Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.

1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 15
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Patrones y álgebra. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA Del 22 al 26 de
abril
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando
material concreto, pictórico y
simbólico de manera manual y/o
por medio de software educativo.
 Representar y comparar números,
figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material
concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y
escribe el objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente invita a los estudiantes a realizar los sonidos de animales para
crear un patrón,
Ejemplo: Perro-gato-pato. (Puede cambiar los animales)
-Se seleccionan grupos de 5 estudiantes para repetir dichos patrón, el cual
también puede ser invertido.
Desarrollo:
2- El docente les pide reproducir un patrón rítmico repetitivo dado con 2 o 3
elementos. Por ejemplo, con 2 aplausos, 3 chasquidos y 4 pisadas como
marcha.
3- Los estudiantes completan distintas secuencias con patrones.
Ejemplos .
4-Completar las secuencias.
 Cuadernos.
 Lápices de colores.
 Cubos de colores.
 Proyector
 Identifican y describen
patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos.
 Reproducen un patrón
repetitivo, utilizando material
concreto y representaciones
pictóricas.
 Extienden patrones de
manera concreta.
 Identifican los elementos que
faltan en un patrón repetitivo.
 Crean patrones, utilizando
material dado y/o software
educativo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de

2. forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
Trabajan en guía de aprendizaje.
Cierre:
Próxima clase traer papel lustre.

3. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 16
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Patrones y álgebra. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA Del 22 al 26 de
abril
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando
material concreto, pictórico y
simbólico de manera manual y/o
por medio de software educativo.
 Representar y comparar números,
figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material
concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la clase: Evaluar
contenidos.
Inicio: Ejercicios de relajación
Desarrollo: Explicación del instrumento y aplicación de la evaluación
Cierre: Entrega de evaluación
 Evaluaciones.  Identifican y describen
patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos.
 Reproducen un patrón
repetitivo, utilizando material
concreto y representaciones
pictóricas.
 Extienden patrones de
manera concreta.
 Identifican los elementos que
faltan en un patrón repetitivo.
 Crean patrones, utilizando
material dado y/o software
educativo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia

4. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 17
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 22 al 26 de abril. N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Representar y comparar números,
figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material
concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la Clase: Comprender el
concepto de pasado o antes
como unidad de medida
temporal no estandarizada.
Inicio: Se presentan diversos elementos de bebés como babero, mamadera,
chupetes, cascabeles, etc. Y comentan sobre si alguna vez utilizaron estos
elementos. ¿En qué momento? ¿Hace cuánto pasó eso? ¿Es algo que se
aproxima a pasar o que ya sucedió? Insertando de esta forma el concepto de
pasado. Observan video del pasado en dibujos animados.
Desarrollo: Comentan historias que ya pasaron, como su primer día de
clases, cuando dieron sus primeros pasos, cuando lograron escribir su
nombre, etc. Seleccionan una variedad de fotos o recortes de episodios que
ya pasaron y construyen un colagge sobre eventos pasados. Los exponen al
curso y comentan a que se refiere la palabra “pasado”. Comprendiendo que
son situaciones que ya sucedieron, que ya vivieron y que se refieren a un
tiempo anterior al que están.
Cierre: Definen en conjunto la palabra “Pasado” como unidad de medida
temporal no estandarizada.
 Elementos de bebé,
 la mayor cantidad de fotografías
de su niñez o pasado
 pegamento
 tijeras
 cartulina tamaño hoja de blok 99.
 Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

5. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 18
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA Del 29 al 03 de
mayo
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Representar y comparar números,
figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material
concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la Clase: Comprender el
concepto de presente como
unidad de medida temporal no
convecional, respecto del
pasado.
Inicio: Se les esconden diversas letras que compongan la
palabra presente y por medio de una lluvia de ideas plantean
definiciones para la palabra presente.
Desarrollo:Juegan a “Simón manda”, con distintas actitudes,
versus “simón mandó”, cuando el mandato se da en pasado
los niños no tendrán que hacer ninguna acción, ya que es
parte del pasado. Sin embargo cuando haga un mandato en
presente tendrán que seguir a Simón. En el caso que se
equivocan pierden el juego y se sientan. Comentan, por qué
perdían al momento de seguir instrucciones que ya habían
pasado. Entendiendo que todo lo que realizamos es parte del
presente.
Se le exponen diversas fotografías de elementos actuales que
han evolucionado respecto del pasado. Identifican cuál es el
actual, comentan como sabemos que es el actual. Definen en
su cuaderno el concepto de presente.
Realizan Actividad en el cuaderno dibujando situaciones.
¿Cómo es tu familia en el presente? ¿Cómo es tu casa en el
presente? Etc.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo definimos el presente?
 Letras
 Power con fotografías de
elementos pasados.
 Software UDD CIENCIAS 1°
básico.
 Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

6. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 19
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA Del 29 al 03 de
mayo
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Representar y comparar números,
figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material
concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la Clase: Comprender
sentido de futuro como medida
de tiempo no convencional.
Inicio: Observan video de los “Supersónicos”. Comentan ¿Qué
me quiere decir la forma de vida de esta familia? ¿Cómo
viven? ¿Vivimos nosotros de esta forma? ¿Sucederá en algún
momento? ¿En qué momento? Comentan que significa para
ellos el futuro.
Desarrollo: Se les pide traer recortes de diversos elementos
tecnológicos actuales, televisor, celular, cocina, refrigerador,
etc. (al menos 5 distintos) los cuales deberán pegar en una
cartulina dividida en 10 rectángulos del mismo tamaño, en un
sector pegarán la imagen y en el otro dibujarán como se la
imaginan en un futuro. Exponen y comentan el porqué de sus
dibujos, que significa para ellos el futuro con estos elementos,
como lo podrían definir y debido a que cambian. Escriben en
cuaderno concepto de futuro.
Cierre:Comentan: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les costó?
 Video
 Proyector
 Parlantes
 recortes de 5 elementos
tecnológicos actuales
 lápices de colores
 pegamento
 pliego de cartulina blanco.
 Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

7. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 20
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA Del 29 al 03 de
mayo
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Representar y comparar números,
figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material
concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la Clase:Organizar
situaciones respecto a la unidad
de tiempo, y su durabilidad.
Inicio: Se exponen diversas imágenes de acciones que
desarrollan en el día a día, las cuales deben organizar que
hago primero, y que hago después.
Desarrollo: Trabajan con software educativo UDD Unidad de
medida de tiempo no convencional. Actividades, sobre que
dura más o que dura menos. Y organización de actividades en
el día.
Desarrollan guía de aprendizaje
Cierre: Metacognición.
 Proyector
 UDD ciencias 1°
 Guías de aprendizaje.
 Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE