1. ACTIVIDAD 3 MODULO 2
Desde el paradigma del aprendizaje se concibe al estudiante como aquel que
realiza su propia formación, en un proceso en el que intervienen el contexto de
aprendizaje y su propia situación, sus interacciones con los objetos de estudio
y con sus pares y profesores. Es un proceso que le permite construir y
reelaborar conocimientos, relacionarlos para darles significado, considerarlos
desde diversas perspectivas, analizarlos y aplicarlos en distintas situaciones,
con lo cual hace suyos los conocimientos y desarrolla un pensamiento crítico
que le dan sustento para guiar sus acciones, tomar decisiones, resolver
problemas y desempeñar diferentes tareas y papeles sociales
La consideración de los momentos didácticos; es decir, las secuencias de
mediación que mejor propician que los estudiantes aprendan. Introducir un
nuevo tema, construir nuevos conocimientos al respecto, verificar las nuevas
comprensiones y habilidades y recapitular lo aprendido son momentos cuya
realización implica un pensamiento estratégico capaz de plantear actividades
individuales y grupales -para ser realizadas en el aula o por cuenta propia-, de
manera que favorezcan la interacción de los estudiantes con los nuevos
conocimientos. En ello está implicado la relación del que aprende con la
materia de estudio, y los diálogos y discusiones de los estudiantes con sus
pares y maestros, en los procesos de elaboración, aplicación y verificación de
sus nuevas comprensiones. Como parte de estas secuencias, son
fundamentales.
En el modelo paradigmático de la enseñanza para el aprendizaje “la finalidad
de la intervención pedagógica es contribuir a que el alumno desarrolle la
capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí mismo, en una amplia
gama de situaciones y circunstancias”[2]. Para lograrlo, al profesor no le basta
transmitir sus saberes mientras los estudiantes escuchan pasivamente, aunque
sepa mucho de su práctica y su disciplina. Su papel le requiere mediar entre
los objetos de estudio y el aprendizaje, compartir y propiciar experiencias y
conocimientos, y construir con sus alumnos nuevos significados. Lograrlo le
implica convertirse en un profesional reflexivo, en el educador que.