tecnologia educativa son las herramienbtas plataformas que podemos utilizar para el desarrolo del aprendizaje autonomo y el proceso de enseñanza aprendizaje

1. E R MO ROBLES BAEZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
MATERIA: TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA EL APRENDIZAJE
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO:

2. MTRO. ARTURO LLACA
INTEGRANTES DEL EQUIPO 4:
 Yuli Mar Sandria Domínguez
 Yuri Sosa Rivera
 Antonio de Jesús Olivares Montiel
 Juan Pablo González López
 Guillermo Robles Báez
Julio, 2018
Índice
Introducción 2
Concepción de la tecnología educativa a fines de los ochenta 4
Tecnología educativa 9
Novedades en la comunicación web 12
La integración de las TIC en el currículo 14
Discusión 17
Referencias 18

3. Introducción
La presente investigación documental, se refiere a los temas de la concepción de la tecnología educativa, a las
tecnologías emergentes para información docente del conocimiento científico y evaluación del aprendizaje, tecnología
educativa, novedades de la comunicación web e integración de las TIC. En el currículo.
La concepción de la tecnología educativa, ha evolucionado en diferentes aspectos y teorías educativas para
solucionar problemas y situaciones referidos en el proceso de enseñanza aprendizaje apoyada en las TIC. Hoy en día la
tecnología cobra mayor relevancia en la vida cotidiana de las personas por su acelerado avance y repercusión social.
Los adelantos en computación, microelectrónica, robótica y telecomunicaciones abren posibilidades de innovación
en el ámbito educativo; es necesario replantear los procesos de enseñanza aprendizaje y promover la actualización
permanente de los actores en dicho proceso entorno a los recursos tecnológicos.
Las tecnologías emergentes, son aquellas estrategias que nos sirven para el desarrollo de ambientes y herramientas
que podemos usar con nuestros alumnos para estar en constante contacto con la tecnología.

4. No importando su rango de edad, para nosotros como docentes existen herramientas en las cuales podemos trabajar
para que los educandos aprendan de una manera eficiente y significativa. Para esto existe una estrategia tecnológica que
es la aula invertida en la cual los alumnos reciben información o videos etc. Y ellos los analizan desde casa y empiezan a
crear una aprendizaje autónomo luego ese aprendizaje autónomo es reforzado en la sesión en el aula con el docente para
la aclaración de dudas al respecto y es así como son las tecnologías emergentes.
En el currículo por medio del concepción de la tecnología educativa, los docentes pueden planificar el procesos
aprendizaje y optimizar la tarea no importando si la tecnología es buena o mala siempre y cuando sea eficaz; en el momento
necesario para el desarrollo de la labor docente o el desempeño del alumnado ya que existen diversas tecnologías tales
como audiovisuales, informáticas y de multimedia ya que son herramientas que se usan constantemente en diversos
medios de comunicación ya que son fundamentales en el uso de las tecnologías. Cabe destacar que la televisión ya que
es un medio tecnológico de audiovisual en cual nos alfabetizamos ya que aprendemos a leer las imágenes, la radio es una
tecnología de uso auditivo ya que es también importante para la difusión de información de manera social aunado a estos
medios de comunicación en la tecnología educativa también existen diversas plataformas en las cuales nosotros como
docentes debemos hacer uso y manejo adecuado para mostrarles a nuestros alumnos dichas plataformas para que también
aprendan el uso adecuado de ellas y sean herramientas las cuales sean útiles para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con el impacto de las nuevas tecnologías, se están haciendo profundos cambios en reconversión docente y en la
escuela; como una nueva experimentación pedagógica en los nuevos contextos de enseñanza aprendizaje.
La informática ha sido la gran responsable en el campo conocimiento y del aprendizaje, para procesar, conocer y
reproducir conocimientos para la alfabetización de la población hoy en día. Es necesario tener acceso a herramientas
tecnológicas y software educativo para mejorar la comunicación pedagógica en la gestión de la información y en el
desarrollo de habilidades docentes.
La temática es una de las múltiples aplicaciones tecnológicas para los contextos virtuales de
enseñanza aprendizaje para el contexto inmediato donde se ubica el aprendiz. La alfabetización tecnológica del
profesorado es uno de los procedimientos de integración curricular, es uno de los grandes temas no resueltos desde la
integración pedagógica en este momento.
La novedad de la comunicación web, hoy en día es una de las herramientas más usadas en la educación ya que es
una manera fácil de lograr obtener información de manera fácil pero hay que saber hacerlo y en esta investigación

5. documental se menciona más adelante para saber cuáles son las maneras adecuadas para poder tener una información
verídica y confiable ya que en internet hay un sin fin de información.
Concepciónde la tecnologíaeducativa a fines de los ochenta
El concepto de tecnología educativa comenzó a usarse en los años sesenta". Sin embargo la expresión "Tecnología
Educativa" era ya utilizada en años anteriores; según Colom, (1968,22).
La tecnología educativa se identifica inicialmente con los medios, tras la Segunda Guerra Mundial. Más tarde y bajo
la influencia de las investigaciones sobre análisis y modificación de conducta se plantea una tecnología educativa como
diseño de estrategias, uso de medios y control del sistema de comunicación.
En cualquier caso Chadwick hace notar en otra publicación (1978, 13) que "los avances más importantes en
Tecnología Educativa se han producido en los últimos 30 años". https://www.youtube.com/watch?v=ogOpzn7pm5E
Estos autores se dejan llevar un poco por su propio punto de vista. Originalmente la tecnología educativa nace ligada
al uso educativo de los modernos medios audiovisuales, y así es recogido en la definición de la (Unesco, 1984,43).
Las aportaciones de Skinner desde la perspectiva de una aplicación tecnológica de la ciencia de la conducta y sus
interesantes aportaciones en relación a una “tecnificación" de la enseñanza mediante máquinas.
El diseño instruccional es un proceso tecnológico basado en tres campos:
 La psicología del aprendizaje
 El análisis de las operaciones de clase
 El enfoque de sistemas
Teoría del Aprendizaje general en la que se basa la T.E., sino en una visión conductista de la misma. Con otras
partes, la Ciencia que da soporte es la "ciencia de la conducta", en base a la cual diseñaremos procesos de
instrucción de cara a unos objetivos según (Ball y Green, 1974; Reid, 1973).

6. La aceptación de la Teoría de Sistemas (o la Teoría General de Sistemas) como la base para una Tecnología
Educativa actual es casi general (Davies, 1979). En todo caso convienen en que "el enfoque sistemático contribuye
con herramientas y conceptos de organización a la Tecnología Educativa" (Chadwick, 1978, 16). En la misma obra
de Chadwick puede encontrarse una breve presentación de los conceptos fundamentales sistémicos orientados
hacia el diseño instruccional.
El concepto de aprendizaje tiene siglos pero su desarrollo parte, según (Chadwick, 1978, 14) de William James
Thorndike, Watson y, desde una perspectiva fisiológica, de Pavlov. Este autor distingue dos líneas básicas, una
hipotético educativa representada por Hull entre los años 40 y 50, y otra conductista, representada por Skinner, a
finales de los 30.
La Tecnología Educativa surgió íntimamente ligada a los medios, que pueden definirse como cualquier dispositivo o
equipo que se utiliza normalmente para transmitir información entre las personas (Rossi y Biddle, 1970).4 Sin
embargo inicialmente eran dos los aspectos en los que más se insistía: el desarrollo tecnológico de los medios y la
comprensión de la integración de estos medios en Educación (Chadwick, 1978). Cuando la T.E. se desarrolla sobre
la base de Teorías psicológicas este aspecto queda muy relegado, pero las recientes aportaciones de la Sociología
y Psicología de la Comunicación y, en general, de la moderna Ciencia de la Comunicación, ha cambiadolos papeles.
El desarrollo actual de la Tecnología Educativa permite la coexistencia en su seno de diferentes tendencias y la
persistencia de formulaciones ya indicadas. Así, la reducción de la Tecnología Educativa al estudio del uso de
equipos y sistemas (Squires, 1972) todavía aparece en Romiszowski (1981) si bien relacionándola además con el
software correspondiente a esos equipos.
La Tecnología Educativa no puede reducirse hoy a una aplicación literal de los elementos que le aporta la Teoría de
Sistemas, pero claramente encuentra en ella los fundamentos teóricos para el diseño instruccional desde perspectivas
rigurosas a la par que, en ciertos modelos, ampliamente flexibles. https://encolombia.com/educacion-
cultura/educacion/pedagogia/pedagogia-y-nuevas-tecnologias/

7. Tecnologías emergentes para la información docente del conocimiento científico y la evaluación de su
aprendizaje
Nos menciona dos aspectos muy importantes que son para la formación de un ciudadano responsable e integro en
esta sociedad del conocimiento (Fourez, 1997) las cuales son las competencias científicas y tecnológicas, siendo las
tecnologías su presencia en la sociedad, es un lenguaje y soporte para el desarrollo del conocimiento ya que los primeros
formadores de esos pilares importantes son los maestros ya que les mostraran el manejo, crítica y el buen uso de las
tecnologías emergentes para el aprendizaje científico, existen dos competencias fundamentales que son el pensamiento
crítico y la argumentación las cuales son de suma importancia para que la tecnología y la ciencia le sirvan al ciudadano ya
que ambas están fuertemente ligadas y nos pueden apoyar en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual se
haga más divertido y productivo acorde a las exigencias que existen en la sociedad, para que una persona desarrolle la
argumentación sería conveniente seguir el modelo de toulmin (1958) ya que recoge elementos básicos como las
conclusiones, evidencias y justificaciones. el uso de las tecnologías permite al estudiante conectar de una manera más
agradable y acorde a sus entornos personales de aprendizaje por ejemplo una manera informal, casa , amistades o de una
manera más formal como los centros educativos o empresas otro sitio donde predomina la tecnología donde los jóvenes
intercambian información, imágenes, vídeo los cuales son enviados por las redes, esta información a veces es científica o
social, esta información de multimedia es explorada por diversas plataformas como youtube, vime , dailymotion, ya que
actualmente es uso de esta plataformas muestran un 72% del uso del internet, ahora el uso del internet es usado por
diversas edades las cuales ya son más jóvenes cabe mencionar que el dominio del internet ahora es por menores de edad
ya que a temprana edad tienen el uso de tecnología ya que hacen uso de estas plataformas para enviar videos, debemos
de utilizar dichas plataformas para enviar videos científicos para la divulgación y asi logrando un aprendizaje autónomo en
los menores y en otro rango de edades.(https://drive.google.com/file/d/0B4BN_o4dlqHQSkExc1lCNmtJTHc/view)
En internet existe mucho material educativo disponible que nos sirve para trabajar el conocimiento científico en el
aula, toda esta inmensa información la podemos utilizar de manera gratuita que nos sirve para proponer actividades en las
cuales se nos facilitará evaluar y formarlos en la evaluación, existen diversas herramientas en internet que nos sirven para
evaluar a los estudiantes un ejemplo es corubic , Ova (https://www.youtube.com/watch?v=OJmm)
Cebrian-Robles,D(2016)corubic, la aula invertida (https://www.nubemia.com/aula-invertida-o)
https://www.u-planner.com/es/blog/aula-invertida-6-tipos
http://www.ub.edu/bonespractiquesdocents/index.php/es/metodes-i-activitats/activitats-col-laboratives/39-el-aula-invertida

8. Bergman-sams en la búsqueda de una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, comenzaron a grabar
los contenidos y luego los distribuían los videos entre sus estudiantes para que lo revisaran, como la sesión ya había sido
impartida solo se realizaban actividades o proyectos los cuales los maestros revisaban y aclaraban dudas al respecto. El
aula invertida, las clases son recibidas en casa por medio de videos, foros, chats, correo, redes sociales entre otras
herramientas, en la actualidad, la integración de tecnologías emergentes en el aprendizaje ofrece más opciones de
contenido y lo más importante redefine el tiempo de clase como un ambiente centrado en el
estudiante.(http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v37n1/rces08118.pdf)
Considero que la competencia digital del profesor universitario en la sociedad del conocimiento o sociedad red, ha
de entenderse, en primer lugar, no desde la emergencia, sino desde la reflexión y de la relevancia social de los
procesos educativos. Las presiones de los cambios que enfrenta la educación hoy en día dado el contexto global
son muy profundas como para prepararnos sólo para la emergencia como respuesta reactiva; por el contrario, hay
que tener visión y prepararnos para la propuesta, como respuesta proactiva.
más amplio que el tradicional como el de la EFA (UNESCO-EFA, 2010:461). En este sentido, considero que no sólo
hay que desarrollar o formar en las competencias básicas, sino en todas las competencias que vayan más allá de
ello en el desarrollo del máximo potencial de los seres humanos, que es la educación.
Por tanto, un profesor con competencia digital, sería capaz de buscar, gestionar, analizar y transformar la información
en conocimiento de manera crítica, así como ser capaz de trabajar en equipo y compartir dicho conocimiento con ética y
responsabilidad social integrando adecuadamente los medios y las tecnologías de información y comunicación en su
desarrollo personal y profesional, no sólo como meros objetos, instrumentos o accesorios para su actividad, sino como
parte integral de su realidad, de sus escenarios de actuación en donde configura su actividad y legitima su profesión. Pero
sobre todo, es necesario que el profesor universitario desarrolle dentro de esta misma concepción, la capacidad de aprender
a una mayor velocidad, dados los cambios y avances vertiginosos característicos de esta sociedad, por lo tanto, de aprender
a aprender como elemento esencial. Es decir, tanto en el ámbito personal, como en el profesional, asumir el reto principal
que es el del aprendizaje a lo largo de la vida, en múltiples contextos y modalidades de
aprendizaje.(congreso.us.es/jute2011/documentacion/a100eae5b7d5b3bb188a0d4a649a8de9.doc)
Tecnología educativa

9. El impacto de las nuevas tecnologías, está marcado el destino cultural y profesional de la reconversión docente;
que afectará nuestro destino profesional al darse profundos cambios en nuestra profesión, en la escuela y en los propios
procesos de enseñanza aprendizaje. Afectando directamente el rol docente.
Las nuevas tecnologías deben, desarrollar toda una nueva perspectiva y enfoque curricular, fruto del conocimiento,
reflexión, diseño y experimentación pedagógica en los nuevos contextos de enseñanza aprendizaje. Además esto sirve
para clasificar que lo importante de la tecnología no es exclusivamente que sea nueva o vieja, sino que sirva
adecuadamente y en el momento oportuno, a los fines formativos que los docentes quieren conseguir con sus alumnos.
Para, Rodríguez Diéguez,, (1996) la nueva tecnología es aquella aplicada a la creación, almacenamiento, selección,
transformación y distribución de las diversas clases de información. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación
es un ámbito de estudio y prácticas especializadas que incluyen las tecnologías audiovisuales, informáticas y
multimedios, orientadas a la mejora de los programas y prácticas en las escuelas.
La televisión como un medio de comunicación ha recibido un importante trato en el campo de la alfabetización
audiovisual (Aparici, 1996): aprender a leer la imagen y a escribir, produciendo mensajes audiovisuales, se abre como un
campo decisivo de interacción pedagógica, para una sociedad que pasa muchas horas mirando la televisión.
https://www.youtube.com/watch?v=rVHND3mnon0
La informática ha sido gran responsable de una importante ruptura paradigmática en el campo del conocimiento y
del aprendizaje. Es una nueva manera de procesar la información, conocer y producir conocimiento para la alfabetización
informática de la población. Hoy en día gracias a la amplia extensión y difusión de computadoras personales; se tiene
acceso a esta herramienta tecnológica y software educativo para una mejora en la comunicación pedagógica y la gestión
de la información para el desarrollo de las habilidades docentes. Recuperado:
https://decanaturadeestudiantes.uniandes.edu.co/index.php/en/practica-social/proyecto-alfabetizacion-informatica
La telemática, es una de las múltiples aplicaciones tecnológicas, derivada del desarrollo de la informática, elemento
importantísimo en nuestra sociedad de la información ha desarrollado un eficaz conjunto de herramientas de
comunicación a través de internet, que abren la posibilidad de recrear con un máximo de eficiencia, los contextos (virtuales)

10. de enseñanza y aprendizaje al desligar el aprendizaje del contexto inmediato donde se ubica el aprendiz.
https://www.youtube.com/watch?v=d_0NQo0BJas
Según, (Ruiz Tarragó, 1996), comenta que el internet contribuye a superar ciertas barreras que limitan el desarrollo
profesional, pues la existencia de grupos colaborativos entre profesionales con los mismos intereses.
Las nuevas tecnologías, pueden colaborar en transformar la enseñanza y la escuela; la integración de los recursos
tecnológicos esta transformando los contextos tradicionales de enseñanzas y aprendizaje, presenciales y no presenciales.
los cambios promovidos por la tecnología.
La incorporación de las nuevas tecnologías al contexto escolar no se está haciendo de forma adecuada. La idea que
se ha transmitido al sistema escolar desde la sociedad ha sido de urgencia (Martínez, 1996)
La formación del profesorado e integración curricular de las nuevas tecnologías, en el terreno de la teleformación a
distancia y autoformación. Están desarrollando múltiples experiencias gracias a las probabilidadesque brindan el desarrollo
de las tecnologías de la comunicación y de la información. Los diseños y organizaciones de contexto de aprendizaje
virtuales con websites son un ejemplo de la riqueza de posibilidadesque se están explotando como también lo son la oferta
de materiales de construcción
multimedia. http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/43905/mod_imscp/content/9/index.html
La alfabetización tecnológica del profesorado como de los procedimientos de integración curricular, es uno de los
grandes temas no resueltos desde la integración pedagógica en este momento. La integración de nuevas tecnologías de
la información y de la comunicación en diferentes niveles de enseñanza y áreas curriculares, además de experimentar
fórmulas de utilización de las mismas no solo para el aprendizaje individual sino para experiencias de carácter
cooperativo.
Novedades en la comunicación web

11. La comunicación que se desarrolla en Internet presenta formas y significaciones diferentes a las que adopta en los
medios de comunicación tradicionales debido fundamentalmente a que se trata de un medio o de una suma de medios
interactivos en el que hay un usuario y no un mero receptor.
El “primer escalón que persigue convocar a un público cada vez más numeroso y estimular la participacióninteractiva
a través de las diferentes vías que ofrecen las tic´s” Martí (2004, p. 5).
Daniel Martí (2004, p. 6) habla de evaluación de los “efectos informativos”. Sitúa esta evaluación en un segundo
nivel con respecto a la anterior.
Si prestamos atención a la relación que se establece entre el usuario y el website, podemos distinguir cinco niveles
en la comunicación web (Martí y G. Diago, 2003): 1.Legalidad, 2. Acceso y Visibilidad,3. Composición, 4. Integración
e Innovación, 5. Adecuación y Eficacia.
El primer nivel es Legalidad. En él se integran aspectos que fundamentalmente hacen referencia a dos cuestiones:
la necesidad de cumplir los requisitos de copyright y la necesidad de practicar el respeto hacia los derechos humanos.
El nivel de Acceso y Visibilidad hace referencia a dos áreas diferenciadas (aunque interrelacionadas) en lo que se
refiere a la relación que se establece entre el documento web y el usuario. De considerar la relación que se establece entre
el documento web y el usuario nace la necesidad de que dicho documento web cumpla requerimientos que posibiliten que
sea utilizado por todo tipo de personas, que se presenten los enlaces de manera que se diferencien cómodamente, o que
el texto destaque sobre el color de fondo.
El nivel Composición implica la consideración de cuestiones relativas a la estructuración y la presentación del
documento web. En este nivel adquieren importancia cuestiones como que las secciones o categorías que se utilizan para
agrupar los tópicos tratados sean interpretadas de manera sencilla o que haya un equilibrio entre imágenes y texto.
Integración e Innovación es el uso adecuado de los elementos hacia un mismo propósito. Integración mide si los
recursos de audio y video, por ejemplo, se utilizan de manera coherente dentro del conjunto del web. Innovación se refiere
a los elementos que posibilitan y animan la participación del usuario como son los chats, los foros, los libros de visitas, las
secciones de comentarios, etc.

12. Por último, el nivel que llamamos Adecuación y Eficacia puede presentar diferencias en su significado en función del
tipo de documento que estemos evaluando. Así, si nos referimos al documento web de una empresa que tiene presencia
en otros medios, la adecuación puede traducirse en que sigamos el manual de estilo que posee.
Para evaluar la eficacia de un website disponemos de herramientas que nos pueden ayudar. Así, podemos saber
cuántos usuarios visitan el documento web, cuántos se registran, cuántos solicitan un boletín o cuántos participan en un
foro.
A través de los cinco niveles planteados, resulta útil la identificación de criterios de evaluación que permitan evaluar
con más detalle aspectos esenciales en la comunicación web.
La integración de las TIC en el currículo
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tiene sus ventajas y desventajas en el ámbito educativo.
Esto hace que el profesor comience a plantearse qué hacer con esos medios y qué funciones pueden desempeñar en su
docencia y integrarlo en sus procesos de enseñanza/aprendizaje. A través de los estudio realizado a los profesores tenemos
como resultado que ellos constatan de escasa utilización de dicho medio. En las prácticas docentes no tienen una
innovación pedagógica profunda ni en los objetivos, ni en la metodología, ni en los roles y en algunas funciones que debe
realizar el docente. https://www.youtube.com/watch?v=HK9oxPZQsxY
Las TIC pasan por transformación que no solo es en la comunicación que se mantiene con los alumnos, también en
el pensar, tomar decisiones y entre otro puntos de la educación. Entre la adopción incondicional de las TIC y los escépticos
debería quedar en la escuela en un sitio para profesores que reflexiona en forma crítico del uso de las TIC para el
aprendizaje y mejora de la calidad educativa. https://www.youtube.com/watch?v=BLM8oWD8oxQ
Las preguntas más importante para el profesor y las integración de las TIC seria las siguientes:
¿El profesorado es consciente de la necesidad de formación que precisa para la integración de las TIC en el
currículo?

13. ¿Cuál es la formación más demandada por el profesorado y qué vías prefiere para recibir esa formación?
¿Está realmente interesado en dicha formación, lo que supone estar dispuesto realmente a invertir tiempo y esfuerzo
en dominar las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación?
La entrevista que se realiza es en on line y en formato de papel debido que fue en línea fue escasamente utilizado.
La entrevista hace referente a datos personales, grado de accesibilidad y frecuencia al equipamiento informático,
conocimiento y uso de diverso tecnología. Los resultados de la etapas que imparten la docencia es principalmente en
secundaria y bachillerato. en otro caso que se encuentra es que los profesores de primaria realizan más áreas de su
trabajo. En los profesores de primaria la mayoría nomas cuentan como licenciado y tienen estatus de funcionarios de la
administración y resto mayoritariamente es contrato. La mayoría de docentes que realizan la encuesta son veteranos se
llega a la conclusión que tienen menos experiencia en el uso de las TIC.
Las necesidades formativas que tiene el profesorado se encuentran fundamentalmente a nivel inicial, siendo las más
demandadas en este nivel las que se refieren a la utilización de las diversas tecnologías de ayuda y/o software educativo
apropiado para atender a los alumnos con necesidades educativas diversas y al diseño de situaciones de aprendizaje
utilizando las TIC. La mayoría de los profesores parecen estar dispuestos a realizar cursos de formación on–line y, en
cuanto a inclinarse por una u otra modalidad, son los cursos on–line con formación presencial los preferidos por el
profesorado, aunque los profesores que llevan más años en la docencia se inclinan más por la modalidad presencial, la
inclinación del profesorado más joven por una u otra opción es bastante similar.
Aquí es donde las TIC tienen gran importancia en la educación y que se tienes que actuar para aprovechar y enseñar
su uso de manera formal para tener una buena educación. También los docentes también tienen que estar actualizando
en el uso de las TIC porque ahora todo se realiza a través de las TIC al entregar calificación y dar resultados a las
plataformas de la secretaria de educacion. Aquí es donde también se necesita el apoyo de todo principalmente del gobierno
para tener los equipos necesarios para enseñar con el uso de TIC y que los profesores puedan realizar trabajos a través
de esto medios.
En la práctica docente es fundamental, tomar en cuenta los conceptos anteriores para lograr el éxito del proceso de
enseñanza aprendizaje en los alumnos.

14. Mediante el autoconocimiento y autoestima es un proceso reflexivo en el cual el alumno adquiere la noción de su persona,
de sus cualidades y características.
La misión que tengo como docente, es conducir al estudiante al desarrollo de una madurez decisoria y vocacional capaz
de realizar tomas de decisiones autónomas y acorde con sus capacidades, valores, objetivos, metas e intereses, es una
de las funciones importantes que tengo que transmitir como arqui
Discusión
Como equipo llegamos a la discusión, que dichos temas están involucrados con tecnología educativa es un aspecto
muy importante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje; ya que estos temas abordan las tecnologías
existentes, plataformas para trabajar con los alumnos de una manera productiva, métodos o herramientas de enseñanza
en los cuales orientamos al alumnado a crear su aprendizaje autónomo como con elementos de aprendizaje como videos,
imágenes y otro tipos de información científica que en primera instancia son proporcionados por nosotros los docentes que
procuramos enviar información verídica, válida y precisa con un buen respaldo confiable pero también debemos enseñar a
nuestro alumnos a buscar la información de fuentes confiables que tengan un respaldo teórico entre otras
características,también existen herramientas en las cuales podemos evaluar a nuestros alumnos y ellos mismo pueden
ejecutar esa misma acción de una manera colaborativa y evaluado a sus compañeros en diversas actividades todo esta

15. información y temas van relacionados con la educación y los modos de enseñanza, recursos y uso de las tecnologías ya
que ahora en dia es fundamental crear alumnos competentes en diversas áreas en las cuales los aprendizajes adquiridos
en las aulas le sirvan en un entorno social-laboral como un aprendizaje significativo y exploren otras herramientas tanto
alumnos como docentes.
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