E.learning t TIC´s

2.  La educación on-line educación a distancia, que utiliza Internet con
todas sus herramientas tecnológicas para realizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Es una modalidad de la enseñanza a distancia pues el alumno no
se encuentra presencialmente con el profesor.

3.  E-learning es aprendizaje electrónico.
 Utiliza las redes de comunicación y sus herramientas, hipertexto
(correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, etc...),
como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

4.  El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser
instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado,
distribuido, y permitiendo compartir instrucción o información.
 Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores
utilizando tecnología estándar de Internet.
 Se enfoca en una visión amplia del aprendizaje, por lo que puede
ser utilizado en cualquiera de las formas educativas.

5.  Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, nos podemos comunicar tanto con los compañeros
de estudios, como con los profesores, tutores y plataforma, tanto
de forma síncrona (en el momento), como asíncrona (sin
limitaciones de espacio o tiempo).

6.  Transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y
receptor en la interacción instantánea.
 Todos los integrantes del sistema, profesores, alumnos, pueden
perfeccionar y extender el diálogo, las consultas y los comentarios
críticos a cualquier hora del día o de la noche, sin invadir la
privacidad y los tiempos de su alumno.
 Permite que se pueda programar exámenes y tareas en horas
previamente acordadas entre el profesor y sus alumnos.

7.  Es independiente del lugar.
 Es temporalmente independiente.
 La comunicación tiene un lugar, un grupo y
además es individual.

8.  Cuando emisor y receptor del mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo marco temporal.
 Puede utilizar: chats, o la videoconferencia, teléfono, cable, y
cualquier otra línea digital.

9.  Es independiente del lugar.
 Es temporalmente dependiente
Si este tipo de aprendizaje no se basa en modelos pedagógicos y
didácticos adecuados y actuales, tenemos el peligro de repetir la
misma clase presencial con sus virtudes y errores y no optimizar los
recursos existentes.

10.  Se personaliza el aprendizaje.
 Se adapta el estudio a momentos y tiempos de cada alumno.
 Tiene tiempo para el estudio, la investigación y la reflexión.
 Utiliza sus propios ritmos de trabajo.
 Tiene acceso fácil a toda la información.

11.  Su aprendizaje es activo.
 Tiene datos constantes (feed-back) de sus progresos y dificultades.
 Inmersión práctica en un entorno web 2.0.
 Se eliminan barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el
trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una
gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente.
 Se pueden hacer prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de
conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.

12.  Se gestiona realmente el conocimiento: intercambio de
ideas, opiniones, prácticas, experiencias.
 Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin
límites geográficos.
 Se actualizan constantemente los contenidos.
 Se reducen los costes (en la mayoría de los casos, a nivel
metodológico y, siempre, en el aspecto logístico).
 Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

13.  Utiliza con profusión las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
 Hace uso total de los sistemas multimedia.
 Se puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan
acceder a un ordenador con conexión a Internet.
 Es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a
aprender conceptos nuevos, sino también a afianzar conocimientos y
habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los
estudiantes por diferentes temas.

14.  Seleccionar los contenidos basándose en aquellos principios y
teorías pedagógicas que muestren una forma óptima de realizarlo.
 Elegir el modo de organizarlos, seleccionando previamente unos
objetivos formativos que deba alcanzar el alumno al término de su
acción formativa.
 Mostrar destrezas encaminadas a la búsqueda de aquellos medios
y recursos que sirvan de apoyo en el curso.

15.  Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma
de utilización, cuidando no realizar un uso descontextualizado de los
materiales didácticos.
 Preparar materiales didácticos, ya sea en soporte convencional o
empleando las nuevas tecnologías, que faciliten las actividades de
enseñanza / aprendizaje.
 Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los
alumnos (si es necesario establecer niveles) así como seleccionar los
recursos más adecuados en cada momento.

16.  La incorporación de las TIC´s a la enseñanza no sólo supone la
dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet,
sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC´s en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información,
sino también del conocimiento, será necesario trabajar desde un
enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC´s .

17.  La estimulación de la creatividad.
 La experimentación y manipulación.
 El respeto y ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 La curiosidad y espíritu de investigación.

18.  Motivación.
 Interés.
 Interactividad.
 Cooperación.
 Iniciativa y creatividad.
 Comunicación.
 Autonomía.
 Continua actividad intelectual.
 Alfabetización digital y audiovisual.

19.  Fuente abierta de información.
 Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva.
 Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
 Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de
alto potencial didáctico.

20.  Distracción.
 Adicción.
 Pérdida de tiempo.
 Fiabilidad de la información.
 Aislamiento.
 Aprendizajes incompletos o superficiales.
 Ansiedad.

21.  Es interesante conocer cómo estás tecnologías
mediatizan sus relaciones interpersonales con sus
pares y adultos (padres, madres, profesorado,
etcétera.).

22. 1. Lúdico y de ocio.
2. Comunicación e información.
3. Educativo.

23.  Regular y conocer el uso de las TIC´s es una experiencia a la que
se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las
relaciones familiares.
 Desde un punto de vista particular se establece que el gran reto
educativo para los profesores es que formen tanto a alumnos como
a padres en el uso de las TIC´s.

24. Fernández, I. F. (1999-2016). Educrea. Obtenido
de http://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-
educativo/
Sánchez, E. M. (s.f.). uhu.es. Obtenido de
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/001
7ensenanza_online.htm