Este documento describe varias estrategias didácticas que favorecen las habilidades de lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes. Algunas estrategias mencionadas incluyen organigramas gráficos, cuadernos de lectura, diarios de clase, exposiciones, roles de juego, paneles de discusión y proyectos didácticos. El documento explica cómo cada estrategia puede desarrollar estas habilidades comunicativas clave y enfatiza que los maestros deben seleccionar estrategias adecuadas seg

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Educación primaria
Asignatura
Estrategias didácticas con propósitos comunicativos
Titular de la asignatura
Karem Denisse Álvarez Tornero
Equipo
“Los correcaminos”.
Integrantes:
Banda González Alfredo # 4
Iribe Osorio Barby Daney #10
Monroy Ponce María Gpe. #17
Ruiz Tirado María Fernanda #22
Vega Sánchez Érika Jazmín #30
Vega Sánchez Maritza #31
4° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa, 6 de mayo del 2016

2. ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA LECTURA, ESCRITURA Y
EXPRESIÓN ORAL
Para poder desempeñarnos dentro de la sociedad en la que vivimos, es
necesario desarrollar una serie de competencias, las cuales nos brindarán un conjunto
de conocimientos, habilidades y actitudes que nos permitirán afrontar cada una de las
situaciones que se nos presenten. El desarrollo de competencias comunicativas es muy
importante ya que siempre requerimos de ellas al encontrarnos en constante
interacción con nuestros semejantes.
Es por ello, que desde la educación inicial, el docente debe propiciar que el
alumno interactúe con sus compañeros al escribir, leer, hablar y escuchar, esto por
medio de la implementación de diversas estrategias didácticas. Hablar de estrategias
didácticas, es referirnos a las diversas actividades, medios y propuestas que el profesor
diseña con el objetivo de que sus alumnos aprendan; sean analíticos, críticos y
reflexivos especialmente en el uso eficiente de la expresión oral, escrita y la lectura.
Es importante recalcar que en cualquier estrategia que el docente emplee, el
alumno debe de adquirir un rol activo; que sea él quien se familiarice con diversos
textos, comparta opiniones con sus compañeros y al mismo tiempo se le dé la
oportunidad de realizar sus propias producciones de textos, ya que esto es lo que
propiciará un aprendizaje significativo.
Existe una gran variedad de estrategias didácticas de las cuales el profesor
puede elegir la más adecuada de acuerdo a los objetivos que pretende desarrollar. Es
por ello, que a continuación se describen algunas estrategias que favorecen las
habilidades antes mencionadas: lectura, escritura y expresión oral.
Entre las estrategias que favorecen la lectura y escritura podemos encontrar los
organizadores gráficos ya que a través de su realización, el alumno tiene que hacer uso
de la lectura de algún texto para poder recabar información que sea eficiente y
oportuna, para así apropiarse de ella y mediante éste análisis, logre sistematizarla a
través de mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos, comparativos, redes
semánticas, etc. Con este tipo de estrategias, el alumno no solo adquiere información
sino que también realiza instrumentos que facilitan su comprensión.
De la misma manera la utilización de un cuaderno especial en donde después
de haber realizado la lectura de un cuento o algún tema de interés, ellos plasmen la
comprensión del mismo al redactar de qué se trató, lo que les gustó y lo que no. Con la
práctica los niños favorecen su redacción y al mismo tiempo la lectura.
Una de las estrategias que favorecen el desarrollo de la escritura es la
elaboración de un diario de clases donde todos los días los alumnos redactan todo lo

3. que hicieron a lo largo de la clase; qué actividades realizaron, qué les gustó, cómo se
sintieron, etc. Este les permite trabajar en la coherencia, cohesión, utilizar una
ortografía adecuada, entre otros aspectos.
Dentro de las estrategias que favorecen la expresión oral podemos encontrar la
exposición didáctica, ya que por medio de ella tanto el profesor como los alumnos son
los encargados de presentar un tema relevante al grupo, con el fin de analizarlo y
explicarlo al resto del colectivo. El juego de roles donde los alumnos los participantes
adoptan e interpretan el papel o rol de un personaje expresando así sus
interpretaciones sobre un tema. Del mismo modo, el panel de discusión; donde los
infantes toman la batuta de expertos en un tema específico con el fin de discutir y
dialogar en el salón de clases con sus compañeros, sobre diversos puntos de vista que
serán regulados por un moderador. Estas estrategias al mismo tiempo también
favorecen la lectura ya que a través de ella el alumno debe interiorizar y comprender el
tema que se está tratando para así poder compartir sus interpretaciones y puntos de
vista.
Dentro de las estrategias de sensibilización (de acuerdo a la clasificación de
Sergio Tobón), podemos encontrar algunas estrategias que también favorecen la
expresión oral, como lo es el relato de experiencias de vida donde por medio de la
oralidad los alumnos escuchan situaciones reales de motivación y a la vez expresan el
camino que quieren seguir en su vida.
Continuando con el favorecimiento de la oralidad en la implementación de
estrategias didácticas, podemos encontrar las ilustraciones y preguntas intercaladas
que son insertadas en diferentes momentos de una exposición con el fin de favorecer la
reflexión y comprensión de la información y al mismo tiempo atraer su atención. La
lluvia de ideas es una excelente estrategia que promueve la oralidad en los alumnos,
pues a través de ella expresan sus conocimientos previos, sin ser juzgados, acerca de
un tema central para que así éste pueda ser comprendido.
De igual forma, podemos encontrar estrategias didácticas que favorecen a
todos estos aspectos, como lo es el proyecto didáctico que se realiza con el fin de
enseñar algo a partir de una planeación flexible, conformada por diferentes actividades,
seleccionadas por el profesor y en ellas el alumno desarrolla la lectura, escritura y
oralidad.
Con el aprendizaje basado en problemas se involucra a los alumnos por medio
de conflictos que se viven en la actualidad, poniendo en práctica sus saberes
conceptuales, actitudinales y procedimentales, a su vez, diversas habilidades como la
escritura, lectura y comunicación para así compartirlo con sus compañeros y el resto de
la comunidad escolar.

4. Otra estrategia que favorece los aspectos antes mencionados es el trabajo
colaborativo, donde por medio de pequeños grupos los alumnos consultan información
en diversas fuentes para la realización de un trabajo planteado por el profesor. Así
mismo para trabajar esta estrategia, es necesario que el alumno logre vínculos de
comunicación con sus compañeros, mismos que le permitirán expresar sus ideas y
generar controversias para al final llegar acuerdos respecto a la encomienda a realizar.
La situación didáctica es otra de las estrategias que se pueden implementar, por
el hecho de que son actividades articuladas entre sí en las que el docente puede
propiciar que los estudiantes busquen, analicen y se apropien de la información, se
despierte su interés por la lectura y también que realicen textos en donde ellos
manifiesten su interpretación sobre el tema que se esté trabajando, y por último, que
expresen sus puntos de vista y compartan a los demás sus trabajos.
El aprendizaje situado busca en el alumnado situarlo en el conocimiento. A
través de la selección efectiva de diferentes actividades, se les lleva a situaciones
reales y palpables donde puedan comprender, analizar y sobre todo, lleven el
conocimiento a la práctica para que de esta manera resulte significativo todo lo que han
aprendido y logren movilizar sus saberes. El docente debe propiciar en el alumno, la
creación de un espíritu de búsqueda de información; dando solución a sus
interrogantes de una manera autónoma, desenvolviendo y fortaleciendo sus
habilidades (oralidad, lectura y escritura) así como teniendo la capacidad de adquirir
nuevos conocimientos.
Concluimos en que existe un sin fin de estrategias didácticas en las cuales se
favorecen las habilidades que se han mencionado e igualmente, como se mencionó en
un principio, cualquier estrategia el docente la puede adecuar de acuerdo a los
objetivos que pretenda lograr.