvira Elena Esteban E - E - E - E - E - E - E - E E - E - E - E - E - E - E - E E - E - E - E - E - E - E - E - E „ „ Repasa las letras E mientras repites su sonido. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. Proceso de alfabetización inicial SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. Los nombres de mis compañeros E E E E E Elena Elvira Emilio Enrique Ernesto Elsa Ema Esteban E E E Elena Esteban Elena Esteban Elena Esteban
  • 21. Español 1º 21 1 B imestre La letra i „ „ Repasa la letra i.Después copia las palabras en los renglones. „ „ Repasa las letras i mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. isla indio i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i - i isla iglesia imán invierno iglú „ „ Completa las palabras con la vocal i. ¡Fiesta! Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. nsecto guana nd o nv tac ón i isla iglesia imán invierno iglú i i i i i i isla indio isla indio isla indio i i i i i i i
  • 22. 22 1º Español La letra I „ „ Completa los nombres con la letra I. Después cópialos en los renglones. Ismael Irma Imelda Ignacio I - I - I - I - I - I - I - I - I I - I - I - I - I - I - I - I - I I - I - I - I - I - I - I - I - I - I - I „ „ Repasa las letras I mientras repites su sonido. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. Irma Ismael „ „ Repasa la letra I en los nombres de los amigos de Anita. Proceso de alfabetización inicial Los nombres de mis compañeros SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. ván saura sidro sadora Ismael Irma Ismael Irma I I I I Irma Ismael Iván Isaura Isidro Isadora I I I I
  • 23. Español 1º 23 1 B imestre La letra o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o „ „ Repasa las letras o mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. oso olla „ „ Completa las palabras con la letra o. ojos oso ondas olas oficina Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. „ „ Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones. reja rquesta céan t ñ oso olla oso olla o ojos oso ondas olas oficina o o o o o oso olla o o o o o o o o
  • 24. 24 1º Español La letra O Los nombres de mis compañeros. „ „ Completa los nombres con la letra O.Luego cópialos en los renglones. Otilia Octavio Ofelia Óscar O - O - O - O - O - O - O O - O - O - O - O - O - O O - O - O - O - O - O - O - O „ „ Repasa las letras O mientras repites su sonido. „ „ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. Omar Olga Proceso de alfabetización inicial SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. „ „ Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel. livia mar lga svaldo Olga Omar Olga Omar O O O Ó Omar Olga Olivia Omar Olga Osvaldo O O O O
  • 25. Español 1º 25 1 B imestre La letra u „ „ Repasa las letras u mientras repites su sonido. „ „ Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones. uvas uno „ „ Completa las palabras con la letra u y cópialas en los renglones. uvas uniforme uno útiles u - u - u - u - u - u - u - u - u - u u - u - u - u - u - u - u - u - u - u u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u „ „ Repasa la letra u. UNIVERSIDAD Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. niverso rraca nicornio niversidad uvas uno uvas uno u u u ú universo urraca unicornio universidad uvas uno u u u u
  • 26. 26 1º Español La letra U „ „ Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones. Úrsula Ulises U - U - U - U - U - U - U - U U - U - U - U - U - U - U - U U - U - U - U - U - U - U - U - U Úrsula come uvas. El uniforme de Ulises. „ „ Repasa las letras U mientras repites su sonido. „ „ Repasa y copia dos veces las oraciones. Te cuento que... las letras a A, e E, i I, o O y u U son las vocales. Proceso de alfabetización inicial SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. Los nombres de mis compañeros Úrsula come uvas. Úrsula come uvas. El uniforme de Ulises. El uniforme de Ulises. Ú Úrsula Ulises U Úrsula come uvas. El uniforme de Ulises.
  • 27. Español 1º 27 1 B imestre Uso vocales para completar palabras Completa los nombres con las vocales que faltan.Después cópialos en los renglones. Completa las palabras con las vocales que faltan. b b s c m n l j l r r s c f t l m l g ESCUELA Proceso de alfabetización inicial nit L l L n Mar ng l ul Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Anita Lalo Lina María Ángel Lulú a e e a u u i o e a a e u e i i a u i é a o o Nota al maestro: Si lo desea y considera pertinente dicte los nombres y palabras. A Á L a a i o a í a e ú
  • 28. 28 1º Español Proceso de alfabetización inicial Uso vocales para completar palabras Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. „ „ Completa las palabras con las vocales que faltan. t j r s m l t s n d n r n j s h l d s s t r m m f r s s s p l m m s m l i e a u e a a í a a a a e a o a e a á e a o a i a e a o e
  • 29. Español 1º 29 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Cuento palabras María fue al mercado María y su mamá comen sandía. Las frutas que compró María. Una gran sandía. La fruta es deliciosa. María fue al mercado. Limas y limones para saborear. Porque le dije yo. Fresas y naranjas para disfrutar. 1 2 3 4 5 6 SEP 17-18 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. „ „ Cuenta el número de palabras de cada oración y escribe el número en los recuadros.Observa el ejemplo. 6 Número de palabras Oración 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 3
  • 30. 30 1º Español Las portadas de los libros Estrategias de comprensión lectora. Inferencias. La muñeca de los moños morados La mesa de mi mamá La maceta mágica La muñeca de los moños morados La mesa de mi mamá La maceta mágica Lee las portadas de los cuentos y contesta la pregunta. „ „ ¿De qué crees que tratan los libros? Cuéntaselo a tu maestro y compañeros. „ „ Observa en las portadas las letras que están escritas con color rojo.Después cópialas en los renglones. Escribe el nombre de las ilustraciones. Proceso de alfabetización inicial mesa ma mu mo me mi maceta muñeca
  • 31. Español 1º 31 1 B imestre Juego con nuevas palabras Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Lee las palabras. Después escríbelas en la ilustración correspondiente. mano mina muleta mesa moneda „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. m - m - m - m - m - m - m - m m - m - m - m - m - m - m - m m - m - m - m - m - m - m - m - m - m ma - me - mi - mo - mu - mamá ma - me - mi - mo - mu - mío am - em - im - om - um - amo Proceso de alfabetización inicial mina mano mesa muleta moneda
  • 32. 32 1º Español Otros títulos Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Observa en los títulos las tres palabras que empiezan con mayúscula. Escríbelas en los renglones. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. „ „ ¿De qué crees que tratan esos libros? Coméntalo con un compañero. a a e e o o i i u u emo imí emo ama a mamá - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - México y sus mares Minerva descubre las mariposas Monarca Proceso de alfabetización inicial México Minerva Monarca
  • 33. Español 1º 33 1 B imestre Escucho una bonita historia Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Escucha el cuento que tu maestro te leerá.Después escribe el título. „ „ Encierra tres palabras que están escritas con m y otras tres con M. Recorta de revistas o periódicos10 palabras que tengan la letra m y pégalas en tu cuaderno. El miércoles pasado mi amiga Minerva visitó a su tío Miguel. Él estaba tan contento con su visita que la invitó a conocer su biblioteca. Ahí,Minerva encontró muchos libros con ilustraciones muy bonitas de muchos colores.Sin embargo,el libro que más le gustó fue uno que hablaba sobre las mariposas Monarca. Cuando ella vio las imágenes de esas hermosas mariposas le pidió a su tío que le leyera el libro. Entonces el tío Miguel tomó el libro y comenzó a leer. Minerva se asombró mucho cuando escuchó que estas mariposas son unos bellos insectos de un color anaranjado semejante a los rayos del sol, entre sus características más importantes se puede distinguir su gran resistencia y una larga vida ya que pueden llegar a vivir hasta nueve meses,es decir,doce veces más que cualquier otra especie de mariposas. Estaban tan concentrados en la lectura que apenas escucharon la voz de la abuela invitándolos a la merienda tradicional de la familia. Entonces el tío Miguel cerró el libro, y le prometió a Minerva que en otra ocasión seguirían leyendo sobre este tema tan interesante. Proceso de alfabetización inicial Mi amiga Minerva Ejemplo de respuestas.
  • 34. 34 1º Español Leo y escribo palabras nuevas Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabra. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. 1. Memo pinta la . 2. Esas son de María. 3. Mariana tiene una . 4. Las flores son de color . muñeca ma Ma mamá 1. Ema y Memo miman a mamá. 2. Mi mamá ama a Ema y a Memo. Ema mo Mo me Me mu Mu Musa mi Mi mesa morado monedas Lee ante tu maestro las sílabas,palabras y oraciones. mimo Memo mío Mimí amo ama Proceso de alfabetización inicial mesa monedas muñeca morado
  • 35. Español 1º 35 1 B imestre Selecciono cuentos Las frutas que compró María SEP 19-20 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños identifiquen las letras que forman los nombres de las frutas mediante el análisis de la forma en que están escritos en el texto. Sistema de escritura. Relación sonoro- gráfica y valor sonoro convencional de la letra en palabras. Direccionalidad de la escritura. „ „ Encierra las sílabas que están escritas con color rojo. 1. Las limas y los limones son frutas. 2. En el mercado hay luces de colores. 3. Manuela levantó la canasta. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. a a a e e e o o o i i i u u u eo ema mo e evantó oma ima o mo a ma a to - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea las frutas que compró María. „ „ Lee las oraciones con ayuda de tu maestro. Sandía Lima Guayaba Manzana Limón Pera Proceso de alfabetización inicial
  • 36. 36 1º Español Leo y repaso palabras y nombres Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional. Direccionalidad de la escritura. Lee las palabras y repásalas. „ „ Lee las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Lee los nombres de los amigos de Luis y repásalos. mamá mamá ima ima mie mie Li ia Lu a mue a mo e imí emo mu a mu a Lo a Lisa oma oma a ú aría L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L - L L - L - L - L - L - L - L - L - L La - Le - Li - Lo - Lu - Luis La - Le - Li - Lo - Lu - Lo a Proceso de alfabetización inicial
  • 37. Español 1º 37 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Escribo mi primer dictado La mamá de María SEP 21-23 / Propósito. Que los niños: relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman las palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las palabras. Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „ „ Repite en voz alta las palabras que escribiste. Tu mascota necesita un nombre. Elige el que más te guste. mamá lima loma miel María Memo Luis Lola mole
  • 38. 38 1º Español Adivinanzas con R Adivina, adivinador „ „ Une con líneas cada adivinanza con el dibujo que representa la respuesta.Pide ayuda a tu maestro para que lea las adivinanzas. 1. Ruedo y ruedo y en los bolsillos me quedo. 2. Rompe y no tiene manos, corre y no tiene pies, sopla y no tiene boca, ¿qué te parece que es? 3. Redondo, redondo como un pandero, quien me toma en verano debe usar sombrero. 4. Una vez en minuto, dos veces en momento, tres veces en memorama, ¿quién soy? 5. En el principio de Roma estoy siempre, vivo al centro de París y al final del mar. SEP 24-25 / Lecturas 18-21 / Propósito. Que los niños: Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. El viento La letra La letra La moneda El Sol Proceso de alfabetización inicial
  • 39. Español 1º 39 1 B imestre La letra r Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. „ „ Observa cada dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre. „ „ Lee y repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. r - r - r - r - r - r - r - r - r - r r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r r - r - r - r - r - r - r - r - r - r ra - re - ri - ro - ru - ratón - raro ra - re - ri - ro - ru - rosa - rama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ru ri ra ra re ri ri ro ru ra re ri ra re ri ra re ri Proceso de alfabetización inicial
  • 40. 40 1º Español Más nombres de personas Raúl y Rosa jugaron a escribir nombres de personas. La regla fue que todos empezaran con la consonante R. Léelos y cópialos en los renglones. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - a a i i e e o o u u ita osa ené ay René Roberto Raquel Rita Rubén Proceso de alfabetización inicial Rubén Rita René Roberto Raquel
  • 41. Español 1º 41 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Leo y escribo palabras nuevas ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. Lee ante tu maestro las sílabas,palabras y oraciones. „ „ Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. ra ru ri er or re ar ro ir ur 1. Raúl rema en el río. regalo rosas 2. Ramón ama remar. 3. Ema y Memomiran el mar. 1. Ese 2. Las es de Raúl. son de color rojo. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. rama Raúl río rema Roma olor rima Ramón amor armar remo riel regalo rosas
  • 42. 42 1º Español Cada oveja con su pareja SEP 26-27 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse. Apliquen la correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Forma adivinanzas „ „ Con la ayuda de tu maestro une con líneas las partes que forman cada adivinanza. „ „ Repasa dos veces cada palabra. pera pera san ía naran a naran a san ía En un cuartito ardiente… cuanto más caliente está? El pan. ¿Qué alimento será que dicen que es más fresco si no la adivinas, piensa y espera. La pera. Verde por fuera, roja por dentro hay bailando mucha gente. Las palomitas de maíz. Era un sol en miniatura y en el árbol la encontré. y con bailarinas negritas en el centro. La sandía. Blanca por dentro, verde por fuera, Cuando sin piel la dejé, me encantó su frescura. La naranja. Proceso de alfabetización inicial pera pera san ía naran a naran a san ía
  • 43. Español 1º 43 1 B imestre Cuento letras Forma adivinanzas „ „ Cuenta las letras de las palabras que leíste o te leyeron y escribe el número en el círculo.Observa el ejemplo. c u a r t i t o 1 2 3 4 5 6 7 8 m i n i a t u r a b a i l a r i n a s e s p e r a 8 Letras Letras Letras Letras Escribe aquí la palabra más corta: „ „ Completa las adivinanzas de la página anterior escribiendo las letras que faltan. Verde fuera por dentro y con negritas en el centro. Era un en miniatura y en el árbol la encontré. Cuando sin la dejé, me encantó su . „ „ Repasa dos veces cada palabra. caliente ardiente bailarinas caliente ardiente bailarinas SEP 26-27 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Proceso de alfabetización inicial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 p o r s o l r o j a p i e l b a i l a r i n a s f r e s c u r a 1 2 3 4 5 6 espera 6 9 10 caliente ardiente bailarinas caliente ardiente bailarinas
  • 44. 44 1º Español Reglas para leer y escribir Observa las ilustraciones y lee las palabras. Encierra las palabras que están escritas en plural. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. saco semilla silla sobre suma sacos semillas sillas sobres sumas Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. Te cuento que... las palabras en plural son las que se refieren a dos o más cosas. Se escriben con una s al final. s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s sa - se - si - so - su - semi as - sumas 4 + 1= 5 2 + 2= 4 3 + 2= 5 3 + 3= 6 4 + 1= 5 2 + 2= 4 3 + 2= 5 3 + 3= 6 4 + 1= 5 2 + 2= 4 3 + 2= 5 3 + 3= 6 as - es - is - os - us - sacos - so res Proceso de alfabetización inicial
  • 45. Español 1º 45 1 B imestre Proceso de alfabetización inicial Reglas para escribir nombres propios Lee los nombres propios,después cópialos dos veces. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Te cuento que… los nombres propios se escriben con letra mayúscula. Sami Sergio Silvia Sonia Susi S - S - S - S - S - S - S - S - S S - S - S - S - S - S - S - S - S Sa - Se - Si - So - Su - Susi Sa - Se - Si - So - Su - Susana Sa - Se - Si - So - Su - Silvia Sa - Se - Si - So - Su - Severiano Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. - Silvia - Sergio - Sonia - Serna Sami Sami Sergio Sergio Silvia Silvia Sonia Sonia Susi Susi
  • 46. 46 1º Español Leo y copio palabras nuevas Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones. Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. sala sumar sol rosas risa suelo sapo semilla sa se si so su as es is os us sola aseo museo asma sumar misa isla masa liso risa rosas reses 1. Susi mira sus rosas. 2. Samuel está en la sala. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Proceso de alfabetización inicial sala sumar rosas suelo semilla sol risa sapo
  • 47. Español 1º 47 1 B imestre Me dictan y escribo Escribe las palabras que te dictarán. Tu nombre. „ „ Repasa las siguientes oraciones. El nombre de tu maestro(a). Escribe correctamente lo que se te indica. 1. 1. 6. 2. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Escribe las oraciones que te dictarán. María ue a merca o. Las rutas que compró María. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Proceso de alfabetización inicial Elsa asea la sala. mamá Alfonso Carolina Saúl Ejemplo de respuestas. Ejemplo de respuestas. mesa sumar rosas Lola mole rema río mar Ramón sale solo.
  • 48. 48 1º Español ¿Cuántas palabras contamos? „ „ Con ayuda de tu maestro lee cada una de las oraciones.Después anota el número de palabras que hay en cada una. Raúl come el mole que hizo mamá. Saúl ama el olor a mole. Mi mamá puso las limas en la mesa. María suma las monedas. Ramón amasa el pan. Ema ama a la mamá de María. Irma usa muletas. „ „ Copia las oraciones que tienen el número de palabras que se te indica. Observa el ejemplo. „ „ Ahora copia todas las oraciones en tu cuaderno. SEP 28 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento fundamental para la comprensión de los escritos. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Mi mamá puso las limas en la mesa. 8 6 3 Proceso de alfabetización inicial Leo oraciones y cuento palabras Irma usa muletas. Saúl ama el olor a mole. 7 6 8 4 4 7 3
  • 49. Español 1º 49 1 B imestre Escribo palabras y completo oraciones ¿Qué perdieron? „ „ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „ „ Observa las imágenes y completa cada oración con la palabra que falta. 1. Me gusta comer caliente. SEP 29-30 / Propósito. Que los niños: Escriban individualmente palabras y oraciones con base en los textos leídos y apoyándose en dibujos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. 3. Me gusta tener muchas . 2. Me gusta la sin semillas. Proceso de alfabetización inicial pan pan naranja moneda sol pera sandía pan naranja moneda sol pera sandía sandía monedas
  • 50. 50 1º Español Aprendo el dígrafo qu de queso En la ciudad una plaza / Las oraciones del juego „ „ Repasa las palabras mientras repites su sonido. E ueso - ue - uemo - es uina uiso - la uear - esquema - quemar „ „ Repasa cada oración y luego trata de leerlas. Si hay palabras que no conoces pregúntale a tu maestro o a un compañero. uico asea a sa a. ue a rema en e río. Amor rima con o or. María se ríe con aque . „ „ Copia las dos oraciones que pudiste leer mejor. Proceso de alfabetización inicial SEP 31-34 / Propósitos: Que los niños: Continúen con su conocimiento del sistema de escritura al identificar y usar el dígrafo “qu”. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. Quico asea la sala. Ejemplo de respuestas. Amor rima con olor.
  • 51. Español 1º 51 1 B imestre Escribo palabras El juego al revés / Lo que escribió la lora „ „ Repasa el nombre de cada dibujo. „ „ Repasa los recados y léelos en voz alta. „ „ Platica con un compañero e imaginen por qué se escribieron estos recados. SEP 35-38 / Lecturas 38-39 / Propósito. Qué los niños: Apliquen estrategias de comprensión lectora para entender el sentido de un juego con repeticiones de palabras y después lo digan de memoria a sus familiares y amigos. Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real de comunicación. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones. Relación imagen-texto. Características de los textos escritos. Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor. La muleta está en la cama. Raquel Ema salió a remar al río. Mamá lora casa vara esquina cama plaza pieza estera Proceso de alfabetización inicial El queso se me quemó. Lilia „ „ Apréndete los juegos de palabras de las páginas 38 y 39 de tu Libro de lectura SEP .Después practícalos con tus compañeros. Para aprender a convivir... yo evito escribir recados que ofendan a mis compañeros.
  • 52. 52 1º Español Rimas y ritmo Aserrín, aserrán los maderos de San Juan piden pan, no les dan piden queso, les dan un hueso y se les atora en el pescuezo. ¡Todos a cantar! „ „ Lee esta canción tradicional con ayuda de tu maestro. „ „ Relaciona las palabras que riman.Observa el ejemplo. aserrán pescuezo pan hueso Juan dan „ „ Observa las palabras azules y encierra las que riman con cada una de ellas. orquesta animales fiesta lugar bailar pareja cansancio rancio calor SEP 39 / Lecturas 40-43 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de una canción, aprecien el ritmo y la rima y disfruten cantándola. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima. queso
  • 53. Español 1º 53 1 B imestre Completo palabras Los instrumentos de la orquesta / Escribo lo que falta „ „ Observa cada dibujo y escribe las letras que faltan para completar su nombre.Observa el ejemplo. SEP 40-43 / Lecturas 40-43 / Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso del alfabeto recortable. Que los niños: infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensión de las partes existentes. Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayúscula. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. r sta f t cac v l n    t v c N d m n S m n v j c to n t r p g t t o q u e Proceso de alfabetización inicial n t b r a a o a a i a R a ó i ó a a m o i e e i s i o i o ó r a i a m a o l e ó i e s a a i o
  • 54. 54 1º Español „ „ Relaciona los enunciados con la ilustración que corresponde. ¿Qué hacen estos niños? ¿Qué hacen los animales? María hace pastel. Irma suma números. Raquel y Memo dibujan. Omar come cerezas. Emilio escribe rimas. Susi compró una sandía. SEP 44-45 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante el reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos. Proceso de alfabetización inicial
  • 55. Español 1º 55 1 B imestre Tomo dictado y leo Escribo palabras y oraciones Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. „ „ Escribe las palabras que te dictará tu maestro. „ „ Escribe las oraciones que te dictará tu maestro. 1. 1. 2. 3. 2. 3. 6. 7. 8. 11. 12. 13. 4. 5. 9. 10. 14. 15. suma Samuel y María suman las monedas. Memo amasa el mole. Susi ama sus rosas. rosa rima masa queso Susi Omar rama rosas lima risa sol lora ruso mole Ejemplo de respuestas.
  • 56. 2Bimestre 56 1º Español Leo cuentos Me gustan los cuentos „ „ Escucha la lectura con atención. Marca así la respuesta correcta. SEP 48-49 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Fabiola fue a la feria. Se subió a la rueda de la fortuna. Mientras giraba imaginó que la rueda caminaba con sus largas patas por toda la feria. Fabiola regresó feliz a su casa. 1. ¿Quién fue a la feria? Simón. Fabiola. 2. ¿Qué hizo Fabiola en la feria? Se subió a la rueda de la fortuna. Se subió al carrusel. 3. ¿Puede caminar la rueda de la fortuna? Sí. No. En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Diferencia entre realidad y fantasía • Relación imagen y texto • Direccionalidad de la escritura • Escritura de palabras, oraciones y párrafos • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Título, personajes, inicio, desarrollo y final • Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto • Predicciones • Diminutivos y aumentativos • Concordancia de género y número • Ortografía de b, v y h • Secuencia de hechos • Segmentación de la escritura • Uso del diccionario • Tablas y cuadros • Signos de puntuación • Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras fF, dD, j J, t T, nN, ll Ll, pP, b B, vV, gG. Estrategias de comprensión lectora. Distinción entre realidad y fantasía. Relación imagen y texto. Para aprender a convivir... yo sí respeto las reglas y juego con todos mis compañeros.
  • 57. Español 1º 57 2 B imestre Conozco la letra f Me gustan los cuentos Observa los títulos y copia en los renglones las palabras en rojo. „ „ Copia el título del cuento que está en la página 44 de tu libro de lectura SEP . Encierra el nombre del animal que representa un personaje del cuento El ratón Simón. ¿De qué crees que trata cada uno de estos libros? ¿Cuál recomendarías tú? Coméntalo con tu grupo. SEP 48-49 / Lecturas 44-53 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Estrategias de comprensión lectora: Predicciones. Relación imagen y texto. Direccionalidad de la escritura. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - amoso a - e - i - o - u - eliz - amilia conejo toro ratón Las fábulas fantásticas Teresa Fernández La fiesta del futbol Felipe Fimbres Los felinos salvajes Elsa Funes Proceso de alfabetización inicial fábulas felinos fiesta El ratón Simón.
  • 58. 58 1º Español Conozco la letra F, f Fernández Funes Figueroa Fontana Escribe nombres propios que comiencen igual que los ejemplos. „ „ Encierra en rojo las primeras dos letras de cada palabra del ejercicio anterior. „ „ Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. fa fe fi fo fu fama fuma fino feo fea fiesta fila fuente foto familia Fa Fe Fi Fo Fu Fátima Félix Fuentes 1. La fiesta de Felipe. 2. Mi familia está feliz. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. F - F - F - F - F - F - F - F F - F - F - F - F - F - F - F Fa - Fe - Fi - Fo - Fu - Fe ipe Fa - Fe - Fi - Fo - Fu - Fabio a Fa - Fe - Fi - Fo - Fu - Fi iberto Proceso de alfabetización inicial Fernando Fuentes Filiberto Fortino Ejemplo de respuestas.
  • 59. Español 1º 59 2 B imestre Escribo palabras Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Observa los títulos de los libros. Copia las palabras que están en color rojo. Repasa las palabras. México María Raúl Roma Saúl mina moneda maleta Las focas marinas José Figueroa Las fuentes mágicas Jaime Fontana regalo sandía miel museo semillas risa masa olor rima suma aseo lima pera mano rama morado Proceso de alfabetización inicial focas fuentes México María Raúl Roma Saúl mina moneda maleta regalo sandía miel museo semillas risa masa olor rima suma aseo lima pera mano rama morado
  • 60. 60 1º Español Leo un cuento Los personajes del cuento SEP 50 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir. Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. „ „ Escucha la lectura con atención. „ „ Repasa las palabras. „ „ Escribe los números 1,2 y 3 para indicar el inicio,el desarrollo y el cierre del cuento. Marca así la respuesta correcta. Delia tiene un dragón verde. Ella y sus dos amigos juegan con él. El dragón tiene un dado entre sus dedos.Y también juegan dominó. Cuando Diego aprieta la panza del dragón, se escucha la voz ladina de un duende y Dora corre asustada. 1. ¿Cuántos amigos tiene Delia? Dos. Tres. 2. ¿Qué tiene el dragón entre sus dedos? Un duende. Un dado. 3. ¿Por qué corre Dora al escuchar la voz del duende? Porque le gusta. Porque le asusta. Dora corre asustada. Delia tiene un dragón. Diego aprieta la panza del dragón. Artículos Sustantivos Adjetivos Verbos Proceso de alfabetización inicial El dragón verde habla La niña asustada corre A las mascotas les gusta jugar. ¡Háganlo juntos! 3 1 2
  • 61. Español 1º 61 2 B imestre „ „ Observa los nombres comunes y cópialos dos veces. Después colorea los dibujos. dados dragón dedos dos diez duende dormir verde dueto dominó SEP 50 / Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - a os - iez a - e - i - o - u - e os - ormir Repaso la letra d Proceso de alfabetización inicial dados dedos diez dormir dueto dados dedos diez dormir dueto dragón dos duende verde dominó dragón dos duende verde dominó
  • 62. 62 1º Español Repaso la letra D Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Completa los nombres propios con la letra D. arío elia iego ora „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. „ „ Escribe ocho nombres propios diferentes a los de arriba que inicien con D. ¿Ya puedes leer estas palabras? Inténtalo. D - D - D - D - D - D - D D - D - D - D - D - D - D Da - De - Di - Do - Dora - Diego Da - De - Di - Do - David - Deia fama fuma fino foto falda fusil dama día demás dije doler duro Proceso de alfabetización inicial Daniel Dalila Dionisio David Diana Daniela Damián Denise Ejemplo de respuestas. D D D D
  • 63. Español 1º 63 2 B imestre El final de un cuento Otro final para el cuento SEP 51 / Propósito: Que los niños: Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. „ „ Encierra la ilustración que corresponde al cuento Los tres cochinitos. „ „ Repasa las oraciones que corresponden al cuento Los tres cochinitos. „ „ Repasa la palabra que indica cómo son los personajes del cuento. Escribe una palabra para cambiar el final de este cuento. Tenían una casa de paja. El lobo sopló y la casa derribó. Hicieron su casa de ladrillo. El lobo es: manso feroz Los cochinitos son: trabajadores dormilones Los tres cochinitos vivieron en el . mar Ejemplo de respuesta. feroz trabajadores Tenían una casa de paja. El lobo sopló y la casa derribó. Hicieron su casa de ladrillo.
  • 64. 64 1º Español Canto y juego Canta las estrofas del juego La rueda de San Miguel. Después contesta las preguntas. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Javier de “burro’’. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Jesús de “burro’’. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Jimena de “burro’’. Copia de nuevo en los renglones vacíos los nombres propios que escribiste.Recuerda usar mayúscula inicial. „ „ Ahora, salgan al patio y jueguen esta ronda con los nombres de tus compañeros. SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios. Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. ¿Cómo se llama el niño al que le tocó voltearse “de burro’’? ¿Cómo se llama el niño al que le tocó voltearse “de burro’’? ¿Cómo se llama la niña a la que le tocó voltearse “de burro’’? ¿Cómo se llaman? Proceso de alfabetización inicial Maestro, puedes utilizar el Cancionero de Montenegro para cantar esta canción. Javier Javier Jimena Jesús Jimena Jesús
  • 65. Español 1º 65 2 B imestre J - J - J - J - J - J - J - J - J - J J - J - J - J - J - J - J - J - J - J Ja - Je - Ji - Jo - Ju - José - José Ja - Je - Ji - Jo - Ju - Jesús - Jesús Ja - Je - Ji - Jo - Ju - Juia - Juia „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. „ „ Contesta la pregunta.¿De qué color son las rosas? Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. ja je ji jo ju jarra jalar tejer rojo ojos ajos Ja Je Ji Jo Ju José Julio Julieta Jesús 1. Las rosas son rojas. 2. La jaula es de José. Leo palabras SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura. Proceso de alfabetización inicial De color rojo. .
  • 66. 66 1º Español Juego con las palabras SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Te invito a jugar con estas nuevas palabras. Lee tres veces las palabras y cópialas en los renglones dos veces. jabón „ „ En las palabras anteriores hay algunas sílabas escritas con color rojo. Cópialas en los renglones. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. jugo joyas jirafa jeringa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - a - e - i - o - u - aula - aula a - e - i - o - u - amón - amón Proceso de alfabetización inicial „ „ Escribe tres palabras que inicien con j y que indiquen acciones. jabón jeringa jirafa joyas jugo jabón jeringa jirafa joyas jugo ja je ji jo ju jalar jugar juntar Ejemplo de respuestas.
  • 67. Español 1º 67 2 B imestre Escucha atentamente a tu maestro que te leerá el cuento,encierra las palabras que tú puedes leer solo.Fíjate en los ejemplos. „ „ Comenta con tus compañeros lo que opinas de la lectura. En una laguna, escondido entre los altos juncos, había un nido lleno de huevos. Mamá pata estaba sentada sobre ellos para darles calor. Esperaba con paciencia el nacimiento de sus patitos. Al día siguiente, cuando el sol apenas se asomaba, mamá pata saltó del nido. ¡Crac, crac! Uno tras otro comenzaron a abrirse los huevos y la orgullosa mamá veía cómo los patitos asomaban sus cabecitas. De repente el último de los huevos se abrió. Mamá pata no salía de su asombro.“Ninguno de los patitos es como éste”, exclamó mamá pata preocupada, alzó su ala y el patito feo se metió debajo de ella. Unos días después, mamá pata fue caminando hasta la laguna seguida de sus patitos, ¡plaff!, se lanzó al agua... y uno tras otro saltaron los patitos. ¡Qué feo es ese patito!, decían los demás patos y poco a poco fueron abandonando el estanque.Todos los días era lo mismo. Sólo mamá pata lo protegía. Una tarde el patito feo pensó:“Creo que será mejor que me vaya muy lejos”, y se fue.Al llegar la primavera las alas del patito ya eran muy fuertes, las batió y se elevó, voló y voló. De pronto vio tres hermosos cisnes que nadaban en un estanque y, tímido, se acercó. Al ver su imagen reflejada en el agua, descubrió que era un cisne. Los otros lo recibieron con alegría y le dijeron: ¡Eres un hermoso cisne blanco! Él aleteó, curvó su grácil cuello y nadó junto a ellos. El patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre. El patito feo SEP 54 / Propósito. Que los niños: Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compañeros. Lo que opino del cuento Si yo fuera un ratón Ejemplo de respuesta. Nota: todas las palabras encerradas es posible para los alumnos leerlas porque son letras que ya se estudiaron.
  • 68. 68 1º Español Conozco palabras nuevas SEP 55-56 / Lecturas 54-61 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Predicciones. Relación, imagen y texto. Tania, la nube tiene forma de hueso. Tomás, yo vi una ballena y una tortuga. Las nubes en el cuento „ „ Con la ayuda de tu maestro,lee lo que dicen los niños.Después,escribe en el renglón de qué hablan. „ „ Dibuja las nubes de la página 55 de tu libro de texto SEP en los recuadros. ballena borrego tortuga árbol Ejemplo de respuesta. De las nubes
  • 69. Español 1º 69 2 B imestre Aprendo palabras con T y t Las nubes del cuento Observa los nombres propios y cópialos en los renglones. Tania Teresa Tito Tomás Túnez Lee tres veces las siguientes palabras y cópialas en los renglones. tamales túnel tomates tijeras tesoro „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - - a - e - i - o - u - únel - únel a - e - i - o - u - oma e - omate T - T - T - T - T - T - T - T - T Ta - Te - Ti - To - Tu - Teresa Ta - Te - Ti - To - Tu - Tania - Túnez SEP 57-58 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Proceso de alfabetización inicial Tania Teresa Tito Tomás Túnez tamales tesoro tijeras tomates túnel
  • 70. 70 1º Español Encuentro palabras SEP 57-58 / Lecturas 54-61 / Propósito. Que los niños: Autoevalúen su comprensión a partir de la resolución de preguntas sobre el cumplimiento de su propósito lector, el contenido y las partes del cuento leído para mejorar sus habilidades lectoras. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Lo que pienso del cuento „ „ Consulta la página 54 de tu Libro de lectura SEP y copia el título del cuento en el renglón. „ „ Dibuja el personaje que tenía miedo en el cuento Nubes. „ „ Completa el inicio y el final del cuento Nubes. „ „ Contesta las preguntas. Vieron figuras en las . No volvió a mirar al . 1. ¿Qué forma tenía la nube que le dio miedo al ratoncito? 2. ¿Qué hizo el ratoncito para no mirar al cielo? 3. ¿Qué te gustó más del cuento? Nubes nubes cielo De gato. Ejemplo de respuestas. Ejemplo de respuesta. Recoger flores. Las nubes.
  • 71. Español 1º 71 2 B imestre a Terminan en Terminan en o Ellas y ellos ¿Iguales o diferentes? SEP 59 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Diminutivos y aumentativos. Concordancia de género y número. „ „ Relaciona las palabras con la ilustración correspondiente. dragón limoncito dragoncito limón camioncito camión „ „ Encierra la última letra de las siguientes palabras. Después cópialas en el recuadro correspondiente.Observa el ejemplo. semilla • museo • muñeca • hueso • jirafa cielo • foto • risa semilla muñeca jirafa risa museo hueso cielo foto
  • 72. 72 1º Español Conozco palabras con n y N SEP 59 / Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. „ „ Copia dos veces cada palabra. nariz nuez niña nene novela Novela corta „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. n - n - n - n - n - n - n - n na - ne - ni - no - nu - nadar na - ne - ni - no - nu - nietos - nudo na - ne - ni - no - nu - noche - nido „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. N - N - N - N - N - N - N Na - Ne - Ni - No - Nu - Nora Na - Ne - Ni - No - Nu - Noé Na - Ne - Ni - No - Nu - Nubia Proceso de alfabetización inicial nariz nene niña novela nuez nariz nene niña novela nuez
  • 73. Español 1º 73 2 B imestre Aprendo nuevas palabras ¿Iguales o diferentes? SEP 59 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. na ne ni no nu an en in on un nana nene nido nieto nota lona luna nudo nadar nopal manta antena pantalón Na Ne Ni No Nu Norma Néstor Nidia Natalia 1. Natalia fue a nadar. 2. Néstor tiene una pelota roja. 3. Norma es nieta de Fernando. „ „ Repasa las siguientes palabras. Ramón Simón amor río or una dados Danie deda mu e a duende dime manzana Saú uen e oma mu a ies a monedas Damián duende dominó sacos mole ima Proceso de alfabetización inicial
  • 74. 74 1º Español Diminutivos SEP 59 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca de la escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Pedro encontró estas palabras en el periódico. Léelas y escribe los diminutivos.Observa el ejemplo. pato paleta puma pollo pelota pino „ „ Copia la primera sílaba de las palabras que escribiste. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. P - P - P - P - P - P - P Pa - Pe - Pi - Po - Pu Paola - Pepe ¿Iguales o diferentes? Proceso de alfabetización inicial patito pollito pa pe pi po paletita pelotita pumita pinito pu Ejemplo de respuesta.
  • 75. Español 1º 75 2 B imestre Aprendo el dígrafo Ll SEP 60 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. ¿Qué figuras son y cómo se llaman? „ „ Escribe las palabras que te dictará tu maestro. „ „ Remarca las palabras escritas en aumentativo. llantota piñatota palote llamota patinzote pelotota llanote palomota paletota papelote pesote palabrota „ „ Repasa el dígrafo y las sílabas. a - e - o - u - a - e - o - u L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L L a - L e- L o - L u - L a - L e- L o - L u Proceso de alfabetización inicial llanto lloró llano llover lluvia llantota piñatota palote llamota patinzote pelotota llanote paletota papelote pesote palabrota palomota
  • 76. 76 1º Español Leo y escribo nuevas palabras Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. pa pe pi po pu papá pasa peso piso pomo puma pelo papel pulpo paleta pelota Pa Pe Pi Po Pu Pepe Paola Pamela 1. Pamela fue a Puebla. 2. Perla lee el periódico. 3. El papá de Paola es pintor. Completa las oraciones con los nombres de los dibujos anteriores en aumentativo.Observa el ejemplo. 1. Paco compró una de fresa. 2. Ese es de Pamela. 3. Pablo dibujó una volando. 4. La es de Pepe. ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. Proceso de alfabetización inicial SEP 60 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. ¿Qué figuras son y cómo se llaman? papalote pelota paloma paleta „ „ Colorea los dibujos y lee los nombres. paletota papalotote palomota pelotota
  • 77. Español 1º 77 2 B imestre Conozco palabras con b Para leer y escribir mejor SEP 61-62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido de |b| y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen esas letras. Sistema de escritura. Ortografía de la b, v y h. „ „ Copia los nombres y observa cómo se escriben. ballena becerro borrego bisonte burro Lee tres veces cada una de estas palabras y cópialas. Completa las oraciones con las palabras que te va a dictar tu maestro. 1. Las son de Julio. 2. La es de colores. 3. El come papilla. barco bebé botas bufanda boca Proceso de alfabetización inicial ballena becerro bisonte borrego burro barco bebé boca bufanda bufanda bebé botas botas
  • 78. 78 1º Español Nombres con b, B SEP 61–62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen estas letras. Sistema de escritura. Ortografía de b,v y h. Para leer y escribir mejor Lee tres veces cada nombre y cópialos en los renglones. Belén Benito Berta „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. B - B - B - B - B - B - B B - B - B - B - B - B - B Ba - Be - Bi - Bo - Bu - Beni o Ba - Be - Bi - Bo - Bu - Ber a Observa los dibujos y completa las oraciones. 1. Benito hizo un de papel. 2. Ese es de Bruno. 3. Blanca coloca la en su lugar. - - - - - - - - a - e - i - o - u - ar a „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. - - - - - - - - a - e - i - o - u - oca Proceso de alfabetización inicial Belén Benito Berta barco balero basura
  • 79. Español 1º 79 2 B imestre Conozco palabras con v, V Para leer y escribir mejor SEP 61–62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen estas letras. Sistema de escritura. Ortografía de la b, v y h. Lee y copia cada palabra. vaso venado viento va - ve - vi - vo - vu - va - ve va or - ven a - ver e - via e - vista vo ver - voz - vue a - vue o - volar va - ve - vi - vo - vu - va - ve „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Lee y copia los nombres de personas. Violeta Viviana Víctor Veracruz Va - Ve - Vi - Vo - Vu - Va Va - Ve - Vi - Vo - Vu - Va Va en ín - Verónica - Viviana - Víc or Ve ar e - Vi a - Veracruz - Vi a „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. vaso venado viento Violeta Viviana Víctor Veracruz
  • 80. 80 1º Español Utilizo v y b Un cuento fantástico / Ordeno los sucesos de un cuento „ „ Dibuja lo que conoces del cuento de Caperucita Roja. „ „ Escribe la letra v o b a las palabras que les faltan. Ha ía una ez una niña onita. Su mamá la quería y su a uelita tam ién. estía una caperuza roja y un estido ordado. En el osque se encontró al lo o feroz. Caperucita lle a a una canasta con comida y una otella con miel de a eja. „ „ Dibuja en orden la historia de Caperucita Roja. SEP 63-65 / Lecturas 62-75 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global como estrategias de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Características de los textos escritos. Cuentos: Título, personajes, inicio, desarrollo y final. Proceso de alfabetización inicial Inicio Desarrollo Final b b Ejemplo de respuesta. b b b b b b b v V v v b
  • 81. Español 1º 81 2 B imestre Proceso de alfabetización inicial Uso de la g gato lago gaviota jugo gorila guante gusano regalo Lee y copia dos veces cada una de las siguientes palabras. „ „ Repasa la letra,las sílabas y palabras mientras repites su sonido. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. gato gato gaviota gaviota gorila gorila gusano gusano lago lago jugo jugo guante guante regalo regalo
  • 82. 82 1º Español 1.A mi hermano le gustan las golosinas. 2. Esos guantes y esa gorra son de Luis. 3.A Matilde le duele la garganta. 4. En el lago hay patos silvestres. Palabras con G y g Lee las siguientes oraciones. Lee y copia dos veces los nombres propios. „ „ Repasa las letras,sílabas y palabras mientras repites su sonido. Gabino Gustavo Gabriela Proceso de alfabetización inicial Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Gabino Gabino Gustavo Gustavo Gabriela Gabriela
  • 83. Español 1º 83 2 B imestre Leo y escribo nuevas palabras Lee y copia dos veces las siguientes palabras. Escribe en diminutivo estas palabras.Observa el ejemplo. „ „ Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido. juguetes lago pingüino chango Güera manguera guitarra águila ue - ui - ue - ui - ue - ui Proceso de alfabetización inicial Güero - Guinea - Guido - Güerita pin üino - pin üica - para üitas Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. juguetes juguetes manguera manguera guitarra guitarra águila águila pingüinito pingüinito changuito Güerita changuito Güerita
  • 84. 84 1º Español ge gi gemelos gitana genio página gérmenes mágico Ge Gi Gerardo Gilda Genaro Gisela Germán 1. Gerardo y Germán son gemelos. 2. Gisela tiene un ramo de girasoles. 3. El abuelo de Genaro es muy generoso. El sonido fuerte de la g, G Lee y remarca las palabras que están escritas en los renglones. „ „ Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido. Lee las sílabas,palabras y oraciones a tu maestro. Proceso de alfabetización inicial general gelatina Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. general gelatina
  • 85. Español 1º 85 2 B imestre Proceso de alfabetización inicial Separo en sílabas Oraciones disparatadas Forma oraciones diferentes con las mismas palabras de cada oración.Observa el ejemplo. balero muñeca trompo trenecito trastes pelota SEP 66 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Mi abuelo jugaba con el balero y el trompo. Laura tiene una muñeca y un trenecito. Luis tiró los trastes con la pelota. El balero y el trompo jugaban con mi abuelo. Laura y su muñeca pasean en el trenecito. La pelota jugó a los trastes.
  • 86. 86 1º Español SEP 66 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Escribo palabras Oraciones disparatadas „ „ Escribe oraciones disparatadas con las palabras de arriba. Observa el ejemplo. Escribe abajo de cada dibujo las palabras que te dictará tu maestro. „ „ Ordena las palabras del recuadro y descubre las oraciones que puedes formar con ellas. habla ∙ usa ∙ patines ∙ lobo ∙ los ∙ por ∙ El ∙ Caperucita ∙ teléfono La paloma empolla los tomates. Proceso de alfabetización inicial tomates paloma timón familia jirafa nido jardín dormir El timón mueve a la familia. El lobo usa los patines. Caperucita habla por teléfono. Ejemplo de respuestas. Ejemplo de respuestas. La jirafa está en su nido. El jardín es para dormir.
  • 87. Español 1º 87 2 B imestre Juego con las palabras Palabras cruzadas „ „ Une las ilustraciones a la letra con la que inicia su nombre. „ „ Repasa las palabras. aire SEP 67-68 Propósito. Que los niños: Continúen con el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica, mediante la resolución de crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Proceso de alfabetización inicial ar a