Análisis del aprendizaje en línea y las TIC´s en el ámbito educativo.

1. Nombre: María del Rosario Díaz Gómez
Actividad 4: Resumen creativo en .ppt
Nombre: María del Rosario Díaz Gómez
Matrícula (usuario): ucnl07333
Asignatura: Recursos y Métodos de Comunicación en
Línea
Tutor: Mtra. María del CarmenVillarreal Mtz.
Tema: Educación a distancia
Fecha: 9 de septiembre del 2017.

2. E-Learning y las TIC’s en el aprendizaje en línea

3. La educación on-line, es una modalidad de la educación a
distancia, que utiliza Internet con todas sus herramientas
tecnológicas de la información y la comunicación para
realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. I. E-learning.

5.  Etimológicamente, e-learning es aprendizaje electrónico,
por lo que podemos afirmar que llevamos mucho tiempo
utilizando este tipo de formación, desde que iniciamos para
el aprendizaje el uso de la radio, los audiovisuales, el cine, o
la televisión.la televisión.

6.  Hoy lo ceñimos al uso de las redes, aprendizaje basado en
web y en ordenadores, de forma digital y virtual, mediante
Internet, trasmisiones de satélites, y cualquier paquete
multimodal que puede acoplarse al mundo de la transmisión
a distancia.a distancia.

7. E-learning. Criterios fundamentales.
 1.- El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser
instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado,
distribuido, y permitiendo compartir instrucción o
información.

8.  2.- Es entregado al usuario final a través del uso de
ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet.

9.  3.- Se enfoca en una visión amplia del aprendizaje, por lo
que puede ser utilizado en cualquiera de las formas
educativas.

10. II.- Síncrona, asíncrona y sus productos formativos

11. 1.- Asíncrona
 La comunicación de forma asincrónica transmite mensajes sin
necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la
interacción instantánea.

12.  Todos los integrantes del sistema, profesores, alumnos, pueden
extender el diálogo, las consultas y los comentarios críticos con
sus alumnos a distancia mediante el empleo del correo
electrónico, de comunicaciones a través de laWeb, de blogs, foros,
listas de distribución, aportaciones asíncronas a debates virtuales,
Internet 2.0, etc. a cualquier hora del día o de la noche.Internet 2.0, etc. a cualquier hora del día o de la noche.

13. Las características de la comunicación asincrónica son:
• Es independiente del lugar.
• Es temporalmente independiente.
• La comunicación tiene un lugar, un grupo y además es individual.

14. 2.- Sincronía.
 Cuando emisor y receptor del mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo marco temporal, es
necesario que las dos personas estén presentes en el mismo
momento.

15.  Puede utilizar los grupos de comunicación, chats, o la
videoconferencia, teléfono, cable, y cualquier otra línea
digital.

16. La comunicación sincrónica está
caracterizada por:
• Es independiente del lugar.
• Es temporalmente dependiente

17. III.- Ventajas del e-learning para los alumnos.

18. 1.- Se personaliza el aprendizaje.

19. 2.- Se adapta el estudio a momentos y
tiempos de cada alumno.

20. 3.- Tiene tiempo para el estudio, la
investigación y la reflexión.

21. 4.- Utiliza sus propios ritmos de trabajo.

22. 5.- Tiene acceso fácil a toda la información.

23. 6.- Su aprendizaje es activo.

24. 7.- Tiene datos constantes (feed-back)
de sus progresos y dificultades.

25. 8.- Inmersión práctica en un entorno
web 2.0.

26. 9.- Se eliminan barreras espaciales y
temporales

27. 10.- Se pueden hacer prácticas en entornos de
simulación virtual, sin una gran inversión.

28. 11.- Se gestiona realmente el conocimiento: intercambio
de ideas, opiniones, prácticas, experiencias.

29. 12.- Enriquecimiento colectivo del proceso de
aprendizaje sin límites geográficos.

30. 13.- Se actualizan constantemente los
contenidos.

31. 14.- Se reducen los costos.

32. 15.- Permite una mayor conciliación de
la vida familiar y laboral.

33. 16.- Utiliza con profusión las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación.

34. 17.- Hace uso total de los sistemas multimedia.

35. 18.- Se puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde
puedan acceder a un ordenador con conexión a Internet.

36. 19.- Aumenta la autonomía y la motivación de los
estudiantes por diferentes temas.

37. IV.- Tener en cuenta los principios
didácticos del aprendizaje adulto.

38. 1.- Seleccionar los contenidos basándose en aquellos
principios y teorías pedagógicas que muestren una forma
óptima de realizarlo.

39. 2.- Elegir el modo de organizarlos, seleccionando
previamente unos objetivos formativos que deba alcanzar
el alumno al término de su acción formativa.

40. 3.- Mostrar destrezas encaminadas a la búsqueda
de aquellos medios y recursos que sirvan de
apoyo en el curso.

41. 4.- Elegir los materiales que se emplearán, el momento de
hacerlo y la forma de utilización.

42. 5.- Preparar materiales didácticos que faciliten las
actividades de enseñanza / aprendizaje.

43. 6.- Estructurar los materiales de acuerdo con los
conocimientos previos de los alumnos, así como
seleccionar los recursos más adecuados en cada
momento.

44.  Para definir una plataforma tecnológica de formación online, hay que tener
en cuenta ante todo su finalidad pedagógica y didáctica, que debe estar pensada
y elaborada para facilitar el aprendizaje, caracterizarse por su capacidad para
integrar las herramientas y recursos necesarios para gestionar, administrar,
organizar, coordinar, diseñar e impartir programas de formación a través de la
tecnología, Internet/Intranet y aportar la suficiente flexibilidad como para
poder crear entornos de formación y aprendizaje adaptados a las necesidades de
cualquier tipo de organización.cualquier tipo de organización.

45. V.- Las TIC´S en el ámbito educativo .

46.  La escuela como servicio público ha de garantizar la preparación
de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva
cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de
información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es
importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros
cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades:
lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.

47.  La incorporación de lasTIC´s a la enseñanza no sólo supone la
dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet,
sino que su objetivo fundamental es: integrar lasTIC´s en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y
en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para
mejorar la calidad de la enseñanza.

48.  Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también
del conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para
realizar un uso adecuado de lasTIC´s a través del cual la creación de
comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la
generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean
imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un
profesorado formado en este ámbito, que involucre a lasTIC´s en la
enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de
ellas.ellas.

49.  También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de
información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y
profesorado en el ámbito de lasTIC´s. Creemos que dicha formación debe
basarse en dos perspectivas, una tecnológica y otra humanística. Con esto, lo
que se pretende es que los alumnos aprendan a distinguir en qué les ayuda y qué
los limita, para que actúen en consecuencia.

50. Desde la escuela se debe plantear la utilización
del ordenador como recurso para favorecer:
 1.- La estimulación de la creatividad.

51.  2.- La experimentación y manipulación.

52.  3.- El respeto y ritmo de aprendizaje de los alumnos.

53.  4.- El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.

54.  5.- La curiosidad y espíritu de investigación.

55. VI.- Ventajas de las Tic´s.

56. 1.- Motivación.
 El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las
herramientasTIC´s, puesto que le permite aprender la materia de
forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma
sencilla.

57. 2.- Interés.
 Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y
ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia
presentes en Internet, aumentan el interés del alumnado
complementando la oferta de contenidos tradicionales.

58. 3.- Interactividad.
 El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede
intercambiar experiencias con otros compañeros del aula o de
otros centros educativos, enriqueciendo en gran medida su
aprendizaje.

59. 4.- Cooperación.
 LasTIC´s posibilitan la realización de experiencias, trabajos o
proyectos en común.

60. 5.- Iniciativa y creatividad.
 El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su
imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

61. 6.- Comunicación.
 Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la
educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo.
Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as (a través de
correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden compartir
ideas, resolver dudas, etc.

62. 7.- Autonomía.
 El alumno puede ser más autónomo para buscar información,
aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla.

63. 8.- Continua actividad intelectual.
 Con el uso de lasTIC´s el alumno/a tiene que estar pensando
continuamente.

64. 9.- Alfabetización digital y audiovisual.
 Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos
necesarios para conocer y utilizar adecuadamente lasTIC´s.

65. VII.- Inconvenientes de las Tic’s.

66. 1.- Distracción.
 El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la
atención o páginas con las que está más familiarizado, páginas
lúdicas.

67. 2.- Adicción.
 Puede provocar adicción a determinados programas como
pueden ser chats, videojuegos.

68. 3.- Pérdida de tiempo.
 La búsqueda de una información determinada en innumerables
fuentes supone tiempo resultado del amplio “abanico” que ofrece
la red.

69. 4.- Fiabilidad de la información.
 Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no
son fiables, o no son lícitas.

70. 5.- Aislamiento.
 La utilización constante de las herramientas informáticas en el día
a día del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son
fundamentales en su desarrollo social y formativo.

71. 6.- Aprendizajes incompletos o
superficiales.
 La libre interacción de los alumnos/as con estos materiales hace
que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de
datos.

72. 7.- Ansiedad.
 Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).

73. VIII.- Alumnado y Tic´s.

74.  Uno de los retos más importantes de los profesionales de la
educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la
relación que los alumnos/as establecen con lasTIC´s. Es necesario
conocer y comprender en profundidad cómo las utilizan, para qué
y con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen
en su vida cotidiana.También es interesante conocer cómo estás
tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus parestecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares
y adultos (padres, madres, profesorado, etcétera.).

75. Las TIC´s se pueden analizar y
clasificar en distintos tipos.
1. Lúdico y de ocio.
2. Comunicación e información.
3. Educativo

76. IX.- Familia y Tic´s.
 El hogar se configura como un espacio donde los alumnos/as
acceden a lasTIC´s y también adquieren, por interacción con sus
padres y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

77.  El gran reto educativo para los profesores es que formen tanto a
alumnos como a padres en el uso de lasTIC´s, a fin de que éstos
puedan promover en el los hijos un uso adecuado y, de alguna
manera estrechar, la brecha digital que les separa.

78. Bibliografía
 Fernández, I. F. (1999-2016). Educrea. Obtenido de
http://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
 Sánchez, E. M. (s.f.). uhu.es. Obtenido de
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0017ensenan
za_online.htmza_online.htm