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Planificación de clase 11 
Estándar pedagógico 3 Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios. 
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos 
Objetivo del aprendizaje (OA 26) Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la 
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. 
Objetivo de la clase Cantar y realizar juegos verbales conocidos por los estudiantes 
Tomar conciencia de los segmentos fonológicos semejantes a través de la rima. 
Conceptos Habilidades Actitudes 
Rima, juegos verbales, canción, trabalenguas. 
Segmento fonológico 
-Discriminación auditiva 
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Demostrar disposición e interés 
por compartir ideas, experiencias 
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Momentos de clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación 
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Inicio 
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Los estudiantes deberán indicar a su profesor que rimas conocen, o 
trabalenguas, poesías, adivinanzas, entre otras. 
El guía invita a sus estudiantes a expresar un trabalenguas como por 
ejemplo: Pedro Pablo Pereira, pobre pintor portugués, pinta…u Otro: 
Tres tigres tragaban trigo en un trigal… 
Realizar un registro de forma oral y escrita (en el pizarrón) de las 
canciones, poesías, trabalenguas, juegos verbales u otros que conozcan 
los estudiantes, como las que conocieron en pre-básica, para luego 
elegir una de ellas y recitar en conjunto, Ej: “Las vocales”, “cú-cú, cú-cú 
cantaba la rana” Se expresan corporalmente mediante aplausos, 
golpes o palmaditas en las piernas, zapateo, acompañado de una 
melodía o pista para marcar el ritmo. 
Realizan sentados en su alfombra el juego del ping-pong de palabras; un 
grupo de niños o niñas dice una palabra; y otro grupo le responde con 
una rima, (esta actividad es en grupos en caso que les cueste realizarlo 
de a uno). 
-Listado o conjunto de 
palabras rimadas (ej. 
Zapato, pato, casa, pasa, 
mapa, capa, etc.) para el 
profesor 
-Tarjetas con dibujos 
que riman 
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diario 
-Recitan poemas, 
rimas, canciones, 
trabalenguas y 
adivinanzas con 
entonación 
adecuada. 
-Expresan 
corporalmente 
poemas, rimas, 
canciones, 
trabalenguas y 
adivinanzas. 
-Identifican y 
seleccionan 
palabras que 
riman entre si.
Cierre 
Recortarán y seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que rimen 
entre sí, deberán pegarlos en el cuaderno dos en cada lado. Recortarán y 
seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que no rimen entre sí, lo 
pegarán de la misma forma en continuidad de los otros recortes. 
Algunos estudiantes explicarán qué imágenes con rimas pudieron 
encontrar, mostrando su cuaderno a sus compañeros (as), y articulando 
más lento donde se acentúa la rima, ejemplo: manzaannaa y laannaa. 
Responden a las preguntas ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Cómo se 
fijaron en que rimase cada objeto?
Clase N° 11 
Estándar Pedagógico 2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores 
frecuentes y reflexivos. 
Curso: Primer año básico 
Clase n°: 11 
Tiempo: 90 minutos 
Objetivo de Aprendizaje: (OA 26) Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para 
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. 
Objetivo de la guía: Cantar y realizar juegos verbales conocidos por los estudiantes. Tomar conciencia de los segmentos fonológicos 
semejantes a través de la rima. 
Habilidades: Discriminación auditiva y Memoria fonológica. 
Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar interés y una actitud 
activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Recursos: Listado o conjunto de palabras rimadas (ej. Zapato, pato, casa, pasa, mapa, capa, etc.) para el profesor 
Tarjetas con dibujos que riman, revistas u hojas de diario 
Indicadores de Evaluación: Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada. 
Expresan corporalmente poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Identifican y seleccionan palabras que riman entre sí. 
MOMENTOS DE LA CLASE 
1. Inicio. Solicitar a sus estudiantes que les señalen que rimas conocen, o trabalenguas, poesías, adivinanzas, entre otras. 
El guía invita a sus estudiantes a expresar un trabalenguas como por ejemplo: Pedro Pablo Pererira, pobre pintor portugués, pinta… 
U otro: Tres tigres tragaban trigo en un trigal…
2-.Desarrollo. Registrar la información de forma oral y escrita (en el pizarrón) de las canciones, poesías, trabalenguas, juegos verbales 
u otros que conozcan los estudiantes, como las que conocieron en pre-básica para luego elegir una de ellas y recitar en conjunto, Ej.: 
“Las vocales” o “cú-cú, cú-cú cantaba la rana” . 
Realice el canto frente a sus estudiantes con la mímica o expresión corporalmente mediante aplausos, golpes o palmaditas en las 
piernas, zapateo, acompañado de una melodía o pista para marcar el ritmo. 
Invite a sus niños (as) a sentarse sobre la alfombra del salón. Indique las reglas del juego: “el grupo o niño ganador es aquel que dice la 
última palabra que rima”, el juego se llama el Ping-pong de palabras; un grupo de niños o niñas dice una palabra; y otro grupo le 
responde con una rima, (esta actividad es en grupos en caso que les cueste realizarlo de a uno). 
Al finalizar el juego, solicite la opinión a sus estudiantes, preguntando ¿les gusto el juego? ¿Qué fue lo que más les costó? 
De las instrucciones claras en esta actividad, asegúrese de que todos hayan entendido: 
Solicite que recorten y seleccionen (de una hoja de revista o diario) dos pares de objetos o dibujos que rimen entre sí, para pegarlos en 
el cuaderno dos recortes en cada lado. Luego solicite la misma tarea, que recorten dos pares de objetos o dibujos, pero que no rimen 
entre sí, indique que lo peguen de la misma forma en continuidad de los otros recortes. 
seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que no rimen entre sí, lo pegarán de la misma forma en continuidad de los otros recortes.
3. Cierre Invite algunos estudiantes a exponer frente a sus compañeros (as), realice las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes con rimas 
pudieron encontrar? Y ¿Qué imagen sin rima encontraron? ¿Cómo se dio cuenta de que rimaba? 
Solicite a esos estudiantes que muestren su cuaderno a sus compañeros (as), y articulando más lento donde se acentúa la rima, 
ejemplo: manzaannaa y laannaa o cuunnaa y luunnaa. 
Solicite que responden a las preguntas ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Cómo se fijaron en que rimase cada objeto?
Pauta de evaluación: clase 11 
NOTA: 
Puntaje Total: 32 Puntos Escala 60% 
Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer año básico 
Nombre alumno (a): 
Indicadores Excelente 
(4 pts.) 
Bueno 
(3 pts.) 
Suficiente 
(2 pts.) 
Insuficiente 
(1 pt.) 
No se aprecia 
(0) 
Memoriza rimas 
y/o trabalenguas. 
Recita rimas y/o 
trabalenguas con 
entonación y 
expresión. 
Se expresa 
corporalmente con 
melodía. 
Parea objetos que 
riman entre sí. 
Realiza las 
actividades de la 
clase. 
Demuestra interés 
por la actividad 
realizada. 
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sigue 
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Planificación de clase 11

  • 1. Planificación de clase 11 Estándar pedagógico 3 Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios. Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos Objetivo del aprendizaje (OA 26) Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Objetivo de la clase Cantar y realizar juegos verbales conocidos por los estudiantes Tomar conciencia de los segmentos fonológicos semejantes a través de la rima. Conceptos Habilidades Actitudes Rima, juegos verbales, canción, trabalenguas. Segmento fonológico -Discriminación auditiva -Memoria fonológica Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
  • 2. Momentos de clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores) Inicio Desarrollo Los estudiantes deberán indicar a su profesor que rimas conocen, o trabalenguas, poesías, adivinanzas, entre otras. El guía invita a sus estudiantes a expresar un trabalenguas como por ejemplo: Pedro Pablo Pereira, pobre pintor portugués, pinta…u Otro: Tres tigres tragaban trigo en un trigal… Realizar un registro de forma oral y escrita (en el pizarrón) de las canciones, poesías, trabalenguas, juegos verbales u otros que conozcan los estudiantes, como las que conocieron en pre-básica, para luego elegir una de ellas y recitar en conjunto, Ej: “Las vocales”, “cú-cú, cú-cú cantaba la rana” Se expresan corporalmente mediante aplausos, golpes o palmaditas en las piernas, zapateo, acompañado de una melodía o pista para marcar el ritmo. Realizan sentados en su alfombra el juego del ping-pong de palabras; un grupo de niños o niñas dice una palabra; y otro grupo le responde con una rima, (esta actividad es en grupos en caso que les cueste realizarlo de a uno). -Listado o conjunto de palabras rimadas (ej. Zapato, pato, casa, pasa, mapa, capa, etc.) para el profesor -Tarjetas con dibujos que riman -Revistas u hojas de diario -Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada. -Expresan corporalmente poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. -Identifican y seleccionan palabras que riman entre si.
  • 3. Cierre Recortarán y seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que rimen entre sí, deberán pegarlos en el cuaderno dos en cada lado. Recortarán y seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que no rimen entre sí, lo pegarán de la misma forma en continuidad de los otros recortes. Algunos estudiantes explicarán qué imágenes con rimas pudieron encontrar, mostrando su cuaderno a sus compañeros (as), y articulando más lento donde se acentúa la rima, ejemplo: manzaannaa y laannaa. Responden a las preguntas ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Cómo se fijaron en que rimase cada objeto?
  • 4. Clase N° 11 Estándar Pedagógico 2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos. Curso: Primer año básico Clase n°: 11 Tiempo: 90 minutos Objetivo de Aprendizaje: (OA 26) Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Objetivo de la guía: Cantar y realizar juegos verbales conocidos por los estudiantes. Tomar conciencia de los segmentos fonológicos semejantes a través de la rima. Habilidades: Discriminación auditiva y Memoria fonológica. Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
  • 5. Recursos: Listado o conjunto de palabras rimadas (ej. Zapato, pato, casa, pasa, mapa, capa, etc.) para el profesor Tarjetas con dibujos que riman, revistas u hojas de diario Indicadores de Evaluación: Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada. Expresan corporalmente poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Identifican y seleccionan palabras que riman entre sí. MOMENTOS DE LA CLASE 1. Inicio. Solicitar a sus estudiantes que les señalen que rimas conocen, o trabalenguas, poesías, adivinanzas, entre otras. El guía invita a sus estudiantes a expresar un trabalenguas como por ejemplo: Pedro Pablo Pererira, pobre pintor portugués, pinta… U otro: Tres tigres tragaban trigo en un trigal…
  • 6. 2-.Desarrollo. Registrar la información de forma oral y escrita (en el pizarrón) de las canciones, poesías, trabalenguas, juegos verbales u otros que conozcan los estudiantes, como las que conocieron en pre-básica para luego elegir una de ellas y recitar en conjunto, Ej.: “Las vocales” o “cú-cú, cú-cú cantaba la rana” . Realice el canto frente a sus estudiantes con la mímica o expresión corporalmente mediante aplausos, golpes o palmaditas en las piernas, zapateo, acompañado de una melodía o pista para marcar el ritmo. Invite a sus niños (as) a sentarse sobre la alfombra del salón. Indique las reglas del juego: “el grupo o niño ganador es aquel que dice la última palabra que rima”, el juego se llama el Ping-pong de palabras; un grupo de niños o niñas dice una palabra; y otro grupo le responde con una rima, (esta actividad es en grupos en caso que les cueste realizarlo de a uno). Al finalizar el juego, solicite la opinión a sus estudiantes, preguntando ¿les gusto el juego? ¿Qué fue lo que más les costó? De las instrucciones claras en esta actividad, asegúrese de que todos hayan entendido: Solicite que recorten y seleccionen (de una hoja de revista o diario) dos pares de objetos o dibujos que rimen entre sí, para pegarlos en el cuaderno dos recortes en cada lado. Luego solicite la misma tarea, que recorten dos pares de objetos o dibujos, pero que no rimen entre sí, indique que lo peguen de la misma forma en continuidad de los otros recortes. seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que no rimen entre sí, lo pegarán de la misma forma en continuidad de los otros recortes.
  • 7. 3. Cierre Invite algunos estudiantes a exponer frente a sus compañeros (as), realice las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes con rimas pudieron encontrar? Y ¿Qué imagen sin rima encontraron? ¿Cómo se dio cuenta de que rimaba? Solicite a esos estudiantes que muestren su cuaderno a sus compañeros (as), y articulando más lento donde se acentúa la rima, ejemplo: manzaannaa y laannaa o cuunnaa y luunnaa. Solicite que responden a las preguntas ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Cómo se fijaron en que rimase cada objeto?
  • 8. Pauta de evaluación: clase 11 NOTA: Puntaje Total: 32 Puntos Escala 60% Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer año básico Nombre alumno (a): Indicadores Excelente (4 pts.) Bueno (3 pts.) Suficiente (2 pts.) Insuficiente (1 pt.) No se aprecia (0) Memoriza rimas y/o trabalenguas. Recita rimas y/o trabalenguas con entonación y expresión. Se expresa corporalmente con melodía. Parea objetos que riman entre sí. Realiza las actividades de la clase. Demuestra interés por la actividad realizada. Comprende y sigue instrucciones. Responde a las preguntas que se le formulan