El documento discute el uso educativo de Internet. Señala que Internet ha revolucionado la sociedad y que, aunque enseñar informática no es lo mismo que enseñar con tecnologías de la información y comunicación (TIC), Internet ofrece valiosos materiales didácticos, herramientas de comunicación y apoyo para las tareas de profesores y administración. Sin embargo, también crea necesidades de hardware, software, recursos humanos y formación continua. El documento reflexiona sobre cómo las TIC deben servir a la educación y no al revés, y

1. Utilización educativa de
Internet
Manuel Santiago Fernández Prieto
Universidad Autónoma de Madrid

2. Introducción
Internet: una revolución que afecta a
toda la sociedad
Enseñar informática ≠ enseñar con las
TIC

3. ¿Qué aporta Internet a la
educación?
Materiales didácticos específicos
Herramientas de comunicación
versátiles
Apoyo a las tareas del profesor
Apoyo a las tareas administrativas
Apoyo a una metodología actualizada y
una educación más abierta y flexible

4. ¿Qué necesidades crea
Internet?
Hardware
Redes
Software
Recursos humanos
Formación continua
Investigación

5. Reflexiones generales
¿Tecnología al servicio de la educación o
viceversa?
¿Libros enlatados o materiales con un valor
añadido?
El idioma y los aspectos culturales
Disparidad por áreas
Escasez de trabajos sobre el valor añadido a
la formación de las TIC

6. Repercusiones en el
profesor
¿Qué debe saber el profesor?
¿Cómo se desarrolla su trabajo con los
alumnos?
¿En qué aplica el profesor las TIC?
¿Cómo se sienten los profesores ante
las TIC?

7. ¿Qué debe saber el profesor?
Usar las herramientas de las TIC
Utilizar las nuevas fuentes de
información
Evaluar y seleccionar los nuevos
medios didácticos.
Debe ser consciente de su necesidad
de formación permanente.

8. ¿Cómo desarrolla su trabajo
con los alumnos?
El profesor / tutor sigue siendo esencial
Dedica menos tiempo a clases magistrales.
Desempeña labores de guía, tutor, etc. y
enseña al alumno a aprender
La enseñanza es más individualizada.
Potencia los trabajos colaborativos.
Utiliza herramientas de evaluación
automática.

9. ¿En qué más aplica el profesor
Internet?
Búsqueda de información
Preparación de las clases
Utilización de herramientas específicas para
la enseñanza.
Comunicación con profesores y alumnos
(e-mail, listas, página web)
Participación en trabajos colaborativos
Formación permanente

10. ¿Cómo se sienten los
profesores ante las TIC?
Desigual incorporación de los distintos profesores al
uso de las TIC.
Muchos profesores no se sienten preparados para
usar las TIC o no están convencidos de su utilidad.
Temor de los profesores a perder autoridad y control
Sentimiento de inferioridad ante los conocimientos
informáticos de lo alumnos.
Se infravalora el esfuerzo que se pide a los
profesores para dominar las TIC

12. Otros problemas que
afectan al profesorado
• Falta de tiempo para actualizarse
• Falta de tiempo para preparar nuevos
contenidos
• Falta de reconocimiento económico
• Déficits en la formación inicial

13. Formación del profesorado en
el ámbito pedagógico
Capacidad para renovar continuamente
sus conocimientos
Capacidad para enseñar a los alumnos
a aprender

14. Formación en el ámbito de las TIC
Conocimientos generales del uso de las
TIC
Capacidad para usar las TIC en la
enseñanza de una materia
Capacidad para usar las TIC para la
interacción y la comunicación
Capacidad para usar las TIC para el
desarrollo personal

15. Internet
Aplicaciones educativas

16. Opciones:
Biblioteca Universal.
Teleformación.
Comunidades virtuales.

17. Usos académicos:
Intercambio de experiencias entre
profesores.
Trabajos cooperativos.
Tablón de anuncios.
Comunicación tutores-padres.

18. Usos administrativos
Coordinación y gestión administrativa
centralizada.
Resultados de oposiciones, concursos
de traslados, selectividad, etc.
Página web del centro escolar.
Información sobre legislación, becas,
etc.

19. Recursos educativos
Recursos para el aula por niveles y
materias.
Recursos tecnológicos.
Documentos del Sistema Educativo.
Software educativo.
Enciclopedias.
Programas de dominio público.