marco del buen desempeño docente y evaluación de desempeño docente

1. Marco de Buen
Desempeño Docente

2. El Marco: Herramienta estratégica de
una política integral de desarrollo
docente

3. ¿Qué contiene el
Marco de Buen
Desempeño
Docente?
Las competencias y
los desempeños que
caracterizan una
buena docencia y que
son exigibles a todo
docente de Educación
Básica Regular en el
Perú.

4. ¿Para qué un¿Para qué un
Marco de Buen Desempeño Docente?Marco de Buen Desempeño Docente?
Promover la revaloración social y
profesional de los docentes, fortaleciendo
su imagen como profesionales
competentes que aprenden, se
desarrollan y se perfeccionan en la
práctica de la enseñanza.
Guiar y dar coherencia al diseño e
implementación de políticas de
formación, evaluación,
reconocimiento profesional y
mejora de las condiciones de
trabajo docente.
Establecer un lenguaje común entre
los que ejercen la profesión docente
y los ciudadanos para referirse a los
distintos procesos de la enseñanza.
Promover que los docentes
reflexionen sobre su práctica, se
apropien de los desempeños claves
que caracterizan la profesión y
construyan, en comunidades de
práctica, una visión compartida de
la enseñanza.

5. Estructura del Marco

6. Dominios del ejercicio
docente

7. Dominio 1: Preparación para elPreparación para el
aprendizaje de los estudiantesaprendizaje de los estudiantes

8. Dominio 2:Enseñanza para elEnseñanza para el
aprendizaje de los estudiantesaprendizaje de los estudiantes

9. Dominio 3:Participación en laParticipación en la
gestión de la escuela articulada agestión de la escuela articulada a
la comunidadla comunidad

10. Dominio 4: Desarrollo de laDesarrollo de la
profesionalidad y la identidadprofesionalidad y la identidad
docentedocente

11. Evaluación del
desempeño
docente

12. Ley de Reforma Magisterial (Ley 29944)
Artículo 23. Permanencia en la carrera pública magisterial
La evaluación del desempeño docente (…) Es obligatoria y se realiza como máximo
cada tres años.
Los profesores que no aprueben en la primera oportunidad reciben una capacitación
destinada al fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas. Luego de esta
capacitación participan en una evaluación extraordinaria.
En caso de que no aprueben esta evaluación extraordinaria, nuevamente son sujetos de
capacitación. Si desaprueban la segunda evaluación extraordinaria son retirados de la
Carrera Pública Magisterial. Entre cada evaluación extraordinaria no puede transcurrir
más de doce (12) meses.
Los profesores retirados de la carrera pública magisterial pueden acceder al Programa
de Reconversión Laboral del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo.

13. Marco de Buen Desempeño Docente
Se organiza en un orden jerárquico de tres categorías: cuatro
(4) dominios que comprenden nueve (9) competencias que a
su vez contienen cuarenta (40) desempeños.
El Marco de Buen Desempeño Docente se basa en una visión de docencia
para el país. En ese sentido, se ha construido una estructura que posibilite
expresarla evitando reducir el concepto de Marco a una de lista de cotejo.
Estructura del MBDD
R.M. No. 0547-2012-ED

14. Los cuatro dominios del MBDD
 Se entiende por dominio un ámbito o campo del ejercicio
docente que agrupa un conjunto de desempeños
profesionales que inciden favorablemente en los
aprendizajes de los estudiantes.
DOMINIO III:
Participación en la gestión de la escuela
articulada a la comunidad
DOMINIO IV:
Desarrollo de la profesionalidad y la
identidad docente
DOMINIO I:
Preparación para el aprendizaje de los
estudiantes
DOMINIO II:
Enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes

15. Los desempeños
 En la definición de desempeño identificamos tres
condiciones: actuación observable en correspondencia a una
responsabilidad y logro de determinados resultados
Actuación
Comportamiento
observable, que
puede ser descrito
y/o medido
Responsabilidad
Referencia a las
funciones
generales de la
profesión
Resultados
Referencia a la
determinación de
logros generales y
específicos
comprometidos en
la actuación
Marco de Buen Desempeño Docente; pág

16. Decreto Supremo Nº 001-2016-MINEDU
Modifican artículos e incorporan disposiciones al Reglamento
de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto
Supremo Nº 004-2013-ED
El Peruano / Sábado 9 de enero de 2016

17. La evaluación del desempeño docente, se
iniciará el 2017.
 Dada su complejidad, la implementación de
esta evaluación se dará de manera gradual,
por niveles educativos; se inició este año en el
Nivel Inicial y continuará en los siguientes años,
con los demás niveles.

18. Evaluación del desempeño
docente
El instrumento principal
Observación de aula
Donde se evaluará
Sesión de
aprendizaje
A través del
desarrollo
Seis (6) desempeños
Rúbricas de observación de
aula para la Evaluación del
Desempeño Docente
mediante
Dominio II:
Enseñanza para el
aprendizaje de los
estudiantes del
MBDD.
Para cada
desempeño hay
una rúbrica de
Evaluación del
Desempeño Docente
60 minutos
Duración

19. Seis (6) desempeños evaluados en el instrumento
de observación de aula
1: Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
Logra la participación activa y el
interés de los estudiantes por las
actividades propuestas, ayudándolos a
ser conscientes del sentido,
importancia o utilidad de lo que se
aprende.
2: Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje.
Usa de manera efectiva el tiempo,
logrando que, durante toda o casi
toda la sesión los estudiantes estén
ocupados en actividades de
aprendizaje.
3: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan
la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el
establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.

20. 4: Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su
enseñanza.
Acompaña el proceso de aprendizaje
de los estudiantes, monitoreando sus
avances y dificultades en el logro de
los aprendizajes esperados en la sesión
y, a partir de esto, les brinda
retroalimentación formativa y/o adecúa
las actividades de la sesión a las
necesidades de aprendizaje
identificadas.
5: Propicia un ambiente de respeto
y proximidad.
Se comunica de manera respetuosa
con los estudiantes y les transmite
calidez o cordialidad dentro del aula.
Además, está atento y es sensible a
sus necesidades afectivas o físicas,
identificándolas y respondiendo a
ellas con comprensión y empatía.
6: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los
estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige
eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y
permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.

21. Rúbricas de observación de aula para la
Evaluación del Desempeño Docente
Cada uno de los seis desempeños se valora empleando una rúbrica o pauta que
permite ubicar al docente evaluado en uno de los cuatro niveles de logro
siguientes:
Nivel I (insatisfactorio)
Nivel II (en proceso)
Nivel III (satisfactorio)
Nivel IV (destacado)

22. Las rúbricas y sus componentes
 Nombre del desempeño evaluado
 Definición y aspectos que se consideran
 Niveles de logro (I, II, III y IV)
 Descripción general de cada nivel en negrita
 Descripción extensa complementaria

23. Rúbrica 1:
Involucra
activamente a los
estudiantes en el
proceso de
aprendizaje.
Nombre de
rúbrica
Acciones del
docente
Elementos
Actividades
vinculadas
Pregunta del
docente a los
estudiantes
Comprensión
del
sentido/utilid
ad
Explicita por el
docente
Proporción
de
estudiantes
involucrados
Interés
Participación activa
Aspectos
Se tiene que
evidenciar

24. Rúbrica 2:
Maximiza el tiempo
dedicado al
aprendizaje.
Nombre de
rúbrica
Tiempo
dedicado a
las
actividades
de
aprendizaje
Elementos
Acciones
accesorias
Interrupciones
Fluidez y
manejo
eficaz
Transiciones
Aspectos
Se tiene que
evidenciar

25. Nombre de rúbrica Elementos
Promover
efectivamente
Actividades
Interacciones
Rúbrica 3:
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
y/o el
pensamiento
crítico
Aspectos
Se tiene que
evidenciar

26. Nombre de
rúbrica
Elementos
Elemental
Descriptiva
Calidad de
retroalimentación
Por descubrimiento reflexiva
Monitoreo
activo
Receptividad
Recojo de evidencias
Rúbrica 4:
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
retroalimentar a
los estudiantes y
adecuar su
enseñanza
Aspectos
Incorrecta
Adaptación de actividades
Se tiene que
evidenciar

27. Nombre de
rúbrica
Elementos
Escucha activa
Consideraciones de la
perspectiva
Empatía
No agrede
Respeto
No discrimina
No ofende
Rúbrica 5:
Propicia un
ambiente de
respeto y
proximidad
Aspectos
Necesidades afectivas
Necesidades físicas
Calidez y
cordialidad
Recursos de
comunicación (afectivos
y/o espaciales)
Se tiene que
evidenciar
Presencia de marca: si el docente falta el respeto a algún
estudiante

28. Nombre de
rúbrica
Tipos de
mecanismo
Elementos
De maltrato
Negativos
Eficacia
Positivos
Rúbrica 6:
Regula
positivamente el
comportamiento
de los
estudiantes
Aspectos
Se tiene que
evidenciar
Presencia de marca: si el docente empleó algún mecanismo de
maltrato

29. UN BUEN
MAESTRO,
CAMBIA TU VIDA