actividades para trabajar las propiedades textuales

1. ACTIVIDADES DE PROPIEDADES TEXTUALES
1. ¿De qué estáformadountexto?¿Qué extensiónmínimapuedeteneruntexto?¿Ymáxima?
Explicarazonadamente tusrespuestas.
2. Enlazacada unode losenunciadosuoracionesde tal formaque formen secuenciascoherentes.
Destaca,encada caso,laspalabrasque te han permitidorelacionarlasdosfrases
 A estasalturasde mi vida,he llegadoa
serun expertoenmiedos.
 En Viena,muchoslugaresde interésse
agrupanen unazona pequeña.
 El deshielocrecienteenel Himalayava
a provocargigantescasinundacionesy
avalanchasde piedra.
 ParcialmentenubosoenCataluñae
intervalosnubososconchubascos
ocasionalesenlacornisacantábrica.
 La familiaMozartsalióde Salzburgoel
11 de septiembre de 1767 con
direcciónaViena.
 Este era unmuchacho llamadoJuan
que no conocía loque era el miedo.
 En el restode la Península,
inestabilidadatmosférica.
 Los he vivido,estudiadoysoñadocon
valentía comootrossueñancon el
poder,lariquezaola salud.
 Todosensu puebloconocíanel miedo,
pero él no teníamiedoa nadaporque
no sabía loque era el miedo.
 La ciudadencierraunagrancolección
de monumentos,palacios,parquesy
museosque,asu vez,alberganobras
de arte de todoel mundo.
 Las inundacionespondránengrave
riesgoextensaszonascosteras,en
especial lasdensamente pobladasde
losdeltasdel surde Asia.
 El motivodel viaje noeralaexhibición
de las habilidadesde unniñoprodigio,
sinoalgomucho másprofundoe
importante:permitirauncompositor
desarrollarsusposibilidadescreativas.
Indicaencuál de estoscontextosseríanadecuadoslostextosde laactividadanterior:
a. En una guía turística.
b. En un informe.
c. En un telediario.
d. En un ensayo
e. En un cuento
f. En una biografía.

2. 3. Lee el siguientetextoydescribe unasituacióncomunicativaenlaque seaadecuado:
Museo Thyssen-Bornemisza
Dirección :Paseodel Prado,8, 913690151, www.museothysssen.org
Colecciónpermanente: Obrasmaestrasde la pintura,siglosXIIIaXX
Nuevassalas del museo: ColecciónCarmenThyssen-Bornemisza.
Horario: De martesa domingode 10:00 a 19:00 h.Lunescerrado. La
taquilla cierraa las18:30 horas.
Entradas: Ventaanticipadade entradasenlastaquillasdel museo.
4. Un chicojovense acerca a una taquillade cine paracomprarentradas.¿Cuál de losdostextos
siguienteste parece adecuadoparaesasituación?Razonalarespuesta.
a. “Dame dosentradas,tío”
b. “Buenastardes.Deme dosentradas,porfavor.”
5. Especificael registro( coloquial,estándaroculto) al que pertenece cadaunade las palabraso
expresionessiguientes:
a. Morir, fallecer,estirarlapata,pasara mejorvida.
b. Chirona,cárcel,presidio,jaula.
c. Curro,trabajo,ocupación.
6. Identificayexplicalosmecanismosde cohesiónque se aplicanenlossiguientescasos(elipsis,
sustitución…)
a. Mikel quiere eselibro.Yose loprestaré.
b. EllaestáestudiandoBiología.Suhermano,Matemáticas.
c. Al final,Inésnoha compradolablusaazul.Ha preferidolaverde.
d. Mis hermanosestánenSantanderypermaneceránallíunpar de semanas.
e. Yo vivolejosde laplaya,peroella,muycerca.
7. Transformaestosparesde enunciadosempleandolaelipsis:
a. Tú jugarásde portero.Mi amigojugaráde defensa.
b. A ellalavi molesta.A él lovi suspicaz.
c. Las películasde aventurassonmisfavoritas,perotambiénme gustanmucholas
películasde suspense.

3. 8. Indicael elementoal que remite cadaunode lostérminosdestacados.Indicatambiénaqué
clase de palabraspertenecen.
El agente pidióel pasaporteaMarta. Al principio ellanolo encontraba.Poreso,tuvo que
rebuscarentre suscosas hastaque diocon él.
9. Evitalasrepeticionesempleandosinónimosohiperónimos:
a. Comprosiempre ese periódico.Me parece unperiódicobieninformadoyfiable.
b. La cantante diounconciertoante lospresos.Se calculaque asistieronmásde
doscientos presosal conciertode lacantante.
c. Las temperaturashanbajadohoymucho,peromañanabajaránaúnmás.
d. El coche del ladrónha sidovistoenlosalrededores.Se tratade uncoche azul oscuro,
con abolladurasenunlateral.
e. Colocaronel sillónenmediode lasala.Allísituado,el sillónconcentrabatodaslas
miradas.
10. Lee el siguientetextoyparluegoanalizarlassustituciones:
El tranvía
Un tranvía corría por la larga avenida de Sant´Andrea. La conductora, una bella muchacha de veinte
años, tenía fijos sus ojos oscuros en la calle, ancha, polvorienta y llena de sol, y se complacía
en llevar el vehículo a tanta velocidad que las ruedas chirriaban en las agujas y el coche
abarrotado de gente daba tumbos. La avenida se encontraba desierta, sin embargo, la jovencita
avanzaba apretando continuamente el piececito nervioso la palanca que accionaba la
campanilla del tranvía. No lo hacía por prudencia, sino porque era tan infantil que conseguía
convertir el trabajo en juego, y le gustaba correr y meter ruido con aquella ingeniosa
maquinita.
En la plataforma, en torno a la bella trabajadora, había tanta gente que le resultaba casi imposible
maniobrar el freno. En ella se encontraba también un caballero, que debía arquearse cada vez
que el tranvía daba un tumbo más violento de lo normal para no verse lanzado sobre la
conductora.
A este hombre, por el color de sus cabellos y de su bigote corto, se le podrían haber echado unos
sesenta años. Nada en él revelabaesfuerzo alguno por parecer más joven. Los años pueden ser
un impedimento para el amor -él no pensaba en este desde hacía muchos años-, pero
favorecen los negocios; por eso llevaba sus años con soberbia y, si se puede decir así,
juvenilmente. La prudencia, en cambio, era la correspondiente a su edad, y él no se sentía bien
enaquel mastodónticocarruaje conducidoatantavelocidad.

4. a. Busca enel textolaspalabrasusadasparareferirse alassiguientese indicaqué clase de
sustituciónes(hiperónimo,hipónimo,sinónimo)
i. tranvía
ii. calle
iii. conductora
iv. muchacha
v. campanilla
vi. caballero
b. Identificael sustantivoolaaccióna laque se refierenlospronombres subrayados.
11. Busca un conectorapropiadopararelacionarlasoracionesyanotasuvalor.Reescríbelasconel
conector.
a. La profesoraestáenferma.Hoynohabrá clase.
b. He cogidoel paraguasa la mañana.A lasocho estaballoviendoacántaros.
c. A todosmisamigoslesgustómucholapelícula.A mí, no.
d. La Lunagira alrededorde otroplaneta,laTierra.Lalunaesun satélite.
e. Hay que batirloshuevosbien.Laspatatashayque freírlasantes.Loshuevosse mezclan
con laspatatas.Todala mezclase pone enlasartén.
f. Mi hermanotiene muchafiebre.Mi hermanotienetosymocos.
12. Lee el siguientetextoyluegorealizalas actividadesque aparecenal final.
Ellosy nosotros
El serhumanosiempre haintentadodejarbienclaraslasdiferenciasque loseparande los
animales,sintenerencuentaque él mismoesunanimal comolos demás.
Esta voluntadde separacióntajante de losanimalesque nosprecedieronenlaevolucióntieneuna
muylarga historia,desdeAristóteles,que lesnegóalosanimalesel almaracional,hasta
nuestrosdías,enlosque aún seguimosbuscandocaracterísticasque puedandiferenciarnosde
ellos:el lenguaje,el libre albedrío,lainteligencia,laautoconcienciaymuchas otras.
En estabúsquedade rasgosdiferenciadores,laatenciónse hacentradoavecesenlaanatomía del
cerebro,comparándoseunayotra vezel cerebrodel serhumanoconel de losanimalesque
nos hanprecedidoenlaevoluciónyque estánmáscercade nosotrosenese frondosoárbol
evolutivo.El chimpancé esel animal que máspróximose encuentrade nosotros yhasidoun
durogolpe paralos humanos saberque soloun1,6% nos diferenciade él enloque respectaal
genoma.Perocuandose observael cerebrodel chimpancé encomparaciónconel cerebro

5. humano,llamalaatenciónque en este se produjoundesarrolloconsiderable del lóbulofrontal,
o,para ser másexactos,de lacortezaperifrontal.De ahíque se hayaconsideradoaestaregión
el lugarde la inteligencia,del librealbedrío.
a. ¿Cuál esel temacentral del texto?
b. Subrayatodaslossustantivosylosadjetivosque esténrepetidos.¿Tienealgoque ver
con el temacentral?
c. ¿A qué palabrasdel textosustituyenlospronombressubrayados?
d. Piensayanotasinónimosde estaspalabrasusadasenel texto:lenguaje,libre albedrío,
inteligenciayanatomía.
e. Busca enel textounafamilialéxicayanotalaspalabrasque pertenecenalamisma.
13. Identificalosconectoresque aparecenenlassiguientescitas.Anotasuvalorysustitúyelopor
otro conectordel mismovalor.
a. El animal tiene unainteligenciacautivaporque unarutinabiológicadeterminasus
comportamientos.Porel contrario,laespeciehumanase alejade lamonotoníaanimal.
b. La madre,durante largashorasde conversaciónque mantiene consuhijo,le enseñaa
mirarel mundo.El léxicoes,pues,el mapadel mundoque el niñovaaheredar.
c. La inteligencianospermite conocerlarealidad.Además,nospermite vivirypervivir.
d. Analicemosunaoperaciónartística:el dibujo.Porejemplo,¿cómose inventauna
caricatura?
e. Los animalesposeenunamemoriade reconocimiento,esdecir,utilizanlainformación
ante el estímuloadecuado.
f. Quierohacerciencia,pero¿cómolibrarme de ladiversión,el apasionamientoyel resto
de emocionesque me produce estetema?
14. Lee este textoyluegorealizalasactividadesindicadasacontinuación:
Descubriendola circunferencia
Clinio Malabar era un loco, cuya locura consistía en no adoptar una posición cualquiera, sentado,
de pie o acostado, sin rodearse previamente con un círculo que trazaba con una tiza. Llevaba
siempre una tiza consigo, que reemplazaba con un carbón cuando sus compañeros de
manicomiose lasustraían,y con unpalosi se hallabaenun sitiosinembaldosar.
Dos o tres veces, mientras conversaba distraído, le habían empujado fuera de su círculo; pero
debieron acabar con la broma, bajo la prohibición expresa del doctor, porque, cuando aquello
sucedía, el loco enfermaba gravemente. Fuera de esto, era un individuo apacible, que
conversaba con suma discreción e incluso se reía de su locura, eso sí, sin dejar de vigilar su
círculo protector.

6. He aquí cómo llegó a producirse la manía de Clinio Malabar. Era geómetra, aunque más bien por
lecturas que por práctica. La locura le vino pensando sobre la naturaleza de la línea. Llegó
fácilmente a la convicción de que la línea era el infinito, pues como nada hay que pueda
contenerlaensudesarrollo,essusceptible de prolongarse sinfin.
Una circunferencia perfecta no tiene fin, y la muerte carece entonces de razón. Los que
comprenden el problema, muy pocos, necesitan vigilar su circunferencia. Es lo que hacía Clinio
Malabar, como hemos visto. Se proponía de esta forma, ser inmortal: y es tan poderosa la
sugestión, decía el médico interno, que en veinte años de manicomio aquel sujeto no había
presentadoel máslevesignode vejez.
a. Subrayatodoslossustantivosque aparecen repetidosenel texto.
b. Identificaaqué hacenreferencialospronombresennegritadel texto.
c. En el fragmento se usan dos demostrativos que hacen referencia a una acción o suceso
que se explicaanteriormente.Búscalosyexplicaaqué se refieren.
d. En el segundo párrafo aparecen dos sustantivos: “doctor” e “individuo”. Busca en el
textounsinónimode cadaunade ellas.
e. Localizaenel tercerpárrafodospalabraspertenecientesal mismocamposemántico.
f. Localizaenel fragmentoel hiperónimode “sentado”y“acostado”
15. Lee lastresideasque aparecenacontinuación.Piensacuál eslaprincipal ycuáleslasdos
subordinadas.Construyeunpárrafocoherente,cohesionadoycorrectocon lastresideas.
Recuerda: nodebesrepetirlosnombresde losfilósofos ni otras palabras(como“afirmaba”) y
no olvidesusar,al menos,dosconectores.
a. Heráclitoafirmabaque todaslascosasse encuentranenunprocesode cambio
continuo.
b. HeráclitoyParménidesfuerondoscélebresfilósofosgriegosque sosteníanteorías
contrapuestas.
c. Parménidesafirmabaque el movimientoyel cambiosonimposibles.
16. Identificaycorrige loserroresgramaticalesque se danenestosenunciados:
a. Isabel me dijode quedarmañanao pasado.
b. Buscadpersonasque sucoche seade esamarca.
c. Ayerandaste todoel díade aquí para allá.
d. No venidhastaque yoosllame.
17. Uno de losproblemasléxicosde lostextossuele serlaconstante repeticiónde palabrascon
gran amplitudléxica,que usamoscomocomodines,envezde otrasde significadomáspreciso;

7. estocausala impresiónde pobrezade vocabulario.Vamosahaceralgunosejercicios
relacionadosconeste aspecto.
a. Sustituye el verbodarporotrapalabrao expresiónequivalente:
i. El directorme diolamano para sellarel trato.
ii. Me diola informaciónsobre el proyecto.
iii. Ese señornome da confianza.
iv. No se lohe pedido,perome hadadosuopiniónsobre el tema.
v. Nosdará un café.
vi. Me diolas llavesde lacasa.
vii. Le han dadoun préstamoenel banco.
b. Lo mismocon el verboponer
i. Tienesque ponertunombre enlacasillainferior.
ii. ¿Porqué no poneslamantasobre la cama?
iii. Vinoel fontaneroaponerel lavabo.
iv. En el colegiohanpuestounasnormasmuyestrictasde conducta.
v. Porfavor,ponla televisión.
vi. Lee el documentoypontu firmaen él.
c. Lo mismocon el verbodecir:
i. El presidente dijoque nosubiránlosimpuestos.
ii. El acusadodijosu delito.
iii. El entrenadordel equipodijoque habíanjugadomal.
iv. Nuncame dice cuál essu opinión.
v. No hayque tenervergüenzaendecirlossentimientos.
18. Otrode loserroresfrecuentesde untextorecae sobre lapuntuación.Vamosapracticarun
poco eneste sentido.Colocalossignosde puntuaciónque consideresenlossiguientes
fragmentosyjustificaporqué lohas hecho.
a. encontré mi habitaciónfríadestartaladaenvueltaenunambiente de tristezaque lo
impregnabatodocamaarmario mesayhasta mi propioser

8. b. la noche estabaoscuray loscoposdescendíanlentamente comosi cadauno utilizara
ensu descensouninvisibleparacaídasluegose posabansobre laplazaosobre los
álamoscon una lentitudde caricia yalgunomásalborotadorvolvíaalevantarsuvuelo
arrastradopor el vientoparatornara posarse unosmetrosmásallá
c. al finamanece yla puertade la mazmorrase abre ha tenidotiempode pensarloque
deseacomerpreguntael carceleroal penetrarenla celdaluegoofrece papel ylápiza
casanovapara que hagauna listade todaslascosas que necesitaunacamauna silla
una mesaloslibrosylosobjetospeligrososestánprohibidosdice el carceleroperoel
tribunal yase ocuparáde proporcionarle laslecturasmásrecomendablescasanova
vuelve aexaminarsusituaciónnointentanmatarlesinomantenerle enjauladocomosi
fueraunanimal peligrosodurantecuántotiempoquizáparasiempre.
19. En lassiguientesoracioneshayerroresde leísmo,laísmoyloísmo. Enlasoraciones
que tienenespacioscolocael pronombre adecuado:
a. Compróel libroyle leyóensolodosdías.
b. No lahan hechoningúnregalo.
c. A misamigasleshe dejadoenlaesquina.
d. A él no le hanaceptadoenla academia.
e. Lo di unsobre.
f. Ya ladije eso.
g. A Juanlo regalé undisco.
h. La presté unlápizynome loha devuelto.
i. …............sugirieronalgunoscambiosasusjefas.
j. A Laura …........he vistomuycontenta.
k. No …............diremos nadaa tuscompañeras.
l. A mi hermanano …..........gustaque …..........tratenasí.
m. …......di un sobre a Pedroya Luis.
n. …......animaremosenel partido.(alasjugadoras)
o. Da......loslibros(al profesor)
20. En el textoque sigue hay una serie de errores.Corrígelosinalterar su contenidoy/o
su significado.

9. Reg Spiers,ex campeonato de lanzamento de jabalina, se iría a Inglaterra en avril ultimo, desde
adelaida Australia, abitualmente dónde reside con la esperanza de reivindicar su título, y estar
selecionado para la Olimpíada de Tokio. No lo conseguía como se habíase gastado todos sus
ahorros, se colocaba en una firma aerea, en Londres para ganar con que vivir. A medios de
ocutbre. Quiso volver a Australia, y dinero como no tenía para la entrada le se ocurió embiarse
a si mismo como mercancía a portes devidos se hacía una jaula de plástico; y accudió a las
oficinas de la BOAC a consignar el envío a Perth. Una vez formalizadas las dilijencias
necesarias, en la data indicados unos amigos le sacaron en la jaula y entregaron esta en el
aeropuerto de adelaida. Así ha llegado a su destinatario, hecho transbordo en Bombay.
Naturalmente la jaula, levaba indicaziones que al cargarla y cargarla esté mantenida con
cuidado: sin golpearla ni volcarla. Quando llegó a Perth, Spiers salió de la jaula y abriéndose
pasoentre mil bultosenel almanaque de laTerminal se fue asucasa.
21. Corrige los erroresortográficosde lossiguientes3textos:
A) En la reconstrución del edificio los arquitectos tubieron que tomar una serie de decisiones.
No sabian si mantener la parez de piedra o, por el contrario, recubrirlo todo con una capa de
pintura. La casa ya iva viega. El color de la piedra exterior se veia envejecida. Estava claro que
abía que trabajar mucho para poder recobrar su estado anterior. La madera de las bentanasera
muy ruin y las piedras del piso eran muy heterogeneas. Abía hueyas en el lugar en el que
estaba la antigua chimenea y parte del tejado estaba caido. Lo mas simpatico fue hayar en uno
de loshuecosun nidode cigueñaconlas criasa puntode salirde sus huebos.
B) El boleibol: un deporte moderno, ágil, sencillo, dibertido. Un deport para todo el mundo:
para niños y niñas, para jovenes y para maiores,para ombres y para mugeres.Un deporte linpio,
sin violència, donde apreziamos con claridad que el adbersario tambien es una compañera o un
companero.Un deporte educatibo: los jujadores y las jugadoras ocupan todas las possiciones,
todos han de collaborar por igual en el mismo obgetivo. El travajo en equipo, la aguilidad, la
rapidezde reflejosylaintelijenciaestanen labase del voleivol.
C) Las ojas secas crugian bajo mis pies mientras cruzava el bosque que avia al norte de la
Universidad. La palida luz de la luna que se filtrava entre las ramas desnudas de los arboles no
era suficiente para ber con claridad, pero avia recorrido aquel camino barias vezes en el ultimo
ciclo i me lo savia de memoria. Olí el umo de leña mucho antes de oir las vozes i dibisar el
resplandordel fuegoentre losarboles.
No era esactamente un claro, sino solo un lugar tranquilo, oculto detras de un afloramiento
rocoso. Unas rocas y el tronco de un árbol caido serbian de asientos inprobisados. Yo mismo
avia cavado el hollo para la oguera unos días atrás. Tenia un palmo de ondo y seis de ancho y
estava vordeado de piedras. Era un hollo demasiado grande para la pequeña foguata que ardia
enél.
LLa habían yegado todos. Mola y Fela compartían el tronco caido. Wilen estava sentado
encorbado en una roca. Sim, en el suelo, con las piernas crusadas, urgava en el fuego con un
palo.

10. Cuando sali de entre los arboles, Wil lebanto la cabeza. La lus parpadeante del fuego le
acentuavalasogeras.Simyel llevabancasi dosciclosenterosvelándomeporlasnoches.
-Llegastarde- dijo.
Sim lebanto tanbien la cabeza; su espresión era alegre, como siempre, pero también en su cara
se reflejabael cansancio.
El temorde un hombresabio . PatrichRothfuss
22. Entre las siguientes secuencias, unas son inaceptables y otras, totalmente aceptables.
Analice aqué se debe:
a) -¿Tieneshora?
- Me acabo de comprar unoszapatos
b) -¿Tieneshambre?
- Me acabo de comerun bocadillo
c) El chicotenía untren eléctrico,el cabellorubioyel sarampión.
d) El chico teníauna piernarotay el sarampión.
e) La caja erapreciosa,todalacada.Dentrohabía uncollarde perlas.
f) El sombreroeraprecioso,muymoderno.Debajo,habíaunachicamorena.
23. En las siguientes oraciones se han cometido algunos errores sintácticos. Señálalos,
comenta enqué consistenyofrece la forma correcta de redacción.
a) Estamostodoscontentosysegurosque todote saldrámuybien.
b) El café yo nole prueboaunque me obliguen.
c) Acuérdate que tienesque irmañanaa clase.
d) Todos creemosque confiamosque el examente salgabien.
e) Habían muchos númerosque nocuadraban.
f) Hace faltaenestostiemposmedidasmásenérgicas.
g) El profesorde matemáticasse tratade unaexcelentepersona.
h) El ComplementoDirectoescuandose puede sustituirpor“lo”.
i) El estudianteyel delegadovinoaverme.

11. j) Soisvosotrosquieneslopiden.
k) Tal vezhayanhabidopersonasque pidieranladimisióndelMinistro.
l) Han habidomuchosproblemasestosúltimosaños.
m) Los problemasque vayanahaberhayque afrontarlos.
n) Los exámenesque puedanhabereste cursome preocupan.
o) Ya van habiendopersonasque noscomprenden.
p) Seguiránhabiendoproblemasdurante años.
q) Prontoempezaránahabersoluciones.
r) Estosúltimosveranoshanhechounoscaloresexagerados.
s) AyerhicieroncuarentagradosenlaCiudadUniversitaria.
t) Al entrenadorlohacesadoel presidentesinmotivo.
u) Me handichoque van a dimitiral entrenador.
v) Los profesoresamenazannofirmarlasactas.
w) Los ciudadanosurgendel Gobiernounamayorseguridad.
x) Yo suelotransitareste paraje todoslosdías.
y) Confiemosque salganbienlascosas.
z) Ahorame recuerdoque eraveranocuandonospresentaron.
aa) Nomarchéistodavía:esperarunpocomás
24. ¿Qué problema presentan estos textos?
A) “Terremoto en Irán. Dimite presidente francés. Derrota de los conservadores en
Inglaterra. El paro disminuye de nuevo. El Castellón asciende a la división de Plata.”
B) “Compré una máquina de escribir en Nueva York. Nueva York es una ciudad de los
Estados Unidos. Las grandes ciudades tienen a veces problemas de tráficos y
delincuencia. Yo no soy un delincuente. La han fabricado en China.”
25. Explica por qué es coherente este texto.

12. Un niño llamado Pepito estaba jugando en el patio de su casa. Su madre le mandó
entrar y le dijo que se pusiera a hacer los deberes, pero a él no le dio la gana.
Entonces le castigó sin ver la televisión.
26. Analiza los mecanismos de cohesión en este texto:
Juan tiró un papel al suelo. La profesora le dijo que fuera a su despacho
inmediatamente. Él la siguió y al rato salió muy cabizbajo de allí”,
27. El siguiente texto presenta errores en su redacción. Localiza los errores
de coherencia y cohesión. Subráyalos y reescribe el texto para que cumpla con
los elementos necesarios de la corrección de un texto: adecuación, coherencia y
cohesión.
En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa,
hermana de su alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en
este momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a su alumno Luis para
que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa. Desesperado, llamó por
teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por suerte, Pedro estaba en casa. Carlos
le pidió a Pedro que necesitaba hablar con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al
lado de la estación. La estación estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un
autobús; pero a Carlos no le gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche.
28. Explica ahora los mecanismos de cohesión que aparecen en los
siguientes ejemplos:
1. Diego estudia matemáticas. Las matemáticas son su asignatura preferida.
2. Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar.
3. Dos obreros de la construcción que trabajaban en un andamio, sufrieron un
accidente al caerse de él. Esto ocurrió ayer.
4. Siguió el hilo de sangre en sentido contrario y, en busca de su origen, atravesó el
granero, pasó por el corredor de las begonias.

13. 29. A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un párrafo
coherente, usando los procedimientos de cohesión necesarios.
Comenzó la asignatura de Lengua y Literatura española. En la asignatura de Lengua y
Literatura española escribirá innumerables trabajos. En 2º de ESO le hicieron escribir
trabajos. Un día, en 2º de ESO, le hicieron escribir una descripción. La descripción se
destacó por ser la mejor. La descripción fue mostrada al director. El director corrigió
una palabra de la descripción. El alumno pensó que esa corrección le servía de
modelo. Seguramente el alumno siempre recordaría esa palabra. No volvería a
escribirla mal.
30. Escribe ahora el texto del ejercicio
31. Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y
cohesión textual.
Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su
famosa catedral. Esta catedral es la más grande del mundo después de San Pedro, en
Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueño
eterno el descubridor de América. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una
mezquita es el templo gótico más grande de España. Conserva de la mezquita el Patio
de los Naranjos y la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y más
bellos de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador.
Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar sus
exquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla en
alguno de sus múltiples bares, o aún mejor, en un tablao flamenco. No se puede
renunciar al mantel en un buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientes
de zonas cercanas. Es el caso del jamón, los mariscos de Cádiz y Huelva, el queso y
otros platos: alcauciles salteados con habas fritas, bacalao al perfume de ajos
confitados; una lista interminable que hace agua la boca. Estará siempre presente el
aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos mediterráneos.
32. Escribe dos sinónimos de los siguientes términos aparecidos en el texto
- Sevilla:
- erigida:

14. - inconfundibles:
- hace las veces de:
- deliciosas:
- múltiples:
- proximidad:
33. ¿A qué se refiere el texto cuando habla de “la capital de Andalucía”?
34. ¿Qué tipo de elemento de cohesión se da? Justifica tu respuesta.