Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de recitar poemas, rimas y trabalenguas con entonación y expresión. La clase incluye actividades como cantar trabajenguas en conjunto, jugar a emparejar palabras que riman y pegar dibujos que riman en el cuaderno. El docente evaluará si los estudiantes pueden memorizar rimas, recitar con entonación, identificar palabras que riman y participar en las actividades.

1. Planificación de clase 11
Estándar pedagógico 3 Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios.
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo del aprendizaje (OA 26) Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Objetivo de la clase Cantar y realizar juegos verbales conocidos por los estudiantes
Tomar conciencia de los segmentos fonológicos semejantes a través de la rima.
Conceptos Habilidades Actitudes
Rima, juegos verbales, canción, trabalenguas.
Segmento fonológico
-Discriminación auditiva
-Memoria fonológica
Demostrar disposición e interés
por compartir ideas, experiencias
y opiniones con otros.
Reflexionar sobre sí mismo, sus
ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.

2. Momentos de clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación
(indicadores)
Inicio
Desarrollo
Los estudiantes deberán indicar a su profesor que rimas conocen, o
trabalenguas, poesías, adivinanzas, entre otras.
El guía invita a sus estudiantes a expresar un trabalenguas como por
ejemplo: Pedro Pablo Pereira, pobre pintor portugués, pinta…u Otro:
Tres tigres tragaban trigo en un trigal…
Realizar un registro de forma oral y escrita (en el pizarrón) de las
canciones, poesías, trabalenguas, juegos verbales u otros que conozcan
los estudiantes, como las que conocieron en pre-básica, para luego
elegir una de ellas y recitar en conjunto, Ej: “Las vocales”, “cú-cú, cú-cú
cantaba la rana” Se expresan corporalmente mediante aplausos,
golpes o palmaditas en las piernas, zapateo, acompañado de una
melodía o pista para marcar el ritmo.
Realizan sentados en su alfombra el juego del ping-pong de palabras; un
grupo de niños o niñas dice una palabra; y otro grupo le responde con
una rima, (esta actividad es en grupos en caso que les cueste realizarlo
de a uno).
-Listado o conjunto de
palabras rimadas (ej.
Zapato, pato, casa, pasa,
mapa, capa, etc.) para el
profesor
-Tarjetas con dibujos
que riman
-Revistas u hojas de
diario
-Recitan poemas,
rimas, canciones,
trabalenguas y
adivinanzas con
entonación
adecuada.
-Expresan
corporalmente
poemas, rimas,
canciones,
trabalenguas y
adivinanzas.
-Identifican y
seleccionan
palabras que
riman entre si.

3. Cierre
Recortarán y seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que rimen
entre sí, deberán pegarlos en el cuaderno dos en cada lado. Recortarán y
seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que no rimen entre sí, lo
pegarán de la misma forma en continuidad de los otros recortes.
Algunos estudiantes explicarán qué imágenes con rimas pudieron
encontrar, mostrando su cuaderno a sus compañeros (as), y articulando
más lento donde se acentúa la rima, ejemplo: manzaannaa y laannaa.
Responden a las preguntas ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Cómo se
fijaron en que rimase cada objeto?

4. Clase N° 11
Estándar Pedagógico 2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores
frecuentes y reflexivos.
Curso: Primer año básico
Clase n°: 11
Tiempo: 90 minutos
Objetivo de Aprendizaje: (OA 26) Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Objetivo de la guía: Cantar y realizar juegos verbales conocidos por los estudiantes. Tomar conciencia de los segmentos fonológicos
semejantes a través de la rima.
Habilidades: Discriminación auditiva y Memoria fonológica.
Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

5. Recursos: Listado o conjunto de palabras rimadas (ej. Zapato, pato, casa, pasa, mapa, capa, etc.) para el profesor
Tarjetas con dibujos que riman, revistas u hojas de diario
Indicadores de Evaluación: Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
Expresan corporalmente poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Identifican y seleccionan palabras que riman entre sí.
MOMENTOS DE LA CLASE
1. Inicio. Solicitar a sus estudiantes que les señalen que rimas conocen, o trabalenguas, poesías, adivinanzas, entre otras.
El guía invita a sus estudiantes a expresar un trabalenguas como por ejemplo: Pedro Pablo Pererira, pobre pintor portugués, pinta…
U otro: Tres tigres tragaban trigo en un trigal…

6. 2-.Desarrollo. Registrar la información de forma oral y escrita (en el pizarrón) de las canciones, poesías, trabalenguas, juegos verbales
u otros que conozcan los estudiantes, como las que conocieron en pre-básica para luego elegir una de ellas y recitar en conjunto, Ej.:
“Las vocales” o “cú-cú, cú-cú cantaba la rana” .
Realice el canto frente a sus estudiantes con la mímica o expresión corporalmente mediante aplausos, golpes o palmaditas en las
piernas, zapateo, acompañado de una melodía o pista para marcar el ritmo.
Invite a sus niños (as) a sentarse sobre la alfombra del salón. Indique las reglas del juego: “el grupo o niño ganador es aquel que dice la
última palabra que rima”, el juego se llama el Ping-pong de palabras; un grupo de niños o niñas dice una palabra; y otro grupo le
responde con una rima, (esta actividad es en grupos en caso que les cueste realizarlo de a uno).
Al finalizar el juego, solicite la opinión a sus estudiantes, preguntando ¿les gusto el juego? ¿Qué fue lo que más les costó?
De las instrucciones claras en esta actividad, asegúrese de que todos hayan entendido:
Solicite que recorten y seleccionen (de una hoja de revista o diario) dos pares de objetos o dibujos que rimen entre sí, para pegarlos en
el cuaderno dos recortes en cada lado. Luego solicite la misma tarea, que recorten dos pares de objetos o dibujos, pero que no rimen
entre sí, indique que lo peguen de la misma forma en continuidad de los otros recortes.
seleccionarán dos pares de objetos o dibujos que no rimen entre sí, lo pegarán de la misma forma en continuidad de los otros recortes.

7. 3. Cierre Invite algunos estudiantes a exponer frente a sus compañeros (as), realice las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes con rimas
pudieron encontrar? Y ¿Qué imagen sin rima encontraron? ¿Cómo se dio cuenta de que rimaba?
Solicite a esos estudiantes que muestren su cuaderno a sus compañeros (as), y articulando más lento donde se acentúa la rima,
ejemplo: manzaannaa y laannaa o cuunnaa y luunnaa.
Solicite que responden a las preguntas ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Cómo se fijaron en que rimase cada objeto?

8. Pauta de evaluación: clase 11
NOTA:
Puntaje Total: 32 Puntos Escala 60%
Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer año básico
Nombre alumno (a):
Indicadores Excelente
(4 pts.)
Bueno
(3 pts.)
Suficiente
(2 pts.)
Insuficiente
(1 pt.)
No se aprecia
(0)
Memoriza rimas
y/o trabalenguas.
Recita rimas y/o
trabalenguas con
entonación y
expresión.
Se expresa
corporalmente con
melodía.
Parea objetos que
riman entre sí.
Realiza las
actividades de la
clase.
Demuestra interés
por la actividad
realizada.
Comprende y
sigue
instrucciones.
Responde a las
preguntas que se
le formulan